綜合教學反思

時間：2024-12-03 16:49:36 登綺教學反思我要投稿

綜合教學反思（通用15篇）

　　在充滿活力，日益開放的今天，我們要有一流的教學能力，反思指回頭、反過來思考的意思。那么你有了解過反思嗎？以下是小編為大家整理的綜合教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

綜合教學反思（通用15篇）

　　綜合教學反思 1

　　1、在新課程實施的過程中，教師的集體備課顯得特別重要。集體備課重在集體的交流和研討，這是提高備課質量、節省時間的最好的方法。我們要確實做到個人自備──集體交流──個人整理有機結合起來。使每一次備課都有所創新，有所進步。同時強調與學生一起探討，共同制作課件，讓師生共同分享勞動成果。

　　2、新課程提倡開發課程資源和活用教材，但是開發課程資源不能冷落教材。四個省份的課改實驗區唯一政治教材統一采用人教版，所以在重視教材的前提下用好教材，學會拓展教材，但是不能過早、過多和無限地補充教學內容。

　　3、活動設計中，要從新的教材觀、學生觀出發，并且結合本地區本校學生實際，有計劃、有目的地開展活動，并在活動中遵循相應的科學性、操作性、開放性等原則。讓學生充分發揮自己的優勢，積極參與，使活動課更具有實效性。

　　4、隨著新課改的實施，我認為課堂教學的.開放性和不確定因素將大大增加，這對我們教師的應變能力和課堂駕馭能力形成嚴峻挑戰。所以我們教師不僅要做“教書匠”，更要做新課程的“研究員”。我們要站在教育改革的前沿，自覺地更新觀念，主動、積極地投身于教育創新的研究和實踐之中，與時俱進，才能走在課程改革的前例。

　　綜合教學反思 2

　　這一次綜合實踐課，從結果上來看是相當成功的，縱觀這一次綜合實踐課的經歷，靜心反思，有了如下的一些感悟。

　　——努力凸顯學生的主體性。綜合實踐課的實質就是在教師引導下，學生自主進行綜合性學習活動，是基于學生的經驗，密切聯系學生自身生活和社會實際，體現對知識的綜合應用的實踐性課程。在綜合實踐活動中，隨著學生實踐能力的逐步提高教師不再是傳授者，而是促進者。作為促進者的關鍵是促進學生自主學習，促使學生自己去感知體驗，實驗觀察、探究研討。在綜合實踐活動中學生不再是一個被動的接受者，而是一個充滿主動精神的主體，師生之間是合作的關系，共同投身于問題的研究過程，共同享受成功的喜悅。因而教師要充分尊重學生的主體性，尊重學生的'興趣與選擇，鼓勵學生努力探究自己的目標，同時教師也要充分認識自己的角色，不斷的超越自我。只關注學生，而不關注教師的綜合實踐能力，不注重提高教師的素質，綜合實踐活動就可能走向膚淺。

　　——充分發揮評價的激勵性。評價旨在促進發展，由于綜合實踐活動的目標，內容，活動方式不同于學科課程、它的評價有其特殊性，在評價時教師必須有很好的評價意識：

　　1、評價內容的全面性。包括參與綜合實踐活動的態度，在活動中所獲得的體驗情況，實踐的方法，技能的掌握情況。

　　2、評價手段的多樣性。此次活動，我們把最終的評價交給了學生。這也體現了活動中學生全程參與的主體地位。在學生自評的基礎上，結合其他學生評、家長評、老師評等形式來提高評價的科學性、合理性、公正性、客觀性。同時，評價過程注重終端評價與過程評價相結合，以過程評價為主；定性評價與定量評價相結合，以定性評價為主。

　　3評價結果的激勵性。評價過程中尊重學生的主體地位，正視差異，重視學生的自我意識和個性張揚，注意學生在活動過程中的表現，以發展的眼光關注學生的縱向評價，充分肯定學生在縱向評價過程反映出來的進步。并且，老師有意識地放大實踐中的體驗，淡化最終結果，通過評價幫助學生體會收獲的廣泛性，增強評價對學生的激勵作用。

　　——注重活動組織的嚴密性。這一節綜合實踐課和以往的主題活動一樣，我們經歷了前期準備、調查研究、匯報交流、宣傳展示四個環節的組織和學習。環環內容充實，節奏適當，有效地實現了通過活動促使學生在知識、能力、情感態度等方面都有所收獲的預期目標。

　　“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，綜合實踐課程對于我們來說是新課程，沒有更多的、現成的方案可以給我們參考，一切需要我們在實踐中努力地去探索，修正與完善，在不斷地實踐與反思中獲得螺旋上升，把綜合實踐課程上成學生喜歡的課程。

　　綜合教學反思 3

　　一、加強口算的學習。通過課前的3分鐘的口算練習，采用多種形式，讓學生通過他們自己喜愛的方式來練習，還不定期的舉行“速算手”比賽，激發他們的積極性。提高學生的口算技能，對于筆算也是提高和幫助。

　　二、加強乘、除數的三位數的乘、除法筆算。學生在三年級時已經學習了乘、除數是二位數的乘、除法筆算，在原有知識及對法則理解的基礎上，我讓學生多加強鞏固練習，防止學生因粗心大意而計算出錯。但在實施過程中，發現學生的計算能力不好，特別是除法，甚至個別學生的乘法口訣還不會。因此，在教學之外，我讓學生天天練幾道計算題。

　　三、應用題一直以來都是學生學習的一大難點，但對于這個班的情況，更是特別，絕大部分學生的應用題的理解能力都差。針對這一情況，我讓學生多練、多想、多問，從量到質，逐步提高學生分析問題的能力，學生再也不像以前那樣懼怕應用題了。

　　四、增加實踐活動，培養學生體會數學應用數學的`意識。設計一些與學生生活聯系比較緊密又蘊涵著數學問題的活動。使學生通過在活動中解決問題，感受、體驗、理解數學，又有利于培養學生從日常生活中發現數學問題的意識。

　　五、為了貫徹面向全體學生和因材施教相結合的原則，我還設計了一些帶有一定的難度的練習題，供學有余力的學生選做，以便更好地發揮他們的特長，培養他們數學能力。

　　綜合教學反思 4

　　本節課的教學過程中我認為還需要改進：

　　1. 信息技術與課堂教學有機整合過程中，板書內容和媒體內容的交互上還需要進一步做取舍，避免因出現了比較多的重復而耗費過多的時間，致使課堂容量無形之中受壓縮。

　　2. 教師作為教學實施過程中的主導者，主要是“引導”，而不是“代替”，讓學生“想到的說出來，說出的寫下來，寫出的做出來”將更好地培養學生自主學習的意識和能力。

　　3. 物理學科的特色——實驗，可以穿插于課程之中，用于檢驗理論知識的正確性；也可以作為整堂課的開始，作為學生探究新知識的線索貫穿始終，各有優勢，教學中可以大膽重組，嘗試變換，尋找最適合學生的教學方式，真正體現“因材施教”和“以人為本”。

　　和正處于求學階段的學生一樣，在教學技藝方面我也是學無止境的，用那句實在話來說就是“沒有最好，只有更好”。學生群體是不斷變化發展的，教學手段也要因人而異，以后在教學設計和實施的`過程中，我將不斷摸索更為合理的教學方法，爭取使自己的教學水平有更大的進步，令自己的學生在學習中有更大的收獲

　　綜合教學反思 5

　　綜合實踐活動這門學科是讓學生能夠從日常生活出發，自身興趣來選擇和研究問題，主動獲取知識的一門學科。在兒童的精神世界里，這種需求特別強烈。綜合實踐活動課這是全新的學習形式，可以說很好地結合了學生的這一心理需求，讓學生在現實生活中通過親自體驗來解決問題的.自覺學習，在教師指導下，從學習生活和社會生活中確定研究的小課題，以小組合作的方式進行研究，加強了學生創新精神和實踐能力的培養，提高學生的社會責任感。我與學生充分協作，一起來開展好各項調查研究工作，在活動的過程中真正體現出師生間的民主、平等、互助，并在今后的教學中，我一定會利用好綜合課這塊教學陣地，不拘泥于教材，開放課堂，走進學生的生活。

　　使我們的小學更美好的教學。教學是學生能利用書本、網絡，收集資料并與人分享。老師指導學生利用電腦課、回家上網、讀報刊或利用假日到圖書館收集資料等方法，學生以組為單位，將各組重點收集的資料進行班級交流，最后請同學將小課題研究的有關資料分組粘貼在學習欄上，讓全班同學閱讀。這樣的活動，所有的資源都是共的，通過活動，學生把收集到學校環境美好的圖片和資料，

　　與人合作完成任務，并與人合作中分享學生的快樂。

　　綜合教學反思 6

　　這次活動之所以獲得成功，是因為我們把視線轉向了社會，帶著學生走向生活，解決了生活中的一些實際問題，可以說，在活動中孩子的各種能力都得到了鍛煉，深受學生們的喜歡。學生在實踐過程中逐漸形成的良好習慣和品質，會使他們終身受益。

　　回憶整個活動過程，學生的一句話，一份資料，一次記錄，哪怕是一個表情，都可以成為讓我們激動不已的“亮點”，重要的是我們有沒有具備一份職業的機敏，善于捕捉，善于“燎原”。我想，每一個真實經歷綜合實踐的'指導老師，都有同感“我的知識庫存不夠”。教師不再是單純的知識傳授者，而是學生學習的組織者，活動的參與者，探索研究的策劃者和促進者。所以，在綜合實踐活動的實施過程中，教師要加強自我學習，自我提高，以便在指導時有的放矢，游刃有余。要不斷轉變思想觀念，盡管學生研究的很多問題和提出的許多問題超出我們的專業領域，我們依然要抱有“學習者”的心態，和學生一起發現問題，提出問題，搜索資料，閱讀資料，實地考察，積極討論，記錄活動，形成觀點。這樣，才能更好地指導學生開展綜合實踐活動。

　　綜合教學反思 7

　　“學生是活動的主人”，要充分發揮學生的主觀能動性，讓他們動腦，動口，動手參與到整個活動中來，教師萬不可越俎代庖，一手包辦。

　　1.在實施綜合實踐活動課程的過程中，教師不能僅僅把綜合實踐活動的實施僅僅當作一個執行的過程，更要結合學生特點、學校實際和社區背景，創造性地開設綜合實踐活動課程。

　　2. 教師在指導中要悉心、耐心，充分調動學生的積極性，經常和學生一起進行階段小結，重新調整規劃和實施下一步的活動，使活動有可操作性，有實效地開展。在對學生的評價中以過程為主，以鼓勵為主，讓我們的學生充分體驗到成功的樂趣。

　　3.教師必須處理好綜合實踐活動課程各要素的關系。在綜合實踐活動課程中，研究性學習、社區服務和社會實踐、勞動與技術教育、信息技術在本質上不是課程的'內容，而是學生活動形式。真正的課程內容是學生自主提出的活動主題。要整合綜合實踐活動課程的各個要素，需要教師引導學生在活動主題的展開過程中，適當地通過研究、服務、宣傳、設計、制作、信息技術實踐等多種活動形式的體驗，達到各要素的整合。

　　綜合教學反思 8

　　今天，我上了一節數學復習課，這節課我們把學過的這些知識進行整理和復習。通過復習，讓學生經歷系統整理和復習所學數學知識的過程，并在這個過程中進一步感受不同數學知識之間的內在聯系和相似內容之間的差異。同時，這也是讓學生對所學知識進行回顧和總結的滲透，很好的調動了學生的思維，使學生養成良好的學習習慣，提高他們整理與復習的`能力，

　　通過對所學內容的復習，我發現學生普遍存在以下幾個問題：一是，學生們多是機械記憶，缺少靈活的思考。二是，學生不能認真的審題，甚至有的同學不會審題。三是，學生們不能夠細心的做題，直接導致學生做題的正確率小，影響學生的自信心。總體來說，學生們在面對復習所學過的知識過于馬虎、粗心大意，在以后的教學活動中，我會重點去培養他們對待問題的耐心和細心，引導他們能夠認認真真的去學、去做。

　　通過這次復習，我發現了很多值得反思的問題，有待于今后改進。在以后的教學中，我還準備把做好復習作為培養學生自主學習的一種策略，并且結合學生實際情況，安排“每日一題”的練習，拓展書本知識，激發學生的興趣，培養學生的學習能力，以確保學生扎實、有效地學好知識。

　　綜合教學反思 9

　　一節綜合性學習，我居然上了兩節課！我真是服了自己。

　　授課后該如何進行調整呢？現在結合好友的建議進行第二次備課。

　　第一個環節讓學生展示搜集的有關友誼的古詩、名言警句、名人故事，不能讓所有的小組展示。因為雖然學生展示的東西并沒有重復，但是，滔滔歷史長河中，真摯友誼的內容比比皆是。所以，可以提前讓學生做成手抄報，展示評選出的優秀作品。這樣可以把時間省出來。展示的內容也豐富。

　　第二個環節，讓學生回顧自己小學伙伴，說一個自己最難忘的朋友，難忘他的什么，這樣對于七年級的學生來說，從小學到初中的變化，回顧往昔，重溫往日的溫情。

　　第三個環節，說說進入初中以來，自己最喜歡哪個朋友，他身上的那種品質吸引了自己。這樣設計的目的是讓學生明白，一個人之所以受大家的歡迎，是因為他身上具備的優秀品質，為學生的.成長助力。

　　第四個環節。讓學生齊讀書上兩個故事，翻譯過來，陳述故事，讓學生明白，朋友是志同道合，情趣相投，莫逆之交，雪中送炭。講述我們潁上歷史人物的故事:管鮑之交。

　　最后，展示《論語》中有關友誼的句子:選擇教參書上的兩句:何為益友損友，讓學生知道交什么樣的朋友。

　　綜合教學反思 10

　　學生在具體解決問題時都能夠用自己喜歡的一種方法解決，有個別潛能生總是無法理解列綜合算式解決問題的方法，這部分的練習還需進一步加強。學生在具體的問題情境中知道了小括號的作用，但在在解決問題時，總是不知道該不該添小括號，學生對小括號的作用并不真正熟練掌握，需要增加一些兩步計算的試題來進行練習，從而進一步鞏固小括號的'正確使用。

　　如果在這節課中學生自己設計使用小括號的習題，然后再自己解答會更利于孩子們理解小括號。很多學生理解不了練習中的第題（計算球賽各隊總分），題目本身脫離學生的生活實際而讓學生無法理解。我在讓學生練習這樣的表格時,對其中的內容進行改編，選擇一些學生感興趣又容易理解的事件，如：（在黑板畫表格）利用三個班級打兩場球賽的得分情況進行講解，這樣孩子們理解了，從而找出解答第4題的方法。有些學生喜歡列綜合算式解答，有些學生喜歡列分步列式。我想：適當的也應該要求大家都列綜合算式解答，這樣可以提高他們的解題能力。

　　這節課的內容有一定的知識基礎，教學中提供給學生獨立思考的空間，通過學生的思考、討論、交流，歸納出計算方法，獲得成功體驗的同時，數學能力也得到了發展，讓數學課堂也充滿活力。

　　綜合教學反思 11

　　在活動中我始終是以一個大朋友的身份貫穿其中，帶著孩子們玩，帶著孩子在玩的時候進行探索。同時，在活動中我始終關注幼兒的興趣，根據孩子們發現的問題，設計提問，而不是一個勁地趕自己的教學過程。

　　在活動中，我發現幼兒對自己觀察到的螺旋線有各種各樣的畫法，其中就有好幾張是教師事先沒有預料到的.。怎么辦？我沒有棄之不顧，而是花了一定的時間來幫助孩子解決問題。

　　然后，再回到原來的教學思路。在教學中我也發現，孩子們在剛對螺旋線有個初步的認識以后，我提出了這樣一個問題：現在我們知道了可愛的小彈簧是螺旋彎繞的，那生活中你還見到過哪些東西也是螺旋彎繞的呢？對于這個問題，孩子們并沒有我想像中的講出許多，而是在看了各種各樣的螺旋線的幻燈片以后，才講出了好多螺旋線。

　　活動過后，我也想：是不是這個環節要先放在前面呢？這樣孩子在先有了感性認識以后，孩子們才會回憶生活中的螺旋線。所以，在上玩一節活動后，作為教師要學會反思，反思自己在教學過程中的得與失，這樣我們才會有進步。

　　綜合教學反思 12

　　對小學生來講，他們的研究性學習不同于科學家的“研究”。研究性學習只是學習方式上的一種轉變，引導學生關注關注社會、親近自然，在積極的研究問題過程中體驗到解決問題快樂和成就，在不斷的探究過程中，不斷尋找解決問題的過程中，激發好奇心和求知欲。

　　探究過程產生的興趣應當比探究過產生的結果，對他們來講更有意義。關注學生的探究過程，做為指導師的老師就要擔負起責任，和學生一起探究，在探究面前，老師和學生是處在同一起跑線上，指導師起到評價和督促，糾正的作用，許多學生用網上摘下來的文章濫竽充數，為交差而交差，這就是指導師沒有及時的`融入學生中，發揮自己應有的作用，是種失職的表現，有部分學生心理上怕老師，喜歡獨來獨往。

　　我們在尊重學生選擇的基礎上，要明確告訴學生，“單干”不是綜合實踐研究性學習的方式，合作和交流是開展研究性學習不可缺少的環節，做為學生必須學會和別人合作，傾聽別人的意見，從而提高自己研究學習的績效。

　　綜合教學反思 13

　　本次“綜合性學習寫作口語交際”活動體現了語文學科的實踐性、工具性的特點。學生以自主與合作相結合的方式搜集信息，整理資料，實地采訪，進行思考與探究，增加了學生的.實踐機會，培養了語文交際能力。同時，通過生動豐富的資料，使學生更深刻、更理性的認識了母愛，并以實際行動回報母愛。然而，活動中也反映了一些問題。一是單親孩子和留守孩子問題。他們缺少對人間溫情的深刻體驗，因而在活動中不是太積極，雖將他們特意分成一組，但效果還是不太好。教師在生活中學習中應多給他們以關懷與鼓勵。

　　二是農村學生能接觸到的文化資源貧乏，搜集資料工作難度大。一些學生家庭條件較好，父母有一定文化、一定修養還可以為孩子提供一些支持；而據學生反映，大多數家長文化條件有限，對提供一些文化方面的資料無能為力，對于學生的采訪也表現的不夠熱心。然而，許多學生還是克服了困難，基本上完成了小組分給的任務。雖然艱難，但鍛煉了學生，增長了才干。針對這一類情況，我們應該多開展這種學校、家庭、社會三結合的實踐活動，從而為學生的發展和終身的學習打下基礎。

　　綜合教學反思 14

　　本著用心上好一個活動內容的目標，我今天上了這個活動，這首《什么水面打跟斗》是選自電影《劉三姐》的選曲，是廣西壯族的山歌。曲調優美，朗朗上口，其問答式的山歌具有濃郁的民族特色，供幼兒創作新歌詞，培養幼兒善于思考，并勇于接受挑戰，可以互動合作的空間也很大。這首歌是將成人歌曲改編為兒童歌曲的一次嘗試，讓幼兒嘗試自己填詞，嘗試自己將謎語匹配到歌曲旋律之中，體驗和分享成功與合作的快樂。

　　我的`活動目標是：

　　1、在熟悉樂曲旋律的基礎上嘗試為樂曲匹配歌詞并表演。

　　2、通過欣賞和演唱進一步了解民間對歌的形式，感受民間歌曲熱鬧歡暢的場景。

　　3、積極參與演唱會，體驗對歌的樂趣。

　　在活動中，我以飽滿的激情引領孩子學習新的歌曲演唱模式，但是因為我對歌曲難度估計不足，又太過于著急，直接導致孩子第一個環節對歌曲的掌握不夠到位，最終的創編不成功。