金山畫王仿制印章教學反思：設計手絹
這節課我首先考慮到四年級的學生天真爛漫，活潑好動，富于想象力，但經歷淺，知識面窄。所以，我在設計這節課時，積極運用了新穎的引課藝術，在導入新課時，為學生創設有趣的情景，用猜謎語的形式導入手絹設計這一主題，抓住學生興趣，把學生吸引到課堂中來，給學生創設一個優美寬松自由的學習環境，拉近了師生之間的距離。整節課我用猜謎語、欣賞、設計大賽等創設一個游戲活動情景，貫穿整個教學活動過程，這樣吸引了學生的注意力，引發他們的好奇心，激發他們求知欲。通過讓學生猜一猜、說一說、看一看、畫一畫、評一評等活動，充分利用學生的感官和動手實踐讓他們在課堂上自己去發現美、感受美、欣賞美、表現美、創造美。同時也充分調動學生的學習興趣，主動控索的意識。使學生在玩中學、學中玩，鍛煉學生動手能力和觀察能力，發展他們思維能力和想象能力，培養他們的創新能力、合作精神和探究精神，提高學生的審美情趣，讓信息技術課真正給學生帶來美好與歡樂！
當然在教學過程的細微環節設計上還存在著不足。1、在講授新課內容時如果再多一個互動環節，在我講完前兩個圖的仿制方法后，應找一位同學演示第三個圖的`仿制方法。因為學生的演示速度比教師慢，能迎合其它學生的學習，更能使其它學生記住本課的教學重點。2、最后的課外延伸，如果在我介紹手絹能環保這一用途之前，先讓學生談一下為什么現在都不用手絹了，之后我再說更能加深學生使用手絹的必要性了。
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