復習課教學反思

時間：2023-03-08 05:29:47 教學反思我要投稿

復習課教學反思（精選11篇）

　　作為一名到崗不久的老師，我們要有一流的課堂教學能力，借助教學反思可以快速提升我們的教學能力，來參考自己需要的教學反思吧！以下是小編為大家整理的復習課教學反思（精選11篇），希望對大家有所幫助。

復習課教學反思（精選11篇）

復習課教學反思1

　　期末復習課的質量直接影響到學生的期末成績，可見復習課非常重要。帶領學生搞好復習應從以下幾點做起。

　　1、學生必須學會傾聽。平時教學中我與學生形成一個統一的認識？？在課堂上發言要有序，即使有不同的意見也要等到別人說完了再說，不在課堂上說與課堂無關的話題等等。經過一學期的培養，我真切地感受到多數學生學會了傾聽，學會了尊重，注意力集中，學習有較強的目標性。我想一個形式上有秩序而內容上突顯個性、追求思維發展的課堂，才是我想要的真正的課堂。

　　2、讓學生 “動”起來，讓思維“活”起來。在課堂中我力求讓學生在“玩”中學知識，在“操作”中明方法，在“悟”中見真知。雖然是復習課，但我希望給學生新的感覺、新的收獲，通過一系列的活動，學生的思維得到發展，認識也進一步提高。

　　3、讓學生感受到數學是真實的，課堂因“我”而精彩。所以在課堂上，我努力做學生學習的引導者、研究者、發現者、欣賞者和參與者，引導學生去生活中尋找數學、研究數學，發現生活中的`數學美；在“算法多樣化”“歸類整理活動”中我看到學生思維的獨特性和算法的多樣性。我覺得每個學生在數學面前都是自信的，他們已經認識到數學是精彩的，他們每一個人的存在都使課堂更加精彩。

復習課教學反思2

　　怎樣上好數學復習課，提高復習的效率，是每一位數學老師都非常關注的問題。在以往的復習課中我們老師往往會陷入“做試卷———講試卷———再做試卷”的題海怪圈。隨著教育理念的不斷更新，我認為數學復習課應把“以學生發展為本”作為教學的中心，使各層次的學生在各個方面都有所提高，達到“溫故而知新”的目的。《除數是一位數的除法》的復習課要先幫助學生建立一定的知識體系，再從易到難的帶領學生進行復習，在復習的過程中要抓住學生平時易錯的'題來進行講解與練習，講究一定的策略和方法，從而在復習課中進一步鞏固基礎、提高能力。就這一節課我談一談自己的體會。

　　1、深入鉆研教材是上好數學復習課的必要條件。有句話說的好“教材鉆的有多透有多深，教學方法就有多新有多活”。今天的這節課是我們全體數學老師共同研究的結晶，在備課的過程中我們深入挖掘了教材，吃透教材，抓住了教材的重難點，課堂上帶領學生有效、合理的進行了復習。

　　2、精心設計教學環節，組織調控好課堂活動。數學復習課的教學和新授課有著本質的區別，復習的量大，練習的內容多，環節雜亂。因此精心設計教學環節組織好課堂教學活動是一項非常重要的工作。所以在本課的教學中教學脈絡是比較清晰的，教師能先與學生一起來歸納整理了本單元的知識點，建立了知識體系，使學生了解了本單元我們學習了什么知識。又放手讓學生去提問：自己在平時的計算中出現過什么問題？想提醒大家一下。這些都充分的體現了以生為本的教學思想。但是老師也忽視了數學的復習課別于其他的復習課，它的知識脈絡的呈現應是由易到難的，尤其是在計算課上。這一點的失誤也拖延的整堂課的教學時間，學生匯報的過程中教師應及時的調控好，指導學生從易到難來匯報。這樣教學的效果會更好。

　　3、另外教學中針對學生不準確的數學語言，教師也沒有及時的進行指導，忽視了對學生這一方面的指導訓練，教師的數學教學語言也要加強。

　　總之，通過一節復習課，可以看出自己與她人存在的差距。每次的教學研討課我都能收獲一些東西，學到一些東西，發現一些東西，發現的同時也學會去改正，從失敗中汲取力量，提高自身的修養，增強自己的教學水平。教育的路還很漫長，我還要在這條路上繼續的摸索下去，我想在我的努力下，在她人的指導與幫助下，我的教學水平也會逐漸提高的。

復習課教學反思3

　　不知不覺又到了一學期的末尾，為了讓學生能正確認識、理解、掌握一年級這學期的數學知識，在組織總復習時，我是這樣考慮的：

　　1、引導學生主動整理知識

　　一年級的學生，他們學習數學處于起步階段。為了使學生養成良好的學習習慣，提高他們整理與復習的能力，教師可以根據復習的內容，適當地引導學生主動地整理知識。

　　如在復習方位與圖形時，可以請學生自己說一說學了哪些立體圖形以及在生活中哪些物體的形狀是長方體、正方體、球、圓柱體。這樣，學生在思考這些問題時，就需要結合自己所學的知識進行整理。

　　2、開展多種形式的復習

　　根據一年級學生的年齡特點，在組織復習時，要充分考慮到低年級學生學習的需求，盡可能設計一些生動活潑的練習內容，以調動每個學生學習的積極性。如在復習20以內數的加減法時，我除了適當地安排一些算式的計算練習外，也設計了一些小游戲的活動，像“找朋友”“開火車”等活動，都是學生比較喜愛的活動，這樣，既能調動學生學習的興趣，又能達到復習的效果。

　　3、要讓學生的思維 “活” 起來。

　　以往的復習課，基本上以單調的訓練為主，在設計時我改變了以往的形式，以游戲貫穿全課，把所學的知識巧妙地融入到一個綜合的活動中。如站隊時的前后位置，圖形的分類、口算等，學生一邊玩，一邊回顧，一邊應用，增強了趣味性。通過一系列的活動、操作，學生的'思維“活”起來了，認識也會隨之提高。。

　　4、關注學習有困難的學生

　　由于每個學生的家庭背景、學前教育、生活積累以及認知能力等方面的差異，學生很可能會產生學習理解的差異。因此，這就需要教師在復習時考慮到學生個性的差異性，安排不同層次的練習，特別要關注學習有困難的學生。

　　如在復習計算時，可以根據不同學生的需求，多安排一些練習題。一般的學生要保證基本要求做一些基本形式的練習，而比較優秀的學生可以增加一些富有思考性的練習。這種課堂分層次的練習，可以滿足不同層次學生的需求。對于學習有困難的學生，教師應有針對性地輔導，從而使所有的學生在復習的過程中都有所提高。

復習課教學反思4

　　六年級已進入復習階段，我和孩子們一路走來，在摸索中進步著。

　　反思一：抓住孩子們的心。和孩子們一起學習近兩年的時間，我扮演的不僅是一個傳道授業解惑的角色，我更多的時候扮演著朋友的角色。我充分尊重他們的想法，站在他們的立場來思考問題。

　　反思二：認真準備復習課，形成框架。只有你的復習內容條理清楚，結構明了，才能吸引學生的眼球。這需要老師在把握教材的基礎上，有很強的概括能力。講的時候，抓住重點，抓住題型，讓孩子們覺得聽課的.價值所在。

　　反思三：恰當的放手自學，給予學生展示的機會。

　　反思四：情感教育的滲透，自覺習慣的培養。六年級的孩子們基本上懂事了，知道一定的道理。我們可以站在未來的角度去分析，給他們前進的動力。

　　反思五：給學生留有思考的空間。不管復習的內容是難是易，針對學生的個體差異，我們要給學生思維活躍的空間，要讓學生有想跳一跳去摘桃子的沖動。適當的課外延伸是很有必要的，書本知識的變式需要老師平時的積累。

　　總的來說，要把復習課上的輕松，是件不輕松的事情，需要太多的籌備，積淀。還有太多等著我學習的地方，我要和孩子們一起加油！

復習課教學反思5

　　進入期中階段，復習課的教學一直是令許多老師感到頭疼的一個問題，在復習課上，學生感覺很沉悶，老師的教學熱情也因此大受挫傷。如何提高復習課中學生的學習熱情，激發學生的學習興趣，即讓學生輕松而愉快的上好每一節課，又做好知識的回顧與歸納？如何讓學生通過復習課的`教學不僅能將知識進行一個系統的歸納和整理，又能在原有基礎上對知識的理解有一個升華，對知識的應用能力得到進一步的提高？我根據各部分知識的不同特征，多次地嘗試著各種不同的教學方式，試圖優化復習課的教學。我始終認為，上好復習課的難點之一就是激發學生的學習熱情。

　　為了激發學生的學習熱情，提高他們的學習興趣，能把舊知識當新問題來思考，我針對不同課的內容，充分利用活動課、小組互動課、自學課等，在每一節課中，絕大部分的學生都積極地參與了討論與思考，他們的觀察能力得到了一次考察也得到了加強和提高，分析推理的能力也得到了加強。尤其重要的是，使他們更加意識到生活中的數學無處不在，在教育學生觀察和思考生活實踐中所包含的科學知識與道理方面產生了較深的影響。學生和老師都在一種極其愉快和興奮的狀態中經歷了這堂復習課的教與學。

　　這堂課總體來說是很成功的，但仔細思考后覺得也有一些不足，有些學生的觀察能力尚不夠強，他們不善于抓住一些要害和細節，不少環節只是在同學們說出來之后，一些模糊的印象來支持。不過話說回來，這也不失為一次觀察能力的訓練。

　　我想，如果老師對一堂課的設計能令老師自己都興奮起來，又何嘗擔心學生不興奮、不興趣呢？那樣的課學生又怎會感到“厭”呢？真希望老師能不厭教，設法優化每一次的課堂教學，從而使學生樂意學、愿意學。

復習課教學反思6

　　本節課主要復習了無理數，實數的概念，分類；實數的有關性質和運算。難點是絕對值的有關化簡和實數的運算。

　　在實施教學的過程中，主要有一下幾方面的體會：

　　1、基本知識點講解細致。

　　對基本知識把握準確，講解過程中，提出了可能出現的錯誤點，并教給學生避免出錯的方法。比如：無理數的辨認，讓學生反復舉例。

　　2、注重數形結合。

　　對于一些概念，一定要找到與之對應的數量關系。如：互為相反數。

　　3、例題的設計由易到難，符合學生接受知識的順序。

　　本節設置了四個例題，第一題是純粹的絕對值化簡；第二題是有關非負數的應用：第三題是數形結合的題，直接利用數軸，進行絕對值的化簡；第四題是相反數，倒數與絕對值的'綜合應用，達到本節課知識的引申與升華。

　　4、練習題設計題目典型，有代表性，包含的知識點多，知識深度夠，并要加強變式訓練，以達到基本知識的靈活應用。

　　從這次講課中我得到的體會是：講復習課，內容容量要大，知識點要全，深度要夠。例題設計要有一定的梯度，才能達到欲設的最佳效果。

復習課教學反思7

　　學校安排我上一節科學復習課，作為“小學畢業研討會”的一個課堂案例供大家探討。接到這個任務后，我很是焦急，因為科學復習課的教案例子在網上或是教育網站是都沒有。幸運之至，我無意間進了一個網頁——浙江小學科學論壇，中間有兩張帖子是小學科學復習課課堂模式研討，帖子上介紹了一些教師對科學復習的見解以及科學復習的經驗。從帖子中，我學習到了一個理念：復習課也應該注重學生能力的培養。于是，我的科學復習課也就在我心中開始有一個大概的輪廓了。

　　上完課后，很多老師給予了我肯定的評價，這無疑是對我這樣的新老師的一種鼓勵。自我反思整堂課，我覺得我做得最好的一方面就是將我在論壇上學到的那一套理念付諸了實踐，而且得到了良好的效果。課堂上，我大膽放手讓學生自己整理知識點，這對我來說是一個大膽的嘗試。因為我一直都不太信任我的學生有這樣的能力。課后，我才知道，我這樣的想法是錯誤的。小學五、六年級的學生已經具備了知識整理的能力。從整體上看，雖然有的學生在整理中可能零星地扔掉了一部分知識，但即使較差的學生也能整理出一個框架。作為教師在理解學生自己內部的差異和學生之間的差異的前提下，要實施一種“立足于學生的個性差異，滿足學生個別學習的需要，以促進學生在原有的基礎上得以充分發展”的教學。通過教學實踐，我發現課上讓學生們用自己喜歡的方式（網絡式、畫氣泡圖、畫知識樹、表格式……）分組整理知識內容，學生在講臺前匯報交流時，既能有理有據地講解，又充滿了交流的.熱情。特別是今天陳玉在臺前的說明講解，不僅讓坐在下面聽課的老師贊嘆不已，更是讓我大吃一驚。所以，我明白了，只要教師給學生充分的交流時間和空間，那么在課堂上學生就會積極交流自己學的較好的知識。對于一些“不懂的問題”，加上我的補充糾正，在彼此的交流中也能基本得以解決。這就是集體智慧發揮的過程吧！不僅老師避免了索然無味地說教，學生的自主性也得到充分地發展，不僅鞏固了知識，而且還收獲到了學習的方法。

　　當然，這堂課也是有不足之處的。我自己能夠很清楚地認識到的一點是課堂節奏的把握不到位。復習內容結束后，同學做完了練習，但是沒有時間講解了，對內容沒有做到“堂堂清”。另外，課上還犯了一個老師不應該犯的錯誤：“機械”的“械”少寫了一撇。雖然過兩分鐘后反應了過來，把一撇添了上去，但是仍覺著實屬不該。

　　第三節課，譚陽云老師組織了評課。評課時，有兩位老師發表了他們的看法。

　　曾鵬祥老師：

　　課堂別開生面，給人震撼。三個方面展示較好：

　　1、知識目標：①、利用多媒體將知識結構、重點展示出來。②、課堂組織、課堂結構安排巧妙。③、展示知識方面，使學生循序漸進掌握了知識；

　　2、過程方法：讓學生用自己喜歡的方式整理知識，老師放得開，學生有交流、討論、研究、探討，培養學生的自主能力；

　　3、情感態度價值觀：注重情感態度價值觀的培養。

　　值得商榷之處：

　　1、成果展示后，知識練習方面要加強。

　　2、復習的內容要與文本有關，課的開始部分要多激趣。

　　3、自主學習的時候，可多給學生幾張空的活動記錄單，當學生有空余時間的時候，一些潛能生可能還會采用其他的形式對知識進行整理，給潛能生發展的空間。

　　譚陽云老師：

　　1、教法新穎，能充分運用現代化手段，將復雜的問題簡單化，能調動學生的積極性。

　　2、變被動學習為主動學習。以老師為主導，學生為主體，讓學生自己提出問題、分析問題、解決問題，讓學生相互交流，相互溝通。

　　3、復習過程中要適當進行練習。復習一方面的知識就進行一方面的練習。

　　兩位老師熱情地給了我指導，我覺得說得很有道理。特別是說到對潛能生給予發展空間和對復習的內容進行復習，這兩方面在課堂上確實做得不到位。如果給學生多發幾張記錄單，也許確實能解決學生的整理方式大多為網絡式和畫氣泡圖的問題。另外，教案的設計應該要進行相應的調整。整理完《熱能變變變》的知識點后，馬上進行相應的練習，整理完《電表轉啊轉》后，馬上進行相應的練習。這樣，學生對知識掌握地會更牢固。

復習課教學反思8

　　四年級的語文教學內容很多很雜，而事實上小學語文期末的復習，一直讓我很為難，如果一味地將知識重新再現，學得好的學生認為自己都會了不要聽，學得不好的學生也沒有定心聽，老師覺得上復習課很痛苦，該怎樣避免枯燥重復，又能體現學生的主體意識呢？一直有一個信念在支撐著我：復習課我該給學生些什么？難道僅僅就是一些題海戰術嗎？我想應該給學生系統的復習方法，這才是學生一生都受用的。事實上，每一門學科有自身的特點，而同一學科的不同類型的課也各有特色，閱讀的復習重在強化轉化思想，基礎知識復習課重在計算的策略與實際運用，學生能對之整體把握，進而形成清晰的認識。因此我覺得“浪費”點時間，讓學生經過自己的努力而整理出來的知識體系，學生理解得更深刻，記憶得特別牢固，而且能有效地鍛煉和培養學生的自學能力。

　　復習課的重點在培養學生學會復習語文知識的方法，所以課堂教學中以學法指導和知識梳理為主，主要讓學生得到最大限度的訓練。

　　一、導入實際，不求花樣

　　導入直接切入主題，同學們，課前你們梳理本冊書的閱讀知識點，整理舉手示意，愿意小組交流嗎？組內交流分工明確。

　　二、重視知識點的梳理

　　我在復習時，采用小組交流的方式梳理知識要點，學生表現得熱情高漲；采取學生輪流當小老師上臺講解自己梳理的知識點，學生不亦樂乎；充分利用課件講解閱讀中的難題，讓學生在欣賞情景畫面時解決不懂之處，可謂是一舉兩得。總之，在復習任何功課時都應考慮到學生的興趣，讓學生愿學、愛學。

　　三、學法指導到位

　　在教學中重視學生學法的指導，讓學生在梳理知識時，學會梳理學習目標，學習方法，學習舉例，幫助學生理解文本，提高學生的能力。

　　四、需要加強的地方：

　　1、學生在學習中舉例子有難度，在備課時備學情不足，以后備課要充分考慮學情。

　　2、小學語文是一門綜合性特別強的基礎學科，內容龐雜，頭緒繁多，復習時給師生帶來不小的壓力不小。要改變這種狀況，要求我們在安排復習時，無論是內容還是形式，結構體系都應該呈現出新的勢態。本課這一點做的不夠。

　　2、積極做好課后輔導工作。

　　能積極做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友

　　善開始，從贊美著手，根據所有的人都渴望得到別人的理解和尊重的這一心理，我在和后進生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。

　　3、積極做好學習方法的指導

　　教學最重要的學習莫過于方法的`學習。我非常注意學習方法的指導，首先，我們強調上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復習、總結、反思。

　　4、注重知識點的落實、過關。

　　在每個單元的教學任務之后，我都進行檢測，針對學生從在的問題，及時解決。對確實空難的學生進行細致的個別指導，使之掌握，并能運用。由于抓好了章節過關，本期學生的學習成績普遍有了提高。

　　5、拓展知識視野

　　語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后才能運用，為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。

　　（1）搜尋優秀文段。通過學生自主搜尋優秀文段，使學生主動進行課外閱讀，使學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西。

　　（2）、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學生的詞積累有了明顯的增多。在這個學期中，學生們學習語文的興趣得到了極大的提高，這和經常開展語文活動是分不開的。

　　在本學期的教學中，學生的語文興趣得到了激發，語文基礎知識得到了提高，語文活動得到了增強，為下學期的學習打下了基礎。今后我將繼續深化課堂改革，不斷改進教學方法，爭取教學質量得到不斷提高。

復習課教學反思9

　　復習，是把所學的知識系統化、條理化，幫助學生對知識查漏補缺的必要教學過程，也是進一步理解和鞏固已學過的數學知識和技能的重要途徑。復習課，特別是數學復習課，不是對所學知識再進行簡單的羅列和機械的重復，而是在重溫學過的知識的基礎上，對知識的脈絡和結構進一步歸納概括，達到熟練、透徹，使學生對所學知識在認識上有一個大的提升，從而達到從知識到能力的一個飛躍。

　　這節課的教學目標是;

　　1、讓學生經歷收集數據、整理數據、分析數據的`活動，體會統計在實際生活中的應用。

　　2、收集統計在實際生活中的例子，整理收集數據的方法。

　　3、在解決問題的過程中，整理所學習的統計圖，能用自己的語言描述各種統計圖的特點。

　　4、在運用統計知識解決實際問題的過程中，發展統計觀念。

　　在教學內容的選擇上，我沒有直接選用教材上的介紹自己班級情況這個內容，而是從現實生活中的找工作著手，從整體上創設了這樣一個情境，通過復習舊知識，力圖從真實的生活中提出問題，感悟統計活動的目的，使學生從內心感受到有必要去進行統計，很自然的進入了調查統計后的收集數據、整理數據、分析數據的環節。因為這是一個孩子們比較感興趣的話題，所以能吸引學生，將學生迅速的引入情境之中。喚起了學生的學習興趣，使學生感受到生活與數學知識的密切聯系，變傳統的“書本中學數學”為“生活中學數學”使數學課富有濃濃的生活氣息。

復習課教學反思10

　　欣賞課的教學實踐中，我以學生為主體，自主學習，從感受、理解、表現音樂入手取得了較好的教學效果。具體教學措施如下：

　　一、抓住興趣，激發學生賞析音樂的興趣點

　　興趣，是積極探索某種事物或進行某種活動的心理傾向。音樂興趣是學生進入音樂藝術殿堂。設計本教案時始終注重從興趣出發，以興趣為中心安排各個教學環節。

　　首先，在課的一開始，我沒有直接出示課題，而是先讓學生們聽，感受音樂的情緒，聽完后請學生們告訴我都聽到了什么？讓學生自己聽后說出樂曲名字，。這時學生們的興趣、自主性被調動起來都非常認真地聽音樂，踴躍的'回答問題。我對同學們說：“你們聽得都很認真，而且對音樂的感受也很準確，雖然樂曲在你們頭腦中所顯像的形象各異，但是你們都感受到了樂曲的特點。這時我再向學生們出示課題，并且通過對作者、作品的介紹和講解加深學生對樂曲的理解。然后，再通過變換不同欣賞方式，進一步激發學習興趣，使學生產生追求音樂美的欲望，自覺主動地學習音樂、探索音樂。

　　二、關注音樂本體反復聆聽

　　音樂是聽覺的藝術，音樂欣賞的中心環節是傾聽音樂。欣賞教學主要是通過聽覺從音樂中獲得美的享受、精神的愉快和理性的滿足，是培養音樂感受能力、音樂理解能力和音樂鑒賞能力的有效途徑。因此在本課教案設計中從聽入手，以聽為核心安排教學內容，選擇教學方法。例如：采用熟悉主題法，通過模唱、反復聽記主題旋律，培養學生的音樂記憶力；采用動作表示法，讓學生用簡單的身體動作表示聽到的不同主題的音樂；采用圖表法，用圖表的形式表示出曲式結構和情緒變化；采用表演法，讓學生邊聽音樂邊即興表演，模擬鐵蹄戰士揮舞大刀勇往直前的雄姿，從而培養學生的音樂感和創造性思維能力。通過這一系列的活動，培養學生的音樂記憶力、理解力和創造力。

　　總之，要上好音樂欣賞課，教師必須吃透教材，充分挖掘教材中的音樂因素與非音樂因素；必須認真備課，精心設計教學過程，選擇適當的教學方法；必須充分利用多媒體等現代化教學手段。只有這樣，才能引導學生發自內心、主動地去追求和探索音樂的美，激發學生的情緒和情感，增強學生的音樂記憶力，發展學生的聯想力和想象力，提高學生的審美情趣和音樂修養，培養學生的創造力。

復習課教學反思11

　　我講這節課是為了讓學生對《圓》這一章進行系統的復習，掌握課本中的基本知識，徹底理解緊扣課本的一些重點題型，并能靈活運用，我認為學生應該以本為本，吃透教材。近幾年中考數學試題堅持新題不難、難題不怪的命題方向，有的知識點看起來在課本中沒有出現過，但它屬于一捅就破的情況，出現的可能也是有的。例如，將圓的計算應用到實際問題中可以編制出很多精彩的試題。雖然這部分知識課本提到的不多，但在實踐與探索中出現過，所以只有吃透課本上的例題、習題，才能全面、系統地掌握基礎知識和基本方法，構建數學的知識網絡，以不變應萬變。在求活、求新、求變的命題指導思想下，中考數學試題雖然不可能考察單純背誦、記憶的內容，也不會考察課本上的原題，但對中考試卷進行分析就不難發現，許多題目在課本中都能找到影子，不少中考試題就是對課本原題的變型、改造及綜合。因此在指導學生復習時要回歸課本，尤其是對課本中出現的實踐與探索，讓學生通過小組討論，同桌探討等方式，總結出其中包含的知識內容，加深學生對知識的理解和對課本的透徹掌握。另外，中考考察的是學生對知識的理解和掌握，更重要的是考察學生對基本知識掌握的扎實程度及全面理解情況，所以，要想提高學生的應試能力，就必須從基礎知識入手。

　　所謂整理和復習，我覺得重點應該在整理上，整理和復習不但要起到一個回顧知識點的作用，更重要的是將這一章節的內容進行梳理，從而找出知識之間的內在聯系，形成更加完善的知識網絡體系。從這個角度上來說，整理和復習課應該讓學生成為課堂的主人，通過學生之間的交流碰撞，引發知識的重新構建，并形成一個完善的體系。在課前我了解到，學生沒有自己獨立進行過知識整理，可以說，在復習整理這一塊的學法上，學生幾乎是一片空白，以至于到現在有些學生在復習過程中都是采取一種抓瞎的方法，沒有計劃，沒有目標，對于自己的學習狀態也不太了解，這種情況讓我非常震撼。反思以往，發現自己在教學中為了授之以魚而常常忘記了授之以漁。其實，所謂教學，應追求的是教法和學法的統一，在處理教法與學法的關系中，葉圣老的一句名言很有指導意義：教是為了不需要教。顯然，這樣的教，就得教到點子上，也就是要教學生摸到學習的門徑，從而達到自己學習的境界，雖然起步晚了一些，但只要邁出這一步，應該會讓學生受益匪淺的，所以這堂課的重點，我就將其定位在學生復習整理的學法指導上。而事實證明，當學生通過自己整理得到的復習方法印象非常深刻，學生愿意并且重視相互之間的學習。

　　剛剛檢測了第三單元《圓》。考試成績比我想象的要好的多，真的有點竊喜：是本學期單元考試中考的最好的一次。歸納了一下，覺得考的滿意主要有以下原因：(1)本單元的知識雖然比較難，包括：與圓的有關概念、與圓有關的位置、與圓有關的計算三個部分。(2)本單元的每一次新課我都是讓學生動手操作，注重在做中探討新知。這樣教學一是有利于吸引學生的注意力(有事做就不會開小差)，二是學生自己做出來的'結論自己理解的就會更透徹、記憶也更深刻。(3)作業落實較好，訓練到位。

　　但也有不如意和欠缺的地方：(1)沒有滿分的同學，最高分是99分+附加題20分(她錯的那個填空題根本不難)。(2)平時的幾個尖子生還是比較浮躁，看題不認真，做完試題不認真檢查，導致了不該有的失分(那幾個尖子生這次都沒達到95分)。(3)很多學生改不了馬虎的毛病。看題看個大概，改后的試卷一發下來就知道自己錯哪里了，就是在考的時候發現不了;計算不仔細，加法算錯的等都有。(4)部分學生基礎差。在求組合圖形的陰影部分面積時，都列對綜合算式了，但他算不了小數乘除法，導致結果都是錯的。(5)求陰影部分面積的第一個題失分有點多，主要是有那么一部分同學記不得半圓面積的算法(總是忘記要除以2，你一提示要看清楚是圓還是半圓時他就恍然大悟的樣子)，這樣的題目以后還要多做練習。

　　從這次的測試中，我體會到：上課抓住學生的手、腦、心、口很重要(即讓學生多動手操作、多動腦思考、多用心想問題、多動嘴發言)，不僅是要學生的人在教室里，心也要留在教室里，這樣的教學有效性才高。不同的學生也有不同的體會：優生體會到考試要細心、要反復的認真的檢查，平時比較差這次又考好了的同學體會到上課要認真聽講才能取得好的成績。

復習課教學反思12

　　本節課的教學優點：

　　一、定位較準，立足于本校學情。由于學生基礎較差，本節復習是按知識點復習，目的是落實知識點和掌握一些基本的題型，通過教學來看目標已達成。

　　二、習題設計合理，立足于思維訓練。本節課每個知識點都設計了針對性的練習，通過練習學生的解體技巧、方法、思維都得到了解決。

　　三、注重了數學思想方法的滲透。在反比例函數的性質教學時，緊緊抓住關鍵詞語，突破難點。性質強調“在同一象限內”，而我們學生往往忽略這個問題，無論是怎樣的兩點，都直接用性質，對此，采用討論的觀點，結合圖像觀察，讓學生看到理解到：在同一象限內可直接用性質，不在同一象限內，一、二象限的點的縱坐標永遠大于三、四象限內點的縱坐標。這樣，非常明了的讓學生把最容易混淆的知識分清了，突破難點的同時及時總結出這其中體現出的數學思想方法：分類討論和數形結合的思想方法。不足之處:

　　一、預見性不夠。這主要體現在知識回顧中的第二題，本來打算一點而過，結果學生的回答偏離了老師的預想，老師勢必站在學生的角度給他們一一糾正，從而浪費了時間，自己對于突發事件的處理靈活性還不夠，掌控課堂的能力有待提高。

　　二、對學生的情感關注太少。如果在一開始就用生動活潑激趣的語言導入課題，在教學過程中對少數同學的回答能及時給予表揚和激勵，不但能消除學生的緊張情緒，也能激發學生的興趣，堅定學習的信心。

　　三、角色轉換不徹底。在整個課堂教學過程中，教師圍繞主題、圍繞學生提問的多，給學生提問的時間和機會很少.不能大膽放心把課堂交還給學生.

　　今后還需要改進的地方：

　　一、在上課過程中，要始終關注學生的情感。因為學生的學習是認知和情感的結合，只有給了他們情感上的`極大滿足，學生才會獲得渴望成功的動力，我們的自主學習活動才能收到應有的效果。

　　二、不斷學習新的教育理論，不斷更新教學觀念，使數學教育面向全體學生，實現——人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。

　　總之，解后的反思方法、規律得到了及時的小結歸納;解后的反思使我們撥開迷蒙，看清”廬山真面目”而逐漸成熟起來;在反思中學會了獨立思考，在反思中學會了傾聽，學會了交流、合作，學會了分享，體驗了學習的樂趣，交往的快慰。

復習課教學反思13

　　第一課時,由于剛剛結束angengingong的學習。課本中的復習內容對他們來說有點困難。特別在“讀讀連連”中，許多學生仍然不會拼讀。對于前后鼻音的學習，教師一味求速度，忘記了知識的鞏固和練習。特別是教學難點（前后鼻音）應更加注意引導。環節“我會講”中，學生講的故事不夠出彩，這主要和教師的引導、評價有關。應這樣設計問題：獨木橋的特點；小動物們分別要去哪里；誰會先過橋；怎樣對話（注意禮節性）這樣進行評價：如果能說下位置，時間就更好了；想一想，××過了橋會有什么動作，表情，它會說些什么？

　　第二課時中，環節“我會讀”運用擺一擺，畫一畫的形式來進行生字復習，學生很喜歡，學習興趣高漲，起到的效果也非常好。但是唯一遺憾的地方就是沒有指導說好第一句話“花”和“花朵”，學生對“花朵”沒有理解好。此外，教師在進行教學內容安排上，沒有充分考慮到學生的學情和教學內容的.難易程度，教學內容原本安排的是兩課時，最后上成了三課時。特別是詩歌《秋葉飄飄》，沒有讓學生體會到詩的美感，浪費了這個大好題材，覺得非常遺憾。在這個我也要深刻地反思，說明自己對教材并沒有去深入的鉆研，特別是復習環節的內容，浪費了教材，也浪費了學生的時間。

復習課教學反思14

　　上完《光現象》復習課后，回顧本節課的得與失，有一點感受：這節復習課我的基本思路是：突出知識重點，以生活情景展開課堂討論，強化基本知識、能力的訓練，以達到提高復習的效果。自己滿意的方面：

　　1、教學注重知識結構的完整性，注意加強前后知識的聯系。光的反射與折射貫穿全章，是重點，把各部分的知識緊緊聯系在一起，注重前后知識間的有機滲透，體現了知識的系統性、綜合性。

　　2、重視理論聯系實際，突出解決問題的思路和方法，光現象知識與生活、生產實際及自然現象的`聯系極為密切，在復習教學中，著重培養學生運用概念、規律解釋實際問題的能力。本節課也存在不少不足：教學中忽視了學生的主動性。以及學生動手能力的培養。同時忽視了學生質疑能力的培養，沒有讓學生盡可能多的提出問題，這些以后復習應該注意和改進。

復習課教學反思15

　　教學反思：

　　本節課是一節復習課，容量相當之大，包括了小學階段所接觸的四個基本時態，以及句型之間的轉換。個人反思后，認為這節課的閃光點在于：

　　1能將枯燥乏味的.知識融入到一個情景中，而所設置的情景又是非常貼切六年級學生的心理特點，使整節課都顯得那么活潑有趣，師生之間配合得相得益彰。

　　2環環相扣，知識結構一點也不另零散。整節課按照總分總的體系。讓學生先整體感知，再細化到每個章節，每個知識點，最后再進行總結。在每一個小知識點的講解時也能詳略得當，張馳有度。

　　3講解與操練相結合，精講精練。在題目的設置上能考慮到全方位的題型，使學生都有所接觸。最后的小歌謠更是起到畫龍點睛的作用。為學生答題起到很大幫助。

　　當然在準備時也出現了差錯，如單詞拼寫錯誤等。我將會在今后的工作中進一步改正。我把自己的點滴感受寫在了《英語復習課課堂教學初探》中，還望得到各位老師，專家的批評指正。

復習課教學反思16

　　九年級的學生怎樣在有限的時間里發揮主觀能動性，提高學習效率，有幾個方面需要注意：

　　一、把握基礎，很抓重點

　　政治試卷的主觀題比例較大，基礎知識題也比較多，所以基礎知識是否扎實非常重要。平時必須加強對基礎知識的復習，讓學生熟悉課本，牢記基礎知識。但是基礎知識內容較多，所以更要去粗取精，抓住主干知識，突出重點，抓住最基本、最本質的知識點，進行歸納總結以便于學生的識記。還可以構建知識樹，以此來建立知識之間的聯系，已達到融會貫通的效果。

　　二、關注時政，結合實際

　　理論聯系實際始終對政治課來說至關重要，政治中考的最大的特色就是給出一段時政材料讓學生進行分析，提出相應的問題，結合課本知識進行回答，以此達到理論聯系實際的效果，比較注重學生實際和社會實際。所以學生在復習時要多關注近期社會熱點，還要重視關于青少年實際生活的問題，運用所學知識，去判斷、分析、解決實際問題，從而培養和提升學生的`能力。

　　三、注重思路，規范答題

　　“濫做百題，不如精做一題。”在復習中要精選試題，否則只是浪費時間。多研究歷年中考題，分專題并將題型分類，研究答案也能有意外的收獲，研究答案可以發現答題規律，拓展思維。作大題的時候，要培養做題技巧，認真分析材料、認真審題、不要急于下筆，從材料中提取有用信息，找準關鍵詞和關鍵句，然后結合課本知識，組織答案，字跡工整，理清思路，最后呈現答案。

　　政治復習總的來說知識多、比較抽象，在有限的時間里快速提高中考成績，就要掌握復習方法，根據個人實際情況，多下功夫，一定會有效果。

復習課教學反思17

　　今天出了一節復習，我僅僅圍繞“記、積、探、賞、比、展”六個環節，引領學生進行全面系統復習，自認為為環節設定，科學合理，課堂復習的容量大，并且不泛泛復習，停留在表面上，而對重要的文本，語段進行了深入分析和挖掘，有一定的深度和廣度。

　　細分起來，現將優缺點總結如下：

　　優點：

　　1、“記”不唯從教師，重視學生的主體地位，老師不再是考官，而讓學生走上黑板命題。

　　2、“積”重視知識靈活積累，一題多考，尤其是只有熟練掌握課文的同學才能答得上來，只緣于我設計的積累實詞“四步曲”，是我看的“藝術創想”的電視節目給我的啟發。這個環節從設計意圖上，看到自認為很成功。

　　3、探究文章主題，不空洞，和課文背誦，關鍵詞語的深入挖掘相聯系。

　　4、賞析語言，由組長來賞析，不僅鍛煉了他們的賞析能力和語言表達能力，尤其是于金石關于“大漠孤煙直，長河落日圓”賞析透徹、精彩。

　　缺點和不足：

　　1、平時沒有抓好學生，調動學生的學習興趣，使得學生對課文的`理解，背誦，實詞積累等不過關，所以復習課上頻頻出現“答不上來”，“不會”等現象。

　　2、語言的賞析，只鍛煉了四個組長，全班學生的參與面不廣，全班學生賞析語言的能力有待于提高。

　　3、學生掌握的知識，比較死，不靈活。

　　總而言之，此課的教學給我留下了很多的遺憾。可能是教師放不開，學生也放不開。我不能一味地怨天尤人，怨學生還學習，怨學生怕吃苦，我深知自己肩上的擔子很重，很重，但我會堅定地前行。

復習課教學反思18

　　復習課具有系統性、綜合性、靈活性和發展性的特點，其目的在于幫助學生系統地整理學過的知識，形成知識網絡。更重要的是在復習課中，應根據本班的'實際情況，有針對性地插漏補缺，并注重調動學生積極性和主動性。這樣，才能真正實現人人都有收獲的復習效果。

　　小學數學運算定律的復習教學不僅要重視學生知識和技能的獲取和掌握，更要重視學生的能力培養。因此，在楊老師的引導下讓學生自己去探索、總結、發現，甚至創造，充分發揮教師在教學中的主導作用與學生自主學習、探索的主體作用。為了使學生充分理解并牢固掌握這些運算定律，教學中楊老師引導學生深入探索、分析、概括，在獲取知識的過程中發展自己的分析能力。楊老師在教學中巧設提問，啟發學生觀察、思考。本節課請了不同層次學生作答。其中，優等生請了15人次，占總提問人數的39%；中等生19人次，占總提問人數的50%；學困生4人次，占總提問人數的11%。關注學生層次比較均衡，體現出以下優點：

　　1、由于采取請代表到黑板上做題，并說算理，避免了一人講，大家聽的枯燥乏味，有效地調動了學生積極性；2、小組合作較有成效，學生交流總結生成自然，思維活躍，出現了意想不到的精彩發言；3、學生計算正確率得到了提高，自覺分析錯誤，養成良好計算的意識得到增強。

　　本節課通過多層次的練習，學生不僅掌握了所學知識，發展了能力，同時也照顧到全班不同層次學生的學習水平，使他們體驗到成功的喜悅，情感得到滿足。

復習課教學反思19

　　優點

　　1、教學目的明確，突出重點、基本完成教學任務。作業新穎，適中。

　　2、教態自然大方，語言、表情親切，面部表情豐富。教師的聲音應抑揚頓挫，有助于調動課堂氣氛，引起學生的興趣和注意。情緒控制較好，能較好的組織教學，教師的基本功扎實，能較好的起到示范的作用。

　　3、選題有趣味性、針對性強。選擇貼近生活的`中考題，并采用了靈活的形式組織教學，使整個教學過程充滿活力。

　　4、學生自主且自信。自主學習是建立在學生一定的知識基礎上的較高層次的學習活動，更是一種學習態度的體現。整個學習過程中學生的主動性較強，積極參與，積極表現，對自己的表現充滿自信。

　　5、在講授典型例題時，運用不同方式引導，重在啟發引導，語言精確、形象，富于啟發性，過渡流暢自然，板書加強了規范化要求；運用不同方式手段展示所學內容，生動而形象，化繁為簡、使抽象變具體。

　　建議

　　1、進一步加強近幾年我省相鄰地區和課改地區中考試題研究。

　　2、立足教材，夯實基礎，落實好基礎知識，面向全體。

　　備注在課堂中如何創設情景讓孩子們感受到我們所學的知識與生活機有著密切的聯系。引導學生自由發揮他們的想象力，而不是一味的讓以有的事物或形象局限了孩子們的想象力。想象無限，創意無限，從而引出無窮樂趣，快樂的學習！如何讓孩子在課堂中感受快樂，在課后的自學中找到快樂，如何讓學習成為一種快樂的體驗？

復習課教學反思20

　　上課開始，我告訴學生今天要帶他們到拼音王國去游玩，然后讓學生先拍著小手一起叫出了聲母寶寶的名字，接著跟學生說：“拼音寶寶當中有幾對雙胞胎，他們都長得很像，比如b—d/p—q/t—f/m—n等。你們能認出他們哪個是哥哥，哪個是弟弟嗎？能準確叫出他們的名字嗎？能說出他們哪里不一樣嗎？”這樣一來學生來勁了。一個個緊張地盯著大屏幕看，爭著第一個說出這幾對拼音字母的不同之處，于是發言踴躍，課堂氣氛也熱烈起來了。接著又出示了缺少了幾個韻母的韻母表，韻母寶寶找雙胞胎等游戲。

　　課后反思：低年級的語文教學，是要力求做到有情有趣的，尤其是拼音的教學，因為拼音教學從來都是重點，也是難點。那天可能由于感冒了，狀態不好，所以課堂上缺乏親，孩子們因為我的情緒似乎也不是太高，看來老師的情緒會直接影響學生啊！所以力綜觀本堂課，感悟有三：

　　1、教師在課堂上教授知識的過程即是以自身整體素質和能力和學生進行雙向互動交流的過程。這個過程是完全真實的，教學的進程必須以此為基準進行適時適當的調整，而不是單憑自己主觀想象或猜測，脫離學生實際的學習、接受能力將教學過程過度理想化，而影響教學效果。所以備課不僅要備教學內容，還要備學生：包括學生的心理特點、學習動機等等。由于緊張，原本設計好的互動環節給忘了，對學生檢測較少。

　　2、對于低年級的教學，內容雖然簡單，但是得特別注重教學內容的呈現形式。只有生動活潑有趣的形式才能吸引住低年段學生，使他們對教學內容產生學習的興趣。其中教學語言也是知識呈現形式的'重要組成部分。一年生的學習、接受能力還有限，抽象深奧的概念還不會，對形象化的語言反應就比較積極靈敏。課堂上應多運用他們能聽懂、感興趣的語言授課。將學習目標擬人化，個性化就是一個行之有效的辦法。這一點從“拼音寶寶”、“雙胞胎”對我班學生學習相似拼音字母的積極作用可以看出。

　　3、 “授人以魚不如授人以漁”。教是為了不教，引導學生獨立思考，培養他們自行發現知識點、解決問題比單純的口耳相傳更重要，也更有趣，更有挑戰性。好奇心是最好的老師，為了找出問題的答案，學生會最大限度地調動起自身的積極性，以最大的熱情投入到學習中去。這樣，學生就不是單純的知識被動接受者，而是主動學習者。我們也將得到最好的教學效果。

　　因此，我們在展示知識點之前不妨先提個問題，打個問號，讓學生帶著疑問和好奇開動腦筋，自己觀察、想點子、總結歸納，鉆研學習內容，這樣他們學習的積極性會更高，學習效果會更好，從而有利于形成良性的學習循環，促進學生自我學習能力的發展。拼音教學的有效方法需要我們來創造，只要我們善于把字符變活，把學習的主動權交還給學生，相信我們的學生定能在拼音王國里盡情馳騁并樂此不疲！

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