鉛筆有多長教學反思

　　《鉛筆有多長》這一課，目的是讓學生認識新的長度單位分米和毫米，建立1分米和1毫米的長度觀念，并且體會米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系。小編收集了《鉛筆有多長》反思小結(jié)，大家一起來看看吧!

　　《鉛筆有多長》反思小結(jié)篇1

　　在 教學《鉛筆有多長》這一課時，我先讓學生回憶一年級學習過的米和厘米這兩個長度單位。讓他們說一說米和厘米分別用什么英文字母表示，并用手勢表示1米和1 厘米的長度，再說一說米與厘米之間的關(guān)系。然后創(chuàng)設(shè)了估計、測量鉛筆長度的情境，引出分米這個長度單位及米、分米、厘米之間的關(guān)系。我課前已經(jīng)準備了4根 長約10厘米的鉛筆，讓他們在小組內(nèi)先估計鉛筆的長度，再進行實際測量，小組匯報，這也是本節(jié)課的第一個合作點。當學生說出測量的結(jié)果是10厘米時，我就 直接告訴他們，10厘米就是1分米，讓他們看一看1分米到底有多長，再讓學生用手勢表示一下1分米的長度，用鉛筆畫一畫1分米的長度，然后讓學生閉上眼睛 想一想1分米有多長，從而使學生逐步建立“分米”這個概念。最后通過學生已有的知識：1米=100厘米，推出1米=10分米。

　　這一課的第 二個合作點是認識1毫米有多長這個知識點。我也是讓學生在小組內(nèi)先估計，再進行測量橡皮有多長。當學生測量出橡皮有6厘米多一點時，我說：“多一點，你們 能不能用一個具體數(shù)字來表示呢?”“能!”學生們搶著回答，此時，我乘機引導(dǎo)學生觀察1厘米中間有幾個小格，當學生說是10小格時，我給學生介紹每個小格 就是1毫米，從而可以得出1厘米=10毫米。通過小組合作交流，認識了毫米，掌握了厘米和毫米之間的關(guān)系。

　　《鉛筆有多長》反思小結(jié)篇2

　　一、創(chuàng)造性使用教材。

　　新課標要求教師根據(jù)實際情況可以創(chuàng)造的使用教材，本課教材通過兩次測量鉛筆的長度引出長度單位分米和毫米的概念。但 在實際教學中要準備大量長一分米的鉛筆太費時，而且學生在測量的時候容易產(chǎn)生誤差。因此在教學中我設(shè)計讓孩子通過在紙條剪出一分米和兩分米和測量磁卡的寬 兩個活動自然的引出分米和毫米的概念。

　　二、從學生的已有認知出發(fā)進行認知

　　教學前許多孩子對分米和毫米已有初步的了解，在教學中教師以學生的已有認知為基礎(chǔ)，讓學生自己說出要學生的知識，即尊重肯定了學生的.認知，而且激發(fā)了孩子的求知欲，使其熱情高漲的進入下一步的探究活動之中。較之教師的直間灌輸教學效果要好，同時注重了學生的情感需要。

　　三、在活動中充分感知體念所學知識

　　本節(jié)課的教學重點在于讓學生充分的體驗長度單位分米和毫米。教學中通過比一比，估一估，量一量，想一想，說一說，找一找等大量的活動，讓學生感知1dm和1mm有多長。

　　四、教學環(huán)節(jié)緊湊，知識出現(xiàn)自然流暢

　　通過思考“書桌高約7()”，使學生產(chǎn)生認知沖突，導(dǎo)入長度單位分米。在老是和學生猜磁卡的寬是多長的爭論中，學生通過測量驗證從而引出毫米的概念。教學過程環(huán)環(huán)相扣，流暢自然。

　　五、緊密聯(lián)系學生的生活實際

　　教學活動貼近學生的生活實際，讓學生感受到數(shù)學與生活緊密相連。比如讓學生猜猜衣架和筷子的長度，使學生感覺到非常親切自然，感受到數(shù)學就在我們的身邊。

　　六、小組合作，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作意識

　　利用同桌估測比賽，小組比賽找一找，說一說活動以及小組之間的互評互助培養(yǎng)孩子的分工合作，團結(jié)協(xié)作。

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