我想去看海教學反思

　　《我想去看海》是卡梅拉系列繪本的第一個故事，它如同一個引子，將孩子們引進卡梅拉家族的生活中。下面請欣賞小編為大家帶來我想去看海教學反思，希望對大家有所幫助~

　　我想去看海教學反思1

　　一年級下學期，因為孩子還小，所以開的《讀童話啦——金色的星星》，是一節指導課，指導學生怎樣來讀一篇帶有拼音的童話。現在是二年級了，孩子已經會自己閱讀了，所以這一次選擇一本不帶拼音的圖文并茂的童話故事書讓孩子自己閱讀，閱讀時間為一周左右，最后來交流匯報讀書的情況。

　　對于這本書的匯報課，我分成三課時進行。第一課時，也就是今天這節課，重點在對句子的賞讀，以及讓學生看圖展開想象。課始通過創設情境，來激發學生的興趣。課前播放本書的動畫片來激發孩子們的興趣。第一環節讓學生說說是怎么來讀這本書的，了解學生平時讀書的習慣和方法。第二環節，我先指導學生看封面，了解作者、譯者等，讓學生知道書的封面也會告訴我們很多有用的信息。引導孩子自己去發現，自己去獲得知識。其次，了解學生讀這本書的總體情況。讓學生提出讀完后的疑問，目的是讓學生知道讀書要善于發現問題，解決問題，從而真正掌握知識。再次，讓學生說說書中印象最深刻的地方，回憶書中的情節，從而了解學生對故事內容的掌握程度。接著展示學生所做的摘抄，讓學生以各種形式讀句子，讓學生在讀中感悟。培養學生對積累語言材料，提高學生語文素養。最后，讓學生選喜歡的一幅圖展開想象在小組內說一說，孩子們在大膽的想象中走進故事，融入故事中的情感世界，體驗創造的快樂，培養學生的觀察力和想象力。第三環節，小結課堂，跟學生們一起回憶這節課是怎么學習的，以后該如何閱讀課外的書籍。引導學生從愛上故事到愛上閱讀。第二課時的重點是討論讀這本書時產生的疑問，并試著解決。說說喜歡書中的哪個人物，以及喜歡的原因。第三課時主要是讓學生演一演這個故事。

　　我想去看海教學反思2

　　《我想去看海》是卡梅拉系列繪本的第一個故事，它如同一個引子，將孩子們引進卡梅拉家族的生活中。故事講述了母雞卡梅拉在大海上的經歷，被海浪席卷、被水手抓住、逃離至一片新的島嶼、認識了皮迪克。在這樣一個充滿歷險情境的故事中，可以生成許多游戲活動。于是，我選擇在大海上歷險的故事情節，開展了本次健康游戲活動。

　　我將目標設計為：1.增強對戶外游戲活動的興趣。2.嘗試運用長布進行多種游戲，發展創造力，發展爬、跳等基本動作。

　　在繪本閱讀時，孩子們對卡梅拉在大海中的表現十分感興趣。比如這樣的語句：“卡梅拉先是在沙灘上玩：堆城堡、撿貝殼。餓了，她就吃幾粒蝦米填肚子。后來，她竟然勇敢地跳進了海里，還喝一口海水，呸！呸！好咸啊！她咳嗽了一會兒，就用一塊木板玩起了沖浪。她游泳、潛水、滑行，還……還在海里尿尿……她笑啊笑，笑個不停……”于是，活動前我充分與幼兒談話：卡梅拉來到大海邊做了些什么事情？她為什么會在大海里尿尿？孩子們根據故事情節，大膽講述了自己的見解。活動的熱身部分，我請小朋友們在長布邊上撿貝殼，發展按目標拾物的動作技能。活動進行部分，我請小朋友將長布想象成大海，讓他們說一說長布怎樣的狀態代表了海面平靜，怎樣的狀態代表有浪。孩子們根據繪本畫面或在電視上看到的、親身經歷的等，說出了自己的想法，并嘗試幾個人一組操作長布，模仿大海的不同狀態。探索環節過后，孩子們模仿卡梅拉，在大海浪花翻涌起來時，能勇敢地通過，到達目的地。活動結束了，孩子們依然意猶未盡，十分開心。

　　整個活動下來，幼兒參與的積極性是很高的，活動目標基本完成。部分幼兒對故事情節的發展不太清楚，這與平時繪本閱讀的組織有關系。圖畫書畫面豐富，尤其是本學期我所選擇的這套系列故事，語言詼諧幽默，在日常的閱讀中，應避免教師講、幼兒聽的單一模式，可采取共同觀察、幼兒自由閱讀、電子書閱讀、交流畫面內容等多種方式閱讀，為基于圖畫書故事情節的戶外游戲的組織打下基礎。

　　延伸閱讀——我想去看海教學設計

　　教學目標：

　　1、通過閱讀《我想去看海》，引導學生掌握閱讀方法，激發學生讀書的興趣，

　　2、通過觀察書本中的插畫，讓學生展開想象，提高口頭表達能力和想象能力。3、通過賞讀書中句段，積累語言材料，提高學生語文素養。

　　教學準備：

　　1、閱讀作品，了解作品的作者。 2、閱讀中不理解之處可查工具書，或向老師家長請教。 3、選擇自己喜歡的插圖展開想象。4、將自己喜歡的句子或段落摘抄在筆記本上。

　　教學過程：

　　一、動畫導入，激發興趣

　　課前播放《我想去看海》的動畫片

　　1、小朋友們，剛才我們看的'動畫片，就是我們最近讀的童話故事書——《我想去看海》。這本書好不好？好在哪里？像這種圖文并茂的書我們稱之為繪本。

　　2、誰來說說你是怎么來讀這本書的？

　　二、走進《我想去看海》

　　1、指導學生看封面。（1）了解作者、譯者、出版社。（板書：了解作者）

　　（2）介紹《不一樣的卡梅拉》系列叢書。

　　2、了解讀書情況。（1）古人說“讀書貴有疑”。這個疑就是疑問，問題的意思。讀完這本書，你頭腦里有哪些小問號呢？

　　老師希望小朋友回去再讀讀這本書，想想還有什么問題，我們下節課再來討論。（2）現在老師要考考你們。這本書的主人公是誰？她想去干什么？她看到了嗎？這個故事哪個地方給你留下的印象最深刻？作者用生動的語言將這個故事娓娓道來。接下來我們就一起來欣賞文中那些美妙的語句。

　　3、賞讀詞句。剛才小朋友說在讀這本書的時候做了摘抄，現在請小朋友把你所摘抄的讀給同桌聽一聽。（生讀，師收個別學生的摘抄，展示學生摘抄的句子，多種形式讀句子。）（對讀得好，做得好的獎勵“讀書之星卡”。）

　　小朋友們，當我們讀書遇到好詞佳句時不僅要把它們摘抄下來，還要把它們背下來，儲存在我們的大腦里，讓我們的知識寶庫越來越豐富。  （板書：摘抄積累）

　　4、看圖說話。這本書，不僅文美，圖也美。現在請小朋友們四個人為一組，選一幅喜歡的圖，展開想象說一說。（學生交流）好，誰來說說？（請學生發言，點評。對說得好的獎勵“讀書之星卡”。小朋友們，讀繪本，我們要認真看看書中漂亮的插圖，自己也來當作者，展開想象說一說、寫一寫。      （板書：看圖想象）

　　三、課堂總結

　　通過這節課，老師覺得我們的小朋友越來越會讀書了，老師真為你們高興。

　　孩子們，當我們讀一本書，不但要（了解作者），還要像勤勞的小蜜蜂一樣，看到精彩的句子，把他們（摘抄積累）起來。遇到有插圖的書，還要（看圖想象），自己也來說一說。

　　這么好玩的故事，小朋友們看完肯定還有好多好多話要說，下節課我們繼續交流。這節課就上到這里，下課!

　　板書設計：

　　我想去看海

　　了解作者

　　摘抄積累

　　看圖想象

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