聽課教師課堂教學評語（精選120句）

　　在日常學習、工作抑或是生活中，要用到評語的地方還是很多的，評語可以對被評價者進行有針對性的正確指導，以促進其學習或工作的進步。相信寫評語是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編幫大家整理的聽課教師課堂教學評語，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　1、教學思路較清晰，教學效果尚可，但應充分調動學生學習的主動性、積極性，特別應鼓勵學生大膽發言、討論，引導學生參與課堂教學，充分體現學生的主體性；

　　2、教師上課節奏清晰、明快，整個課堂駕馭能力非常強，整個課堂有張有弛，學生始處在高度興奮、高度思考運轉的狀態。

　　3、教師課前準備充分，教學安排容量適當，目標明確，重點、難點突出；講授清晰、注重啟發學生，引導學生積極思考；教師點撥得法，總結、歸納、反饋等過程及時、到位。

　　4、教學目標明確，教材處理較好，過程操作符合學生實際，注重分層教學，課堂整體結構的安排、環節的處理、作業的設置，始終圍繞教學目標進行，符合特殊學生的學習特點和心智發展規律。教學過程清晰，能引導學生先想再算，注重學生能力的培養，教師語言簡練，平時扎實有效的教學工作在本課中初顯成效。

　　5、語言富有情趣，給人的感覺很親切教態恩好，同時在課堂中讓學生了解到數學與生活息息相關，使學生對數學產生了求知欲，對數學的知識也產生了興趣，從而這樣的課堂效果會很好，該老師的提問也很到位，在同學產生疑問的時候也引導的很到位，課件做的也非常好，很吸引小朋友的眼球，那么這樣的教學就會避免小朋友做與課堂其它的事情，而是去仔細的觀察課件，思考問題，唯有一點點不足的地方就是課件有點小小的問題。

　　6、教學過程思路清晰，始終圍繞教學目標。把握重點，突出難點。教師能夠引導學生開展觀察操作比較猜想推理交流等多種形式的活動，使學生有效地經歷數學知識的形成過程教師能根據具體的教學內容，引導學生動手實踐自主探索合作交流等。體現培養學生學數學思維方式，培養思維能力反思能力和動手操作能力。能夠從學生實際出發，充分相信學生自己會學。關注學生已有的知識經驗，學生在課堂上能夠主動參與積極交往和諧互動。教態親切儀表端莊舉止自然。教學民主，師生關系平等和諧，尊重學生，對學生有耐心。教師的應變和調控課堂能力強，教學效果：達到預定的教學目標，教學效果好。學生思維活躍，信息交流暢通；學生會學，課堂氣氛好。使學生在獲得必要的基礎知識與基本技能的同時，促進學生情感態度和價值觀的和諧發展，培養學生的實踐能力與創新意識。

　　7、教學目標明確，教學設計合理，重點、難點突出，課堂容量適當，符合學生認知；能有效創設學生自主、合作的情境，重視學生對過程的體驗；師生、生生互動，運用啟發式、討論式教學，學生參與性強，氣氛融洽。

　　8、教學基本功尚可，能利用對話，播放錄音，觀看錄像片斷、圖片等訓練學生的基本技能（聽、說、讀、寫）；

　　9、基礎理論扎實，專業知識面廣，教學中無科學性錯誤，詳略得當，布局合理，字跡工整規范。儀表端莊，教態自然，舉止大方。對教學內容分析、處理恰當，層次分明，條理清晰，容量適度，環節連貫、緊湊。能揭示知識的內在聯系，重點突出，難點把握準確，課堂結構設計符合學生的實際。

　　10、老師對新授課的課堂授課模式掌握的很好，重視知識產生的過程（導入）和知識掌握的過程。教師激勵評價學生語言精練、親切、得體，過渡自然，能充分利用學生已有知識經驗解決新問題，在教學過程中教給學生（新舊知識遷移）學數學的方法，滲透一些數學思想。如果能聯系實際，豐富多媒體內容，會更精彩。

　　11、學生對知識的。掌握較好，從中可看出熱愛上了這門功課，大多同學能圍繞教師的提問動腦思考。授課形式多樣，通過講授討論朗讀等方式，達到了示范課的目的。教師能在組織舊知識的基礎上講新課，且從舊知到新知的過渡自然，學生積極性也高。教師能很有耐心地進行個別指導，很有親和力。但示范效果不好，其實在這里分組學習會更好。

　　12、教師語言表述能力好，課堂講解層次清晰，注重啟發拓展，教師的基本功扎實，講解中注重知識的記憶整理，結合習題在授課中及時鞏固，并做到精批精講，板書相當清晰規范。但做為復習課，對學生能力要求可再提高一些，課堂上可適當給予學生互動的空間。

　　13、本節課教師重視了口頭作文的訓練，通過教師得當的引導，學生滔滔不絕，雖然說得不是太好，但畢竟學生表達的是自己的真實情感，表達的是自己參與活動后的真情體驗，當然這也與教師平時的訓練也是分不開的。

　　14、教師處處重視對學生自信心的樹立上，學生說不好，教師鼓勵學生說；學生說到精彩出，哪怕一個詞語，教師都會用欣賞的眼光賞識他或用恰如其分地語言夸贊他，所以整堂課學生興趣濃厚，達到了意想不到的效果。

　　15、教師引課自然，從上一篇的習作引到本篇習作，環環相扣，節奏流暢，有一種水到渠成的感受，令聽者回味無窮。

　　16、本節課教師敢于大膽創新，打破了以往單一的教師把提綱羅列在黑板上，學生被局限在教師的框框中去完成習作的教學模式，本節課教師根據自己獨特的教學設計，課堂上展示了自己樸實的教學風格。

　　17、教師能把握住習作的重難點，通過讓學生反復讀習作要求，圈畫習作中的重點詞語，教給了學生審題的方法。

　　18、課堂上教師處處激發學生參與活動的興趣，鼓勵學生在活動中去體驗，從而在不知不覺中將學生帶進了作文課，讓學生輕松走進作文課。

　　19、《語文課標》中指出，不同學段的寫作都要有真實、豐富的材料，本節課教師做到了，她讓學生通過親身體驗，有目標地讓學生收集所需要的材料，做到了真實。

　　20、教師課前準備充分，如提前準備的若干個水杯、暖水瓶、蒙眼睛用的毛巾等，這些材料看似信手拈來，實則是用心良苦，目的是通過這些材料，激發學生參與游戲活動的興趣，從而為后面的寫作做好儲備工作。

　　21、教師的教態自然、語言親切而簡練，課堂氣氛寬松而活躍，教師指導得輕松，學生說得也很輕松，在輕松地氛圍中，學生潛移默化地有了寫作的素材。效作文教學而未得的我豁然開朗，是一堂難得的好課。

　　22、愛哭是我對你的第一印象，虎頭虎腦的你實在不應該那么膽小，其實你很棒，每天的各項活動中，我都能看見你高舉的小手，在老師勞動時，你總是很主動的來幫忙，還記得那次的繪畫比賽嗎？你得了紅紅的獎狀，令小朋友們非常羨慕。希望你在大班的學習生活中，能大膽一些，積極開動小腦筋，成為班級中最優秀的好孩子。

　　23、你平時雖然話不多，但我們知道你是一個有禮貌聰明熱心的孩子。這學期我們發現你有了很大的進步：能積極參加各項活動，能和同伴友好相處。很樂意幫助老師，同伴做一些力所能及的事。每次的區域活動你總是很專注。如果你在集體活動中能大膽的表現自己，那就更好了。加油吧！老師相信你。

　　24、你是一個聰明又頑皮的小男孩，有時讓老師生氣，有時讓老師快樂。老師知道你是個聰明的孩子，聰明的你能接受老師的幾點建議嗎？活動時少說“悄悄話”，多和小朋友友好相處。我相信，下學期的你一定會有更大的進步，好好加油呀！

　　25、教師教態自然，富有親和力，能有效拉近與學生的距離。

　　26、課堂導入新穎，迅速吸引學生注意力，激發學習興趣。

　　27、教學內容豐富，覆蓋全面，重點難點講解清晰透徹。

　　28、板書設計美觀，邏輯性強，有助于學生系統掌握知識。

　　29、多媒體輔助教學恰到好處，增進了教學的直觀性和趣味性。

　　30、教師提問方式多樣，有效激發學生思考，促進課堂互動。

　　31、學生參與度高，課堂氛圍活躍，體現了以學生為中心的理念。

　　32、課堂組織有序，時間分配合理，教學環節過渡自然。

　　33、教師能靈活應變，及時調整教學策略以適應學生反饋。

　　34、注重學生個性化差異，提供差異化指導，滿足不同層次需求。

　　35、實踐操作環節設計巧妙，增強了學生的動手能力和問題解決能力。

　　36、評價方式多元化，既有即時反饋也有總結評價，鼓勵學生進步。

　　37、能夠引導學生進行深度思考，培養學生批判性思維。

　　38、課堂語言生動有趣，富有啟發性，易于學生理解吸收。

　　39、教學內容貼近生活實際，有助于學生將理論知識應用于實踐。

　　40、教師專業知識扎實，能夠準確解答學生疑問，增強學生信任感。

　　41、課堂管理高效，維持良好的課堂紀律，保障教學順利進行。

　　42、采用小組合作學習，促進學生之間的交流與合作。

　　43、課堂結束時有明確的總結，幫助學生鞏固所學知識。

　　44、教師注重情感教育，培養學生積極向上的人生態度。

　　45、教師課堂導入引人入勝，迅速激發學生好奇心。

　　46、講解條理清晰，邏輯性強，易于學生跟隨。

　　47、教學內容充實，兼顧廣度與深度，符合課程標準。

　　48、教學方法靈活多樣，適應不同學生的學習風格。

　　49、課堂互動頻繁，學生參與度高，形成良好學習氛圍。

　　50、教師善于運用實例，幫助學生理解抽象概念。

　　51、板書整潔有序，重點突出，輔助教學效果顯著。

　　52、多媒體教學手段運用得當，增強教學的直觀性。

　　53、教師語言表達清晰，語速適中，易于學生理解。

　　54、課堂節奏把握恰當，時間分配合理。

　　55、重視學生主體地位，鼓勵自主學習和探究。

　　56、適時提出問題，引導學生深入思考。

　　57、課堂管理能力強，課堂秩序井然。

　　58、評價方式多元化，鼓勵學生全面發展。

　　59、能夠針對學生反饋即時調整教學策略。

　　60、教學環節銜接緊密，過渡自然流暢。

　　61、擅長利用小組討論，增進學生間的合作交流。

　　62、注重培養學生的批判性思維和解決問題的能力。

　　63、教學熱情高漲，能感染學生積極參與。

　　64、課堂中融入情感教育，培養學生的正面價值觀。

　　65、實踐操作指導細致，學生動手能力強。

　　66、教師專業知識深厚，能精準解答學生疑問。

　　67、課堂總結全面，有助于學生鞏固所學。

　　68、課堂氣氛活躍，學生表現出濃厚的學習興趣。

　　69、能夠結合時事熱點，讓課程內容更貼近生活。

　　70、教師個人魅力強，能有效提升學生的學習動力。

　　71、教學目標明確，教學活動圍繞目標展開。

　　72、教學內容與時俱進，反映學科最新進展。

　　73、重視培養學生的創新思維和創新能力。

　　74、激勵措施得當，激勵學生積極參與課堂。

　　75、教學中融入跨學科知識，拓寬學生視野。

　　76、關注每位學生的學習進度，體現個性化教學。

　　77、課堂中穿插復習，幫助學生鞏固舊知。

　　78、課堂評價客觀公正，有利于學生自我反思。

　　79、有效利用課外資源，豐富教學內容。

　　80、課堂活動設計創新，激發學生創造力。

　　81、教師耐心細致，對待學生態度溫和。

　　82、強調學習方法指導，培養學生的自學能力。

　　83、教師能以身作則，樹立良好榜樣。

　　84、注重培養學生的綜合素質，而不僅僅是知識傳授。

　　85、能夠敏感捕捉學生情緒，及時調整教學策略。

　　86、課堂環境布置得當，有助于集中學生注意力。

　　87、能夠巧妙利用錯誤，轉化為教學資源。

　　88、教學中融入道德教育，培養學生的社會責任感。

　　89、鼓勵學生提出問題，培養質疑精神。

　　90、教學反思深刻，持續改進教學方法。

　　91、教師具備高度的職業素養，深受學生尊敬。

　　92、能夠有效整合教育資源，提升教學效率。

　　93、注重情感教育，營造溫馨和諧的班級氛圍。

　　94、教師具備高度的責任心，對每位學生負責。

　　95、教學重難點突出，板書條理清晰。外語教學步驟設計合理，由淺入深，循序漸進。

　　96、教師基本功扎實，知識講解準確，教學設計合理，始終以學生為主體，自主學習，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學習效果。

　　97、教師教態自然，語調親切，并不斷鼓勵學生，充分發揮學生的主體作用。而使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推進了基礎知識的掌握和智力的發展，達到了良好的教學效果。

　　98、教師可靠的把握了設疑的方向，補足了學生學習的興趣，使學生進入積極的的思維獨立思考狀態。

　　99、教師組織課堂教學效果糟，語言清晰，能注重學法指導，培養學生的創新能力，結構性問題設計富有啟發性。

　　100、學術研究環節設計安排清晰人文學科明了，過渡自然。

　　101、同學們以淵博的知識，青春的激昂，璀璨的語言，悅耳的語音，扮演者精典式的演講，令人心悅誠服，耳目一新，有身臨其境之感，真是眾妙畢絕啊。本節課引經據典，恰如其分，啟發深思，事半功倍，旁敲側擊，循循善誘。無粉飾之患，無喧賓奪主之影。X老師注重讀，讀是語文教學的根，抓住了讀，就抓住了整個語；書讀百遍，其義自見，這是睿智的選擇。

　　102、本堂課知識點恰當，條理清晰，板書大方，教師注意歸納總結，能聯系書本除此以外的知識，擴大學生聽聞。教學詞匯形象豐富生動，淺入深出，但與學生交流交流稍顯欠缺。該課語言幽默風趣，生動形象，著力于學生積極性的調動，引導學生動手動口，注意矯正反饋，注重雙基訓練。

　　103、學員語言語調抑揚頓挫，普通話過硬，板書優美，基本功扎實，能循循善誘，逐步引導學生及分析事件與人物，逐步解決討論要點有成效。并注重學生的誦讀能力口頭表達能力的培養，學生的學習習慣較好。

　　104、該專題內容豐富多彩，一定程度上積淀了學生的文學素養，學生參與多，課件精美，涉及知識范圍廣，開闊學生眼界，點面結合加練筆，讓學生對鳥的認識逐步認識深入研究，效果較好。

　　105、語言富有情趣，給人很的感很親切教態恩好，同時在課堂中讓學生了解到數學與生活關系不大，使學員學生對數學產生了求知欲，對數學的知識也基礎知識造成了興趣，從而這樣的極好課堂效果會很好，該老師的提問也很流于形式，在同學產生疑問的時候也引導的很妥當，課件做的也頗為好，很吸引小朋友的眼球，那么這樣的教學就避免小朋友做與課堂其它的事情，而是去仔細的觀察課件，思考問題，唯有一點點不足的地方就是課件有點的問題。

　　106、教學有個性，有自己的特性與風格。在教學設計上有新的突破，課堂給人因耳目一新的感覺。

　　107、通過利皮揚卡學生的講述新聞，不但能培養學生的能力，還能培養所有學生參與分類，評價，鑒別能力。對重點詞句作了必要分析，為學生語文素質打下了堅實基礎學生參與面廣，但似乎缺少點激情。

　　108、老師自然規律在課堂上能把握學生的認知規律，通過復習舊知導入新知，注意解題的積極作用，課堂容量足，條理清晰。但課堂少活潑，很多可由學生解決的由教師替代了，拖堂也較長。

　　109、教學目標明確，教材處理較好，過程操作符合學生實際，注重分層教學，課堂整體結構的安排、環節的處理、作業的設置，始終圍繞教學目標進行，符合特殊學生的學習特點和心智發展規律。教學過程清晰，能引導學生先想再算，注重學生能力的培養，教師語言簡練，平時扎實有效的教學工作在本課中初顯成效。

　　110、老師以學生熟悉的生活提出問題，激起學生學習數學的興趣，進一步體會到數學知識與現實生活緊密聯系著，數學知識來源于生活，并在生活中得以應用。

　　111、讓學生生動活潑積極主動地參與數學學習活動，使學生在獲得所必須的基本數學知識和基本技能。

　　112、老師豐富的教學語言也推動了教學的高潮，激發了學生學習的熱情，讓學生在朗讀中有所學，在思考中有所學，更好地接受知識。

　　113、新的課程觀認為“世界是學生的教科書”，新教材具有開放性的特點。教師能善于用教材去教，能依據課程標準，因時因地開發和利用課程資源，注重聯系社會變革和學生的生活實際。

　　114、學生能夠自學的內容，教師讓學生自學；學生能夠自己表達的，教師鼓勵學生去表達；學生自己能做的，教師放手讓學生去做。

　　115、老師在這堂課的整體設計上思路明確、重難點突出，教學內容安排妥當，抓住魯迅先生的人格特點來分析人物形象，以學定教、順學而導。學生的學習，完全是自主地，探尋式地學習，具有實效性。教學環節的安排、問題的設計能調動學生的情感體驗。教學環節的安排、問題的。設計能調動學生的情感體驗。教師有較高的課堂調控能力。

　　116、體驗了課文的內含，又讓學生在課文原有材料基礎上進行拓展，使得生成與發掘成為學生的自主行為，使得教材內容和體現的內含在課堂上得以延伸，使得課堂教學的功能出現了倍增效應。

　　117、在課堂上教師不僅解放學生的耳，還解放學生的腦、口、手。

　　118、老師課堂激情高，教學環節緊湊，合理把握重點，突破教學難點。通過有效的合作交流和自主探索，把一節枯燥的計算課上的很精彩

　　119、大膽放手讓學生參與對新知的探究，對提高學生的學習品質和和自學能力起起到了一定的幫助。老師的課語言精練，教學環節過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣

　　120、通過分數運算類比引出分式的約分，學生容易理解，易于接受。課堂容量較大，但習題還需優化。老師講解較多，師生雙邊活動需增多。

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