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《有趣的樹葉》教學(xué)反思（精選5篇）
在辦理事務(wù)和工作生活中，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，反思意為自我反省。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的《有趣的樹葉》教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
《有趣的樹葉》教學(xué)反思 1
秋天到了，葉子慢慢變黃了，有的樹葉落下來了，有的樹還綠綠的，孩子們肯定對這一現(xiàn)象很好奇，這一次的活動便迎合了孩子們的對這一消息的好奇心。
在整個(gè)活動中我先讓孩子到戶外收集樹葉，孩子們從課堂中來到大自然，與自然融于一體，更容易引起幼兒興趣。部分孩子其實(shí)在與同伴交流時(shí)就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了葉子的很多常識，如：孩子們發(fā)現(xiàn)有的葉子是黃色的，有的是綠色的，有的是紅色的，還發(fā)現(xiàn)了葉子里有骨頭，=也就是葉脛。接著展示樹葉，并觀察比較樹葉的特征然后再了解樹葉的組成最后按其顏色、形狀來分類。在探索過程中通過先讓幼兒在幼兒園周圍采集來的許多不同的樹葉來看看、摸摸、聞聞等多種感官感知落葉樹葉和常綠樹葉的異同，再從大小、形狀、顏色、手感等方面進(jìn)行比較并積極進(jìn)行分類，不僅使幼兒在探索過程中，能通過看看、摸摸、聞聞等多種感官感知落葉樹葉和常綠樹葉的異同，讓幼兒能積極地給落葉樹葉和常綠樹葉分類，還能讓幼兒從不同方面認(rèn)識更多不同樹葉。
幼兒在拾的同時(shí)就發(fā)現(xiàn)了很多樹葉的秘密，這時(shí)候老師則是作一個(gè)傾聽者，一個(gè)引導(dǎo)者。在這個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)，孩子們的興趣已經(jīng)超出了老師的預(yù)想。如：有個(gè)小朋友，她拿著一大把葉子的葉柄，葉子散開得很像一朵花，她還將這地花作禮物送給同伴，氣氛非常活躍。
在活動中幼兒的積極性較高，充分發(fā)揮了幼兒的主觀能動性，活動過程過度自然，各環(huán)節(jié)有序進(jìn)行，基本完成目標(biāo)要求。上完整個(gè)活動下來自己感覺很好，孩子們也都很開心，但美中不足的是園里的樹木種類不是很多，如果能帶孩子去那種專門的樹林林里撿樹葉再來了解認(rèn)識更多不同的樹葉應(yīng)該會更好。
秋天是一個(gè)五彩繽紛、果實(shí)豐收的季節(jié)，只一的活動能讓幼兒增長許多的知識并讓幼兒學(xué)會觀察身邊的小事。后期，我們還可以把小朋友收集的.落葉拿出來一一展示，開了個(gè)小小落葉展示會，增加孩子們對輸液的認(rèn)識，也可以充分發(fā)揮小朋友的主觀能動性，讓孩子們自己動手布置樹葉展覽會，培養(yǎng)并提高孩子們的獨(dú)立能以和動手能力。
總而言之，每一次活動都能增長一定經(jīng)驗(yàn)，不只是孩子，我們也會發(fā)現(xiàn)自己許許多多不足的地方，并使之作為日后的借鑒，對自己也是一個(gè)促進(jìn)。就比如說在教學(xué)中，我覺得抓住孩子們的興趣點(diǎn)，從孩子的興趣出發(fā)，在課堂中能做到有的放矢，讓孩子們做學(xué)習(xí)的主人，讓老師作為引導(dǎo)者和傾聽者的身份，真正做到玩中學(xué)、學(xué)中玩，會對教學(xué)效率的提高有和那幫助。教育不斷在更新發(fā)展，也正是因?yàn)橐淮未蔚目偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，我們才能在其中得到培養(yǎng)，漫漫成長。
《有趣的樹葉》教學(xué)反思 2
從秋天開始在我們幼兒園就可以經(jīng)�？吹降教庯h落的樹葉，在戶外活動時(shí)小朋友們也經(jīng)常撿著玩。而在進(jìn)入秋天給孩子們介紹季節(jié)特征時(shí)，幾個(gè)腦袋瓜較靈活的孩子不禁會問：“老師，為什么有的樹葉變黃了,有的樹葉落下來了,而有的還綠綠的在樹上呢？”于是，我為了讓他們了解更多季節(jié)對樹葉的影響，也為了能讓孩子更好學(xué)習(xí)分類就因材施教把科學(xué)主題活動《植物的朋友》里的《有趣的樹葉》留到冬天時(shí)在上周的科學(xué)活動上上。
在整個(gè)活動中我先讓孩子到戶外收集樹葉接著展示觀察比較樹葉的特征然后再了解樹葉的組成最后按其顏色、形狀來分類。在探索過程中通過先讓幼兒在幼兒園周圍采集來的許多不同的樹葉來看看、摸摸、聞聞等多種感官感知落葉樹葉和常綠樹葉的.異同，再從大小、形狀、顏色、手感等方面進(jìn)行比較并積極進(jìn)行分類，不僅使幼兒能從不同方面認(rèn)識更多不同樹葉還能引導(dǎo)幼兒按顏色、形狀、大小來進(jìn)行分類練習(xí)。在活動中幼兒的興趣較高，充分發(fā)揮了幼兒的主觀能動性，活動過程過度自然，各環(huán)節(jié)有序進(jìn)行，基本完成目標(biāo)要求，師幼互動較親切。上完整個(gè)活動下來自己覺得如果我把這個(gè)活動拿來做園內(nèi)教研活動來上還真不錯(cuò)��！但美中不足的是如果能帶孩子去那種專門的大森林里撿樹葉再來了解認(rèn)識更多的樹葉就會更好。
通過這次活動，不但讓我更深刻地體會到，老師在上科學(xué)活動時(shí)應(yīng)在把握活動目標(biāo)的同時(shí)隨時(shí)根據(jù)活動的需要調(diào)整目標(biāo)，不能幼兒一亂就亂了方陣，應(yīng)在幼兒集中注意的前提下讓幼兒探索。當(dāng)然，幼兒的集中注意需要教師的巧妙引導(dǎo)和及時(shí)調(diào)整、整合目標(biāo)。教師在觀察孩子的表現(xiàn)時(shí)，要善于捕捉教育契機(jī)，捉住幼兒感興趣的話題，用幼兒喜歡的方式在不知不覺中“收放自如”。這樣，在幼兒感興趣的前提下，才能主動地積極探索，才能讓“葉子”成為幼兒真正感興趣的“有趣的葉子”；也消除了我對畏懼上科學(xué)活動的心理并能更加有信心地上好以后的科學(xué)活動。
《有趣的樹葉》教學(xué)反思 3
《拓印樹葉真有趣》這節(jié)課是以樹葉這一特殊、有趣的材料為表現(xiàn)元素，旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)樹葉形態(tài)的美感，啟發(fā)學(xué)生通過探究的學(xué)習(xí)，創(chuàng)造出多種葉形的組合。指導(dǎo)學(xué)生有效地運(yùn)用拓印方法創(chuàng)作出有趣的樹葉拓印作品，使學(xué)生在參與的過程中把自己的所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，獲得美術(shù)創(chuàng)作的樂趣。
上課開始，我用變個(gè)小魔術(shù)的方式拓印出一頭大象，既簡潔明了的導(dǎo)入新課，且老師又做了個(gè)示范，使學(xué)生一目了然。從而激發(fā)出學(xué)生興趣，導(dǎo)出“拓印”，繼而用刷子刷出課題，學(xué)生并齊讀課題，從而吸引學(xué)生的注意力，有效的把學(xué)生引入到我設(shè)置的活動中。
教學(xué)中，在學(xué)生認(rèn)識樹葉的顏色，樹葉的組成部分，樹葉的形態(tài)之后，再試著回憶我們曾經(jīng)學(xué)過的拓印方法及注意事項(xiàng)，在小組討論后，總結(jié)出方法及注意事項(xiàng)。在自己動手操作，在操作中去體驗(yàn)，去發(fā)現(xiàn)問題，然后通過討論、交流、教師演示，找到正確的拓印方法。我發(fā)現(xiàn)這樣比教師直接講更有效果。為了讓學(xué)生了解不同繪畫材料拓印的效果，待學(xué)生掌握了正確的拓印方法以后，我再提出：“除了用蠟筆還可以用什么拓印呢？”接著我采用了比較的辦法，使學(xué)生直觀的理解：拓印不止能用彩鉛，還能用蠟筆，讓學(xué)生感受不同工具帶來的不同效果。“拼擺創(chuàng)造”環(huán)節(jié)，是最有利于激發(fā)學(xué)生想象力的環(huán)節(jié)，我通過欣賞《樹葉變變變》這一小魔術(shù)游戲，以及通過欣賞各種各樣的樹葉能聯(lián)想到什么，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，充分打開學(xué)生的思路，讓學(xué)生拿起自己手中的多片樹葉進(jìn)行拼擺組合，充分激發(fā)學(xué)生的思維，來幫助學(xué)生構(gòu)思。然后是通過欣賞樹葉貼畫了解其它學(xué)生的創(chuàng)意拓寬學(xué)生的思路，很多學(xué)生拼擺的樹葉貼畫構(gòu)思巧妙，形象生動。最后在學(xué)生展評完后，在輕松活躍的氛圍下，欣賞了大自然中樹葉的一段視頻，最后，學(xué)生不由得發(fā)出感慨：樹葉美，我們的大自然真美，我們要保護(hù)我們的大自然。我適時(shí)并進(jìn)行了小結(jié)：是啊！我們班同學(xué)都有一雙善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，葉片是自然界中制造食物的真正的`工廠，也是大氣中氧氣的來源，對于我們?nèi)祟愑兄匾囊饬x，所以我們要保護(hù)植物，愛護(hù)大自然。從而完整的結(jié)束本課。
上完這節(jié)課聽課老師給了我很多寶貴的意見，這節(jié)課還有很多改進(jìn)的地方：
一、在“拼擺創(chuàng)造”環(huán)節(jié)中，可提醒學(xué)生課堂前用雙面膠固定（便于及時(shí)展示好的作品），反面向上（盡管在教師演示部分讓學(xué)生感受過樹葉正反面凹凸感的不同，也提醒過學(xué)生要把反面向上，但很多學(xué)生在拼擺的時(shí)候還是會忽視樹葉正方面的擺放），這樣更有利于拓印清晰。同時(shí)可循環(huán)播放樹葉貼畫作品，拓展學(xué)生的思維。
二、在引導(dǎo)學(xué)生欣賞拓印畫的時(shí)候可引導(dǎo)學(xué)生選擇多種顏色來表現(xiàn)畫面，使作業(yè)畫面色彩豐富。并選擇用較深的筆來涂（作業(yè)中不少學(xué)生用彩鉛來拓印，如果用較淡的顏色拓印不清晰，效果不佳）。
三、在學(xué)生添畫時(shí)，可拓寬學(xué)生的思維，不僅可以添加動物、人物的五官，還可以添加環(huán)境等等。
《有趣的樹葉》教學(xué)反思 4
《拓印樹葉真有趣》這節(jié)課是以樹葉這一特殊、有趣的材料為表現(xiàn)元素，旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)樹葉形態(tài)的美感，啟發(fā)學(xué)生通過探究的學(xué)習(xí)，創(chuàng)造出多種葉形的組合。指導(dǎo)學(xué)生有效地運(yùn)用拓印方法創(chuàng)作出有趣的樹葉拓印作品，學(xué)生在參與的過程中把自己的所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，獲得美術(shù)創(chuàng)作的樂趣。 上課開始，我用留住課前搜集得樹葉的美引起學(xué)生興趣，導(dǎo)出課題，吸引學(xué)生的注意力，有效的把學(xué)生引入到我設(shè)置的活動中。教學(xué)中，在學(xué)生認(rèn)識樹葉的顏色，樹葉的形態(tài)之后，進(jìn)行“拼擺創(chuàng)造”環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)是最有利于激發(fā)學(xué)生想象力的環(huán)節(jié)，我通過欣賞分析，以及欣賞各種各樣的樹葉能聯(lián)想到什么，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，充分打開學(xué)生的思路，讓學(xué)生拿起自己手中的多片樹葉進(jìn)行拼擺組合，充分激發(fā)學(xué)生的思維，來幫助學(xué)生構(gòu)思。然后是通過樹葉貼畫和樹葉拓印畫的對比，過渡到拓印。再通過單片樹葉的拓印，試著回憶我們曾經(jīng)學(xué)過的拓印方法及注意事項(xiàng)，在小組討論后，總結(jié)出方法及注意事項(xiàng)。再自己動手操作，在操作中去體驗(yàn)，去發(fā)現(xiàn)問題，然后通過討論、交流、教師和學(xué)生共同探究總結(jié)，找到正確的拓印方法。最后進(jìn)行趣味添加，使畫面更加生動有趣。并總結(jié)出“拼擺成畫、多色拓印、趣味添加”三個(gè)步驟。 最后在學(xué)生展評完后，在輕松活躍的氛圍下，我結(jié)合我校校本課程的版畫作品的展示，進(jìn)而拓展介紹了下節(jié)課的《對印版畫》，從而吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然的`結(jié)束本課。 這節(jié)課還有很多改進(jìn)的地方：上完這節(jié)課還有很多要改進(jìn)的地方：
一、在導(dǎo)入時(shí)，因?qū)W生對拓印在二年級已有初步了解。可以采用“考眼力”游戲，出示多種樹葉藝術(shù)表現(xiàn)形式，讓學(xué)生找出拓印方法的作品。這樣可以更加有效直觀的快速導(dǎo)入課題。
二、在學(xué)生添畫時(shí)，可拓寬學(xué)生的思維，不僅可以添加動物、人物等的結(jié)構(gòu)特征，還可以添加豐富有趣的背景等等。
《有趣的樹葉》教學(xué)反思 5
本課旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)樹葉形態(tài)的美感，啟發(fā)學(xué)生通過探究的學(xué)習(xí)，創(chuàng)造出多種葉形的組合。指導(dǎo)學(xué)生有效地用拓印方法創(chuàng)作出有趣的樹葉拓印作品，使學(xué)生在參與的過程中把自己的所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，獲得美術(shù)創(chuàng)作的樂趣。
為了讓學(xué)生真正對這些精美的樹葉拓印感興趣，初次試教時(shí)，我在課件里加入了大量的樹葉圖片，但效果不甚理想。學(xué)生大多只能感慨：好美！可它究竟美在哪兒呢？學(xué)生無從表達(dá)，也就無法為之后的創(chuàng)作找到可供借鑒的元素。在后面的教學(xué)中，我立即作了調(diào)整。首先設(shè)法改進(jìn)課件，將欣賞的范圍縮小，深度加深。并將樹葉的葉脈、外形、顏色等方面的相關(guān)資料糅合起來，通過教師充滿童趣而精練的語言配合進(jìn)行講解，中間適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，使他們能在欣賞的同時(shí)有所思、有所悟。本課教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)形式，鼓勵小組的.學(xué)生大膽交流。精彩的課堂各有各的妙處，但相同的部分一定是有學(xué)生精彩的表現(xiàn)。但教學(xué)的效果看，學(xué)生的主體地位體現(xiàn)并不太明顯。也就是學(xué)生的交流少、探究制作的過程流于形式。吸取教訓(xùn)后，在執(zhí)教其他班時(shí)我試圖在課前利用其他內(nèi)容請幾名學(xué)生來共同示范合作制作的過程，同時(shí)也隨時(shí)注意在此課前面的教學(xué)中滲透合作的方法和重要性。這樣一來，實(shí)踐的效果果然要好得多。本節(jié)課的教學(xué)效果不錯(cuò)。
當(dāng)然也存在不足的：
1、時(shí)間的把握還不夠精準(zhǔn)。
2、學(xué)生的探究過程不夠緊湊。實(shí)際上相對于創(chuàng)意來說，制作的方法還是比較容易的。在制作的步驟和方法上點(diǎn)一位學(xué)生示范操作就可以了，無須花更多時(shí)間，導(dǎo)致交流的主次不夠明確，略顯拖沓。
在以后的課堂教學(xué)中，我將進(jìn)一步以課改理念為指導(dǎo)，扎扎實(shí)實(shí)地加強(qiáng)課堂教學(xué)，使學(xué)生真正從美術(shù)課堂中感受成功和愉悅，獲得不斷的發(fā)展。
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