語文教案【經典8篇】

　　在教學工作者實際的教學活動中，時常需要用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的語文教案8篇，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　一、創設情境，導入新課。

　　1、同學們，我們生活在美麗的大自然中，萬紫千紅的花草樹木是大自然的點綴，在我們的生活中，你都見過哪些植物？

　　2、今天，我們的好朋友－－聰明的小猴子也來到了我們教室里。我們跟它一起打個招呼吧！（PPT：小猴佳佳圖片）

　　3、現在我們就請佳佳當小導游，帶我們去植物王國參觀一下吧！（PPT：植物王國的植物圖片）

　　4、今天我們就和小猴佳佳一起參觀植物王國，學習識字二－－讀讀詞語識漢字（PPT：出示課題）

　　5、認識課題中的“漢”字和“語”字，并用它們組詞、說句子。

　　6、齊讀課題。

　　二、自主讀詞，情境中認字。

　　1、我們先來聽聽小猴佳佳的朗讀，邊聽邊想一想，課文有幾部分？（PPT：出示課文內容和錄音）

　　2、這節課我們先自學第一部分，讀讀學習提示：

　　⑴自由地讀一讀第一部分的詞語，邊讀邊用喜歡的符號畫出生字寶寶了。

　　⑵請拼音朋友幫忙，把字音讀準。

　　（學生自學，師巡視）

　　3、你會讀哪個詞了？能讀給老師和同學們聽一聽嗎？（指名讀）

　　4、還有的詞不太熟或不會讀，沒關系，跟小組的伙伴互相學習吧！會讀的讀給小伙伴聽一聽，不會讀的請小伙伴幫幫你。

　　（生小組互讀，師巡視）

　　5、哪個小組愿意讀給大家聽一聽？小組讀、齊讀。

　　6、你們看，紫葡萄的“萄”可真調皮，“B”頭上的小帽子摘掉了，這樣的詞叫什么？（輕聲）趕快找一找，還有誰也是輕聲？

　　7、出示輕聲詞，一起讀一讀。

　　8、（PPT：出示“我發現了……”）

　　瞧，小猴佳佳好像發現了什么秘密？一行一行地觀察大屏幕上的詞語，你發現了什么？趕快想一想，和小伙伴議一議。（學生小組討論）

　　9、現在我們跟隨小猴佳佳一起到植物王國去走走吧！（PPT：葡萄園圖片）

　　小猴來到了哪里？讀讀詞語。注意它們的顏色、形狀，吃過的`還可以說說它的味道，這是怎樣的葡萄？

　　10、（PPT：菠蘿園圖片）

　　拼一拼，讀一讀。

　　喜歡吃菠蘿嗎？這是怎樣的菠蘿？

　　11、（PPT：菊花、山茶花圖片）

　　什么花開了？讀一讀。你知道菊花和山茶花分別什么時候開？

　　12、（出示卷心菜圖片）它身后藏著一個字寶寶“卷”，讀一讀、組詞。“卷”字是個多音字，它也讀“juàn”，能用“卷”字組詞嗎？

　　三、游戲鞏固，自主識記。

　　1、幫助小猴佳佳過河。

　　⑴自己試著叫一叫小石頭的名字。

　　⑵想辦法記住字寶寶，小組內說說辦法。(引導用“加一加”、“減一減”、“換一換”、“編字謎”、“找規律”等方法識記)

　　⑶你還認識其他上下結構草字頭的字嗎？

　　⑷開火車過河。

　　2、闖關游戲。

　　⑴第一關：奪寶。

　　每個數字背后都有一個寶貝，只要能叫出它們的名字，并答對它提出的問題，就能奪得一份意外的禮物。(本關安排的是給生字組詞、說話)

　　⑵第二關：把我送回家。

　　植物寶寶迷路了，請小朋友幫忙把它們一個一個送回家去。老師手里有一些卡片，看誰最先叫出植物的名字，并把它送回家去。

　　⑶第三關：寫字。（PPT：出示“我會寫”語、茶、卷三個字）

　　①仔細觀察，你認為哪個字最難寫？哪里容易寫錯？

　　A. 卷

　　先看看“卷”字怎樣寫？（PPT：寫卷字）

　　寫卷字時要注意什么？

　　伸出右手，跟著小猴一起寫一寫。

　　B．茶

　　茶字哪里容易寫錯？看老師寫，伸出手跟老師一起寫。（重點強調木字的變形）

　　C．語

　　語字比較容易寫，它是什么結構什么旁的字。師范寫，生書空。

　　②在課本上把這三個字描一個、寫一個。

　　③展臺展示學生寫的字，其他同學評議。

　　④布置作業：課后把這三個字在田字本上寫一行。

　　四、兒歌拓展。

　　瞧，大象伯伯向我們走來，它為我們帶來了兒歌，兒歌中還有我們剛剛認識的生字呢！

　　自己試著讀讀。

　　齊讀。

　　五、小結。

　　今天，我們跟隨小猴佳佳一起走進美麗的大自然，參觀了神奇的植物王國，認識了許多植物，學會了很多漢字，還做了有趣的游戲，大家高興嗎？下節課我們將繼續認識一些水果和樹木。

　　小猴佳佳跟我們再見了，我們的課堂也要結束了。希望同學們課后能留心觀察生活，去收集一些有關植物的名稱，摘抄在采集本上。

語文教案 篇2

　　于漪說：“文似看山不喜平，起伏曲折，就會使讀者興趣濃厚，步入勝境，領略無限風光。”語文課更是這樣，如果課上得太平板，孩子就會昏然欲睡；如果課上得有起有伏，有鮮明的節奏，語文課才能上出詩情畫意來。

　　1．教學內容應疏密相間

　　有的教師認為講得越多，孩子就學得越好；講得越細，孩子就理解得越深。中國畫的構圖技巧是“疏可走馬，密不透風。”意思是說留下的空白，可以用來跑馬，用墨多的地方連風也吹不過去。語文課也應講究“疏密相間”，教師要讀懂教材，決定內容的取舍詳略，突出文章主旨的段落就著重講。關系不大的就略講，或放手自學，或以讀代講。量體裁衣，輕重有當，剪除枝蔓，疏密相間。

　　2．教學過程應張馳疾徐

　　節奏本是音樂用語，“張”“疾”是快節奏，“弛”“徐”是慢節奏。符合節奏韻律的語文課，不僅適應孩子的身心規律，而且能產生非常好的教學效果。在語文課上，內容比較簡單的，孩子自己可以讀懂的，可以快節奏地進行。內容比較難的，課文的重點部分，則要來個慢動作。

　　3．教學形態應動靜結合

　　“動”是指講解、朗讀、討論、操作；“靜”則是指學生的默讀、觀察、思考、想象。語文課中的“動”能激活孩子學習的情緒、活躍課堂的教學氣氛；“靜”則有利于孩子的深入思考。如果語文課上“動”多“靜”少，就會出現表面上熱熱鬧鬧，但孩子的思維很少參與學習；如果“靜”多“動”少，孩子就容易產生疲勞。因此，教師要考慮孩子的年齡特點，一動一靜，靜中有動，動中有靜，動靜結合，相得益彰。

　　4．教學方法應山水寫意

　　說起語文課，我便想到了齊白石的《蝦》，寥寥數筆就把蝦的形態、質感、動勢表現得栩栩如生。那濃墨點畫的雙眼活靈活現，那浸潤渲染的腰身晶瑩剔透，那線條勾勒的須鰲柔中有剛。于漪老師說得好：“教課又如畫畫，有筆有墨，各種畫法穿插運用，根據題意布局，用墨深深淺淺，濃濃淡淡，用筆粗粗細細、曲曲折折，主題突出，陪襯得當，滿紙氣韻，渾然一體。”對突出課文主旨的內容或課堂上生成的閃光點應“濃墨點畫”，教師要加以點撥，引導孩子“見木知林”。對課文的情節、語言、情感的精彩處則“浸潤渲染”，文章不出細處，感人不深，課教不到細處，收益不多。對教學思路則“線條勾勒”，既不把語文課上成“清清楚楚一條線”，也不能上成“模模糊糊一大片”，而應注意穿針引線，主線清晰，開合自如，渾然一體。

　　5．教學語言應生動優美

　　“語言不是蜜，但可以粘東西。教師語言不是蜜，但可以牢牢粘住學生的注意力。”教師要學會提煉自己的`教學語言。一是要積累豐富的詞匯，平時廣為采擷，大量儲存，上課時便會涌入腦際，信手拈來。二是要運用各種修辭手法，句式要富有變化，貼切的比喻能啟發孩子的聯想，精當的設問能造成懸念……三是語言要節奏和諧，抑揚頓挫，給孩子以美的享受。四是語言還應傾注充沛、真摯的情感，情動于中而言溢于表，只有滿腔神情，才能打動孩子的心。如我在教學《黃山奇松》時有一段話：“有一首詩寫得好:‘巖前倩影側枝伸，青翠容顏滿面春。黃海大夫真好客，天天揮手送游人。’多么熱情的送客松啊！像是在揮手告別，又仿佛是在作揖送客，又儼然是在伸手挽留。面對著即將離去的游客，你是送客松會怎么說呢？能用你的身姿表現出來嗎？”

語文教案 篇3

　　教學建議

　　一、內容和思想主題

　　《一個都不能少》，寫的是一個20世紀90年代的一所農村小學的故事。地處塞外的王家溝村水泉小學唯一的老師王校長要回家看望病危的母親。村長找來小學畢業的張春花代一個月的課，并交代這期間學生一個都不能少。學生李望水因家中負債而輟學去省城打工，張春花歷盡艱辛，進城找回了李望水。水泉小學也得到了市委、市政府辦公室和城里人的支持、贊助，改名“水泉希望小學”。

　　課文節選部分寫是張春花在省城電視臺演播室里當特邀佳賓，以及尋找學生李望水，市委、市政府和城里人捐助水泉小學的情形。這部分的故事內容體現了全社會對農村貧困地區教育問題的關注以及人們對此給予的真誠、無私的幫助，同時也展現了張春花等普通人的淳樸、真誠、熱情。

　　二、在場景的轉換中發展情節

　　本課是電影文學劇本，是供電影拍攝的藍本，為了服從拍攝的需要，省略了許多像過渡、照應等之類的銜接性的文字。閱讀時要充分發揮聯想和想象，抓住場景的轉換，揣摩清節。第12節在演播室里，第13節在大排檔前和電視臺門口，第14節在盤山公路和村口，盡管地點在轉換，場景在變化，但由“時間”的推移這根線串聯起來，它仍然是完整的，是連續性的場面，而情節就在這場景的轉換中發展著。欣賞時，要善于通過對每節內容的概括加深對課文主題的理解。

　　三、在動作、表情、語言中表現人物性格

　　課文里基本上都是一些敘述性的文字，除了對一些場景的敘述外，重點描述了主要人物的動作、表情、語言等，課文就是通過對主人公動作、表情、語言的描述來展開情節，表現人物性格的。張春花不善言辭，言語不多，但句句是真情。如第12節，演播前的張春花“看著主持人，把身子往外移移”，演播時“用手蒙住臉”，“身子不由自主地往旁邊歪了歪。”初進演播室時“她也想笑、可怎么也笑不出來。”演播時，“眼淚突然泉水似的涌了出來。”面對演播室的鏡頭，張春花所說的那幾句話和她的表情，讓所有的人為之動容。這些動作、表情的描述，表現了她急于找回學生的心理。寫出了這個代課教師的樸實、真摯。

　　四、三步法品讀課文教學方法建議

　　可按照整體感知——剪接串編——梳理強化三個步驟來學習本文。

　　首先通過閱讀課文，從整體上了解作品寫的是什么人物，劇情梗概怎樣，初步把握課文的情節。要求閱讀課文，找工具書，準確理解“招攬、木然、自強不息、茫然四顧、慷慨解囊”等詞語在文中的意義；找出每節中對主要人物的動作、表情等描寫的文字，反復閱讀，增強語感。只有這樣才能理清行文線索，抓住作者的感情基調。

　　在此基礎上，再以每節為單位，概述每節內容，理清描述的場景，分析作者串編場景的`方法，充分發揮聯想和想象，運用剪接的方法，把每節的場景串編成連續性的畫面。再分析課文情節是怎樣展開的，進而理清課文的層次結構，把握課文結構框架和作者思想感情的脈絡。

　　把課文串編成了連續性的畫面之后，精讀課文的主體部分，揣摩課文中描寫人物的動作、表情、語言的文字，分析人物的特點。村民的樸素、張春花的樸實、大排檔老板的真摯、電視臺工作人員的真誠，都是通過動作、表情、語言等描述反映出來的，要通過對這些文字的梳理，分析作品刻畫的人物形象，達到整體把握課文的目的。

語文教案 篇4

　　教學目標

　　1、運用比較與辨微的方法，對所學四個劇本在主題思想、矛盾沖突和情節安排

　　方面在表中列出它們的不同點。

　　2、分別說出四個劇本中的感人之處。

　　3、能說出臺詞美在哪里，并能恰到好處地讀出來或指導別人準確朗讀學。

　　4、改編其它文學樣式作品為劇本，根據自己生活進行短小劇創作。

　　教學重點

　　概括戲劇主題；比較與辨微的閱讀方法分析不同文體的文章，加深對作品的理解。

　　課時安排：一課時

　　第一課時

　　教學內容

　　運用比較與辨微的方法，在在表中列出四個劇本在主題思想、矛盾沖突和情節安排方的不同點。議議四個劇本中的感人之處。能品味臺詞美。

　　教學設計

　　一：導入新課

　　前面，我們飽食了一頓劇本大餐，品味并親身體驗了劇本之美。戲劇，它是一種在舞臺上表演的綜合藝術。它借助文學、音樂、舞蹈、美術等藝術手段來塑造人物形象，揭示社會矛盾，反映社會生活。與小說、詩歌、散文并列的一種文學樣式，同樣作為真、善、美的載體，散發出獨特的藝術魅力，我們要很好地了解和欣賞這一門綜合性的舞臺藝術，并親身去創作，也許不久的將來，我們同學之中也產生幾位著名的戲劇大師呢！

　　二：戲劇的特點

　　1、空間和時間要高度集中

　　劇本不像小說、散文那樣可以不受時間和空間的限制，它要求時間、人物、情節、場景高度集中在舞臺范圍內。小小的舞臺上，幾個人的表演就可以代表千軍萬馬，走幾圈就可以表現出跨過了萬水千山，變換一個場景和人物，就可以說明到了一個全新的地方或相隔多少年之后……

　　相隔千萬里，跨越若干年，都可通過幕、場變換集中在舞臺上展現。

　　劇本中通常用“幕”和“場”來表示段落和情節。“幕”指情節發展的一個大段落。“一幕”可分為幾場，“一場”指一幕中發生空間變換或時間隔開的情節。劇本一般要求篇幅不能太長，人物不能太多，場景也不能過多地轉換。初學改編短小的課本劇，最好是寫成精短的.獨幕劇。

　　2、反映現實生活的矛盾要尖銳突出

　　各種文學作品都要表現社會的矛盾沖突，而戲劇則要求在有限的空間和時間里反映的矛盾沖突更加尖銳突出。因為戲劇這種文學形式是為了集中反映現實生活中的矛盾沖突而產生的，所以說，沒有矛盾沖突就沒有戲劇。又因為劇本受篇幅和演出時間的限制，所以對劇情中反映的現實生活必須凝縮在適合舞臺演出的矛盾沖突中。

　　劇本中的矛盾沖突大體分為發生、發展、高潮和結尾四部分。演出時從矛盾發生時就應吸引觀眾，矛盾沖突發展到最激烈的時候稱為高潮，這時的劇情也最吸引觀眾，最扣人心弦。

　　3、劇本的語言要表現人物性格

　　劇本的語言包括臺詞和舞臺說明兩個方面。

　　劇本的語言主要是臺詞。臺詞，就是劇中人物所說的話，包括對話、獨白、旁白。獨白是劇中人物獨自抒發個人情感和愿望時說的話；旁白是劇中某個角色背著臺上其他劇中人從旁側對觀眾說的話。劇本主要是通過臺詞推動情節發展，表現人物性格。因此，臺詞語言要求能充分地表現人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、簡練明確，要口語化，要適合舞臺表演。

　　舞臺說明，又叫舞臺提示，是劇本語言不可缺少的一部分，是劇本里的一些說明性文字。舞臺說明包括劇中人物表，劇情發生的時間、地點、服裝、道具、布景以及人物的表情、動作、上下場等。這些說明對刻畫人物性格和推動、展開戲劇情節發展有一定的作用。這部分語言要求寫得簡練、扼要、明確。這部分內容一般出現在每一幕（場）的開端。結尾和對話中間，一般用括號（方招號或圓括號）括起來。

　　三：比較辨微

　　第一步：在回顧劇本內容的時候，同時填寫下表。

　　威尼斯商人江村小景陳毅市長一厘米

　　主題

　　矛盾沖突

　　人物性格

　　臺詞特點

　　第二步：組織討論、交流。

　　第三步：學寫劇本。

　　生活中充滿戲劇性的故事，請把近期生活中的一件有趣的事改編成三五分鐘的短劇。要注意設計安排一些道具，用一個場景。

　　四：課堂小結

　　綜合一單元的內容和，進行學習總結，分析自己在學習中的得與失，對自我正確反思和分析，以便在接下來的學習和生活中更多地獲得成功的體驗。可就以下幾個方面讓學生總結：

　　總結方面獲得收益存在問題

　　（1）課堂發言的情況。

　　（2）完成作業的情況。

　　（3）參與活動的情況。

　　（4）學習興趣的增強。

　　（5）學習能力的提高。

　　（6）情感態度的升華。

　　（7）對老師建議、評價

　　五：推薦作業

　　完成課本55頁練習題

語文教案 篇5

　　第十一課《長城》教案

　　第一課時

　　教學目標：

　　1．通過朗讀課文，使學生了解課文主要內容。

　　2．學習生字，新詞。

　　3．交換資料，激發學生學習興趣。

　　4．了解各段主要內容，學習1、2自然段。

　　教學日期：

　　教學過程：

　　一、導入新課，初讀課文

　　1．導入：

　　世界歷史七個偉大奇跡中，最著名的要數中國的長城和埃及的金字塔了。我國的長城以其雄姿和壯美，深深吸引著中外游客，長城到底是什么樣呢？讓我們通過學習《長城》這一課，具體了解一下。（板書：長城）

　　2．讀文，初步了解長城的樣子和作者站在長城上的聯想。

　　3．檢查預習生字詞情況：

　　（ 1）嘉jiā 峪yù 屯tún 魄pò

　　檢查時注意讓學生說出字的讀音、部首，再查幾畫、字義和組詞，這個字哪處易寫錯。以上諸項可做為本年級學習各課之前的預習作業，借以培養學生的自學能力。

　　（ 2）說說以下各詞的意思：

　　崇山峻嶺 蜿蜒盤旋 氣魄 凝結

　　二、學習第一自然段

　　1、自然段，看看這一段寫的是書中哪一幅圖的內容？作者的觀察點在哪里？長城的特點是什么？

　　圖 1 遠看 氣勢雄偉

　　（投影書上第一幅圖 打出字幕：遠看）

　　2．看圖，圖中有哪些景物？書中是怎樣描寫的？

　　起伏的高山，依山而建的長城，遠遠望去，長城像在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋的一條長龍。再加上作者后面用具體數據的說明，使我們更能想象到長城之長，山嶺之險，我國古代建筑——長城的氣勢如此磅礴！

　　出示板書：

　　（此處教師還可以引導學生進行數據對比，我國土地廣袤，幅員遼闊，東西相距 5000公里，南北跨度5500公里，從而體會長城之長。）

　　三、學習第二自然段

　　1．學習第二段，對照第二幅圖讀文，圖中都有什么？給你的感覺是什么？作者是怎樣觀察的？

　　（出示圖像，由第一幅圖向近景推近，轉換為第二幅圖）

　　出示板書：

　　2．指名讀1、2自然段，體會作者的觀察順序和抓特點描述的特點。

　　四、作業

　　1．朗讀1、2自然段。

　　2．熟讀3、4自然段。

　　教學反思：

　　第二課時

　　教學目標：

　　1．學習課文三、四自然段，體會作者是怎樣在觀察時展開聯想的。

　　2．聯系上下文理解重點句子所表達的思想感情。

　　3．總結作者的觀察方法和表達的順序。

　　4．有感情地朗讀課文。

　　教學重點、難點：聯系上下文理解重點句所表達的感情。

　　教學日期：

　　教學過程：

　　一、回憶上節課的學習內容。

　　小組討論：說一說你體會到作者是怎樣觀察的，怎樣表達的.。討論之后總結：

　　作者觀察方法：

　　由遠及近

　　由整體到部分

　　抓特點

　　二、學習第三自然段。

　　指名朗讀第三自然段，思考：作者站在長城上想到了什么？

　　長城→古代修筑長城的勞動人民。

　　2．默讀第二自然段，為什么作者“會很自然地想起”？作者想起了什么？把有關詞語劃出來。

　　3．這段第三句中的“凝結”是什么意思？“才”是什么意思？

　　這磚石那么重、運輸的工具那么原始，環境那么險惡，我國古代勞動人民付出了多少血汗，發揮多么非凡的智慧，才建造出這前不見頭、后不見尾的萬里長城。

　　這里的“才”字既表達出建造長城的不容易，又飽含著對古代勞動人民的贊嘆之情。

　　（書：長、險、多、重、難、才、凝結）

　　三、學習第四自然段。

　　討論：為什么說長城是世界歷史上的“偉大的奇跡”？

　　長城之長，這在世界建筑史上是沒有的，

　　長城修建時間之久，這在世界建筑史上是沒有的，

　　長城的氣勢雄偉、高大堅固，令世人無不贊嘆，

　　長城顯示出我國古代勞動人民的偉大智慧和力量，

　　長城是在太空遨游的宇宙飛行員用肉眼能看到的地球上的為數不多的建筑物，

　　長城是世界獨一無二的，是中華民族的驕傲！

　　四、齊讀三、四自然段，指導背誦。

　　五、作業： 有感情地朗讀課文。

　　教學反思：

語文教案 篇6

　　一、教學目標

　　(一)整體感受，把握課文在構思和組材上的特點。

　　(二)品味鮮明、生動、準確的語言，引領學生體悟語言中的感染力。

　　(三)理解駱駝形象的深刻含義，聯系生活實際，探討這一形象的現實意義。

　　二、課時安排3課時

　　三、教學過程

　　第一課時

　　(一)活動導引

　　課前預習。要求如下：

　　①讀準音，查詞典，為本文應積累的詞語正音、釋義。

　　②讀順文，并圈出最感興趣的內容。

　　③讀懂意，指文章大意，并有感情地朗讀對駱駝描寫的部分。

　　導入新課。

　　(二)正音聽讀

　　1．下列加點的字該怎么讀?(板書或以多媒體顯示，學生認讀后配上拼音)

　　攜(ｘｉé)手 嫉(ｊí)妒 對峙(ｚｈì ) 踽(ｊǔ)踽獨行

　　溫馨(ｘīｎ) 淙(ｃóｎg)淙 潺(ｃｈ2ｎ)潺 花團錦簇(ｃù)

　　2．老師范讀1—3段，要求學生聽準讀音，體會感情(動物們急于去尋寶的迫切心情)，領悟意趣(童話作品中夸張式語言的表達效果)。

　　范讀旨在于音、情、意等方面對學生進行朗讀指導，引導學生聲情并茂地朗讀課文，學會邊誦讀邊感受品味的欣賞方法。

　　(三)朗讀設疑

　　1．請學生分角色朗讀課文，要求吐字清晰準確、朗讀聲情并茂。

　　2．設疑激趣：課文題目是《駱駝尋寶記》，但文章除了寫“駱駝”還寫了其他許多動物，請邊讀課文，邊將這些動物圈點出來，并思考：為什么要寫這么多的動物?這樣寫有什么好處?

　　(四)討論交流

　　1．除了駱駝外，還有哪些動物加入了尋寶行列?它們都尋到寶了嗎?

　　明確：有大象、金絲猴、烏鴉、老公雞和老母雞、牛、馬、羊、大白鵝、鴨子、獅子、老虎、金錢豹、大灰狼、獨角犀、河馬、麻雀、斑鳩、小毛驢等30多種動物都“火燒火燎”地加入了尋寶的行列。最終眾多動物又毫無例外地退出了尋寶的隊伍。

　　2．作者用一半的篇幅來寫眾多動物在尋寶途中的表現，作用是什么?

　　明確：都是為下文突出刻畫駱駝作鋪墊，從反面襯托駱駝。

　　3．構思特點

　　引導：在構思上，作者下了一番苦功，對前后的內容作了精心安排。全文寫了30余種動物，多而不亂，雜而有序，各具特色，詳略有別。先分別寫30多種動物如何上路又無功而返，再集中筆墨，詳寫駱駝如何戰勝重重困難獲得成功。在寫駱駝時還穿插了鸚鵡和燕子，來和駱駝作比較，以突出駱駝的形象。基于上述構思，課文可切分成兩部分：

　　第一部分(1—10段)，寫各種動物紛紛踏上尋寶的道路又全都半途而廢的經過。

　　第二部分(11—19段)，寫駱駝歷盡千辛萬苦終于尋到了寶貝。

　　4．默讀，感受第一部分“多而不亂、雜而有序”的寫作特色和形象逼真、富于感染力的描寫。

　　(五)質疑活動

　　鼓勵學生大膽質疑，組織好學生的討論活動。

　　第二課時

　　(一)精讀品析

　　1．瀏覽課文

　　瀏覽要求與策略：

　　①瀏覽第二部分第11—13段，畫出描寫駱駝的句子。

　　②思考：駱駝是以怎樣的`形象出場的?在尋寶的路上駱駝的表現如何?

　　2．討論交流

　　①初登場時駱駝的形象

　　明確：

　　描寫特點一瘸一拐高大身姿雄偉不大喊大叫謙虛只默默地走踏實“一瘸一拐”的形象并非完美，但這樣寫其實更能突出駱駝的高大，這說明駱駝是帶傷上陣的。作者告訴我們，它去年冬天“為了送一位旅客”，“凍壞了一條腿”，這無疑增加了駱駝尋寶的困難。這里還用了側面描寫的方法：在鸚鵡的眼里，駱駝是“又傻又瘸的家伙”，不配和自己“一同去尋寶”。駱駝正是憑著這股執著的“傻勁”，瘸著腿，忍著痛，不顧路途遙遠，克服了一個又一個的困難，闖過一個又一個難關。

　　活動引導：

　　以學生為品析的主體，讓他們自己去發現并分析鑒賞，老師當好穿插引導的中介，并站在孩子角度參與活動。對他們的見解，合理的予以肯定；精彩有創意的予以表揚；有難度的如“一瘸一拐”的形象特點，予以適當引導。

　　②在尋寶的路上駱駝的表現如何?

　　明確：作者著重寫了駱駝通過“夾扁谷”時的艱辛：

　　夾扁谷駱駝兩座對峙的高山間擠、強行穿走窄得只容一匹瘦馬擠過去不顧頭皮破

　　肩骨傷堅忍不拔

　　腿腳流血百折不撓兩里長邊擠邊走四個鐘頭這里可品析的點頗多，可通過小組討論并交流補充的形式完成。

　　(二)研讀比較

　　1．為什么駱駝能克服種種艱

　　教案《語文版七年級語文下冊《駱駝尋寶記》教案》，

　　難險阻呢?請學生齊聲誦讀第11段“這是一頭身姿雄偉的駱駝。……只是默默地走著”。

　　明確：三個比喻不僅形象生動地寫出了駱駝“忍饑耐渴”、負重致遠的特點，也寫出了他能克服重重困難的原因，字里行間充滿著對駱駝的贊頌之情。

　　2．其他動物在尋寶的路上表現如何?為什么有這些表現?

　　明確：①“火燒火燎”地去尋寶，一路吵吵鬧鬧、一片混亂的樣子。

　　②遇到困難，如黑熊：“他一想起蜜，更無心尋寶了，心想還是回去鉆進籬笆闖進蜂場飽吃一頓再說。”活靈活現地寫出黑熊的現象。

　　③生性好斗的金錢豹和大灰狼竟然因一些小事就相互“撕咬起來”結果兩敗俱傷，“狼狽得不成樣子，也都無心尋寶，灰溜溜地回去了”。

　　動物的這些表現源于他們尋寶的動機，可以說它們是各懷私心走上尋寶之路的。這些描寫都從反面有力地襯托了駱駝的形象。

　　活動導引：

　　請幾位同學同時模仿幾種熟悉的動物的叫聲，營造吵鬧混亂的氛圍，體會這里疊詞、擬聲詞的表達效果和生動的細節描寫。請喜歡卡通的同學畫動物們“狂奔亂竄”、“個個像瘋子一樣”的形象。

　　(三)朗讀體悟

　　朗讀第14段，想象這段景物描寫的畫面，體悟歷經磨難而今“柳暗花明”的勝利者的心情。

　　第三課時

　　(一)領悟深意

　　1．瀏覽思考：駱駝有沒有找到寶貝?在它眼里什么才是寶貝?

　　2．討論交流

　　明確：仙女拿出各種各樣的珠寶讓駱駝隨意挑選，但駱駝沒有向仙女要珍珠瑪瑙之類的寶貝，而是要了適于在沙漠中生長的胡楊、沙棗、羅布麻、沙蘆草、芨芨草、梭梭草等，在駱駝眼里這些才是真正的寶貝，因為這些植物可以把沙漠變成綠洲。駱駝尋寶的動機比其他動物崇高許多，作者這樣寫立意十分明顯，即通過駱駝的舉動來告訴讀者什么才是真正的寶貝。

　　(二)提高升華

　　結合社會實際和學生的思想實際，討論：怎樣對待財富?如何獲取財富?

　　活動要求與策略：

　　允許學生暢所欲言，鼓勵學生樹立正確的人生觀、價值觀，“君子愛財取之有道”的傳統觀念和合作“雙贏”的現代觀念，都是對待財富的正確態度。

　　(三)總結活動

　　1．活動方式

　　教師提出課堂總結的方向，放手讓學生學會總結。

　　①主題方面：通過駱駝尋寶的故事，表達了怎樣的思想感情?

　　②技巧方面：在寫作上有哪些方法值得學習?

　　2．規范結論

　　主題：描寫了一個信念堅定、意志頑強的駱駝的形象，頌揚了堅忍不拔、無私奉獻的精神。

　　技巧：襯托手法。

　　(四)遷移活動

　　1．口頭作文

　　尋寶的路上駱駝會想些什么?

　　①要求：用第一人稱，根據駱駝的行為作合理想象。

　　②策略：鼓勵學生大膽想象，培養想象能力。

　　2．研究拓展

　　①研究專題一：防治沙塵暴

　　②研究專題二：治理精神沙漠

　　板書設計

　　駱駝尋寶記

　　駱駝其他動物堅忍不拔

　　百折不撓

　　動機崇高反襯

語文教案 篇7

　　教學目標

　　１、認識“刺、猬”等１０個生字。會寫“采、背”等８個字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱譽帶來的快樂。

　　３、學著發現他人身上的優點。

　　教學重點

　　朗讀課文，認讀生字。

　　教學難點

　　在朗讀中感悟稱譽他人要真心實意，不能太夸張，否則將給人虛情假意的感覺。

　　教具準備

　　多媒體課件，生字卡片。

　　教學設想

　　要想獲得他人的稱譽，得先學會稱譽他人。針對本課的教學重點和難點，在“識字寫字”教學過程中，可以采用借助圖畫和生活經驗識字，在朗讀詞句中認讀生字；在朗讀感悟的過程中，教給同學選擇學習內容、學習方式、學習伙伴的權利。繼自身喜歡那個小動物就讀那個小動物所說的話，通過自讀、范讀，去感悟人物的內心世界，從整體上體會課文的情感，也要抓住重點語句進行品讀，具體感受課文中的真情。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、情境導入

　　小朋友們，假如在平時，你聽到他人鼓勵和稱譽的話，你會有什么感受？對你有什么影響？今天我們就來看看一只小刺猬和一只小獾之間發生的事。看看相互鼓勵與稱譽會有什么神奇的作用。

　　二、初讀課文，認讀生字

　　１、同學以自身喜歡的方式仔細讀一遍課文，爭取讀正確，讀通順。

　　２、指名逐段朗讀課文，正音。

　　３、認讀生字：

　　課件出示本課的生字：

　　刺猬板凳糙但傍椅瞧留

　　⑴自讀生字。

　　⑵說說你認識了哪些生字，是怎樣認識的？（在同學回答的過程中，教師采用鼓勵性的語言，并褒揚愛學習的`同學。）

　　⑶齊讀、同桌讀、開火車讀、卡片認讀。

　　４、將生字嬰幼兒送回家，同桌互相糾正讀音。

　　三、朗讀感悟

　　１、再讀課文，感知課文內容。

　　２、考慮并回答問題：

　　課文的題目是“稱譽”，通過剛才讀課文，說說你知道了什么？（指名回答，其他同學補充）

　　３、圖文結合，讀中感知：

　　⑴出示第一幅圖課件，結合課件同學自讀課文的前四個自然段。

　　請大家結合課文插圖，仔細觀察第一幅圖，說說你發現了什么？

　　考慮并回答：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱譽他呢？小獾有什么表示？

　　引導同學有感情的朗讀課文。

　　⑵出示課件第二、三、四幅圖：

　　結合插圖，朗讀課文的第五至十自然段。

　　說說你知道了什么？

　　在同學談的過程中，引導同學通過朗讀體會小刺猬和小獾得到稱譽后的喜悅。

　　如：在我有點兒泄氣的時候，是你稱譽了我，讓我有了自信。

　　謝謝你，你的稱譽消除了我一天的疲勞。

　　⑶考慮并回答：

　　稱譽他人有什么意想不到的效果呢？假如小刺猬一開始不是稱譽小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結果？

　　朗讀全文。

　　說說你喜歡小刺猬和小獾嗎，為什么？

　　４、三人小組分角色朗讀扮演課文：

　　下面請大家在三人小組內分角色朗讀課文，一人當小刺猬，一人當小獾，一人讀課文。看哪一小組的同學讀得最棒，演得最好。

　　評選最佳朗讀小能手和扮演小能手，頒發小獎品。

　　５、小結：

　　自身選一個同學，在小組內夸夸他的優點。

　　四、實踐活動

　　１、回家選擇合適的時機，用恰當的方式，試著稱譽你的家人。

　　２、回家協助家長做力所能和的家務活，體會勞動的快樂和受到稱譽的喜悅。

　　第二課時

　　一、導入

　　今天這節課，我們大家來比一比，看誰能得到大家的稱譽。

　　二、復習鞏固

　　１、課件出示本課生字：

　　刺猬板凳糙但傍椅瞧留

　　同學復習鞏固。

　　⑴同桌互讀。

　　⑵指名讀。

　　⑶開火車認讀生字。

　　２、用生字擴詞：

　　指名說詞語，教師板書。

　　齊讀字詞。

　　同學選幾個詞語抄下來。

　　３、三人分角色朗讀課文。

　　三、積累運用

　　課件出示：

　　聞了聞一個比一個好

　　瞧了瞧一棵比一棵壯

　　了 比

　　了 比

　　１、讀一讀給出的短語。

　　２、比較一下每一組詞語有什么特點。

　　３、照樣子說詞語，說給小組的同學聽。

　　４、集體交流。

　　５、寫一寫。

　　四、寫字

　　１、課件出示詞語：

　　采果子背著板凳椅子但是黃昏清晨消除

　　⑴讀一讀。

　　⑵用實物、動作、換詞、造句等自身喜歡的方式感悟詞義。

　　⑶各小組以競賽的方式用帶點的字口頭組詞，比比哪個小組獲勝。

　　２、選擇自身喜歡的方法記住要寫的字，并介紹自身的識字方法。

　　３、指導寫字：

　　⑴同學觀察生字的筆畫、偏旁、部件在田字格里的位置。

　　⑵教師范寫，互相提示要注意的問題。

　　⑶同學描紅仿寫。

　　⑷同桌互相評價，修改。

　　板書設計

　　稱譽

　　小獾 小刺猬

　　做板凳 摘蘋果

　　一個比一個好消除一天的疲勞

　　教學后記

　　同學對生動有趣的故事非常感興趣，通過同學朗讀、分角色扮演，同學漸漸的體會到了其中的道理，而且同學的積極性很高，今后教學中可加強這方面的訓練。同學用自身喜歡的方式識字、讀課文，發揮了主動性，調動了積極性。

語文教案 篇8

　　學習目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會純真、善良、美好的情感。

　　2、小研究：結合本課，說說詩歌有什么特點。

　　學習重點：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，體會純真、善良的美好情感。

　　前置學習：

　　1、閱讀《賣火柴的小女孩》這篇童話故事，讀后有自己的感想。

　　2、郎讀課文，想想、說說自己是怎么讀的。

　　3、圍繞著“愛心”這個主題，準備“學前重溫幸福2分鐘”。

　　4、小研究：結合本課，說說詩歌有什么特點。

　　教具準備：投影片4張，《你別問這是為什么》MTV視頻。

　　學習時間：1課時。

　　學習過程：

　　(上課前，教師播放《你別問這是為什么》MTV視頻，候場)

　　一、學前重溫幸福2分鐘：

　　1、主持學生：老師們同學們，大家好!今天的“學前重溫幸福2分鐘”由我來主持。請大家圍繞著“愛心”這個主題來交流。我交流……(其他學生：我幸福!)請***同學來交流!

　　2、學生交流(視情況點1-3名學生交流)。

　　3、主持學生：今天的“學前重溫幸福2分鐘”交流到此結束。讓我們以熱烈的掌聲歡迎李老師引領我們，開始本節課的幸福學習!我學習……(其他同學：我幸福!)

　　二、幸福學習：

　　1、師生問好：(類似語言)

　　師：同學們，你們好嗎?(大聲)

　　生：好，很好，好極了。(大聲)

　　2、口述：本節課我們一起來學習《你別問這是為了什么》這一課(完成板書1)。我們學習的目標是：

　　1)正確、流利、有感情地朗讀課文，體會純真、善良的'美好情感。

　　2)小研究：結合本課，說說詩歌有什么特點。

　　3、第一次幸福學習：

　　1)投影1：提出第一次幸福學習的任務：

　　我會讀：

　　找出你最喜歡的一段話，并有感情地朗讀。

　　2)學生在小組內朗讀、交流(落實小組內的互幫互助;教師到各小組點撥指導，了解情況)。

　　3)學生以小組或以個人代表小組，在班級展示(教師注意，1、組織語言：我展示……，2、讓學生及時表達學習感受;3、給在班級展示的小組或者個人發表示參與的 小紅星)。

　　4)教師組織學生評價，讓學生說一說，哪個小組或者哪個人朗讀得好?為什么?(教師注意，讓學生及時表達學習感受，給在班級展示精彩的小組或者個人發表示精彩的 小紅旗)。

　　5)教師引導學生小結：朗讀應該注意什么;表揚和鼓勵朗讀的學生。

　　6)教師提議全班集體朗讀全詩。(組織語言：我朗讀……)

　　4、第二次幸福學習：

　　1)投影2：提出第二次幸福學習的任務：

　　我會想：

　　“我”為賣火柴的那位小姐姐做了些什么事情?“我”為什么要這樣做?

　　2)學生朗讀、獨立思考問題。

　　3)學生在小組內討論、交流(落實小組內的互幫互助;教師到各小組點撥指導，了解情況)。

　　4)學生以小組為單位，在班級展示(教師注意，小組內補充意見和外組補充意見;讓學生及時表達學習感受，完成板書2;給在班級展示的小組或者個人發表示參與的 小紅星)。

　　5)教師組織學生評價，哪個小組或者哪個人表現得好?為什么?(教師注意，讓學生及時表達學習感受，給在班級展示精彩的小組或者個人發表示精彩的 小紅旗)。

　　6)教師引導學生表揚：我班上有哪些同學是怎么樣奉獻自己的愛心的?

　　7)教師引導學生小結，完成板書3。

　　8、第三次幸福學習：

　　1)投影3：提出第三次幸福學習的任務：

　　我會說：

　　你也想為賣火柴的小女孩做點什么嗎?說一說，再把它寫下來。

　　2)學生獨立思考問題，寫出來。

　　3)學生在小組內交流(落實小組內的互幫互助;教師到各小組點撥指導，了解情況)。

　　4)學生以小組為單位，在班級展示(教師注意，小組內補充意見和外組補充意見;讓學生及時表達學習感受;給在班級展示的小組或者個人發表示參與的 小紅星)。

　　5)教師組織學生評價，哪個小組或者哪個人表現得好?為什么?(教師注意，讓學生及時表達學習感受，給在班級展示精彩的小組或者個人發表示精彩的 小紅旗)。

　　9、第四次幸福學習：

　　1)投影4：提出第四次幸福學習的任務：

　　我研究：

　　小研究：結合本課，說說詩歌有什么特點。

　　2)學生獨立思考問題。

　　3)學生在小組內交流(落實小組內的互幫互助;教師到各小組點撥指導，了解情況)。

　　4)學生以小組為單位，在班級展示(教師注意，小組內補充意見和外組補充意見;讓學生及時表達學習感受;給在班級展示的小組或者個人發表示參與的 小紅星)。

　　5)教師組織學生評價，哪個小組或者哪個人表現得好?為什么?(教師注意，讓學生及時表達學習感受，給在班級展示精彩的小組或者個人發表示精彩的 小紅旗)。

　　6)教師引導學生小結詩歌的特點。

　　10、欣賞《你別問這是為什么》的MTV。

　　三、集中表達幸福學習感受：

　　1、主持學生：這節課的學習要結束了，讓我們來比一比，賽一賽，看哪個組的同學參與最積極，表現最精彩?請各組長把本組的小紅星和小紅旗貼到黑板的競賽臺上來。

　　2、主持學生：今天的幸福學習，同學們有什么收獲，有什么感受?歡迎大家交流。我交流……(其他學生：我幸福)

　　(注意引導學生開闊思路，總結知識的獲得，學習的經驗與教訓，合作的愉快，友情交流等)

　　3、學生在班級交流學習收獲和感受。

　　4、主持學生：對老師和同學配合學習表示感謝!

　　板書設計： 你別問這是為了什么(板書1)

　　蛋糕……吃飽

　　我 棉衣……穿暖 賣火柴的小姐姐 (板書2)

　　歌片……快樂

　　愛 心

　　純真 善良美好 (板書3)

　　(畫個心型，把板書3包括進去)

【語文教案】相關文章：

語文的教案02-22

語文的教案11-16

語文教案初中語文教案01-10

精品語文教案范文語文優秀教案04-11

小學語文語文園地教案11-19

語文《語文園地一》教案03-19

語文園地教案03-16

語文《荷花》教案11-26

有關語文的教案12-07

語文的教案【推薦】12-18