極地地區教學反思
極地地區的學習目的是認識極地地區惡劣的自然環境和豐富的自然資源；人類對兩極地區的利用及兩極地區面臨的問題。下面請欣賞小編為大家帶來極地地區教學反思，希望對大家有所幫助~
極地地區教學反思1
本節選自選自人民教育出版社出版，由地理課程研究開發中心編著的七年級《地理》下冊第十章《極地地區》。本節的學習目的是認識極地地區惡劣的自然環境和豐富的自然資源；人類對兩極地區的利用及兩極地區面臨的問題。教材通過一系列的地圖、圖片、文字，引導學生綜合分析各種自然條件與人類活動的關系，不斷提高學生的讀圖、用圖、分析地圖的能力，體現了新課標對學生讀圖技能的要求，也體現學生對未知知識的探索和追求。
本章是七年級第十單元的內容，其教學對象是初一級學生。學生經過一個學年的學習，初步具備了獨立學習地理的思維和能力；思想活躍，感情豐富，求知欲強，好勝心切，在接受知識上往往帶有濃厚的感情色彩，樂于接觸有趣的感性知識；有一定的自主性，但自主學習的能力不夠強，需要一定的指導與幫助；處于課堂自控能力培養階段；有一定的分析與判斷能力，能對資料進行初步整理。根據以上的學生特點，在教學過程中要多用一些能夠激發學習興趣的方法，提高學習積極性和興趣。如以學生感興趣的話題導入；教學過程中以實圖等感官沖擊，增強學生的印象；注重學生的讀圖用圖能力，不斷提高讀圖分析能力，增強學生的地理思維能力。
極地地區作為一個獨特的地理區域，是一塊神秘的土地，對這節內容的安排，分為三部分：冰雪覆蓋的地區（惡劣的自然環境）——科學考察的寶地（豐富的資源）——極地的保護與和平利用，知識脈絡清晰，層次分明，邏輯性強�？梢砸龑W生沿著這條思路進行學習。
本節內容發散性較強，因此課前安排好學生以小組合作的方式對相關內容（如位置、氣候、動物、科考站）進行搜索和整理，促進學生的交流和自主學習能力的培養。本節圖文并茂，知識點通過用地圖來分析總結，體現出了培養學生讀圖、用圖來歸納知識的技能。并且，地圖中的動態部分，既能吸引學生注意力又能清晰的說明知識點，在新授課中應充分利用。本節地理語言豐富、注重培養學生的地理思維，注重知識點之間的聯系。
極地地區教學反思2
本節課是七年級《地理》下冊第十一章《極地地區》，極地地區教學反思。本節的學習目的是認識極地地區惡劣的自然環境和豐富的自然資源；人類對兩極地區的利用及兩極地區面臨的問題。教材通過一系列的地圖、圖片、文字，引導學生綜合分析各種自然條件與人類活動的關系，不斷提高學生的讀圖、用圖、分析地圖的能力，體現了新課標對學生讀圖技能的要求，也體現學生對未知知識的探索和追求，教學反思《極地地區教學反思》。
學生們對神秘的極地地區是非常感興趣的，這樣有助于本節課的教學。所以特別選取了比較多的反映極地風光的圖片，取得了比較好的效果。在教學的過程中，注意引導學生去思考極地地區氣候特征的形成原因，結合必修一里面的氣壓帶風帶的有關知識，讓學生加深已有知識的印象，同時也激發學生的探索欲。本節課的教學，還有一個重要的意義是呼吁學生們意識到環境問題的`全球性，對全球氣候變暖，臭氧層破壞，生物多樣性減少引起重視，并且也呼吁大家從我做起，愛護我們的地球環境。
對于極地地區的教學，應該更多的去了解最前沿的地理進展，比如極地地區資源的勘探開采，北極航線的開辟，極光的研究等等，這些不但可以激發學生學好該部分的興趣，更加可以讓學生體會地理學科的獨特魅力。
本節課的難點集中在極地地區方位的判斷，很多學生缺乏空間想象能力，該部分掌握的不夠好，應該加強該方面的研究與鞏固。
延伸閱讀——《極地地區》教學設計
一、教學目標
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1.認識兩極地區的位置范圍、氣候條件、自然環境、自然資源等。
2.會用地圖、景觀圖片和相關資料，總結歸納出兩極地區的環境特點。
3.學會在以兩極為中心的地圖上辨別方向。
4.培養從圖片中提取地理信息的能力。
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1.掌握運用地圖和相關資料，說明某一地區位置特點的方法。
2.掌握使用兩極地形圖和景觀圖片，總結歸納兩極地區氣候特點的方法。
3.使用兩極地區氣溫圖表區分兩極氣候的特點。
4.掌握利用經緯網在以兩極地區為中心的地圖上判斷方向的方法。
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通過學習，讓學生感受到科學家熱愛科學、不畏艱險、勇于探索的精神，并增強他們保護兩極地區環境的意識和熱愛祖國的情感。
二、教學重點與難點
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兩極地區的位置、氣候、自然環境、自然資源等。
�。ǘ┙虒W難點
1.判斷兩極地區的方向，辨別周圍環境。
2.讀圖理解、區分兩極地區的自然環境的差異。
3.讀圖分析能力與技巧的培養。
三、教學突破
1.分別用南極地區和北極地區的地圖，說明兩極地區的位置。
2.在以兩極為中心的地圖上，用經緯網辨別方向。
3.利用兩極地區氣溫圖，區分兩極地區自然環境的差異。
4．利用圖片等相關資料，總結、歸納兩極地區的自然環境特點。
四、教學準備
北極地區圖、南極地區圖、兩極地區氣溫比較圖、有關閱讀資料、圖片、課件等。
五、教學過程
（一）冰雪覆蓋的地區
1.創設情景，導入新課。
請大家看一段錄像，猜一猜片中展現的是哪兒的景象？(播放極地地區的景觀錄像)
總結：這就是神秘的北極地區和南極地區，今天我們進入到這兩個特殊地區，去揭開它們神秘的面紗。
板書：兩極地區
2.兩極地區都是被冰雪覆蓋的地區，為什么呢？我們來揭示這一問題。
板書：冰雪覆蓋的地區
展示北極地區圖和南極地區圖。
請同學們從圖中查出兩極地區的位置范圍和周圍的大洲或大洋。（北極地區：位于北緯66.5以北，中心位置是北冰洋，周圍被亞洲、歐洲、北美洲環繞。南極地區：位于南緯66.5以南，中心位置是南極大陸，周圍被太平洋、大西洋、印度洋環繞。）
3.引導：從緯度位置看，兩極地區接受的熱量多嗎？試從這個方面解釋兩極地區冰雪覆蓋的原因。（兩極地區緯度高，太陽斜射，所得的太陽光熱少，氣溫低，大部分地區冰雪終年不化，所以形成厚厚的冰雪，覆蓋著陸地和大洋。）
總結：由于太陽斜射，兩極地區氣溫很低；都有極晝、極夜現象，這是由地球公轉引起的。
4.南北極氣溫比較圖
讀圖對比一下兩極的氣溫值，結合課本102頁有關材料，探究在兩極地區不同的氣溫影響下，氣候和自然景觀會有什么差異？（南極氣候：酷寒、干旱、大風。南極景觀：厚厚的冰層，附近海面有冰山，被稱為“白色沙漠”和“風庫”。北極氣候：氣溫高于南極，降水多于南極，風速小于南極。北極景象：終年冰封，冰雪天地。）
板書：緯度高，氣溫低，冰天雪地，南極酷寒、干旱、大風
5.引導：盡管兩極自然條件惡劣，但也有生命存在，看圖10.3和圖10.4，說說最能代表兩極的動物各是什么？（南極：企鵝。北極：北極熊。）
6.怎樣在以兩極為中心的地圖上辨別方向？（站在南極點上，前后左右都是北方。站在北極點上，前后左右都是南方。）
7.過渡：南極遠離人類的居住地，自然條件又非常惡劣，但每年都有大批的科學家前去考察，出于什么目的？帶著這一問題，我們探究下一個問題。
（二）科學考察的寶地
承接過渡語，板書：科學考察的寶地。
1.閱讀自學104～106頁教材內容，歸納總結南極地區有哪些自然資源？（1.有煤、鐵等豐富的礦產資源。2.儲存著大量的固體淡水資源。3.沿岸棲息著無數的海洋生物。4.還有原始的自然環境，成為天然實驗室。）
板書：豐富的自然資源
總結：科考環境也是一種寶貴資源。為什么把南極地區稱為“天然實驗室”？
板書：天然實驗室
南極大陸地下的煤是怎樣形成的？
原始的自然環境為科學家們進行氣象、冰川、地質、海洋、生物等學科的科學研究提供了便利。根據大陸漂移學說，南極大陸原來并不在南極位置，而是位于溫帶地區，生長著茂密的森林，經過地質變化形成煤層。
2.展示我國科學家在南極地區考察的照片，看到這些圖片，我們感到很自豪。目前，已有18個國家在南極地區建立了140多個科學考察實驗站。
從南極地圖上，找出中國的兩個科學考察站（長城站和中山站），描述它們所在的位置。（長城站在西經60°、南緯60°附近。中山站在東經70°、南緯70°附近。）
長城站和中山站的建立時間為什么都選擇在2月？（2月是南極地區氣溫最高的季節。）
小結：兩極地區的地理位置用經緯線來確定，南極的氣候與北極相反。
3.自學105頁閱讀材料《穿越南極》，體會南極考察隊員勇于為科學獻身的精神。
4.閱讀課本秦大河的描述，體會極地的科考價值。
南極考察如火如荼，自讀課本106頁內容，說說北極科考為什么越來越頻繁？（北極與南極一樣，都有重要的科考價值。二戰之后，又在北極地區發現和開采了石油、天然氣、煤、鐵等資源。）
5.總結：隨著科學技術的不斷進步，不久的將來，兩極地區必將為人類提供寶貴的財富。
�。ㄈO地的保護與和平利用
1.展示日本南極捕鯨的資料。兩極地區都有大量的生物資源，但都不同程度地遭到濫捕和濫殺，使兩極地區的鯨魚資源已陷于危機之中。該怎樣對待兩極地區的資源呢？我們以展示的資料為背景材料，分成日本和國際社會兩方進行辯論，在辯論中達到探究的目的。（按照日方和國際方各分成幾個小組，然后以小組為單位，準備辯論材料。各組派代表發言、辯論，氣氛熱烈，精彩之處鼓掌歡迎。日本方的辯論中心：捕鯨是為了搞科研，鯨肉食品只是科研的副食品。國際社會方的辯論中心：進行科研并不需要每年大規模捕鯨，況且，現代科學技術并不需要殺死鯨魚來搞科研。）
板書：極地的保護與和平利用，濫捕、濫殺
2.總結：人類再也不能失去最后這片凈土了，各國要引起重視，務必用條約的形式束縛各國。旨在保護南極環境的《南極條約》于1959年12月簽訂，我國于1983年正式加入。
板書：南極條約。
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通過本節學習，我們認識了兩極地區惡劣的自然環境和豐富的自然資源。我們了解極地地區，就是為了更合理地利用它，保護它，為人類做出應有的貢獻。
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