《落花生》優秀教案

　　作為一位兢兢業業的人民教師，時常要開展教案準備工作，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。教案應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的《落花生》優秀教案，歡迎大家分享。

《落花生》優秀教案1

　　教學要求

　　1.閱讀課文，了解課文主要內容，理清文章的敘述順序，分清文章主次。

　　2.學習課文生字新詞。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　教學重點

　　體會文章所表達的思想。

　　教學難點

　　自讀設問，討論交流，讀中悟理。

　　教學流程

　　一、設疑導入

　　1.讀了課題，你想到了什么？

　　2。同學們想了解的問題，也是作者大體的思路，老師用這樣的思路引導大家：(1)花生為什么叫落花生？(2)課文的題目為什么不是花生，而一定是落花生？(3)課文圍繞落花生講了什么？(4)作者借花生想告訴我們什么？(5)在寫作上我們應該學習什么？

　　(讀一篇課文從接觸題目開始，就要一邊讀一邊想，教給學生讀題思文的方法，做到不盲目讀書。)

　　二、誘導初讀

　　1.范讀：注意聽清生字的讀音。思考：課文先寫了什么？接著寫了什么？最后寫了什么？

　　2.自讀：注意讀準生字的讀音，繼續思考剛才的問題，同桌可以交流一下自己的意見。

　　3.分段指名讀課文，注意聽清對字音讀的是否準確。思考：種

　　花生、收花生、議花生，哪些部分是次要？哪些部分是主要的？

　　(誘導預讀，理清文章的思路，弄清文章的主要內容，并初步分清文章的主次，為突出讀寫訓練重點做好了鋪墊，也為理解文章所要表達的思想打好了基石。并且教給學生一種讀書方法：聽讀自讀中，帶著問題邊讀邊想；一種學習方法：同學之間互相交流、互議、互補、互改。)

　　三、引導細讀

　　1.指名讀第一自然段。思考：第一自然段圍繞花生講了什么？

　　2.自讀第一自然段，繼續思考剛才的問題。你喜歡怎樣讀就怎樣讀，可以一邊讀一邊想，可以查字典，聯系上下文，聯系生活實際，也可以問同學，問老師，或小組同學交流交流。

　　(這一環節的設計為學生在課堂上的學習增加了廣闊的自由度，學生可以選擇自己喜歡的讀書思考方式。不僅突出了學生的主體地位，增強了學生的主觀能動性，而且將多種讀書思考方法逐步轉化為學生自主學習的一種能力。)

　　3.課文通過8個字概括了種花生的過程，通過一句短短的句子就把收花生的過程一筆帶過，想想這是為什么呢？

　　(不時地圍繞訓練重點對學生進行提示、指導，促使這種學習方法盡快轉化為能力。)

　　4.有感情地朗讀課文第一自然段。

　　四、課堂練習

　　1.形近字組詞。

　　避( ) 墓( ) 辯( ) 澆( )

　　辟( ) 幕( ) 辨( ) 饒( )

　　譬( ) 慕( ) 辮( ) 燒( )

　　2.多音字組詞。

　　zhong ( ) pian ( ) san ( )

　　種 便 散

　　zhong ( ) bian ( ) san ( )

　　第二課時

　　教學要求

　　1.讀懂課文內容，體會文章所表達的思想，學習花生不求虛名，默默奉獻的精神。

　　2.分清文章的主次。

　　3.分角色有感情一朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　教學重點

　　理解父親贊美花生的話的深刻含義。

　　教學難點

　　對作者借描寫花生的特點，贊美其所代表的默默奉獻的精神，學生在理解上有一定難度。

　　教學流程

　　一、復習導入

　　1.課文按照什么順序記敘的？

　　2.哪些部分是主要內容？哪些部分是次要內容？

　　二、引導細讀

　　1.自讀第二自然段，用你喜歡的方法讀懂它。

　　2.有感情地朗讀第二自然。

　　(把學習的時間，方法的選擇交給學生，做到自主學習。)

　　過收獲節是誰提出來的？都有誰參加？在什么地方過節？

　　三、指導議讀

　　1.自讀第三自然段至最后，畫出你認為含義深刻的句子，看著通過閱讀都讀懂了什么？還不哪些不懂的問題？可以在書上做好標記。

　　2.四人一組討論疑難，組長記下本組不能解決的問題。

　　3.各小組長匯報各組的疑難，簡單的問題當場解決，重點問題提出后，老師和同學們一起整理、歸并。

　　如：大家是怎樣議論花生的好處的？拿花生和桃子、石榴、蘋果進行比較的目的是什么？父親的話是什么意思？作者借花生的特點的描寫告訴我們一個什么道理？作者的話是什么意思？

　　4.帶著這些問題閱讀課文，用自己喜歡的方法去解決，然后把看書的見解拿到學習小組中研究討論交流，最后全班交流。

　　5.分角色朗讀。

　　(1)自由練讀，自由組合。

　　(2)分角色朗讀。

　　(3)評讀，品讀。

　　(4)賽讀。

　　(這一教學環節的設計一是積極倡導自主、合作、探究的'學習方法，使學生變被動的接受學習為主動的探究學習，教學中通過讓學生讀、畫句子、質疑及討論、全班合作交流等形式來理解文章內容。這樣培養了學生自主學習，主動探索的習慣，讓學生真正成為學習的主人，落實了學生的主體地位；二是充分發揮小組合作學習的方法，通過互相啟發，共同探究，不僅讓全體學生有所發現，學有所得，而且培養了合作精神和合作能力；三是強調多讀，讓學生在讀中理解，讀中感悟，讀中積累，體現了語文學科以讀代講的特點，朗讀形式也注意多樣化。)

　　6.小結。

　　歸納本課的閱讀方法，進行相關的寫作指導。

　　四、指導背誦

　　1、你喜歡文章的哪一段？想用什么方法背下來？

　　2、當堂背誦。

　　(指導背誦，既達到了積累語言的目的，又落實了課后練習，減輕了學生的課后負擔。讓學生用自己的背誦方法選擇自己喜歡的段落背誦，體現了教學的民主，使學生擁有更多的自主權。)

　　五、實踐活動

　　請同學們閱讀一體許地山的作品，并交流讀書的感受。

《落花生》優秀教案2

　　教學目標

　　通過學習本課，學會本課8個生字，正確讀寫“吩咐、茅亭、榨油、價錢、石榴、愛慕”的等詞語；分角色朗讀課文，背誦自己喜歡的段落；理解“父親”所說的話的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理；初步學習分清文章的主次，加深對文章思想內容的理解；學習作者主次分明的表達方法。

　　教學重點難點

　　理解父親贊美花生的話的深刻含義，懂得做人“要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”；初步學習分清文章的主次，加深對文章思想內容的理解。

　　教學構想

　　課前，讓學生了解花生的生長特點及有關花生的常識。教學時，先結合課題，組織學生交流對“落花生”這個名字由來的了解。然后從內容入手，引導學生了解課文圍繞落花生寫了幾件事。要保證學生充分閱讀、思考和小組交流討論。

　　教學準備

　　多媒體課件

　　教學時間

　　二課時

　　第一課時

　　教學內容

　　初讀課文，整體感知課文內容，引導學生小組合作，質疑問難。

　　學生學習過程

　　一、巧妙激趣，導入新課。

　　1 指名學生上臺寫下自己的名字，并說出名字的含義。

　　2 教師板書作者筆名“落花生”，并請學生猜想它的含義。

　　3 教師把“落華生”改寫為“落花生”，并介紹作者許地山。許地山為什么把自己的筆名叫做“落華生”呢？讀了本課，我們就清楚了。

　　二、自讀自悟，整體感知。

　　1 學生自讀課文，讀準字音，理解詞義。

　　2 同位互讀，相互訂正。

　　3 小組討論：課文圍繞“落花生”寫了哪些內容？

　　4 回報交流，理清脈絡。

　　三、質疑問難，培養能力。

　　1 引導學生小組合作，自學第一部分，提出不懂的問題。

　　2 學生可能提出以下問題：

　　(1)姐弟幾個人通過辛勤勞動，收獲了花生，為什么用“居然”而不用“果然”呢？用“居然”說明了花生的什么特點？

　　(2)文中為什么只用“買種”“播種”“澆水”這幾個詞寫種花生？這些詞能顛倒嗎？

　　(3)母親為什么提議過“收獲節”，還吩咐在后花園的茅亭里過這個節？

　　(4)“那晚上天色不大好，可是父親也來了，實在很難得”一句中，“天色不大好”父親為什么也來了？父親對孩子們一起吃飯是很平常的事，為什么是“難得” “很難得”“實在很難得”？父親很難得回來吃飯，就是為了品嘗我們中的新花生嗎？諸如上述問題，讓學生在小組內充分討論、釋疑，更好的理解課文內容。

　　作業設計

　　查找關于花生成長的資料。

　　板書設計

　　17 落花生

　　種花生

　　收花生

　　嘗花生

　　議花生

　　課后反思

　　第二課時

　　教學內容

　　進一步學習課文，抓住課文的重點內容，進行精讀，并領悟其中蘊含的道理。

　　學生學習過程

　　一、抓住重點，精讀領悟。

　　1 分角色朗讀眾人議花生一段。

　　2 投影出示父親介紹落花生特點的一段話。

　　3 指名讀這段話，思考：落花生和石榴、蘋果有哪些不同呢？課件演示介紹這幾種植物生長特點。

　　4 有感情地朗讀、背誦這段話。

　　5 指名讀、齊讀父親說的第二段話。在第一段話的基礎上，進一步體會父親的`話是由落花生的特點進而闡明做人的道理。

　　6 背誦父親說的這段話。

　　7 學習重點句：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人�！�(1)“體面”是什么意思？“講體面”是什么意思？“只講體面”呢？生活中有沒有只講體面而對別人沒有好處的人？(2)小組討論，舉例說明。(3)這段話，父親沒有直接講出來，而有“我”講，為什么？

　　8 反復讀以上幾段文字，直至背誦，感悟做人的道理。

　　二、提供辯題，訓練口才。

　　針對有的同學會提出：蘋果、石榴、桃子既好看，又好吃，既善于展示自己，推銷自己，又很有用處，愿做蘋果那樣的人。教師要充分肯定這種認識很有道理，并組織辯論。

　　1 在現代社會，你愿做像落花生那樣的人，還是愿做蘋果那樣的人？為什么？請各小組討論，各抒己見。

　　2 請“落花生”“蘋果”分為兩派，展開辯論，教師做主持人。

　　3 在充分辯論的基礎上，完成練習。以“我要做( )那樣的人”為題，寫一段話。

　　三、再讀課文，學習寫法。

　　作業設計

　　1 背誦自己喜歡的段落，進一步感悟做人的道理。

　　2 觀察一個事物，學習本課的寫法，寫一篇短文，說明一個道理。

　　板書設計

　　17 落花生

　　味美

　　好處 榨油 不好看，但有用

　　價錢便宜

　　做有用的人

《落花生》優秀教案3

　　教學目標：

　　一、知識與能力

　　1、掌握本課7個生字、正確讀寫第10自然段，會用“居然”造句。

　　2、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點句段。

　　3、能用自己的話說說課文哪些內容是詳寫的，哪些內容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。

　　4、理解課文中深刻含義的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人"的道理。

　　5、初步了解借物喻人的寫作手法，學習作者的寫法寫一寫身邊的事物。

　　二、過程與方法

　　1、自學生字新詞，并用“居然”造句。

　　2、理解課文中的含義深刻的句子，體會這樣寫的好處，懂得做人的道理。

　　3、用借物喻人的方法寫寫身邊的食物。

　　三、情感態度價值觀

　　學習花生不圖虛名、默默奉獻的品格，懂得“做人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

　　教學重點：

　　1.理解父親贊美花生的話的深刻含義。

　　2.掌握詳略得當的`寫法。

　　教學難點：

　　理解父親贊美花生的話的深刻含義。

　　課前準備：

　　制作多媒體課件

　　教學過程：

　　(一)、激情導趣，揭示課題

　　1、出示謎語，猜猜它是哪種植物？

　　“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結果，地下結果不開花�！�(花生)

　　2、(出示花生的圖片)說說花生的作用。

　　3、思考：為什么叫落花生呢？教師解題：花生又叫落花生，因為花生的花落了，子房柄就鉆到士里長成花生莢，所以叫落花生。

　　4、落花生不僅是農作物的名字也是本篇作者的筆名，他為什么取這個筆名呢？留著這個問題，今天就讓我們一起走進文中，走進許地山童年的時光。

　　5、板書：15.落花生

　　(二)、初讀課文，整體感知

　　1、自由選擇你喜歡的方式讀課文

　　要求：讀準字音，把課文讀通順。

　　2、檢查認讀生字詞情況

　　3.檢查學生讀課文情況，指名讀指定的段落，評議讀的情況。

　　4.默讀課文，思考：課文圍繞落花生講了哪些事？

　　板書：種花生——收花生——嘗花生——議花生

　　5、你能說說哪些部分是詳寫，哪些部分是略寫嗎？(認識詳略)

　　詳寫：議花生

　　略寫：種花生、收花生、嘗花生

　　(三)細讀課文、重點感悟

　　1、略學第一自然段。

　　(1)、自由讀、指名讀

　　(2)、課文中哪些詞語寫種花生的經過？這些詞語能顛倒嗎？為什么？

　　(3)、抓住對“居然”理解(什么意思？用在什么情況下？課文為什么要用“居然”呢？練習用“居然”造句。)

　　(4)、指導朗讀(讀出驚喜)。

　　2、學習“嘗花生、議花生”

　　過渡：母親為了慶祝收獲，提議過一個收獲節，在收獲節上一家人是怎樣議論花生的好處的？

　　(1)、分角色朗讀課文，

　　(2)、三個人分別說花生的好處是什么？

　　姐姐說它味美；

　　哥哥說可以榨油；

　　“我”說便宜，大家都喜歡吃。

　　(3)學生根據收集的課外資料補充花生的好處

　　(4)親認為花生的好處是什么呢？指名讀父親的話。

　　(5)、父親認為花生最可貴的是什么？默讀第10自然段，小組討論，完成表格。

　　花生桃、石榴、蘋果

　　位置

　　外表

　　印象

　　(6)、所以，父親僅僅是在說花生嗎？父親希望我們學習花生什么？(再讀讀父親說的話，引出“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。)

　　(7)、日常生活中，還有哪些人也像這花生一樣，外表不好看，可是很有用？舉例子(清潔工、送報員、)

　　(8)、作者明白父親的希望嗎？從哪一個句子可以看出，引出“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。”

　　理解句子：人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。并指導朗讀[肯定]。

　　“體面”什么意思？什么叫“只講體面”？什么是“有用的人”？

　　(9)、齊讀最后一個自然段。

　　父親的話深深地印在我的心上，對我產生了很深的影響，他長大后埋頭苦干，默默奉獻，在抗日戰爭中，他為抗日奔波勞累過度而去世，年僅48歲，他的確是一位具有花生精神的人。齊讀他說的這句話：“我要像落花生一樣，踏踏實實地做一個淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻。”

　　(四)、總結全文，深化主題

　　1、作者為什么以落花生為筆名，文章為什么要用“落花生”做題目？

　　(作者寫這篇文章是為了回憶父親的教導，更嚴格地要求自己按照父親的“像花生那樣”踏踏實實、不求虛榮地去做人。因為父親的話是由花生引出的，又用花生的特點比喻做人的美德，希望子女像花生一樣做人，所以用這個題目。)

　　2.結合“我”的一段話，概括課文的中心思想。

　　(課文通過收獲節上一家人對花生好處的議論，說明要做對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。)

　　(五)、總結寫法，課外拓展

　　1、從種花生到收花生，從吃花生到談花生，從父親談話的教學中，學習詳寫和略寫。

　　2、花生的果實長在泥土里，桃子、石榴、蘋果只是根據各自的生長特點將果實掛在枝頭，由此，體會到花生不求虛名，默默奉獻，樸實無華可貴的品質。學習這種是借助花生講明道理的寫法叫“借物喻理”。

　　(六)、小練筆

　　作者由落花生領悟到做人的道理，結合生活實際，你從身邊的人和事物中領悟到了什么？試著選擇一種寫一寫。

　　(七)、　板書設計

　　15、落花生

　　詳略得當

　　種花生-- 收花生--嘗花生-- 談花生

　　借物喻人

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