我喜歡的動物教學反思

時間：2022-06-17 13:13:29 教學反思我要投稿

我喜歡的動物教學反思（精選8篇）

　　在日新月異的現代社會中，我們需要很強的教學能力，反思是思考過去的事情，從中總結經驗教訓。怎樣寫反思才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的我喜歡的動物教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

我喜歡的動物教學反思（精選8篇）

　　我喜歡的動物教學反思篇1

　　今天有幸參加學校組織的教研活動，收獲頗多。

　　剛接到這個任務時，我心里還在打鼓，作文教學歷來都是個難題，是大家都不愿意拿來做課的科目，更何況用的不是自己的學生呢！但我還是決定嘗試一下，并充分的準備著。

　　我選了教科版語文第七冊第九單元的《寫動物》一課，也是本次習作訓練的重點。大自然中雖有不少動物，但學生寫作時總是找不到感覺。究其原因：一是有些動物不大常見，學生當然不會寫；二是有些動物雖然常見，但學生并沒有認真觀察過；三是沒有掌握正確的寫作方法，作文效果仍不理想。首先針對自己的學生特點設計了教學過程，課前要求同學們按照一定的順序進行觀察，做好觀察記錄。在搜集相關小動物的資料后加以整理，上課時寫同一種動物的同學們在小組內交流。然后再讓大家匯報說說自己喜歡的小動物的外形特點和生活習性。此環節看似是多余的，實際不然，孩子們觀察、收集、整理出來的“智慧卡”一起分享，使他們在分享的過程中體會到觀察時要按照一定的順序，敘述時要恰當的運用一些學過的修辭方法，使自己的描述更加生動、形象，更加具體。

　　在課堂上，我首先播放一些圖片，讓學生猜一猜本次習作的內容，激發學生的寫作興趣。再引導學生走進文本，通過讀一讀，畫一畫，明確本次習作的內容。

　　第二環節我設計了猜謎語，通過猜謎語是學生知道小動物之間或多或少都有些相似之處，介紹時一定要抓住動物的特點進行敘述。

　　第三環節通過分享搜集智慧卡，是學生明確要抓住動物特點，從整體到部分，從頭部到尾部的順序讓進行觀察、描述，并引導學生運用恰當的修辭方法和形容詞，是自己的描述更生動形象。

　　一節課下來，感覺時間過得是那樣的快，雖然完成了教學任務，但還是存在一些讓自己不夠滿意的地方，比如因時間關系，小組討論環節進行的時間短，剝奪了孩子們合作交流的機會，有點于心不忍。如果講本節習作課不貪多，只講如何寫動物的外形特點，然后讓學生們充分分享智慧卡的內容，再在小組內充分的交流自己喜歡的小動物的外形特點，最后動筆寫出來，進行全班評析，找出不足進行再修改，就不會有時間不夠用的問題出現了，其他內容放在第二課時解決，效果會更好。

　　我喜歡的動物教學反思篇2

　　我在開課處，利用教材主題圖創設情景，以孩子們喜歡的故事形式導入新課，旨在激發孩子們的學習興趣。

　　在課堂教學中充分發揮學生的主體作用，是課程標準的一個基本的教學理念，我在引導學生觀察情景圖后，讓學生自己在心里數一數，在班級匯報時說一說，在自己的桌面上擺一擺，引導孩子動腦、動口、動手全方位地參與數學的學習過程，體現了學生學習的主體性。

　　課程標準中強調學生之間的交流，這是發揮學生主體性的一個重要方式。我在設置問題情境，引導學生圍繞“誰和誰比？怎么比？比的結果怎樣？”進行討論，給學生思考、探索與表達留下了較大的空間。同時我還以兒童化的語言，以商量的語氣、以平等的身份和孩子們共同學習，能激發孩子更高的學習熱情，使孩子們敢說、敢想、敢做、敢于表達自己的想法，樂于參與課堂學習。

　　算法多樣化是課程標準中的一個重要的思想，但算法多樣化不是一朝一夕就能培養出來的，而是要在平時的教育教學中不斷地滲透、培植，只有在學生想法多樣化、擺法多樣化、說法多樣化……的基礎上，才有可能出現算法的多樣化。

　　現在的孩子，由于各方面的原因，已經不同程度地具備了一些簡單的數學知識。所以在認識同樣多和“=”的過程中，應突顯學生的主體作用，只要是學生能說的讓他們自己說，能做的讓他們自己做，能寫的讓他們自己寫，能教的就讓他們自己來當小老師，教自己的小伙伴。

　　我喜歡的動物教學反思篇3

　　在本課的教學中，主要體現兩大特色：

　　一、課堂教學的設計以學生的心理特點為基礎，拓展學生的視野。

　　課堂上，如何最大限度地調動全體學生自主學習，從而保證每一位學生都能有所發展？這是教學中的一個難點也是重點。能否上好一節品德與生活課，關鍵在于教師設計的教學目標和教學流程能否很好地與學生的心理特點聯系起來，引發他們的學習需要。這節課我以學生喜歡小動物，喜歡唱兒歌的年齡特點，帶動學生進入課堂。讓他們初步感知動物的可愛，喜歡跟動物交朋友。結合學生喜歡做游戲、比賽等的心理特點，我把整個教學過程主要安排為介紹動物，引導學生關愛動物，滲透保護動物意識。學生為了讓小組爭取好成績，積極踴躍地交流介紹自己最喜歡的動物特征，促進了學生對自己喜歡的動物的了解，也讓別人了解到其它動物的特征。針對學生喜歡猜一猜，看表演這些特點，我特意找一些關于動物的謎語，還請學生扮演動物，扮動物的叫聲等，學生積極動腦筋，爭先恐后地搶答，氣氛活躍。這兩個環節讓學生在你追我趕的競爭中了解動物并認識到更多的動物，增長知識。

　　二、課堂教學應當成為豐富學生生活經驗，提升情感態度與價值觀的過程。

　　新課程改革強調要確立學生在學習中的主體地位，力求改革在教學中學生被動的狀態，充分激發學生的學習積極性，培養學生獨立性和自主性。因此，在本課教學中，我布置學生在課前想辦法準備自己最喜歡的動物的有關資料，在課堂中讓學生自主交流，調查，利用自己收集的資料畫自己最喜歡的動物，培養學生查找資料、整理資料的能力，發展學生的創造力和個性。接著，我讓學生看動物受環境破壞和遭人類捕殺的圖片，激發學生對動物的關愛情感，增強學生保護動物的意識，在課堂上真正體現開放性。使學生在教師精心設計的教學活動中，體驗不斷豐富，思考不斷深入，視野不斷拓展，認識逐步加深。最后讓學生把保護動物的心愿寫在心愿卡上并掛到愿望樹上，祈求愿望實現。

　　雖然是這樣，但這節課也有以下幾個方面是我覺得做得不夠好的。

　　1、學生交流不夠深入。

　　如在“介紹動物”這一環節中，我要求學生利用收集的自己最喜歡的動物資料盡情交流。但是，學生交流過程中還有一點拘謹，放不開。交流的范圍較狹窄，大多只是對自己喜歡的動物作了簡單的介紹。我應該用自己生動的語言，激起學生大膽交流的熱情，同學之間就能交流到更多的動物知識，認識到更多的動物。

　　2、對學生的課堂評價還是做得不夠到位。

　　目前的課堂教學都比較重視教師對學生表現的評價，教師適當，到位的評價能激起學生學習的熱情，學生的學習活動可以進行得特別富有成效，可以發揮他們學習可能性的最高水平。而教師過于平淡，不夠針對性的評價，就不能很好地激發學生的學習熱情。如在“演”動物中，每個小組選一名代表起來演自己最喜歡的動物時，我對學生的評價不夠針對性，激不起其他學生詳細回答的熱情，這時的學習氣氛就不夠活躍了。在今后的教學中，我必須要加強這一方面的鍛煉。

　　3、教師語言不夠激情，未能更好地活躍課堂氣氛。

　　《我最喜歡的動物》這節課是比較生動活潑的，教師必須要用自己的激情激起學生的學習興趣，教師的語言要抑揚頓挫，動作要生動可愛。每個教師都會在教學中形成自己特有的一種教學風格，而我本身已經形成了較柔和的教學風格，所以這一次的教學是對自己的一次挑戰。如在教學導入時，要是我能更驚喜興奮地把動物圖片展現學生眼前再送給學生，學生也會更加興奮，更加投入到后面的學習中。

　　4、其它，要根據當時課堂實施的具體情況作適當的增刪。

　　上述的幾點不足都有待我日后思考、探索與改進，或許這節課還有許多我尚未發現的不足之處，在此希望各位領導和老師提出你寶貴的意見，使我在教學中不斷成長起來。

　　教學建議

　　交流匯報學生自己搜集的信息是品德與生活課程常見的學習方式。而在這一過程中學生常常醉心于表達自己的感受，對別的同學的介紹不關心、不會傾聽，教師通過點評和安排相關的任務幫助學生養成傾聽的習慣，這是非常有意義的。但是，從學生介紹中中也反映出一個普遍性的問題，即學生都想交流匯報，可時間不夠，這就需要教師創設更多交流的機會。小組內交流分享是一個好辦法，但對小組內交流的指導也應該受到同樣的重視。該怎樣參觀，怎樣介紹，教師在巡視中要給予引導和指導，這樣才能真正發揮大班額下小組學習的功效，以讓每一個學生獲得發展的機會。

　　我喜歡的動物教學反思篇4

　　創設一種激發學生說寫欲望的大環境，用“社會需要”來調動學生習作的自覺性、主動性，充分發揮學生教學主體作用，并很自然地滲透思想教育。對學生提出習作要求，使學生明確習作目標。教學目標的設定切合教材要求和學生實際，體現了中年級作文教學的指導思想。本次作文指導課，就是針對四年級的學生展開的。

　　在指導過程中，例文的分析讓學生學習到應如何有順序寫動物的外形，如何用細節來體現動物的習性，如何使用恰當的修辭方法讓文章更生動具體；實物的展示極大地調動了學生觀察的興趣，做到言之有物。

　　以小鳥部分為例，引導學生領悟觀察方法，“授之以漁”。這一提問的設置，使學生在頓悟中更加深刻地感受到“有順序”的重要性。學以致用，寫作方法的指導在這里發揮了作用。與課前的情境創設相呼應，思想教育得到深化。

　　按從頭到腳的順序讓學生自我進觀察、陳述，及時肯定學生說得好的地方，改進其中的缺點和不足，這對學生不斷提高說寫能力很有必要。在“說”的基礎上，側重指導學生注意書面表達形式，幫助學生養成良好的寫作習慣。學習方法的小結及作文的點評，將感性認識上升到理性認識的高度，也將學生的寫作水平提升到了一定的高度。

　　當然，每一節課在取得效果的同時，也有很多需要改進的，比如：學生的積累不夠，詞語還不是很豐富，可以事先給孩子一個相關的詞語庫供孩子運用；后進生的習作能力指導還不夠，主要是積累和方法上的問題需要解決。

　　我喜歡的動物教學反思篇5

　　《我喜歡小動物》是著名作家秦牧的文章。課文先介紹了作者在兒童時代很喜歡小動物，并列舉了養過的小動物；接著總述在逗弄小動物時有過趣事，也有過蠢事。然后，分別用養“過山鯽”和“逗鱉”來表現。

　　本文作者以生動的事例，形象的語言向我們揭示了一個道理——愚蠢是要受報復的，小愚蠢受小報復，大愚蠢受大報復，告訴我們在親近它們時善待它們，與這些小動物們和諧地相處。

　　本課故事十分貼近學生生活，學生能在作者生動有趣的語言中體會作者的喜怒哀樂，大多數地方教師無須作過多的講解，學生完全可以自己閱讀進行理解，在小組的討論學習中體驗作者的情感。同時本課句與句之間，段與段之間總起分述的關系比較明顯。

　　三年級的學生能正確、流利地朗讀課文，很少有頓讀、唱讀、一字一頓等現象。在老師的引導下，初步能通過抓住文中的重點句、品詞析句等方法理解課文的中心，并進行有感情地朗讀。課堂上，繼續引導學生在閱讀實踐中學習閱讀，并逐步學會閱讀，所以在這堂課上我用了多種形式的讀的過程中感悟、體會課文的內容和情感，學習掌握一些基本的閱讀方法，以提高他們的閱讀能力。從這堂課中不難發現學生已經有了一定的語言表達能力，但還不夠規范，但是如何使語言更加規范，使語言更具有感染力還有待我給他們一些方法上的指導。

　　我喜歡的動物教學反思篇6

　　我用學到的知識試著上了一節《喜歡的動物》的口語交際教學課。本節課，我進行了精心的設計，從觀察、描寫、布局謀篇等幾個方面進行了講解，學生們學到了一些寫作知識，收到了預期的效果。但有些地方的設計還應進行修改，如語言不夠精煉等。另外，形容詞應該怎么用？在什么地方用？等問題還應該講得更清楚一些。在今后的教學中，還要更加深入地鉆研教材和教法，讓教學更有實效性。

　　成功之處

　　教學中教師根據教材內容圍繞三維目標結合低年級學生的認知特點設計“猜猜我是誰——逛逛動物園——夸夸我喜愛的動物——特征變變變——畫畫我喜愛的動物”等教學游戲活動有效落實知識技能貫穿了畫動物以找特征、講特征、畫特征這一知識目標顯線。其中聽聲音猜想的形式調動學習興趣。看動物局部猜想游戲訓練學生對動物特征的識辨能力。逛逛動物園的形式加深感性認識激發對動物的喜愛之情。夸夸喜愛的動物引導學生抓動物外形特征了解習性本領。增進感情。尤其是“特征變變變”教學環節設計得新穎獨特教師配合的.直觀示范讓學生在充滿情趣的活動中發現和揭示畫動物的基本規律。

　　與此同時教學中有效滲透生命教育的情感隱線從對動物的喜愛到對畫畫喜愛的動物營照動物樂園。通過師生的交流互動讓學生明白保護動物、保持生態平衡的道理。

　　值得提高之處，在深度上還可作進一步的挖掘如動物的形態動作的變化表現方面還可作更深入的指導。

　　我喜歡的動物教學反思篇7

　　因為是下午的第一節課，學生精神狀態不夠集中，所以在活動課開始之前，我播放了《洋娃娃和小熊跳舞》的視頻，讓孩子們跟著音樂動一動，跳一跳，活躍課堂氣氛，以最佳的狀態進入課堂。

　　然而，很多時候是在重復學生已經學過的知識，有許多的表演，有很多的模仿，比如聲音和動作，看起來熱熱鬧鬧，可是學生并沒有增長多少新的知識和新的見識。這是很失敗的一點。

　　在教材的處理和選用上，有不夠妥當的地方，教學目標不夠明確，講了一些第二課時需要講到的東西，有把主題拔高的嫌疑。教學任務沒有完成，要讓學生有話可說，有東西可以交流，必須是老師課前有布置，學生課前有準備。比如說學會收集資料的方法和獲取信息的能力，對知識進行簡單的歸類。這才是開放性的知識，這才能讓學生得以提高。

　　在進行教學的設計時，我只是孤立的看這個模塊，并沒有把它放進整個單元里面，所以在前后的銜接上，著這樣上，肯定脫節。

　　課堂上老師說得太多，沒有充分體現學生的主體地位。而且教學環節一個接著一個，已經不像是一堂品德與生活的活動課了。要給更多的時間讓學生交流討論，從與他人的交談中豐富更多關于動物的知識。而非老師單純的知識傳授和灌輸。

　　需要改進和提高的地方：

　　放慢語速，錘煉語言。板書可以設計得更漂亮。課堂的前面部分可以讓節奏更緊湊，多給兩分鐘讓孩子寫下自己對動物朋友的心里話，并留多最后的一分鐘用來投影動物飼養表，并進行相應的指導，這樣在進行小動物的飼養時，可操作性就更強了。