淺談設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)教學(xué)反思
作為整理與復(fù)習(xí)中的綜合應(yīng)用，“設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)”需要綜合應(yīng)用前面所學(xué)的知識(shí)，如需要用到比例、面積、體積、周長(zhǎng)等知識(shí)，這樣一方面可以復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的知識(shí)，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。我感覺(jué)在本節(jié)課的處理上有以下成功之處：
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山 提出問(wèn)題
活動(dòng)開(kāi)始，我直接提出設(shè)計(jì)任務(wù)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)小型運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，并明確要求：共設(shè)4條跑道，最內(nèi)側(cè)跑道的內(nèi)沿長(zhǎng)200m，每條跑道寬1m。以此為起點(diǎn)，引出后面的設(shè)計(jì)活動(dòng)。
二、小組合作 探究問(wèn)題
此內(nèi)容共分三步完成：
（1）確定跑道的有關(guān)數(shù)據(jù)，繪制平面圖。
設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)需要考慮的因素很多，教材讓學(xué)生通過(guò)小組討論來(lái)確定。教材通過(guò)對(duì)話的形式呈現(xiàn)了學(xué)生討論合作的結(jié)果：①明確跑道的結(jié)構(gòu)：跑道呈橢圓形，由一個(gè)長(zhǎng)方形和兩個(gè)半圓組成。長(zhǎng)方形的`長(zhǎng)是直線跑道的長(zhǎng)，寬是兩個(gè)半圓的直徑。②確定數(shù)據(jù)。長(zhǎng)方形的長(zhǎng)即直線跑道的長(zhǎng)定為50m，由此可以計(jì)算出最內(nèi)側(cè)跑道所在圓的半徑約為16m。③繪制跑道的平面圖。根據(jù)確定的數(shù)據(jù)，按一定的比例繪制平面圖，一方面是設(shè)計(jì)的需要，另一方面可以復(fù)習(xí)鞏固圓、比例等有關(guān)知識(shí)。
（2）確定建造運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的有關(guān)問(wèn)題。
運(yùn)動(dòng)場(chǎng)設(shè)計(jì)好后，接下來(lái)需要考慮建造運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的一些問(wèn)題。如，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)要鋪多厚的煤渣；跑道上如果鋪塑膠的話，需要多少錢(qián)；確定100m和200m賽跑的起跑線等。解決這些問(wèn)題，需要用到前面所學(xué)的有關(guān)知識(shí)。這部分內(nèi)容教材以對(duì)話和文字呈現(xiàn)形式，提出要考慮的細(xì)節(jié)和相關(guān)問(wèn)題。
（3）完善運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。
運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的主體部分設(shè)計(jì)好后，還可以考慮在其中加設(shè)一些其他體育設(shè)施。
以上問(wèn)題，放手讓學(xué)生在小組內(nèi)合作完成，匯報(bào)交流的時(shí)候，我只是對(duì)一些關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
不足之處：
學(xué)生兩極分化相當(dāng)嚴(yán)重，部分學(xué)生還是習(xí)慣當(dāng)觀眾，不敢大膽發(fā)言，把舞臺(tái)留給那些好孩子。如何縮小學(xué)生之間的差距，還需要我多思考良策。
【淺談設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上》的教學(xué)反思01-23
教學(xué)反思淺談07-04
淺談物理教學(xué)與反思03-24
淺談美術(shù)的教學(xué)反思06-18
淺談教學(xué)反思能力06-21
淺談美術(shù)教學(xué)反思04-12