《青花瓷》教學(xué)反思
教學(xué)反思是教師對(duì)自身具體教學(xué)工作的檢查與評(píng)定,是教師整理課堂教學(xué),反饋信息、適時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),找出教學(xué)中的成功與不足的重要過程。下面小編給大家?guī)怼肚嗷ù伞方虒W(xué)反思,歡迎大家閱讀。
《青花瓷》教學(xué)反思1
首先,激發(fā)孩子的興趣,促進(jìn)孩子主動(dòng)參與活動(dòng)。在活動(dòng)開始,我用多媒體圖片講解的方式,讓孩子觀察了解青花瓷色彩及花紋的基本特征。
其次,引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)欣賞幾個(gè)富有特色的青花瓷瓶,發(fā)現(xiàn)青花瓷的花紋特點(diǎn)和裝飾特點(diǎn)。通過觀察比較,孩子們發(fā)現(xiàn)青花瓷瓶的花紋都是二方連續(xù)圖案,而且許多祥云五福等吉祥圖案。瓶子的裝飾安裝飾部位的不同可分三個(gè)部位:裝飾青花瓷瓶一般都在瓶頸、瓶身和瓶底部位裝飾。
最后在幼兒的操作過程中,我積極地參與到孩子們的活動(dòng)中去,去挖掘、去發(fā)現(xiàn)孩子活動(dòng)中的閃光點(diǎn)。延伸活動(dòng)"找找生活中的青花瓷",我和孩子們一起在歡快的樂曲中欣賞了青花圖案被應(yīng)用到生活中的各種物品,使活動(dòng)達(dá)到了一個(gè)**。
可是活動(dòng)中也存在不足之處:老師準(zhǔn)備的范畫中有兩個(gè)青花瓷瓶的主題圖案沒有體現(xiàn),而只體現(xiàn)了瓶頸和平底有規(guī)律的圖案,導(dǎo)致幼兒在思考中出現(xiàn)了矛盾。在準(zhǔn)備活動(dòng)材料時(shí)老師應(yīng)該要站在幼兒不同層次的角度,這樣每次的活動(dòng)才能是每個(gè)幼兒都能得到提升。
我們這個(gè)學(xué)期的第二個(gè)主題活動(dòng)就是圍繞"中國(guó)味"來開展,說到中國(guó)味,人們就會(huì)想起京劇、國(guó)畫、剪紙,當(dāng)然還有青花瓷。眾所周知,青花瓷以其突出的歷史風(fēng)格和獨(dú)特的藝術(shù)特色被譽(yù)為是中國(guó)的"國(guó)瓷",是中國(guó)文化的象征。如何讓幼兒園的孩子們了解、喜愛青花瓷呢?我抓住這一教育契機(jī),設(shè)計(jì)了大班這節(jié)美術(shù)活動(dòng)《青花瓷》。
《青花瓷》教學(xué)反思2
人手一個(gè)大小一樣的盤子讓幼兒作畫,在活動(dòng)中觀察到有些幼兒畫的很好,可是由于盆子太小無(wú)法得到更好的發(fā)揮,如果能在桌上放出大小不同的盤子,讓幼兒根據(jù)自己的實(shí)際情況自主選擇大盤子和小盤子,這樣就能兼顧到每個(gè)幼兒的個(gè)體差異性。從幼兒的作品上來看,大多數(shù)幼兒將花紋設(shè)計(jì)成了一朵朵小花,造成這樣的結(jié)果,除了上述的原因外,還有一點(diǎn)就是選擇欣賞的兩個(gè)盤子邊上的花紋都是花地形狀,這也是造成大部分幼兒跟著畫花的原因。在最后部分展示幼兒作品的,我只是將作品放在一塊空地上,供幼兒欣賞。如果能事先準(zhǔn)備好一個(gè)設(shè)計(jì)精美的展板,再將幼兒作品貼在展板上,進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與分享,這樣的效果會(huì)更好。
通過第一次試教的失敗,在失敗中找到問題的`所在,并再次修改教案,在第二次教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行改進(jìn)這樣一個(gè)過程,使我掌握了不少東西。以前一直以為青花瓷與青花瓷盤沒有多大區(qū)別,所以在第一次試教中,我告訴幼兒這些盤子叫青花瓷,通過課后指導(dǎo)老師的點(diǎn)評(píng),知道了原來青花瓷指的范圍很廣,有盤子,瓶子等。青花畫在盤子上就叫青花瓷盤。所以,我將在第二次活動(dòng)改為青花瓷盤。通過這次美術(shù)活動(dòng),讓我知道了美術(shù)課的重點(diǎn)在于讓幼兒大膽發(fā)揮想象,畫出自己想要表達(dá)的東西,教師的講解要簡(jiǎn)潔明了,突出重點(diǎn)。美術(shù)課與其他的課一樣都要給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)美的意境,在這次活動(dòng)中,我給幼兒創(chuàng)設(shè)的意境還不夠,語(yǔ)速稍急,在語(yǔ)言上沒能很好的讓幼兒感受到青花瓷盤美感覺,這是我在今后的執(zhí)教中需注意的。雖然第二次活動(dòng)的設(shè)計(jì)比第一次活動(dòng)要好很多,但仍存在著一些問題需要自己在日后的執(zhí)教過程中,推敲和改進(jìn)。
《青花瓷》教學(xué)反思3
國(guó)民間的傳統(tǒng)的藝術(shù),對(duì)學(xué)生審美藝術(shù)的培養(yǎng)是非常好,能夠激發(fā)對(duì)民族的認(rèn)同與熱愛。我校學(xué)生家庭以普通職工家庭和商業(yè)者家庭為主,大多數(shù)學(xué)生家庭不具備高文化素養(yǎng)和良好藝術(shù)熏陶的條件。在課前準(zhǔn)備這塊,我不準(zhǔn)備讓學(xué)生進(jìn)行收集資料,以保持學(xué)生上課的新鮮感,在一個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)之后,學(xué)生對(duì)青花瓷產(chǎn)生較為濃厚的興趣,再讓學(xué)生通過各種渠道了解更加深入的知識(shí)學(xué)習(xí)。
首先,介紹一下自己設(shè)計(jì)這節(jié)課的思路。青花瓷是元代陶瓷藝術(shù)的代表,它素雅、端莊,自元代到宋元明清甚至今天一直以來都備受人們的青睞。也許是出于自己對(duì)美術(shù)與文化熱衷,讓我有了上這節(jié)課的激情。我是這樣設(shè)計(jì)這節(jié)課的,導(dǎo)入部分以鬼谷下山這個(gè)故事做引領(lǐng),引出《鬼谷子下山圖》瓷罐和課題;學(xué)習(xí)部分為:簡(jiǎn)介青花瓷知識(shí);認(rèn)識(shí)青花瓷藝術(shù)特色:淡雅、素凈;欣賞青花瓷,了解青花瓷的種類主要有:瓶、罐、盤、碗、杯等;了解青花瓷上的圖案分為:動(dòng)物、人物、風(fēng)景、花卉;然后賞析教師范作;通過欣賞分析,掌握用繪畫與剪貼的方法與人合作制作一幅“青花瓷”美術(shù)作品;展示評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)以學(xué)生自評(píng)與互評(píng)和教師總評(píng)為主,最后的拓展部分通過讓學(xué)生欣賞一些以青花瓷特色而設(shè)計(jì)的服裝、手機(jī)、鋼筆、筆記本電腦等物品開闊學(xué)生的思路。
其次,來談一談自己上完這次課的幾點(diǎn)感受。第一,良好的課前組織是上好一節(jié)課的保證。同樣是一個(gè)課題,我五(1)、(4)班上完后效果是不一樣的,因?yàn)槲?1)班我是提前進(jìn)班,開始組織紀(jì)律、讓學(xué)生坐好、準(zhǔn)備上課用的學(xué)習(xí)用具,所以這個(gè)年級(jí)學(xué)生的聽講情緒良好,結(jié)束時(shí)學(xué)生的作品也出現(xiàn)了良好的效果;但是,五(四)班因?yàn)槲耶?dāng)時(shí)有點(diǎn)事沒有提前進(jìn)班,結(jié)果上課鈴響后學(xué)生才進(jìn)班,學(xué)生情緒浮躁,加上學(xué)習(xí)用具沒帶或者沒準(zhǔn)備好,一直到最后學(xué)生的作業(yè)效果都不如其它班。第二,貼切、贊美、真誠(chéng)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,是學(xué)生情緒的推進(jìn)劑。時(shí)常感到自己的教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言很匱乏,以至于學(xué)生回答的很精彩,只會(huì)用掌聲、很好等方式給予鼓勵(lì),但是上完這幾課以后,我似乎在評(píng)價(jià)用語(yǔ)方面醒悟了不少。我認(rèn)為評(píng)價(jià)要及時(shí),要針對(duì)學(xué)生的回答給予合適的語(yǔ)言激勵(lì),還要具有幽默感,讓學(xué)生在高興的同時(shí)內(nèi)心有了鼓動(dòng),這樣學(xué)生會(huì)更加投入地聽講。第三,不管是教學(xué)設(shè)計(jì)的預(yù)設(shè),還是課件的制作修改,都要圍繞教學(xué)目標(biāo)和“精、簡(jiǎn)”則兩個(gè)原則而進(jìn)行,大到一節(jié)課的整體設(shè)計(jì),小到課堂上的語(yǔ)言和課件上的每一張圖片每一個(gè)字,都要做到這些。做到這些,我認(rèn)為即使一節(jié)課上不到“爐火純青”的境界,最起碼也會(huì)上到有效課堂的效果。
以上是我上完這次《青花瓷》美術(shù)課之后的自我反思,還請(qǐng)各位看完之后能夠“仁者見仁,智者見智”。
《青花瓷》教學(xué)反思4
細(xì)節(jié)描述:
細(xì)節(jié)一:教師出示青花瓷瓶,你們見過這種瓶子嗎?(見過)跟我們平時(shí)看得有什么不一樣?(它只有白色和藍(lán)色的花)對(duì)呀,這種白底和藍(lán)色的花紋的瓶,我們叫他青花瓷瓶。那我們來看看,它上面的圖案有什么特點(diǎn)?(它好像是一圈一圈的)那我們來這一圈一圈的圖案畫的是什么呢?(好像是藍(lán)色的小花、還有動(dòng)物呢)對(duì)了,觀察得非常地仔細(xì),那我們?cè)賮砜,這些花紋有沒有規(guī)律呢?(好像都是一樣的)對(duì)呀,青花瓷上的圖案是對(duì)稱的,還有各種各樣的花紋。
細(xì)節(jié)二:今天我們也來畫一個(gè)青花瓷瓶,看唐老師也畫了一個(gè),但是還沒有完成,我們先一起來看看,唐老師畫的是怎么樣的?(很多的花紋組成的),那誰(shuí)也想上來設(shè)計(jì)一下青花瓷的花紋。
評(píng)價(jià)分析:
大班的孩子已經(jīng)有了強(qiáng)烈的想說的欲望,這時(shí)需要老師給他們創(chuàng)造一個(gè)想說、敢說、有機(jī)會(huì)說并得到積極應(yīng)答的環(huán)境。
讓幼兒在作畫之前知道自己要畫什么,怎么畫。使孩子說一說、動(dòng)一動(dòng)、畫一畫的過程中,打開了孩子們的想象力,為孩子們作畫做好了良好的鋪墊。
所思所悟:
在整個(gè)活動(dòng)中孩子氣氛一直非常的活躍,不管第一環(huán)節(jié)中讓幼兒說一說,還是第二環(huán)節(jié)中讓幼兒畫一畫,到第三環(huán)節(jié)讓幼兒作畫,孩子們都非常地高興。因?yàn)檎麄(gè)活動(dòng)中都讓幼兒有事可說,有事可做。特別是在第二環(huán)節(jié)中讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)想花紋,孩子孩子都爭(zhēng)著要上來畫一畫,因?yàn)閷?duì)于大班的孩子來說,在老師的畫上畫畫是非常棒的事情。在這個(gè)過程中,讓孩子們打開了畫畫的思路,所以第三環(huán)節(jié)中孩子們的作畫也畫得非常地不錯(cuò)。
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