電腦棋手教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么你有了解過教案嗎？以下是小編精心整理的電腦棋手教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
電腦棋手教案1
設計思路：
《電腦棋手》是一篇科學故事。通過寫“我”與電腦棋手下
棋，幾經失敗,終于反敗為勝，告訴我們只有認真觀察，動腦思考，才能取得勝利。電腦與人們的生活關系越來越密切,本設計一開始就出示“電腦”圖片，引起學生興趣，從而引出了課題——電腦棋手。再據題質疑：“電腦棋手怎樣下棋？他的棋藝高不高?”激起了學生的閱讀興趣。在生字教學中注重培養學生自學的能力。在整體感知的基礎上讓學生再次讀文，畫出成語，并聯系上下文理解成語意思；課后作業中摘抄喜歡的成語，有梯度的學習培養了學生積累好詞的習慣。
教學目標：
1．指導學生讀懂課文，激發學生學電腦、用電腦的興趣；培養學生仔細觀察、積極動腦的習慣。
2．學習默讀課文的方法，養成默讀的良好習慣。能正確流利地朗讀課文。 3．理解課文中出現的成語。
重難點分析：
教學重點：
通過朗讀和感悟，弄清楚“我”與電腦下棋能反敗為勝的原因。
教學難點：
理解課文中出現的成語。
課前準備：
多媒體課件
教學過程：
第二課時
一、激趣導入
（一）同學們，你們玩過這游戲嗎？請看！（展示課件第三屏）誰最會玩？今天，老師就帶你們來認識一位特殊的棋手——電腦棋手。
（二）板題，讀題。
二、初讀課文，整體感知
（一）默讀課文，圈出不理解的詞語，標好自然段。
（二）兩人小組互幫互學四字成語。
（三）師指名說說成語意思。
（四）說說“我”與電腦棋手下棋，感覺怎樣？
三、按要求讀課文，并用課文中的'話來回答問題。
1、默讀課文，想一想，下棋前，“我”和電腦棋手說了什么？
2、分角色朗讀電腦棋手和我的對話。
3、談談從“人機對話”中，你有什么感受？
與電腦下棋，別有一番情趣。
4、剛開始時，“我”是怎樣與電腦棋手對局的？
我，小心翼翼；電腦棋手，敏捷應對。
5、下棋中，“我”違規了，它怎樣？
當“我”違反規則時，電腦棋手還會“嘟——”地發出警告，提醒我予以糾正。
6、“我”失敗了，它怎樣？
屏幕上會出現“請重新開始”的字樣。
7、剛開始幾局的比賽結果如何？從文中找出具體語句來說明。
我輸了，“棋高一著、敗下陣來。”
8、“我”下“怪棋”及取得勝利了，它又怎樣？
屏幕上便會出現一排醒目的文字：“你贏了！”
9、想一想：“我”與電腦下棋為什么能反敗為勝？
原因是我發現電腦棋手對常規的棋路“棋高一著”而對虛虛實實，真真假假的“怪棋”無可奈何，猶豫不決。我想到人們在編程序時一定沒有輸入這樣的“先例”。于是“我”調整戰術，用電腦棋手難以對付的怪棋對付它，最終反敗為勝。
四、知識拓展
從“我”反敗為勝中，你體到出了什么？
告訴我們只有認真觀察，動腦思考，多動手去實踐才能取得勝利。
五、教學反思
六、課后作業
1、想一想，做一做。
2、課文內容我會填。
板書設計：
9電腦棋手我
照照常規棋譜走
電腦
敏捷應對
我輸
（認真觀察
動腦思考
難以應對
我贏動手實踐）
突破常規的“怪棋”
電腦棋手教案2
教學目標:
1、理解課文內容，激發學生學電腦，用電腦的興趣;培養學生仔細觀察、積極動腦的習慣。
2、學習默讀課文的方法，養成默讀的良好習慣。能正確流利地朗讀課文。
3、學會本課生字、新詞。
教學重難點:
重點：通過朗讀和感悟，弄清楚“我”與電腦下棋反敗為勝的原因。
難點：理解文中出現的成語。
教學設計：
第一課時
教學目標：
1、學會本課生字并正確書寫。
2、積累詞語。
3、初讀課文，了解內容。
教具準備：生字卡片。
教學過程：
一、 揭示課文題目
1、大家一定都很喜歡電腦吧，你們平時都用電腦干什么呢?你們和電腦下過棋嗎?
2、今天學習一篇向我們介紹怎樣和電腦下棋的文章，同學們一定會興趣濃厚。下面就讓我們一起走進課文吧!
3、板書課題
學生交流電腦的用途，交流有關電腦下棋的知識。
【設計意圖：談話，拉進學生與教師、文本的距離，激發興趣。】
二、 初讀課文，學習生字
1、出示學習提示：
①自由讀課文。
②邊讀邊標出自然段，畫出生字、新詞。自學生字詞。
2、檢查學生的自學情況
①出示生字卡片，集體認讀。
②師生共同理解詞語的.意思。
望塵莫及、規則、風度等詞。
③擴展詞語。
④認讀多音字。
3、指導書寫。重點指導：“技”、“矛”、“規”、“虛”。
4、積累詞語。從課文中找出你喜歡的詞語，抄在本子上。
學生自學生字，小組內交流記憶字形的方法，借助工具書和聯系上下文理解詞語，練習組詞;認讀多音字，并練習組詞;觀察生字的間架結構，練習書寫，抄寫詞語。
【設計意圖：讓學生通過觀察比較，了解字形特點。寫字時對于字的筆畫、結構從整體入手，幫助學生感知感悟。同時，發揮教師的示范作用，培養學生良好的寫字習慣。】
三、 默讀課文，了解內容
1、指導學生讀課后“指南針”，認識什么是默讀。
2、根據默讀課文的要求，指導學生練習默讀課文。思考：說說課文的主要內容。
學生交流課文的主要內容。
【設計意圖：學習默讀的方法，感受默讀便于提高閱讀速度，便于思考的好處，培養學生默讀的習慣。】
四、 作業
抄寫生字、新詞。
第二課時
教學目標：
1、閱讀課文，理解內容。
2、用自己的話說說“我”與電腦棋手下棋的過程。
3、能夠結合課內外知識，把自己用電腦的樂趣跟同學進行交流。
教學過程：
一、復習
1、聽寫詞語，同桌評改。
2、指名分段朗讀課文。
二、默讀課文，整體感知
1、默讀課文，將課文讀通讀順，想想：“我”與電腦下棋，感覺怎樣?劃出文中相關的語句。
2、根據下棋前和下棋中給課文分段。
學生匯報句子：與電腦下棋，別有一番情趣。1——8自然段為一部分，10、11、12自然段為一部分。
【設計意圖：學習默讀課文的方法，養成默讀的良好習慣。理清課文的敘述順序。】
三、細讀課文，加深理解
圍繞“為什么說與電腦下棋別有一番情趣”展開學習。
1、自由讀下棋前的1——8自然段。思考：下棋前，“我”和電腦棋手進行了什么?
2、指名回答思考題。
3、男女生分角色朗讀這部分內容，并評議。
4、分別指名讀10、11、12自然段。
下棋中，“我”違規了，它怎樣?“我”失敗了，它怎樣?“我”下“怪棋”及勝利時，它又怎樣?
5、指導感情朗讀10、11、12自然段，生練習。
【設計意圖：注重學生讀的訓練，讓學生讀中思考，讀中理解，讀中感悟，讀中收獲，讀中培養語感。】
四、朗讀全文，交流體會
1、默讀全文。
2、組織討論。
(1)“我”與電腦下棋為什么能反敗為勝?
(2)從“我”反敗為勝中，你體會出了什么?
3、指名小組代表回報，師適時點撥引導。
4、學了課文，你有哪些收獲?
【設計意圖：以小組合作學習的形式突破難點，培養學生的合作意識。】
五、 課外廷伸
1、交流用電腦的樂趣。
2、提出在使用電腦中的疑問，師生共同討論。
學生結合自己的生活實際交流，并質疑。
【設計意圖：聯系生活實際，實現語文學習的生活化。】
六、 作業
1、抄寫課文中喜歡的詞語。
2、把用電腦的樂趣寫下來。
板書設計：略
電腦棋手教案3
設計思路：
《電腦棋手》是一篇科學故事。通過寫“我”與電腦棋手下棋，幾經失敗，終于反敗為勝，告訴我們只有認真觀察，動腦思考，才能取得勝利。電腦與人們的生活關系越來越密切，本設計一開始就出示 “電腦”圖片，引起學生興趣，從而引出了課題――電腦棋手。再據題質疑：“電腦棋手怎樣下棋？他的棋藝高不高?”激起了學生的閱讀興趣。在生字教學中注重培養學生自學的能力。在整體感知的基礎上讓學生再次讀文，畫出成語，并聯系上下文理解成語意思；課后作業中摘抄喜歡的成語，有梯度的學習培養了學生積累好詞的習慣。
教學目標：
1．指導學生讀懂課文，激發學生學電腦、用電腦的興趣；培養學生仔細觀察、積極動腦的習慣。
2．學習默讀課文的方法，養成默讀的良好習慣。能正確流利地朗讀課文。
3．會認“棋、技、局、藝、莫、擇、予、例、虛、排”等字；會寫“棋、參、技、通、禮、答、藝、莫、按、違、規、予、虛、排、度”等生字；掌握“棋手、科技、通過、回答、棋藝、望塵莫及、予以、常規、虛虛實實、一排、風度”等詞語。
重難點分析：
教學重點： 通過朗讀和感悟，弄清楚“我”與電腦下棋能反敗為勝的原因。
教學難點： 理解課文中出現的成語。
課前準備：
多媒體課件
教學過程：
第一課時：
一、激趣導入
（一）同學們，老師給你們帶來了一樣東西，請看！（展示課件第三屏）這是什么？對，這就是我們熟悉的電腦。今天，老師就帶你們來認識這位特殊的棋手――電腦棋手。
（二）板題，讀題。
（三）據題質疑。
1．圍繞課題，你能提出哪些問題？
2．師生梳理：
（1）電腦棋手怎樣下棋？
（2）他的棋藝高不高？
二、初讀課文，整體感知
1、默讀課文，圈出生字詞和不理解的詞語，標好自然段。
2、四人小組互幫互學生字詞。
3、（展示課件第四屏）采用多種形式檢查字詞讀音。
4、識記字形。 形近字比較：
棋（ ） 技（ ） 禮（ ）
期（ ） 枝（ ） 扎（ ）
答（ ） 予（ ） 度（ ）
搭 矛（ ）渡（）
5、指 導書寫。（著重指導“參、禮、規、予、度”幾字）
6、說說“我”與電腦棋手下棋，感覺怎 樣？
三、按要求讀課文，理解成語
1、多種形式輪流讀課文，邊聽邊用方框畫出成語。
2．同桌交流所畫出的成語。
3．（展示課件第五屏）多種形式檢查成語讀音。
4．聯系上下文理解成語意思。
彬彬有禮：形容文雅而有禮貌。
自知之明：能夠正確地認識自己，多指對自己的缺點很清楚。
電腦是現代生活中必不可少的電器，教師巧妙地導入，可以激發學生的讀書興趣。貴有疑，有疑則思，據題質疑能激發學生學習的主動性，激起探索的積極性。培養學生良好的讀書習慣，指導學生自讀自學，初步了解課文內容。識字、寫字教學在三年級語文教學中仍然占有重要的地位，采用多種形式識記提升識字效率。這一步驟的設計既能有效地幫助學生理解成語的意思，又能讓學生加深對文章的內容的理解。
望塵莫及：遠望前面人馬行走時揚起的灰塵，追趕不上。比喻遠遠落后，無力追上。
毫不謙讓：一點都不禮讓。
小心翼翼：形容舉動十分謹慎，一點不敢疏忽。
無可奈何：不得已，沒辦法。
猶豫不決：拿不定主意。
山窮水盡：比喻陷入絕境。
四、解讀據題質疑的問題
快速閱讀課文，說說電腦棋手怎樣下棋？他的棋藝高不高？
1．自己快速閱讀課文，邊讀邊思考問題，在文中做好筆記。
2．四人一小組交流看法，相互補充。
3．小組匯報。
4．師生評議，梳理答案。
第二課時
一、復習導入
（一）多形式復習會認、會寫字。
（二）小組輪讀本課出現的成語。
二、精讀課文，理解感悟
（一）學習第1―8自然段。
1．（展示課件第六屏）分角色朗讀第1―8自然段，思考：下棋前，“我”與電腦棋手進行了什么？
2．指名回答，明確：下棋前，“我”與電腦棋手進行了“人機對話”。
3．通過“人機對話”，“我”對電腦棋手有什么感覺？（與電腦下棋，別有一番情趣。）
4． 男女同學分角色朗讀“人機對話”內容，感受與電腦下棋，別有一番情趣。
5. 創設情境，現場利用多媒體當眾與電腦完成“人機對話”，讓學生身臨其境。
（二）學習第9―12自然段。
1．（展示課件第七屏）分組朗讀第9―12自然段。思考：下棋中，“我”違規了，它怎樣？“我”失敗了，它怎樣？“我”下“怪棋”和勝利時，它又怎樣？
（1）自己在朗讀的過程中思考，并及時在書中畫出寫“我”與電腦各自表現的語句。
（2）四人一小組討論交流，取長補短。
（3）小組匯報，師生互評，不斷完善。
（4）分組分角色朗讀寫“我”與電腦各自溫故才能知新，復習生字詞有助于接下來的對課文的精讀。通過分角色朗讀，讓學生初步體會到“我”與電腦下棋的`情趣。再通過創設情境，讓學生親自與電腦完成“人機對話”的操作，使學生親身體驗到與電腦下棋的情趣，激起學習下文的興趣。提出具體要求可以使學生有目的地進行閱讀，保證閱讀的效果。
2．（展示課件第八屏）出示第12自然段。
（1）齊讀。
（2）探究：“我”為什么想到使用“怪棋” 來取勝？
①自己思考，尋找答案。
②同桌探究。
③四人小組交流看法。
（3）深入探究：“我”怎么知道人們在編制電腦象棋的程序時，沒有輸入這樣的“先例”？
①四人小組探究交流。
②小組匯報，師生互評，明確答案。
③指名回答：你受到什么啟發？
（4）創設情境，現場利用多媒體讓有一定棋 藝的學生當眾與電腦下棋，打破常規，出些“怪棋”模擬反敗為勝情境。
四、拓展延伸
（一）學了這篇課文，你有什么收獲？
（1）找好朋友來談一談自己的收獲。
（2）個別匯報。
（3）師生評議，共同梳理，點出中心：只有認真觀察，動腦思考，才能取得勝利。
（二）交流用電腦的樂趣。
五、布置作業
（一）從文中摘抄喜歡的詞語在《我的采集本》上。
（二）讀一讀有關電腦方面的故事書，和父母或同學交流一下用電腦的樂趣，把最有趣的情景寫下來。
板書設計： 電腦棋手
小心翼翼 遵照老路――敗下陣來
突破常規 虛虛實實――反敗為勝
電腦棋手教案4
教學目標：
1、通過學習課文,能對電腦產生興趣,體會使用電腦的樂趣。
2、學會本課生字、新詞，了解電腦棋手是怎樣下棋的。
3、掌握默讀的方法，提高閱讀效率。
教學課時：二課時
第一課時
教學目標：
1、學會本課生字并正確書寫。
2、積累詞語。
3、初讀課文，了解內容。
教具準備：生字卡片。
教學過程：
一、揭示課文題目
同學們一定很喜歡兒電腦吧，那你們和電腦下過棋嗎？
今天我們學習的這篇課文向我們介紹了怎樣和電腦下棋，同學們一定會感興趣的。下面就讓我們一起讀讀課文吧！
二、初讀課文，學習生字
1、自由讀課文。
邊讀邊標出自然段，畫出生字、新詞。
2、學習會寫的字。
（1）自學生字。讀準字音，分析字形，理解字義。
（2）小組內交流記憶字形的方法。
（3）出示生字卡片，集體認讀。
（4）理解詞語的意思。
望塵莫及、規則、風度等詞。
（5）擴展詞語。
（6）指導書寫。
重點指導：技、矛、規、虛。
學生練習書寫。
3、學習會認的字
4、認讀多音字。
應、著、重
5、積累詞語。
從課文中找出你喜歡的詞語，抄在本子上。
三、默讀課文，了解內容
1、默讀課文。
2、說說課文的主要內容。
四、作業
抄寫生字、新詞。
第二課時
教學目標：
1、閱讀課文，理解內容。
2、用自己的話說說我與電腦棋手下棋的過程。
3、能夠結合課內外知識，把自己用電腦的樂趣跟同學進行交流。
教學過程：
一、默讀課文，整體感知
1、給課文分段，并說說每段的.主要內容。
2、默讀全文。
用自己的話說說我和電腦下棋的過程。
二、細讀課文，理解句子
1、自讀課文。
（1）讀課文，畫出喜歡的語句，并在旁邊進行批注。
（2）畫出不理解的詞句。
2、小組交流。
（1）讀自己喜歡的句子，說說為什么喜歡。
（2）不理解的語句在小組進行討論。
3、全班交流，師指導。
三、朗讀全文，交流體會
1、朗讀全文。
2、、組織討論。
（1）我與電腦下棋為什么能反敗為勝？
（2）從我反敗為勝中，你體會出了什么？
四、課外廷伸
1、交流用電腦的樂趣。
2、提出在使用電腦中的疑問，師生共同討論。
五、板書設計
9電腦棋手
進行對話按下鍵鈕
照棋譜走>敗下陣來
走出怪棋>反敗為勝
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