語文教案

時間：2024-04-28 11:03:21 教案我要投稿

[優秀]實用的語文教案7篇

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就有可能用到教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編精心整理的語文教案7篇，歡迎大家分享。

[優秀]實用的語文教案7篇

語文教案篇1

　　學習目標

　　1、學會“置身詩境，緣景明情”地鑒賞詩歌

　　2、學習如何通過對古典詩歌中意象的把握來體會和品味詩歌的意境美。

　　3、理解和體會杜甫懷才不遇的憂憤和憂國憂民的情懷。

　　4、有感情地朗讀并背誦本詩

　　重點難點理解和體會杜甫懷才不遇的憂憤和憂國憂民的情懷

　　學習流程自主學習案

　　【自學指導】一、復習導入：背誦學習過的杜甫《登高》一詩，說說這首詩選用了哪些意象，營造了怎樣的意境，抒發了作者怎樣的感情?

　　意象：

　　意境：

　　情感：

　　今天我們運用“置身詩境，緣景明情”的方法來學習他的另一首詩——《登岳陽樓》，看看這首詩又選用了哪些意象，營造了怎樣的'意境，抒發了作者什么情感。

　　二、了解背景

　　唐代宗大歷三年(768)冬，杜甫由公安一路又漂泊到岳陽，此詩是詩人登上神往已久的岳陽樓而望故鄉，觸景感懷之作。時年五十七歲，距生命的終結僅有兩年，患肺病及風痹癥，左臂偏枯，右耳已聾，靠飲藥維持生命。面對煙波浩渺、壯闊無垠的洞庭湖，詩人會有怎樣的感情呢?

　　三、朗讀背誦

　　1、多媒體播放朗讀錄音，學生聽讀。

　　2、誦讀提示。

　　這首詩所包含的內容極為豐富，感慨也極深沉，要讀得緩慢些。首聯從“昔聞”到“今上”長達數十年，已包含著人世滄桑的感慨，讀得快了則意味不同。頷聯寫岳陽樓景色，讀時須有縱目遠眺之意，“日夜浮”三字尤應慢讀——似乎說“多少個日日夜夜就這樣過去了”。這是為下文蓄勢。下面兩聯說感慨，要用深沉的語調讀：頸聯說個人，有無限辛酸，調子低些為好;尾聯說國家，有滿腔悲憤，調子稍稍上升——這是全詩高潮所在。

　　四、初步感知：

　　1.給下列加點字注音。

　　東南坼( )乾坤( )憑軒( ) 戎馬( ) 涕泗流( )

　　2、寫出下列加點字的含義

　　(1)、吳楚東南坼 (2)、戎馬關山北

　　(3)、憑軒涕泗流 (4)、乾坤日夜浮

　　3、《登岳陽樓》選自，作者，他是唐代偉大的現實主義詩人，他的詩被人們譽為“ ”，他被人們稱為“ ”

　　4、這首詩用到了哪些意象?這些意象分別帶給你怎樣的感受?

　　意象： —— 感受：( )

　　合作探究案

　　一、整體感知。

　　1.首聯：昔聞洞庭水，今上岳陽樓�！拔袈劇� “今上”表達了詩人怎樣的心情?

　　2.頷聯：吳楚東南坼，乾坤日夜浮。寫了怎樣的景和怎樣的情?“坼”“浮”兩個字煉得好，好在哪里?

　　3.頸聯：親朋無一字，老病有孤舟。意境由寬闊突然轉入狹窄，聯系尾聯，試分析這種表達技巧的作用。

　　4.尾聯：戎馬關山北，憑軒涕泗流。尾聯在抒發個人悲苦的感情上發生了什么變化?體現了詩人作者怎樣的情感?

　　二、鑒賞品析

　　1.討論探究《登岳陽樓》的主旨意境：

　　2.討論探究《登岳陽樓》的藝術技巧：

　　達標檢測案

　　1、按原文填寫

　�、旁娭忻鑼懚赐ズ棋珶o際的磅礴氣勢的詩句是，。

　　⑵將個人命運和國家前途聯系在一起，意境深遠的詩句是，。

　　2.對本詩賞析有誤的一項是( )

　　A、頭聯虛實交錯，今昔對照，從而擴大了時、空領域。表面看有初登岳陽樓之喜悅，其實意在抒發早年抱負至今未能實現之情。用“昔聞”為“今上”蓄勢，歸根結蒂是為描寫洞庭湖醞釀氣氛。

　　B、頷聯是洞庭的浩瀚無邊。洞庭湖坼吳楚、浮日月，波浪掀天，浩茫無際，真不知此老胸中吞幾云夢!寫景如此壯闊，令人玩索不盡。

　　C、頸聯寫政治生活坎坷，漂泊天涯，懷才不遇的心情。自敘如此落寞，于詩境極悶極狹的突變與對照中寓無限情意。但從整體看來，與全詩聯系不緊。

　　D、尾聯寫眼望國家動蕩不安，自己報國無門的哀傷。上下句之間留有空白，引人聯想。開端“昔聞洞庭水”的“昔”，當然可以涵蓋詩人在長安一帶活動的十多年時間。而這，在空間上正可與“關山北”拍合�！薄皯{軒”與“今上”首尾呼應。

　　3.說說下列句子中詞語的含義。⑴吳楚東南坼，乾坤日夜浮(坼： )

　　⑵戎馬關山北(戎馬： )⑶憑軒涕泗流(憑軒： )

　　4.杜甫、范仲淹筆下的洞庭湖，你更欣賞哪一個?說說理由。

　　5.杜甫、范仲淹都是借景抒情，但所抒的情有所不同，請簡單加以分析。

語文教案篇2

　　習作4

　　設計理念：

　　觀察是我們獲取作文材料的主要方法之一。生活是作文的源泉，在教案中重視寫作前的作文活動設計，這樣讓學生學習觀察、攝取和感悟，使作文教學達到“易于動筆、樂于表達”的美好境界，從而有效地提高了學生的作文能力，提高了學生的綜合素質。中心應是“有趣”，如何寫出當時的有趣，是一個難點，激起學生的興趣,并且使學生學會觀察。

　　作前準備：

　　觀察小螞蟻的生活習性，以及用樟腦丸做一些小實驗。

　　教學目標：

　　1、初步學會仔細觀察事物的變化。培養學生仔細觀察周圍事物，勤于思考、樂于探究的習慣，增強持續觀察的意識；

　　2、能按照實驗的過程有順序地記敘實驗的`經過，并能寫清楚人的動作、語言和心情變化。鼓勵學生大膽想象、推理、表達，在語言表達中體驗成功的快樂。

　　3、激發愛科學用科學的興趣。

　　教學重點：把實驗的經過和自己的感受具體地寫下來。

　　教學難點：能按照實驗的過程有順序地記敘實驗的經過，并能寫清楚人的動作、語言和心情變化。

　　教學時間：二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣入題，引導探究樂趣。

　　我們在科學課上，已經做了許多實驗，相信大家還記憶猶新吧，你們做過哪些實驗，還記得嗎？

　　誰愿意說給其他同學聽。

　　二、組織活動，攝取習作素材。

　　1、我們現在到外面去做一個小實驗，愿意嗎？

　　2、組織學生到門口選好的樹下找一只小螞蟻，用樟腦丸在螞蟻的前面劃一道線，引導學生觀察實驗現象？

　　教師做實驗時動作怎樣?(先……再……后……)

　　教師實驗時說了哪些話?提了哪些疑問? 如果螞蟻穿過這道“防線”，就在螞蟻前面再劃一道線，引導學生再次觀察。等小螞蟻跑累了，就在它的周圍劃一個圈，這個圈呀稍微大一點，引導學生注意觀察。把圈子逐漸縮小，比一角錢的硬幣還要下，你又會發現什么現象？

　　整個實驗時，同學們的言行、神態及你自己的心情變化是怎樣的?

　　3、教師做實驗，指導學生觀察。

　　三、創設情境，交流活動發現。

　　1、指導學生仔細觀察。

　　回到教室，教師采訪學生：小攝像師們，你們剛才都看到了什么？(學生討論，教師指導)

　　2、反饋、評價。

　�、傩〗M代表針對三個問題發表自己意見。引導針對一個問題作適當的描寫。

　�、趲熒餐u議。

　　3、口述練習，隨機指導。

　　四、自主表達，擬定個性文題。

　　1、自主擬題。

　　如果以這次實驗為題，怎么擬訂？

　　如果以你的心情變化為題，怎么擬訂？

　　如果以這節課為題，怎么擬訂？

　　2、學生自由習作，放手試寫全文，教師對習作基礎差的同學進行指導。

　　五、互批互改，提高習作素養。

　　第二課時

　　一、同組交流習作。

　　(1)指名讀完成的初稿，師生共同講評。

　　(2)引導學生分別就實驗的經過和自己的感受寫具體，就是否寫出師生的言行、神態及心情變化等方面發表自己的建議。

　　學生完成習作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進行評議修改。

　　二、文后指導。

　　1、推薦優秀片段或者全文，教師相機指導。

　　2、學生各自修改——同桌互提修改意見——自己再次修改。

　　三、修改作文。

　　四、學生謄寫作文。

　　板書設計：

　　有趣的實驗先……再……后……

語文教案篇3

　　教學目標：

　　1、了解大自然的秘密，知道人與自然的關系。

　　2、理解“人是萬物之靈。然而，當人自作聰明時，一切都可能走向反面”的含義。

　　3、學習讀書的方法，有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　讀懂幼龜離巢奔向大海的過程，理解揭示的大自然的秘密是什么。

　　教學難點：

　　對文章最后作者感嘆句子的理解。

　　教學過程：

　　一、導入

　　同學們，本單元的主題是沖突，我們知道人與人之間會有矛盾、人與家庭之間會有沖突，今天，讓我們隨美國的伯羅蒙塞爾走進大自然，探索人與自然的矛盾沖突吧！跟老師一起書寫課題，（邊板書，邊提示學生注意“秘密”的寫法。）看到課題你會想到什么？（大自然的秘密是什么）

　　二、初讀課文，尋找秘密

　　小組合作學習：大自然的秘密是什么？

　　提示

　　1.自由讀課文，找出文中敘述這個秘密的語句畫出來，并作批注；

　　2.小組討論交流，形成統一意見；

　　3.每組的2號同學讀找出來的語句，1號進行概括。（海龜是有自己的生存辦法的）

　　一只幼龜率先把頭探出巢穴，卻又欲出而止，似乎在偵察外面是否安全。

　　投這句話。如果把“探出”換別的詞，可以怎么說？（伸、露）比較為什么此處用“探”？（探有試探、小心的意思。而伸和露則沒有）

　　那只先出來的.幼龜，原來是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險，它便會返回龜巢。（如果它們就會爭先恐后地結伴而出。）

　　了解了大自然的秘密之后，這個問題我們搞清楚了，是不是這篇文章我們就學懂了？（沒有）

　　三、品讀課文，解讀秘密

　　除了寫海龜，還寫了我們呢！指名讀第一段，我們是誰？想干什么？

　　我們弄明白幼龜是怎樣離巢入海了嗎？可是在弄明白這個問題的過程中，因為不懂得綠龜的生存之道，好心辦了一件蠢事。

　　1、理解蠢事

　　出示（比較）：我們干了一件蠢事。

　　我們原來干了一件愚不可及的蠢事。

　　蠢事已經說明了事情是錯誤的，為什么還要在前面加上一個“愚不可及”呢？請同學們讀讀句子說一說。

　　書寫“愚蠢”都是形聲字，愚：心里想的和平常人不同，違背常理。板書“愚” “蠢” 形聲兼會意字，春天到了，許多小蟲子從冬眠中蘇醒過來，開始蠕動，如成語“蠢蠢欲動”，后來由蟲子蠕動時笨笨的樣子引申出愚笨、笨拙之義。

　　讀讀這句話，你認為作者在說這句話時帶著一種什么樣的心情？（后悔與自責。）讀——

　　2、品讀救龜

　　現在我們就是那些游客，回想自己所做的一切，覺得哪些行為已經是愚不可及了呢？細細讀課文3-10自然段，把有關的內容都找出來，細細體會，在旁邊寫上批注。（生讀書，從書中找依據）

　　學生匯報

　　出示：我和同伴緊張地看著這一幕，其中一位焦急地對向導說：“你得想想辦法啊！”向導卻若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然界之道，就是這樣的�！� 向導的冷淡，招來了同伴們一片“不能見死不救”的議論。向導極不情愿地抱起幼龜，把它引向大海。那只嘲鷹眼見著到手的美食給抱走，只能頹喪地飛走了。

　　若無其事：若（好象）其事（指什么事？）學生匯報

　　出示：突然，一只幼龜率先把頭探出巢穴，卻又欲出而止，似乎在偵察外面是否安全。正當幼龜躊躇不前時，一只嘲鷹突兀而來。它用尖嘴啄幼龜的頭，企圖把它拉倒沙灘上去。

語文教案篇4

　　設計理念：

　　調動學生學習的積極性，引導學生抓住文中的關鍵詞語，感情朗讀，展開豐富的想像。教師適當地運用形象的掛圖，幫助學生從觀察中體會青蛙的快樂。

　　教學目標：

　　1、學習并掌握本課的生字新詞，積累“小心”等詞語。

　　2、理解課文內容，知道青蛙為什么要唱歌。

　　3、正確、流利、有感情朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　教學重點：

　　1、識字、寫字。

　　2、理解課文內容，正確、流利、有感情朗讀課文。

　　教學難點：

　　知道青蛙為什么要唱歌。

　　課型：

　　新授課。

　　教學方法：

　　講解法、討論法、自學法、練習法。

　　教具準備：

　　小黑板、電教平臺、掛圖。

　　教時：

　　兩課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、圖像導入，激發興趣。

　　1、教師出示青蛙的掛圖(開心的)：同學們，這是一只什么動物呢?

　　2、引導學生仔細觀察青蛙的表情，說一說。

　　———————的小青蛙。

　　3、教師板書課題，指導朗讀。(要求讀出快樂的情感)

　　4、教師導入：這只青蛙為什么快樂呢?今天，我們一起去了解這只快樂的青蛙。

　　二、初讀，認讀生字。

　　1、教師提要求，學生自由讀課文。

　　(1)、大聲地、自由讀課文。

　　(2)、畫出生字新詞，并讀一讀。

　　2、檢查生字的認讀。

　　(1)、教師出示去拼音的生字卡片，指名讀一讀。并要求把文中的詞語找出來讀一讀。

　　(2)、教師引導學生互相評議，強調生字讀音上的要點。

　　(3)、教師出示生字詞語卡片，大家一起認讀讀中鞏固。

　　3、讀通課文。

　　(1)、指名分段讀課文，其他評議。(要求從正確、流利、感情三個方面進行評價。)

　　(2)、教師進行個別長句的指導。

　　“小青蛙/不小心/掉到/一口枯井里�！�

　　“一頭大象/聽見井里/傳出的歌聲。”

　　(3)、全班初步有感情地朗讀課文。

　　三、學習課文第一自然段，體會青蛙的不急不慌。

　　1、教師出示掛圖(青蛙在井里唱歌的圖)：這只快樂的小青蛙在那里?(井里)

　　2、引導讀文探究：這只青蛙怎么會到井里去了呢?請大家讀課文，找出相關的段落。(指名反饋：課文第一自然段)

　　3、大家一起朗讀課文第一自然段。

　　4、教師出示練習，學生說。

　　這只快樂的青蛙是_____掉到枯井里的。

　　5、指導有感情地朗讀。(引導學生抓住“不小心”“不急不慌”，感情朗讀體會小青蛙的快樂。)

　　四、布置作業。

　　1、熟讀課文，用你喜歡的方法記生字。

　　2、用生字口頭組詞。

　　小結：

　　同學們，小青蛙不小心掉進了枯井里，可他不但沒有哭喊，反而唱起了歌，真奇怪!這到底是為什么呢?下節課我們繼續學習這篇課文。

　　后記：

　　通過生字學習和感情地朗讀課文、養成遇到事情不急不慌。并通過想讀、愛讀、會讀，讀中有所想、讀中有所感、讀中有所悟領會課文內容。

　　這節課我們學會了11個會認生字，還學會了正確書寫“訴、阿”等7個生字，并且初讀了課文，整體感知了課文內容。

　　通過情感朗讀，激發興趣。自主學習生字，學會了11個會認生字，還學會了正確書寫“訴、阿”等7個生字，并且初讀了課文，整體感知了課文內容。

　　第二課時

　　一、復習，導入新課。

　　1、教師出示生字詞語卡片，指名讀一讀，并說一說怎樣記這個生字。

　　2、教師出示在井里唱歌的小青蛙掛圖：通過上節課的學習，我們知道這只小青蛙不小心掉進了____里，他不但沒有____，反而，真是一只____的青蛙。

　　3、教師導入：那么，這只青蛙掉進井里為什么還這樣快樂呢?真是太奇怪了!你們看，它的歌聲把大象吸引來了。(出示大象的兔)

　　二、朗讀、討論、突破重點。

　　教師導讀：大象感到很奇怪，他走近枯井詢問青蛙。它知道了青蛙唱歌的原因了嗎?請大家朗讀課文2到6自然段。

　　2、指導分角色朗讀。

　　(1)、指名分段讀，檢查學生讀情況。

　　(2)、教師指名評議學生讀的情況，并引導學生抓住關鍵的詞語進行感情指導。

　　“是誰在井里唱歌呀?”(“奇怪”“問”：讀出疑問、好奇的語氣)

　　“是我。小青蛙!”“大象伯伯，快救我出去吧!”(讀出興奮、激動、有禮貌的語氣)

　　“你掉進井里，怎么不哭，還有心思唱歌呢?“(親切地、疑惑地)

　　“你真是個聰明有勇敢的小家伙!”(“真”“有聰明有勇敢”：讀出稱贊的語氣)

　　(3)、小組內分角色朗讀課文，并演一演。

　　(4)、集體反饋、評議，教師適當地指導、評議。

　　3、討論、交流青蛙唱歌的原因。

　　(1)、小組內討論交流：青蛙掉進井里為什么還唱歌呢?(要求學生從文中找出相關的句子，然后用自己的話說一說)

　　(2)、“我唱歌是因為我相信，朋友們聽到我的歌聲，一定會來救我的。要是遇到一點困難就哭鼻子，多沒出息呀!”

　　(3)、齊讀青蛙說的話。

　　(4)、指導用自己的話說一說青蛙唱歌的原因，(進行說話的訓練)

　　4、再分組、分角色朗讀課文，讀中鞏固對課文內容的理解。

　　三、總結全文，擴展詳細。

　　1、教師導：從青蛙的'身上，你們學到了什么?

　　2、教師出示一些關于勇敢克服困難的名言警句，讓學生讀中感悟。

　　3、教師小結：是呀，小青蛙的勇敢，告訴我們，面對困難不能灰心、放棄，要主動動腦思考，想辦法克服困難。

　　四、布置作業。

　　1、把小青蛙的故事說給弟弟妹妹聽。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　小結：快樂的小青蛙告訴我們快樂的秘訣，那就是遇到困難的時候不能哭，要勇敢地面對，要用自己的用和智慧戰勝它。老師希望你們也能做一個勇敢、聰明、有出息的人。

　　板書設計：

　　快樂的小青蛙

　　不急不慌結果

　　青蛙掉進枯井｝勇敢、聰明——— 被大象救了

　　唱起歌

　　后記：

　　我們要學習小青蛙那種遇事不急不慌，勇敢、聰明的好孩子，但是今后要加強學生的朗讀能力的培養和愛動腦的習慣。

　　學習了這節課后，同學們都知道了遇事不急不慌，愛動腦思考問題的習慣，但是，同學們缺少了觀察能力，今后注意培養和朗讀的練習。

　　通過分角色朗讀，男女比賽，師生互讀、給課件中動畫配音等形式訓練讀，但是學生缺少了語氣朗讀的能力，今后注意指導。

語文教案篇5

　　[教學目標]

　　1、反復誦讀課文，達到熟讀，培養學生對文言文的感受能力。

　　2、積累文言詞語的用法，了解特殊的語法現象。

　　3、結合時代背景，體味課文的思想內容和人物的性格特征。

　　[教法與學法]

　　采用以誦讀為主的方法，引導學生在熟悉課文內容的基礎上，誦讀課文，歸納重點字詞句，以達到熟讀全文、背誦部分段落的目的。

　　[教學課時]

　　第一課時

　　[教學過程]

　　一、導入課文：、背景提示：(可讓學生結合所學的歷史知識回答)

　　吳越是春秋后期興起的兩個大國。兩國經常攻戰不休。公元前496年，吳攻越，吳師敗績，吳王闔閭受傷死去。兒子夫差繼位。公元前494年夫差為報父仇攻越，敗越于春椒(今江蘇蘇州)，又乘勝攻入越都。越王勾踐即位三年后討伐吳國，在五湖大敗，率五千甲退守于會稽山(今浙江紹興)，并使人向吳求和。本文就從這里開始

　　二、教師范讀或聽錄音

　　三、講讀文章第一段

　　1.學生齊讀

　　2.學生質疑，教師答疑，掃清字詞

　　注意：實詞------棲、退、進、資、行、成

　　虛詞------乃、則、夫、雖、之、然

　　固定短語------無乃……乎？

　　特殊句式------何后之有？

　　古今異義------行成

　　3.思考：

　�、�.開篇寫“越王勾踐棲于會稽之上”，為何用一“棲”字，而不用“退”“守”“軍”等字?

　　探究學習：《史記》中稱：“猶鳥棲于木以避害也。”這就形象地寫出了勾踐兵敗退守會稽山的窘迫、凄惶。

　�、疲篡`事急而求賢，越國大夫種對勾踐“求謀臣”所持的觀點是什么？文種用了一段精彩的語言闡述居安思危、未雨綢繆的道理，這是什么手法?有何作用?

　　探究學習：凡事應該早做準備。比喻說理。形象生動，深入淺出。

　�、�.本段大意：勾踐求賢，文種定計，向吳求和。

　　四、講解文章第二部分

　　1、學生齊讀課文

　　2、利用注解，學生自我疏通字詞

　　3、教師點撥：

　　實詞------說、暴露、更、致、誓、帥、蕃、取、免、餼、釋、潔、禮

　　虛詞------于、以、而

　　通假字------帥、取、免、政、摩厲、

　　難句翻譯------4.思考：

　�、�、勾踐對內對外“請更”，有哪些具體措施？

　　對內：葬死者，問傷者，養生者；吊有憂，賀有喜；送往者，迎來者；去民之所惡，補民之不足。

　　對外：卑事夫差，宦士三百人于吳，其身親為夫差前馬。

　�、啤⒐篡`這一系列的“更”，其目的是什么？

　　臥薪嘗膽，準備復國

　　⑶.為復國勾踐采取了那些一系列具體措施？

　　鼓勵生育，減免賦稅，廣招賢才，休養生息。

　�、�.按說，富民強邦，重點應是發展生產，但文中勾踐制訂的一系列措施，主要是圍繞繁衍人口這個中心，特別是生女孩給予更多的獎賞，這是為什么?

　　探究學習：此即《左傳》所稱的`“十年生聚”。需知在生產力普遍低下的上古時期，一個國家要強盛，要發展生產，首先需要的是勞動力；同時冷兵器時代的戰爭，決定勝負的主要因素是兵員的多寡。勾踐要復興越國，首先重視發展人口，在當時是完全必要的。而生女孩給予更多的獎賞，不過是為了贏得更多的生育者。同時勾踐給予“達士”優厚待遇，禮賢下士，廣攬人才，說明他在重視人口數量的同時，更注重人口質量。

　　五、作業：背誦全文

語文教案篇6

　　教學目標

　�。ㄒ唬⿵土曇艄�，看圖學習音節詞，培養學生學習拼音的興趣。

　　（二）能按一定順序觀察圖并說出圖意，讀句子，認識“山、田、左、片、右、風、云、她”8個字。

　�。ㄈ┠苷_、流利、有表情地讀兒歌。

　　教學重點

　　復習漢語拼音，認識8個漢字。

　　教學難點

　　能按順序觀察圖、說圖意。

　　教學方法

　　游戲法、演示法、小組合作法。

　　教學準備

　　投影、掛圖、課件。

　　教學過程

　　（一）復習舊知

　　1．出示復韻母卡片an、en、in、un、ün。

　　2．出示兩拼音，三拼音卡片。開火車讀；（小兔小兔快開門，誰來開？）指名讀、齊讀。

　　（二）導學新知

　　師：同學們，這節課老師想和大家做一個“擊鼓傳花”的游戲。

　　1．看圖學音節詞。

　　方法：找一人敲鼓，鼓停時，拿花環的同學上臺抽一張音節詞卡片，讀兩遍。

　�。�1）做游戲“傳花環”。

　　（2）師出示音節詞卡片。

　　（3）出示實物圖、鉛筆盒、字典、轉筆刀。

　　大家讀一讀，用一兩個詞說話。學生上臺抽卡片貼圖。

　　（激發學習興趣，吸引學生的注意力；創設情境，讓學生展開想像的翅膀。）

　　師：同學們學得可真快！為了放松一下，讓我們大家坐上氫氣球一起到郊外玩一玩吧！

　　2．看圖按順序說圖意，學句子，識字。

　　（1）逐步演示山、田、樹、果園出現的'課件，問：“誰愿意當個小導游，給我們大家介紹一下郊外美麗的風景？

　　生說：遠處、近處、左邊、右邊各有什么？

　　（訓練學生觀察圖說話的能力。）

　　用“郁郁蔥蔥”“廣闊”“又大又紅的蘋果像紅燈籠一樣”等詞句，按順序介紹一下美麗的大草原。

　　（豐富學生的想像，培養學生的主動學習的興趣。）

　�、傧冉o小伙伴介紹。

　　②上臺指圖說一說。

　�。�2）教師貼小動物圖（小魚、老鷹、小兔等）。

　　師：（準備圖）美麗的大草原準備開個盛大的宴會�？矗〈蟛菰瓉砹四男┬游�？

　　（3）想當導游的同學趕快把這個熱鬧的場面介紹給各位老師和你的小伙伴吧！

　　學生像講故事一樣，按一定的順序給老師和小伙伴說一說。然后讓想說的學生上臺看圖說說。

　�。ㄗ寣W生主動學習，鍛煉學生的說話能力、觀察能力。）

　　師：大家玩得高興嗎？可是你們知道林文、孫燕會在哪里游玩呢？

　　3．學習兒歌識字。

　　（1）出示投影片（兒歌）。

　　小組合作讀，不會的問小老師。指名讀。

　　（2）出示課件演示爬山的過程并范讀（配樂）。

　�。ò殉橄髢热菥唧w可感地展示給學生。）

　　（3）教師指要求認識的漢字。

　　指名說并組詞說話，學生做動作有表情地讀兒歌。

　�。�4）師出示假山、小人的實物圖演示爬山的過程。

　　師：看！老師畫了一棵大蘋果樹，看誰能幫老師把大蘋果掛在樹上？

　　（三）鞏固新知

　　1．出示大蘋果卡片。

　　搶讀、指名讀、開火車讀。

　�。ㄗ寣W生在玩中學，學中玩。）

　　2．小結：同學們，這節課大家

語文教案篇7

　　1、秋天

　　第二課時

　　教學目標

　　1、引導學生自主、合作完成“日積月累”，引導學生積累七字成語，豐富學生的詞匯積累。

　　2、通過和大人一起讀書的活動，鞏固拼音，提高閱讀能力，并激發讀書的興趣。教學重點：引導學生積累七字成語，豐富學生的詞匯積累。

　　教學難點：鼓勵學生合作、交流、創新思維，提高學生的識字能力。

　　教學過程

　　一、我愛積累

　　1、導語：同學們，你們學過了哪些數字？讓我們一起數一數。你們知道哪些帶有數字的詞語呢？(學生自由交流)漢字很豐富，不僅有帶數字的四字詞語，還有帶數字的七字成語呢！讓我們一起去積累吧！

　　2、出示“日積月累”中的詞語。

　　3、學生在小組內合作試著認讀七字成語。

　　4、班內指名讀詞，教師正音。

　　5、多種形式讀成語，讀中感悟，了解其含義。(教師領讀、同桌賽讀、班內搶讀、開火車讀。) “一年之計在于春”是中國勞動人民在千百年的生產實踐中總結出來的`一條經驗。指一年的計劃要在春天考慮安排。比喻凡事要早做打算，開頭就要抓緊。它強調了春季在一年四季中所占的重要位置。“一日之計在于晨”意思是在早晨要做好一天的打算。比喻對要做的事應該及早地做出準備。也比喻要珍惜清晨的大好時光�！耙淮绻怅幰淮缃稹币馑际且淮鐣r間和一寸長的黃金一樣昂貴。比喻時間十分寶貴。“寸金難買寸光陰”意思是一寸黃金也難以買到一寸光陰。形容時間非常寶貴，應當珍惜。

　　二、我愛讀書

　　1、導語：讀書使人進步，讀書讓人快樂。讓我們一起讀書好嗎？

　　2、導讀：我們一起讀書得做到什么呢？

　　3、學生討論后明確：大家一起讀書時，盡量保持安靜，不打擾他人，向他人請教問題時要小聲。

　　4、出示“和大人一起讀”內容——《小松鼠找花生》。

　　5、師生一起讀。

　　(1)過渡：靜靜地讀書，美美地享受。這種感覺好嗎？你從《小松鼠找花生》這個故事中得到了哪些收獲？也可以談談讀了這個故事的感受。

　　(2)學生自由交流讀書的收獲或感受。

　　教學反思：

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