一共多少天的教學反思
教學反思一直以來是教師提高個人業務水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之。現在很多教師會從自己的教育實踐中來反觀自己的得失，通過教育案例、教育故事、或教育心得等來提高教學反思的質量。下面請欣賞小編為大家帶來的一共多少天的教學反思，希望大家喜歡~
一共多少天的教學反思1
這是一堂沒有懸念的課。甚至可以說，沒有老師的講，學生也能將7的乘法口訣背出來。那么這堂課的意義又在哪里呢？我想我們對于乘法口訣的理解不能僅限于熟背成誦，而是更加深入的理解乘法口訣產生的意義和如何將它運用到乘除法計算中。這節課我著重想體現的是乘法口訣產生的意義和運用乘法口訣進行計算的'便捷性。
比較理想的方面：課堂上“圈一圈”“找關系”“對口令”“聯系實際問題”等各個環節內容緊扣主題，學生參與面大。課上做到動靜結合，不論是獨立筆頭練習還是小組討論或班級反饋都顯得有序而充實，有很高的教學效益。評價的本質功能在于促進發展。本課堂上即時性評價能夠既關注學習結果，更關注知識形成的過程；既關注數學知識更關注學生在數學活動中表現出來的能力、情感與態度方面的發展。
需要改進的方面：從教學過程看，本堂課在每個環節都沒有做到細致。時間分配上有合理的地方。
一共多少天的教學反思2
下課后，二年級一班王鑫恬跑來對我說：“老師,乘法口訣真有意思，我越來越愛學數學了。”聽了這些話，我的心情久久不能平靜。我想，如果我無視孩子們的學習需要，還是按部就班地上這節課的話，學生的學習情況就大不一樣。孩子們首先通過數方格整理出了學過的六句7的乘法口訣，在遇到7×7這個問題時，學生通過探索，運用學過的知識計算出結果，并編出了口訣，深深感受到了成功的快樂。其中可喜的是學生通過以往知識經驗進行類推,很容易掌握7的乘法口訣. 說明學生對乘法的意義掌握得很好。接著，7×8的問題迎刃而解，在7×9中又遇到了挑戰，更是激發了學生的學習激情。這樣富有挑戰的數學活動，使學生更主動地學習。學生在解決問題的過程中迸射出了智慧的火花，感受到了數學的魅力。
本課比較成功的地方在于不僅僅教會了7的乘法口訣，更重要的是教給了學生學習的方法，為后續學習積累了經驗。
本課缺憾的是學生對用數線來表示乘法口訣不太理想，我認為數線表示數是工具，并不是本節課必須掌握的教學目的，既然學生更擅長用點子圖來表示，也挺好。只是在后面的教學中要有意識引入數線，加深對數的意義理解。
一共多少天的教學反思3
反思本節課的教學，從整個流程上來看，還算順暢，基本上完成了教學任務，但我知道這是教學的基本要求，還有很多不足之處，從以下幾方面加以分析。
1、創設情境，激發興趣
借助孩子們熟悉的一個星期有幾天，引出問題，然后根據情境圖，讓孩子根據每個小朋友說的話自己發現并提出數學問題，孩子能容易提出。接著出示表格，把表格獨立填寫完整，集體訂正。
2、主動探究，編制口訣
學生已經學過了1到6的口訣，已經知道了口訣的一些特點，如小數在前面，大數在后面，還有積的一些變化規律。所以我放手讓學生自己編口訣。同學們經過自己的努力，而總結并熟悉了乘法口訣而感到很高興，讓學生體驗了成功的快樂，并對學生的基礎知識以及課外延伸都進行了很好的關注。然后進行反饋，再反饋時，投影展示了兩個學生的作品，發現學生在圈的時候出現了問題，孩子對乘法口訣意義的理解有問題，不能熟練的說出算式或是口訣的意義，孩子沒有利用點子圖進行推算和幫助自己理解記憶口訣的的意識，所以在以后的教學中要特別注重對孩子這一意識的培養。
3、關注小組合作學習的作用。
這節課我認為還有一個有待提高的的地方就是小組合作學習。可能是這是本節課的一個難點，孩子理解起來有一定的難度，讓孩子交流討論時，積極性不高。在以后的教學中要注重加強小組合作的練習，增強孩子的合作意識。
4、及時捕捉生成性資源
課堂上，我充分的讓學生觀察、交流，在問孩子是怎么記口訣這一問題時，孩子都動腦去向各自的方法。另外在學習到難點的時候，7×8=7×（ ）+7×（ ）時，當給學生出示出課本上的豎線圖時，孩子明白這一種方法之后，又想出來其他的全部方法，當孩子展示出這種方法時，及時給予孩子鼓勵。使學生初步體驗探索研究的過程，分享探索成功的樂趣，獲得超越教材的知識。
這節課的不足之處還有，我認為我的評價語言過于蒼白，針對性不強，今后的教學中我要注意評價語言的運用，讓每一節課都能給學生帶來收獲。
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