《搭一搭》教學(xué)反思范文
數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。在教學(xué)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級第一冊第二單元觀察物體搭一搭一課時，我比較注重活動性，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在活動中發(fā)展。
這節(jié)課的教學(xué)中，我安排了“搭一搭”、“看一看”、和“畫一畫”三個教學(xué)活動。通過讓學(xué)生動手操作、課件情境演示讓學(xué)生觀察。每個活動我都比較注重活動的層次性。
第一個活動是：學(xué)生聽老師的指令，并按指令要求用積木擺搭圖體。這樣的活動很有意思，既可以讓學(xué)生在玩樂中學(xué)習(xí)知識，又可以培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力。學(xué)生要根據(jù)老師的指令進行積木擺搭，還要想象物體的相對位置，還要根據(jù)教師的語言的表達來理解這種交流的含義。這樣通過動手實踐大大增加了學(xué)習(xí)的興趣。
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生做課堂的主人，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。這樣做又培養(yǎng)了學(xué)生良好的認真聽能力和合作精神。并有計劃地組織他們進行活動，為他們提供思維摩擦與碰撞的環(huán)境，在獨立思考的基礎(chǔ)上集體合作，在集體合作中展示自己，創(chuàng)造個性。同時，展示合作的成果，可以藝術(shù)地處理小組合作的成果。學(xué)一個活動最好的方法就是動手操作，俗話說的好眼過千遍不如手過一遍就是這個道理。】
第二個活動是組織學(xué)生進行觀察活動，在活動時讓學(xué)生先觀察情境圖“小鳥、機靈狗和笑笑在不同地方觀察一個立體圖形的情況，提問“通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？說說他們分別看到什么？”，鼓勵學(xué)生認真細心觀察并充分展開想象。當然學(xué)生的觀察能力和表達能力的水平有高低，不管學(xué)生情況怎樣，都給學(xué)生充足的時間去進行觀察、小組討論活動。學(xué)生在活動中交流，對培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和思維能力都很有好處。接著讓學(xué)生小組合作進行積木搭拼實物觀察，指導(dǎo)他們從上面、正面和側(cè)面進行觀察，進一步使學(xué)生明白從不同的方位觀察物體，所看到的圖體的形狀可能不同。
【設(shè)計意圖：由情境圖觀察向?qū)嵨镉^察過度，有學(xué)生觀察起來很吃力這就造成了一種現(xiàn)象：有的學(xué)生有良好的空間感覺，他們也許很快就觀察出來了，還有些學(xué)生不敢確定，那這就又是一個亮點了，引導(dǎo)學(xué)生進行討論：怎樣才能準確地說出所觀察到的圖形呢？通過指導(dǎo)學(xué)生從正方形的個數(shù)以及正方形的排列順序來理解，讓學(xué)生有組織、有計劃和有目的地進行觀察物體。】
第三個活動是讓學(xué)生從不同的'方位觀察積木搭拼實物所看到的形狀和看圖畫出從不同方位所看到的形狀畫出來。由于三年級學(xué)生畫正方形的基本功不成熟，課前我讓學(xué)生準備了正方格本，要求學(xué)生在正方格本上畫。部分學(xué)生對于“把立體圖形從不同的面看到的形狀分別是什么，畫到紙上”的題，當圖形的面不是在同一個平面上時，學(xué)生感覺有困難。所以在教學(xué)中我是先讓學(xué)生觀察實物畫，再觀察圖畫中的立體圖形進行畫。由具體形象向抽象過渡。
【設(shè)計意圖：怎樣做才能既準確又迅速地畫出平面圖形呢？這就要發(fā)揮自己的想象力了！讓學(xué)生知道想象是多么地重要，從而培養(yǎng)了學(xué)生的良好的空間想象能力。】
反思整個教學(xué)過程，我覺得基本完成了教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)了教學(xué)目標。教學(xué)中充分調(diào)動了各種積極因素，創(chuàng)設(shè)出了學(xué)生樂學(xué)的氛圍。學(xué)生們在學(xué)習(xí)中，表現(xiàn)出了強烈的參與欲，學(xué)得積極主動。整個教學(xué)過程體現(xiàn)出了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，我也獲得了實施新課標的一次成功體驗。穩(wěn)定性差、注意力很容易分散，是小學(xué)生的特點。我們要改變學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動中。這節(jié)課，學(xué)生學(xué)習(xí)情趣高，個個搶著發(fā)言，搶著上臺來演示，甚至有的同學(xué)一邊舉手一邊都想下位子，每個學(xué)生都有著強烈的學(xué)習(xí)欲望。課通過實物觀察、動手操作、想象、描述等途徑，運用“師生互動”“生生互動”等教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中完成教學(xué)目標：學(xué)會從不同的角度去觀察立體圖形，并且能夠說出和畫出從上面、側(cè)面、正面觀察到的物體的形狀。讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗了一種學(xué)習(xí)的過程，使其聰明才智有機會發(fā)揮出來，在學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)，經(jīng)歷數(shù)學(xué)，體驗數(shù)學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。力求讓學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
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