《我長高了》教學反思

　　教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。下面就是小編分享的《我長高了》教學反思范文，一起來看一下吧。

　　《我長高了》教學反思 1

　　《我又長高了》一課，主要是讓學生認識長度單位米，體會米的實際意義。我在課前備課時曾想該怎樣導課呢？是否應該創設情景來激發學生的興趣呢？后來我還是決定讓學生實際測量一次身高，一是讓他們切實感受到自己長高了；二是讓他們體會到測量在生活中的用途。

　　一開始上課，我就問孩子們：第一節課我們去測量了身高，同學們測量后都非常高興，你們發現了什么？學生們異口同聲地說：我發現自己長高了。我隨即板書課題，接著問：你們究竟有多高呀？誰想知道老師有多高？先猜一猜吧！然后，給每個小組一根和教師身高等長的繩子請小組合作，用昨天學過的厘米為單位，在２分鐘之內測量出教師有多高？孩子們一下子來了興致，都想知道老師到底有多高，小組合作測量起來。些談話導入的'設計，在實際的課堂教學中效果很好，學生沉浸在自己長高的喜悅中，愿意了解和學習與之相關的知識，成長的快樂創設了一個愉悅的心理空間。所以我覺得情境設計不見得非得是童話等虛擬的東西。匯報的結果是：有幾個組沒有在規定的時間內測量出來，只有１組測出了接近正確答案的結果。學生沒有在規定時間內完成是在預料之中的，我這樣設計主要是讓學生體驗到：在短時間內用厘米為單位測量較長的物體時，既慢又容易出錯。我趁機告訴大家：你們測量得慢是因為厘米是一個小朋友，今天如果認識一個大朋友，你們就會很快很準確地測出結果，他就是米。很自然的引出了本課的重點內容。這是我這一節課比較成功的一點。

　　整節課學生動手操作，合作互動；通過形式多樣的游戲鞏固新知，形成能力，達到了教學目標，取得了較好的教學效果。

　　我覺得不足的地方是：個別環節的處理不夠細致，如果能更加緊湊一些，效果會更好。

　　《我長高了》教學反思 2

　　在課堂當中，我注重學生的參與，讓他們能夠充分展開自己的想象力，提出自己的觀點，使學生體會到學習的樂趣，在學到知識的同時也陶冶了自己的情操，提高了審美能力。同時我還注重學生之間的相互討論，通過討論 -- 欣賞 -- 討論，培養了學生的一種探求精神。注重學生自己的情感體驗和師生之間的交流互動，這是實驗教材的基本要求，也是它的.優勢。我還注重教材內容與實際生活的聯系，比如了解卡通畫在實際生活中的運用之后，學生就會發現，在實際生活當中我們處處到能見到卡通作品，也能嘗試應用學到的這些知蝕表達自己對生活的認識和理解。

　　每一個孩子在成長的過程中。都想要長高。都希望自己也可以長的又高又大。可以隨意拿到高處的東西。可以成為運動健將。很超越自己的伙伴。所以課教材符合孩子們的心理感受。教材中選了一張小女孩兒量身高的照片作為情景圖。圖中的小女孩兒。偷偷踮起雙腳。把孩子，會長高的心靈愿望表現得漓盡致。

　　教材中還選擇了作為欣賞在教學中，我引導學生欣賞這些作品。讓學生觀察別人的作品。了解基本的方法，從中吸取經驗。建立個人的創作意識。讓學生學會欣賞和尊重。在學生投入自己的回憶中，把自己的所見所聞所感，大膽的表現出來。本課教學中學生對人物形象的把握是一個難點。通過教師的示范，來幫助學生表現自己長高了的情形。我跟學生交流，你打算畫哪件事表現自己長高啦？當時你是怎么做的？是先畫背景還是先回自己那？我們要把人物畫多高呢。通過這樣一步步的分析。想了解繪畫的步驟。評價學生作品時，我肯定學生的個人感悟，肯定學生的生活體驗。給學生充分的肯定，鼓勵學生大膽的去表現。學生們都能夠滿足敘述需求這方面的需要。

　　主題活動是一種開放、多樣的活動形式，以幼兒實際生活經驗為著眼點，從孩子的所關注的問題出發，由淺入深地展開活動的`。“長高了”這節活動源于幼兒的體檢，在測定量身高中他們所引發的興趣性，嘗試將蒙氏教學的“退位減法”與這一生活經驗進行有機聯結，挑戰性輕輕地撥動著幼兒的思維之弦，為幼兒思維的任意弛聘提供了無限廣闊的天地。使這種學習為生活所用，同時通過身高的比較感知自己的長大，來感謝父母、老師的養育和伙伴的朝夕相處，這些感恩之情在活動中孩子們也獲得了表達表現。

　　在教學過程中教師的引導語直接影響著幼兒的思維，在細微之處的提問如能再加斟酌將會有更好的效果。此外最后一環節與開始部分有些類同，可以考慮省去。

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