語文的教學反思要怎么寫

　　教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。有關語文的教學反思寫法，歡迎大家一起來借鑒一下！

　　我們在教學過程中比較重視課堂教學前的準備，卻往往忽略課后的反思和總結。殊不知，教師的教育智慧和駕馭課堂教學的能力除了來自教育理論的指導外，更多的是來自于對自身長期教學實踐的反思，在反思中慢慢積累個性化的經驗，在反思中形成教育智慧。“一個教師寫一輩子教案不一定能成為名師，如果一個教師堅持寫三年反思則可能成為名師。”葉瀾教授說的這句話充分點明了記錄課后反思的重要性。

　　我認為，反思是教師對自己的行為以及由此產生的結果進行剖析、解讀的過程。在以往的教學過程中，自己主要是記錄教育教學過程中的優點、不足和失誤，記錄、整理學生的創新思維、課堂中的突發事件和學生的問題和建議。自己以前做得不好，總以為教育理論是遠離實踐的“陽春白雪”，對具體的實踐活動是沒有用的或用不上的。現在明白了，以理論知識為支架進行反思，能深入思考教學中的理論問題，使自己不斷學習新的知識，從而提高理論水平。還能使自己形成一種大教育觀，站在理論的層面去看待教學活動，使理論和實踐相結合。

　　對于教學反思，很多老師容易忽略，認為反思是不必要的。其實，“教學反思”就是教師自覺地把自己的課堂教學實踐作為認識對象而進行全面、深入的冷靜思考和總結，它是一種用來提高自身的業務水平，改進教學實踐的方式，研究自己如何教，學生如何學的問題。教中學，學中教。那么，如何寫好教學反思呢？

　　一、寫成功之處

　　寫教學過程中達到預先設計的教學目的；引起教學共振效應的'做法；課堂教學中臨時應變得當的措施；層次清楚、條理分明的板書。

　　二、寫不足之處

　　即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行系統的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使今后教學更上一層樓。

　　三、寫教學機智

　　課堂教學中，隨著教學內容的展開，師生的思維發展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發事件而產生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至的，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。

　　四、寫學生創新

　　在課堂教學過程中，學生是學習的主體，學生總會有“創新的火花”在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對學生也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可以拓寬教師的教學思路，提高教學水平。將其記錄下來，可以作為以后教學的豐富材料。

　　最后，我想說，教育不僅是一門技術，還是一種藝術，而反思教育就是讓我們的技術更加精湛，使我們的藝術更加完美。有個詞叫不思進取，我想說，是啊，不思，怎能進取呢？

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