冀教版數學一年級下冊教案

　　作為一位兢兢業業的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的冀教版數學一年級下冊教案，希望對大家有所幫助。

冀教版數學一年級下冊教案1

　　教學目標：

　　1、通過對問題情境的探索，在已有經驗的基礎上主動掌握11減幾的計算方法。

　　2、初步掌握計算11減幾的思維過程，選擇適合自己的方法正確口算11減幾。

　　3、養成初步的觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力。

　　4、在合作學習的過程中，體驗學習的樂趣，形成良好的學習心理。

　　教具準備：

　　教師準備：多媒體投影儀、課件。

　　學生準備：11根小棒（10根1捆）。

　　教學過程：

　　一、復習舊知

　　師：今天老師把活潑可愛、蹦蹦跳跳的跳跳龍請到了教室里，想見見他嗎？（課件出示）他帶來了兩道題，你會做嗎？

　　1、（課件出示）你能從11倒著數到0嗎？

　　2、（課件出示）口算：（搶答）

　　8+3

　　9+2

　　7+4

　　10—2

　　15—3

　　13—3

　　10—1

　　10—9+1

　　10—2+1

　　二、創設情境，導入新課（出示單元主題圖）

　　師：這是什么地方？你看到了什么？你能提出哪些數學問題？

　　生：樹上原來有13只猴子，走了6只，還剩幾只？

　　生：湖里共有11只鵝，游走了2只，還剩幾只？

　　師：這些問題你們都會解答嗎？這些問題都是我們這個單元要學習的新知識，相信大家學了這個單元后就會計算了，大家有這個信心嗎？今天我們就來學習11減幾的問題。（板書課題）

　　三、新授

　　1、教學例1

　�。�1）創設情境，提出問題。（出示例1鉛筆圖）

　　師：能說一說這幅圖是什么意思嗎？

　　學生討論后回答：小男孩有11支鉛筆，小女孩要2支。

　　師：要求小女孩要了2支鉛筆后還剩多少支鉛筆，怎樣列算式？

　　學生：11—2。

　�。�2）引導操作，探索解決問題的思路。

　　師：這種減法和我們前面學習的減法有哪些不一樣？計算時你遇到了哪些新的問題？學生討論后回答：11—2中個位上的1減2不夠減。

　　師：這種減法怎樣計算呢？結合鉛筆圖想一想，怎樣從1捆零1支鉛筆中拿走2支鉛筆？也可以用小棒代替鉛筆擺一擺，看能不能找出解決問題的辦法。學生邊操作邊討論，教師給予必要的指導。

　　師：同學們找到解決問題的辦法了嗎？先在小組內交流。（學生交流）師：誰愿意在班上介紹你的想法？鼓勵學生介紹多種算法，如：

　　學生甲：把一捆鉛筆打開，拿出2支給小女孩后，還有8支和零的1支合起來還剩9支。

　　學生乙：把1捆打開，只拿出1支。與零的1支合起來剛好2支交給小女孩，還剩9支。……

　　師：同學們說出了不同的算法，但都有一個共同的特點，就是要打開一捆小棒。（教師課件演示打開一捆小棒）

　　（3）反思深化，探索算理。

　　師：同學們分小棒的過程中，為什么都要把這1捆小棒打開呢？（課件動態顯示）

　　生：因為從零的.1根中拿出2根，顯然是不夠的。

　　師：太棒了，這“顯然”一詞用得非常好！

　　學生甲：打開1捆，實際上就是把1個十變成了10個一，再把11根小棒分成2根和9根，拿出2根剩下9根。（課件動態演示）

　　師：在11—2這個算式中，11表示什么？2表示什么？現在我們用算式來表示分小棒的過程。（教師引導學生根據分小棒來說分法，并根據學生的回答板書）

　　學生甲：從1捆零1根中拿出1捆并打開。（教師引導學生說：算式中就是把11分成10和1）

　　學生乙：從打開的這1捆中拿出2根，就是算式的10減2。（教師板書：先算10—2=8）然后把剩下的8根和原來零1根合起來，是9根。也就是算1加8等于9。（教師板書：再算1+8=9）

　　師：看一看，你明白這種算法了嗎？互相說一說。學生互相說。

　　師：誰來說一說你的算法？

　　學生甲：逐步減1法。我們先用11減1得10，再用10減1得9，連續減1減2次，得出11減2等于9。

　　學生乙：連減法。我們這樣算：11減1等于10，10再減1等于9。

　　學生丙：想加法算減法。我們這樣算：因為2加9等于11，所以11減2等于9。學生�。浩剖�法。我們是這樣算的：先用10減2得8，8再加1得9。

　　師：你最喜歡哪種算法？

　　學生甲：我喜歡想2加幾等于11，就可以算出11減2等于幾的算法，我認為這種算法算得快。

　　學生乙：想2加9等于11，還可以算出11減9等于2。

　　教師：是的，你發現了這個秘密，真不簡單！

　　（4）算一算：11—9

　　師：算11減9等于幾？（課件出示11－9）

　　生：你可以這樣算？

　　師：比較11—2=9和11—9=2，這兩個算式，有什么關系？

　　學生甲：被減數相同都是11，減數和差交換了位置。

　　生：算這兩個減法算式，只需要想一個加法就行了。

　　2、教學例2

　　教師：（出示課件）誰來說一下圖片中的內容？

　　學生：照片上有11個蓋碗茶杯，一個小朋友在問：11個，拿走8個，還剩多少個？

　　教師：誰能根據剛才同學介紹的內容，提出用減法算的數學問題？學生甲：照片上有11個蓋碗茶杯，拿走8個，還剩多少個？

　　教師：誰能列出解決這兩個問題的算式？

　　教師：怎樣計算11—8？

　　學生甲：我是這樣想的：8加幾等于11，因為8加3等于11，所以11減8等于3，11減3等于8。

　　學生乙：計算11—8，我是這樣想的：10減8等于2，2加1等于3。

　　學生丙：我是這么想的，先將11減1得10，然后再用10減去剩下的7，得3。（師生為該組的學生熱烈鼓掌）

　　點評：學生富有個性的思維火花將照亮學生一生的學習旅程。學生根據圖片上的數字信息，提出問題，敢于質疑，難能可貴。教師靈活處理教材、挖掘教材蘊含的豐富資源，利用學生的交流形象地溝通了加、減法之間的聯系，向學生滲透事物間相互聯系的觀點，水到渠成

　　四、應用拓展

　　1、游戲。（課堂活動第1題）

　　教師：同桌做游戲，一位同學寫11減幾的算式，另一位同學根據算。

　　式說出結果，也可由你們自己設計游戲，愛怎么設計就怎么設計。學生設計出的游戲形式，可以是兩個學生抽卡片說得數，可以是小組長組織搶答，可以是小組與小組開火車，也可以對口令算數，還可以？

　　2、看誰算得對。

　　五、總結思考

　　這節課你收獲了些什么？感受最深的是什么？想對老師和同學們提什么意見嗎？你還有什么不足？

冀教版數學一年級下冊教案2

　　教學內容：

　　冀教版數學教科書第二冊6—7頁。

　　教學目標：

　　知識目標：

　　1．通過觀察、操作、討論理解上下位置的相對性。

　　2．在具體情境中用上下描述物體的相對位置。

　　3．從不同的角度觀察事物，用上、下、左、右、前、后等描述指定的某物體的位置。

　　能力目標：

　　1．增強學生的空間方位感。

　　2．提高學生的觀察能力和語言表達能力。

　　情感目標：

　　感受數學與生活的聯系，體驗學習數學的樂趣，增強學習數學的興趣。

　　教學重點：

　　用上、下描述物體的相對位置。

　　教學難點：

　　理解上、下位置的相對性。

　　教學媒體：

　　掛圖，歌曲“彎彎的月亮”。

　　教學過程：

　　環節

　　學生活動

　　教師活動

　　設計意圖

　　一、創設情境

　　學生聽歌曲

　　生：彎彎的月亮下面有一條彎彎的小河。

　　生：小河上面有一條彎彎的小船。

　　學生興致盎然的觀察，并向大家分別匯報：小河的上面有一條小船；小船的上面有一條小橋；小橋的上面有一個小朋友；小橋的左面有房子；房子的前面有一口井；

　　……

　　（就看圖自由發言）

　　教師投影播放一首美妙動聽的歌曲《彎彎的月亮》。請小朋友們邊聽邊想，歌曲中都有什么畫面？

　　對發言不能要求過高，能說就是最好了。

　　歌詞中的情景究竟什么樣，老師也想像了一翻，大家看。（出示看圖說話掛圖）請小朋友觀察后說情景中都有什么？

　　教師認真傾聽，不要對學生的發言多加限制，只要語句簡練，就要給予肯定，當然最好能應用，上、下、左、右、前、后的位置關系。

　　生活中除左右前后應用廣泛，“上下”也是必不可少的。

　　板書：上下

　　通過一首美妙動聽的歌曲，把學生的注意力引到讓他們在歌詞所描繪的美麗景色中 感受上下

　　讓學生在描述具體的情景中，將左右、上下、前后的位置關系自然地綜合起來，這符合學生的心理發展特點。尊重了學生的認知基礎，有利于培養學生的.觀察、想象和語言表達能力，同時激發學生的學習熱情。

　　二、體驗感悟

　　學生先同桌互相說一說，然后匯報：

　　書在玩具的上面；

　　玩具在書的下面；

　　食品也在書的下面；

　　鐘表在書的右面；

　�。ㄟ@樣說也可以）

　　它們是分類擺放的；

　　……

　　學生按教師的要求進行操作，同學之間互相檢察，擺放情況。

　　教師引導學生觀察櫥子上的物體的擺放情況，讓學生說一說他們的發現？

　　教師在學生說的過程中，不要刻意要求用位置關系來描述，說分類擺放也可以。

　　這一環節，要讓學生充分的描述自己的發現。

　　游戲：擺放物品。

　　請把數學書放在語文書的上面；

　　把文具盒放在數學書的上面；

　　再把數學放在語文書的下面；

　　……

　　通過引導學生觀察櫥子中書、玩具、食品的擺放情況，讓學生充分發現信息，交流信息，體會多層物體之間上下位置的相對性，從而豐富學生已有的生活經驗，提高學生對上下位置關系的認識，同時也綜合運用了左右等來描述物品的相對位置。

　　三、實踐應用

　　學生小組商量后，描述本組的發現：

　　1．地球儀在寫字臺的上面；

　　2．香焦在蘋果的上面；

　　……

　　學生自主發表意見

　　1．出示教科書的前兩幅圖：房間和水果架。

　　請每小組任選一幅圖說一說圖中物體的位置。

　　教師對每組發言進行評價。

　　2．出示“給小動面物分房子”圖，請大家想一想，這些動物，分別應住在哪個房子里？

　　請描述我的教室

　　練習的設計有利于進一步鞏固學生對上下關系相對性的理解，而且把左右、前后、上下綜合起來 描述物品的位置。綜合性較強

　　根據學生的心理特點，設計了給動物分房子的學習活動，有利于再次激發學生的興趣，調動他們的思維，但本題會因學生考慮的角度不同而出現多種分配方案，利于發展學生的個性化思維方式

冀教版數學一年級下冊教案3

　　教學目標：

　　知識與技能：。通過計數器使學生認識個位，十位、百位，了解個位、十位上數表示含義，會正確讀、寫100以內的數。

　　過程與方法：。通過動手操作、觀察，直觀體驗數的意義，數的讀、寫法的過程方法。

　　情感態度、價值觀：在學習中建立數感，能積極參與學習，形成獨立思考和合作學習的習慣。

　　學習方式：動手操作，自主合作交流探究。

　　教學準備：每人一個計數器，（學具）幻燈片（分片）數位、數字卡片。

　　教學過程：

　　環節 學生活動 教師活動 設計意圖

　　創設情境 生答 出示計數器

　　同學們你們認識這是什么學具嗎？

　　（生如果不認識，師直接點出，這是計數器，是用來學習數用的）。

　　激發學生強烈的學習欲望。

　　探

　　究

　　與

　　體

　　驗 自由讀，在計數器上標出個、十、百位。

　　從右邊數第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。

　　指生讀，齊讀。

　　學生動手撥

　　讀作二十四，寫作24。

　　因為十位撥的是2，個位撥的是4，所以就是24。

　　24中的2表示2個十，4表示4個一。

　　自己在計數器上撥數

　　讀一讀、說一說、寫一寫。

　　匯報：

　　讀作四十二，寫做42。因為4在十位上表示4個十，2在個位上表示2個一。所以寫做42。

　　學生動手撥數、讀數

　　說意義，“十位上的5表示5個十，個位上的5表示5個一”。

　　學生看圖，照樣子撥珠，同桌交流，匯報：計數器的十位上的.數是6，表示6個十，個位上沒有珠，表示一個也沒有用零表示。這個計數器上的珠子表示60。

　　1、認識計數器上的數位。

　　幻燈片出示。

　　同學們，從右邊數第一位、第二位、第三位各是什么位？（若學生回答不出來，教師講解）。從右邊數第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。

　　2、撥數，寫數、讀數。

　�。�1） 教師說數學生撥。

　　在計數器的十位上撥2，個位上撥4。這個數讀作多少？該怎樣寫出來？你們試著撥一撥、說一說。你是怎么知道的？

　�。�2） 寫法及數表示的意義：

　　十位上是2，就在十位上寫2，表示2個十。個位上是4，就在個位上寫4，表示4個一。讀作二十四。板書24。

　　同桌同學互相說一說24中2和4各表示什么？

　　1、練習撥一撥、讀一讀。

　　教師說數，在十位上撥4

　　在個位上撥2，讀讀、寫寫、說說你是怎么知道的？

　　讓學生在計數器上撥出55。

　�。ㄗ寣W生說說這兩個5的意義有什么不同）

　　4、出示圖片（試一試）

　　照樣子撥珠再寫數，并讀出來

　　重點引導：第2個計數器，個位上沒珠，怎么辦？寫幾表示

　　引導學生歸納寫數的方法。

　　計數器的十位上是幾就在十位上寫幾，計數器的個位上是幾就在個位上寫幾。 通過自己利用計數器撥數、讀數、寫數等多種形式調動學生的多種感官參與學習活動，使學生對數的寫法、讀法以及數位有了進一步的體驗和感悟，對數的意義也有了初步的了解。

　　在學生操作的同時，注重讓學生用語言表達數的意義，這樣學生對數的讀法、寫法、數位理解的就更加深刻了。

　　鞏

　　固

　　與

　　應

　　用 1、題：獨立完成

　　集體訂正。

　　2、題同桌互讀

　　指生讀

　　3、題在計數器上撥一撥，然后寫出來。

　　4、題：同桌交流，填空。 完成練習1、2、3、4題數字游戲。

　　4題：指導第1圖

　　1個〇是十，4個〇是多少？

　　1個△是一5個△是多少？

　　4個十5個一合起來是多少？

　　數字游戲：分組進行：一人說數一人在數位表上撥。 多種形式的練習，鞏固加深理解了所學知識，同時也激發了學生學習數學的熱情。

冀教版數學一年級下冊教案4

　　教學內容：

　　教材第17頁例4及做一做，練習四第1、2題。

　　教學目標：

　　1、掌握十幾減5、4、3、2的計算方法。

　　2、進一步理解十幾減幾的算理，能正確計算十幾減5、4、3、2。

　　教學重點：

　　掌握十幾減5、4、3、2的計算方法。

　　教學難點：

　　進一步理解十幾減幾的算理，能正確計算十幾減5、4、3、2。

　　教學過程：

　　一、激趣定標

　　1、搶答

　　10－1= 　　10－2=　　 10－3 =

　　10－4= 　　10－5=　　10－6=

　　10－7= 　　10－8= 　　10－9=

　　2、談話創設情境

　　同學們，你們都聽過小貓釣魚的故事吧。現在老師給大家講講故事：小白貓和小花貓一起去美麗的五彩池釣回許多金魚，并把它放在一個魚缸里�？粗�美麗的金魚在魚缸里游來游去，它們高興極了，小白說：瞧，我釣的魚多！小花貓搶著說：“不，是我釣的魚多！”他們倆越爭越厲害，小白說：“這里共有12條金魚，我釣了5條黑金魚，你釣了幾條花金魚？自己數數看吧！”可是金魚游的太快，小花眼都花了，也沒有數出來。它很無奈地說：“同學們，用你們的知識來幫幫我吧。

　　3、學生說說自己的`想法。

　　4、明示學習目標。

　　二、自學互動，適時點撥

　　【活動一】

　　學習方式：自主探究，合作交流

　　學習任務

　　1、探究12—5=的計算方法。

　�。�1）你是怎么樣計算的12—5的？能給小花講一講嗎？每個人的想法可能不同，小組討論，比一比，看哪個組幫小花想的方法最多。

　�。�2）小組匯報算法，再進行擇優，明確計算方法。

　　教師點撥：大多數同學用了破十法和想加算減這兩種方法都很不錯。

　　【活動二】

　　學習方式：自主探究、小組交流

　　學習任務

　　1、用你喜歡的方法計算。

　　12－4= 　　11－4= 　　11－2=

　　12－3=　　 11－3=

　　2、匯報算法。

　　3、歸納算法：十幾減5、4、3、2的計算方法和十幾減9、8、7、6的方法一樣，都可以用破十法，和想加算減來計算比較好。

　　三、測評訓練

　　1、完成做一做。

　　2、計算。

　　（1）6+5= 3+8= 4+8= 11－5= 11－3= 12－4=

　　問：做完這些題目，你有什么想法嗎？

　�。�2）8+（）=11 　　8+（）=16

　　6+（）=15　　11—8=（）

　　16—8=（）15－6=（）

　　你有什么發現？

　　3、完成練習四第1、2題。

　　四、全課總結

　　同學們，今天你學習了什么？有什么收獲？

冀教版數學一年級下冊教案5

　　教學內容：

　　冀教版數學教科書第二冊4、5頁。

　　教學目標：

　　知識目標：

　　1．通過觀察、操作、討論理解前后位置的相對性，能從具體的情境中正確確定“前后”。

　　2．用前、后描述物體的相對位置。

　　3．從不同角度觀察事物，用前后、左右等描述平面上某個物體的位置。

　　能力目標：

　　1．增強學生的空間方位感。

　　2．提高學生的觀察、表達能力。

　　情感目標：

　　1．通過觀察、操作、表演“說一說”等活動，感知前后的位置關系，初步體會前后的相對性，培養探索意識和協作精神。

　　2．在現實情境中，體驗學習數學的樂趣，激發探索知識的積極性，滲透“事物之間的相對性的辯證唯物主義觀點”。

　　教學重難點：

　　感知前后的位置關系，體會前后的相對性。

　　教學媒體：

　　“龜兔賽跑”教學掛圖或課件。

　　教學過程：

　　環節

　　學生活動

　　教師活動

　　設計意圖

　　一 創設情境

　　前面有黑板、一面國旗，后面有一個書架。

　　前面有講桌，后面有學生。

　　學生互相說，個別學生互相匯報：我的前面是xxx，后面是xxx

　　學生按要求起立。

　　小朋友們，你看一看我們教室的前面有什么？后面有什么？

　　請同座位的兩名小朋友互相說一說，自己的前面是誰、后面是誰。

　　同學們說的都很好，下面請每個小組最前的小朋友站起來；最后面的小朋友站起來。大家看一看他們站的對嗎？

　　讓學生聽口令，擺物體。文具盒放在數學書的前面，數學書放在文具盒的后面；鉛筆盒不要擺在數學的前面……

　　剛才我們一直說關于前后的話題，這正是我們今天所要研究的問題。

　　（板書：前后。）

　　在現實的情境活動中，讓學生獲得大量的感性材料，為正確確定前后奠定基礎。

　　教師對學生的回答示要求不要過高，只要學生初步感知現實情境中的前后即可。

　　通過簡單的游戲，使學生感知前后，在玩中學，樂中悟，體會生活中處處有數學。

　　二 體驗感悟

　　同桌互相說一說。

　　學生講故事：這是故事的名字是《龜兔賽跑》，開始跑后，兔子在烏龜的前面，可是后來，兔子驕傲了，烏龜經過努力，終于跑到了兔子的前面，烏龜奪取了第一名。

　　學生自由發言：

　　學生1：這個故事中，用到了“前和后”。

　　學生2：烏龜的精神值得我們學習。

　　學生3：兔子太驕傲了。

　　學生互相交流：xxx的后面是xxx，xxx的前面是xxx。

　　……

　　我的前面有四個，后面有兩個。

　　……

　　原來最后面的同學，變成了最前面的。

　　……

　　因為方向反了。

　　學生自由操作。

　　出示教課書中“看圖講故事”掛圖。讓學生仔細觀察情景圖。

　　誰能根據這幅圖給大家講故事？

　　教師深入學生當中間，傾聽、指導。

　　小朋友們，從這個故事中，你知道了什么呢？

　　教師請三位小朋友站成一列，然后讓其他的小朋友說一說這三位小朋友前后關系。

　　剛才小朋友們講的真好，現在請你們看一看，你的前面和后面有幾個小朋友。

　　體驗相對，確定前后。

　　請每一行最前面和最后面的`小朋友站起來。

　　現在請全班的小朋友向后轉，發生了什么變化？

　　這是為什么呢？

　　方向發生了變化，前后順序就變了。

　　以前后兩個小朋友為一組，互相擺一擺你們的文具，然后說一說誰在前面，誰在后面。

　　讓學生學會仔細觀察情景圖，鼓勵學生大膽想象，培養學生的數學表達能力。并且通過這個故事讓學生知道做好一件事情要有毅力、有耐心，要堅持到底。

　　讓學生在積極參與、合作交流，在具體的情境中能正確確定前后，進一步加深對前后的理解，培養他們敢于發表自己觀點的意識。

　　通過看一看、擺一擺、說一說，把觀察、操作同口關表達相結合，掌握以什么為標準，來確定前后，讓學生充分體會前后的相對性，也能更深一層理解到確定前后以“什么”為標準的重要性。這樣有利于培養學生善于思考，勤于動腦的好慣。

　　三 實踐應用

　　學生應用前后關系說明隊列中每個同學的位置。

　　學生認真觀察，充分討論后匯報。

　　學生自由表達。

　　學生根據自己的觀察自主發言。

　　隊列游戲，請幾位同學到前面來，站成一列（前后站）。

　　你發現了什么？

　　讓前面同學圍成一個圈。

　　這樣站，你又發現了什么？

　　要確定圓圈里的小朋友誰在前面，誰在后面。必須先選定一個小朋友，然后就可以說誰在誰的前面了或誰在最前面。

　　出示課本中練一練的第二題，讓學生說一說各組運動員的位置。（小兔拔河）

　　我們的身邊有哪些前后、左右的應用。

　　將學生學到的知識主動的同問題相結合，進一步體會“前后”的相對性。在應用知識的同時，不斷發現新問題、新情況，培養學生自主探索精神。

冀教版數學一年級下冊教案6

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　能發現給定事物中的隱含規律，能自己確定簡單的排列規律。

　　過程方法：

　　通過觀察推理等活動經歷發現事物中有規律的現象的過程。

　　情感、態度與價值觀：

　　感受數學與生活的聯系，培養數學應用意識。

　　學習方式：小組合作、交流研討。

　　教具準備：課件或掛圖，學具卡片。

　　教學過程：

　　環節

　　學生活動

　　教師活動

　　設計意圖

　　創設情境

　　故事引入：大頭娃要到少年宮參加數學競賽，一路上，他邊開車邊想：我怎樣才能在數學競賽中取得好成績呢？想著想著，一不小心闖進了紅燈區，兔警察攔住了他，很嚴肅的問他：“你知道這幾種顏色的信號燈代表什么意思嗎？” 創設故事情境，激發學生參與學習活動的興趣。

　　探究與體驗

　　1、生聯系自己的生活實際說各種顏色信號燈的含義。

　�、偌t燈停。

　�、诰G燈行。

　　③黃燈緩沖。

　　2、生結合自己的經驗說信號燈閃爍的規律。

　�、倬G黃紅

　�、诰G紅黃

　　③紅……

　　3、認真觀察、感悟規律，說一說正確的閃爍規律。

　　學生說一說。

　　仔細觀察每組排列的規律，先同桌說一說，然后班上匯報，有不同意見可補充。

　　1、出示交通信號燈圖片。師：同學們想大頭娃會怎樣回答？引導學生根據自己的經驗說一說各種交通信號燈的含義。

　　師：大頭娃和你們一樣聰明，很快回答了兔警察的問題，兔警察放他繼續上路了。

　　2、引導學生回憶、觀察、回答三種信號燈是怎樣閃爍的有什么規律嗎？

　　3、師演示信號燈的規律。

　　4、出示“說一說”題目

　　問：下一個該亮什么顏色的信號燈？

　　師：大頭娃到了少年宮遇到了四個競賽題目，讓我們和大頭娃一起參加數學競賽好嗎？

　　出示：找規律一題。

　　先讓學生仔細觀察，每組有什么規律，然后同桌交流。

　　根據學生已有的經驗通過觀察、猜測、推理等活動，發現現實生活中有規律的`現象，對學生進行交通法規的教育。

　　通過讓學生自己觀察、推理，發現給定事物中隱含的規律，培養學生細心觀察事物的良好習慣。

　　實踐與應用

　　①學生觀察后獨立貼圖片。

　�、谟喺�。

　　學生邊說邊演示。

　　①觀察后猜測，說出自己的理由。

　�、趯W生獨立涂色。

　　學生觀察后確定規律，然后獨立按自己確定的規律涂色。

　　學生到前演示自己的成果，交流自己的想法。

　　1、出示第二道競賽題（即練一練第一題）

　　組織學生獨立完成后訂正。

　　2、出示第三道競賽題（即練一練第二題）

　　師：猜一猜帶“？”的圖形應是什么顏色，并說一說你的理由，猜對了獎一顆智慧星。

　　3、出示第三題

　　要求學生自己確定規律，然后按自己確定的規律涂色。

　　組織學生充分交流，展示自己的成果。

　　采取靈活多樣的教學方式，讓學生通過仔細觀察、動手操作，能發現并能按規律排列事物。感受數學與生活的聯系。

　　能自己確定簡單的排列規律，培養數學應用意識。

　　小結。

　　同學們，你們在這次競賽中表現得都很出色，大頭娃也取得了優異的成績，讓我們用掌聲鼓勵自己同時也鼓勵大頭娃。

冀教版數學一年級下冊教案7

　　教學目標：

　　1、學會并掌握加減混合的計算方法，能正確的計算。

　　2、讓每一個學生都經歷從故事情景中抽象出數學算式的過程，培養學生語言表達以及發現問題與解決問題的.能力。體驗算法多樣化。

　　3、體會生活中處處有數學，培養學生學習數學的興趣和良好的學習習慣。

　　教學準備：電腦課件或教學掛圖

　　教學過程：

　　環節學生活動教師活動設計意圖

　　情境創設

　　學生逐個進行有的說出想法

　　學生在小組內講故事研討交流

　　貓咪咪一家開了一個快餐店面包房，店里有5個面包，貓媽媽又烤來了6個面包，這時小豬和小熊來買面包，小豬買走了8個面包，小熊把剩下的全買走了1、口算訓練

　　2、師出示咪咪快餐店情境（電腦課件或教學掛圖），引導學生觀察情境講故事，把自己理解的故事情境講給小組其他同學聽。

　　3、全班講故事交流

　　把學習數學與學生喜愛的講故事結合在一起，使學生學得有趣，學得有益，激發學生參與的積極性。

　　探究與體驗

　　學生先自己思考提出問題，然后交流問題，最后解決問題

　　引導學生提出：

　　1、面包房一共有多少個面包？5+6＝11

　　2、小豬買了面包后還剩下幾個？

　　3、小熊買走了幾個面包？

　　4、最后面包房還剩幾個面包？

　　5、 ┅┅根據你剛才講的故事情景你能發現并提出什么數學問題，并研討解決問題先在小組內交流研討。

　　引導學生匯報交流想法

　　教師根據學生的想法適當進行板書。5+6＝11 11-8＝3

　　5+6-8＝3

　　3-3＝0

　　┅┅

　　鼓勵學生自己提出問題、用自己喜歡的方法解決問題。只要學生掌握一種方法即可，沒有必要讓學生把幾種方法都會。

　　實

　　踐

　　與

　　應

　　用

　　學生先獨立思考，在小組內交流然后討論集體匯報

　　車上有11人，到了下一站下去了2人又上來了3人，現在車上有多少人？

　　11-2+3＝12

　　學生先獨立思考，在小組內交流然后討論集體匯報

　　停車場上停著8輛汽車，又開進了2輛，開出了3輛，現在停車場上還有多少輛汽車？

　　8+2-3＝7

　　學生以小組為單位進行活動

　　學生獨立完成完成練一練

　　1、完成第1題，要求學生先看清圖意，再列式計算并填空。

　　2、完成第2題，要求學生先看清圖意，再列式計算并填空。

　　3、完成第4題提問題并用算式表示出來。要求學生在小組內先提出問題并列式計算然后集體匯報

　　4、完成第3題，要求獨立完成填在書上，也可以留做作業。

　　通過不同形式的練習，激發參與興趣，鞏固連減的計算方法，體會數學與生活的聯系。

冀教版數學一年級下冊教案8

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　掌握比較100以內數的大小的方法，會用語言描述數的大小關系。

　　過程與方法

　　讓學生經歷實際問題抽象為數學問題的過程，感受數學與日常生活的聯系。

　　讓學生在具體的情境中感悟多一些、多得多、少一些、少得多的含義，培養學生的估計意識，體驗答案的不唯一性。

　　情感、態度、價值觀

　　激發學生學習數學的興趣，培養學生的小組合作能力。

　　學習方式：自主探索、小組合作、交流研討

　　教學準備：課件或掛圖、教學圖片。

　　環節 學生活動 教師活動 設計意圖

　　情境創設

　　學生認真觀察后匯報：

　　他們三口在撿貝殼；

　　媽媽撿了22個貝殼；

　　爸爸撿了50個貝殼；

　　丫丫撿了18個貝殼。

　　教師講故事引入：

　　放暑假了，丫丫一家三口去海濱渡假，（電腦出示畫面）在這幅圖中，你都知道了什么？

　　創設學生喜歡的故事情境，激發學生學習的積極性，培養學生學習數學的興趣，體現了生活數學的思想，同時也訓練了學生的觀察能力和表達能力，一舉多得。

　　探究與體驗

　　爸爸最多，媽媽第二，丫丫最少。

　　學生在小組內練習說話。

　　媽媽比丫丫撿的多一些，爸爸比丫丫撿的多得多。

　　丫丫比媽媽撿的少一些，丫丫撿的比爸爸少得多。

　　小組同學完整的描述三個數的關系。

　　指名回答。

　　學生以小組為單位進行活動，看哪小組猜的多，說得好�？赡苡校�

　　紅紅：48、49、50、51、52、53、54、55。

　　聰聰：0-47都行。因為少一些一般不超過10，少得多一般比10多。 1、那么他們誰撿的多呢？

　　怎樣用語言更準確的描述呢？你能用“多一些、多得多”說一句話嗎？

　　使學生懂得描述幾個兩位數之間的大小關系除可用符號“＜、＞、＝”外，還可用語言來描述。

　　還可以怎么說？

　　師述：媽媽撿的比丫丫多一些，丫丫撿的比媽媽少一些，“多一些”或“少一些”一般不超過10 。

　　“多得多”或“少得多”一般超過10 。

　　1、猜硬幣游戲

　　亮亮、紅紅、聰聰都有存零花錢的好習慣，亮亮存了58枚，紅紅說：我的'硬幣比亮亮的少一些。聰聰說：我的硬幣比亮亮的少得多。（電腦出示紅紅和亮亮的話）

　　師：你們能猜出紅紅和聰聰的硬幣可能有多少嗎？

　　自主探索、合作交流是小學生學習數學的重要方式，也是新課程所倡導的學習方式。此環節的設計，通過學生觀察、思考、小組交流等形式，為學生創設了自我獲取知識的渠道。

　　教師在關鍵時刻的講解，能起到畫龍點睛的作用，這也充分說明了教師的引導作用。

　　訓練學生的口語表達，加深對多一些、多得多、少一些、少的多的理解。

　　教育學生勤儉節約、不亂花錢的習慣。

　　這一環節的設計，通過個體的努力和小組的合作，經歷了猜測的知識探究過程，不僅獲得了解題策略，而且激發了興趣，在解題過程中獲得成功的體驗。

　　實踐與應用

　　學生說圖中的信息并用語言描述三種動物的關系。

　　學生說題意。

　　小組交流想法。

　　51比52只少1，不能說少一些，40比52少得多，45比52少一些。

　　學生按老師的要求開始游戲。 完成練一練中的1、2題和進行數學游戲。

　�。ú捎枚喾N形式進行練習）

　　1、（電腦出示53頁上圖）你都知道了什么？

　　2、兔博士被一道題難住了，我們一起幫幫它吧。（出示2題）

　　3、咱們來做個游戲吧。

　　師說游戲規則：兩人一組，一人說一個數的一部分，另一人猜這個數，根據他猜的情況說大了還是小了，直到猜出為止。

　　即時鞏固練習，有利于學生內化所學知識，練習形式多樣，針對性強。另外，練習具有一定的思考性、開放性，激發學生的興趣，訓練學生的思維，訓練面也很廣。

冀教版數學一年級下冊教案9

　　教學目標：

　　1、掌握用豎式計算加、減混合的方法，并能正確地進行計算。

　　2、進一步提高計算能力。

　　3、培養認真審題、細心計算的習慣。

　　教學重點：

　　初步掌握100以內數的加減混合的順序以及方法。

　　教學難點：

　　能正確用豎式計算加、減混合的式題。

　　教學準備：

　　口算題卡、練習題卡、情境圖、小黑板。

　　教學過程：

　　一、復習

　　（同學們，在前面我們已經學習了兩位數加兩位數、兩位數減兩位數的有關計算，還學習了連加連減，在這里，老師準備了一些計算題卡，看看哪些小朋友能準確地計算出答案。）

　　口算

　　34+20+5= 86-6-50= 40+20+8= 90-60-10= 35-5+60= 50+30-10= 搶答完成。

　　指著后兩張口算卡片提問，像這樣既有加法又有減法的算式叫做？（加減混合）像這樣的加減混合算式，我們還是按照從左往右的順序計算。

　　今天我們就來研究加減混合的知識。

　　板書課題（加減混合）

　　二、創設情景，探究新知

　�。ㄒ唬﹦撛O情景。自主探究，提出問題。

　　出示例3。

　　師：同學們來看，一輛5路公交車緩緩地開過來了，它停在了中山路站。

　　1、仔細觀察，請同學來說一說畫面中都告訴了我們哪些信息？

　�。ㄜ嚿显瓉碛�67人，下車的有25人，上車的有28人。）

　　提問：“根據這些信息你能提出什么數學問題？”板書：現在有多少人？

　　2、根據圖意列出算式。（板書）

　　學生可能會列出以下幾個算式

　　67-25+28= 67+28-25= 28-25+67= 3、探究算法。

　　（1）師提問：“在67-25+28= 67+28-25= 28-25+67= 里面既有加又有減，是加減混合的.算式，該按什么順序進行計算呢？”

　　根據學生回答，教師板書：按從左到右的順序進行計算。

　�。�2）請個別同學說一說先算什么，再算什么。

　　問：“那同學們會列豎式計算嗎？（會），在列豎式計算的時候，你有什么要提醒大家注意的嗎？”

　�。�列豎式時，相同數位對齊、從個位算起、個位相加滿十向十位進一，個位不夠減，從十位退1。列式時要把數抄寫正確，看清楚是加是減再計算，最后別忘了寫橫式得數）

　　（3）分組讓學生嘗試計算（讓兩位同學板演），教師巡視，個別糾正。

　　（4）集體講解，規范板書。

　�。�5）小黑板出示：（列豎式時，相同數位對齊、從個位算起、個位相加滿十向十位進一，個位不夠減，從十位退1。列式時要把數抄寫正確，看清楚是加是減再計算，最后別忘了寫橫式得數。）讓學生齊讀一遍。

　　三、鞏固練習

　　1、（拿出練習卡片）列豎式計算下面兩道題。

　　56+34-20=（）

　　78-24+39=（）

　　2、我是口算小能手。

　　55+30-5= 56-3+9= 36-4-32= 81-7-70= 37+10-5= 76+4-30=

　　3、依次在□里填上得數。

　　39 +8 -20 56 18

　　4、我有46元錢，買故事書用去15元，媽媽又給了我19元，現在我有多少元錢？

　　以上4道題由學生自由完成，集體展評。

　　拓展題

　　誰來當大王？

　　自從孫悟空離開了花果山陪唐僧去西天取經，山里的猴子們就開始爭著要當花果山的大王。一只老猴子說：“我來出一道題，25+47+25-7-30=?誰能算出來誰就是大王�！苯Y果沒有一只小猴子能算出來。你來試一試吧！想一想，能巧算嗎？

　　25+47+25-7-30= （鼓勵學生自主完成，擇優講評。）

　　四、全課小結

　　這節課我們學習了什么內容？你有什么收獲？

　　板書設計：

　　加減混合

　�。ò磸淖笸�右的順序計算）

冀教版數學一年級下冊教案10

　　教學目標：

　　知識與技能：使學生能夠用多種方法正確的數出100以內的各數。

　　過程與方法：通過實際操作，讓學生經歷運用適當的方式數100以內的數的過程。

　　情感態度、價值觀：進一步培養學生的估計意識和習慣，體驗數與生活實際的聯系，結合學生學習活動培養學生做事認真的習慣。

　　學習方式：觀察、操作，小組合作、交流探究

　　教學準備：圖片 扣子 花生米。

　　環節 學生活動 教師活動 設計意圖 情境創設 喜歡。

　　學生介紹有關郵票的一些小知識。 出示圖片（郵票圖）

　　同學們，你們喜歡郵票嗎？你們看老師給你們帶來了這么多郵票。誰能介紹一些有關郵票的小知識？

　　教師評價：略 激發學生學習積極性。

　　探究與體驗

　　學生自由數。

　　我數的是100張。

　　我是這樣數的：

　�。�1） 一行是10張，正好是10行，所以是100張。

　�。�2） 我是一張一張數的。

　　學生觀察后數珠子。

　　同桌同學互相說數法。

　　匯報數法：

　　我是一個一個數的，共30粒。

　　我是兩個兩個數的，共30粒。

　　我是四個四個數的，共30粒。

　　生獨立數后小組同學討論數法。

　　匯報：第二幅圖，五個五個數，十個十個數，等。共50粒。

　　第三幅圖，一個一個的數，十個十個數，等等。共80粒

　　學生估計

　　各組同學每人抓一把，數完后再把數加起來。

　　小組派代表向班上匯報：（略）

　　學生回答：

　　可以一個一個的數，也可以幾個幾個的.數。 1、數一數郵票的張數

　　用你自己喜歡的方法數一數郵票的張數。

　　數完后同桌同學交流郵票的個數和數的方法�？凑l數的方法多。

　　教師評價：大家都動了腦筋，想出了那么多好的方法，真不錯。

　　2、分別出示三幅珠子圖

　　這是一串珠子，你們自己先觀察再獨立數一數，看誰數的快。

　　數完后跟同桌同學說說你是怎么數的。

　　誰能跟大家說一說？

　　教師評價（略）

　　這里還有兩串珠子，看誰數的快。

　　數完后跟小組同學說一說數法。

　　教師評價：（略）

　　3、數花生米

　　各組都有一杯花生米，你們先估計以下有多少粒，再數一數。

　　組長組織，看怎么數既快又準確就怎么安排。

　　再比較一下估計的與數的有多大的差別。

　　小組向班上匯報你是如何數的？

　　4、教師引導學生歸納數數的方法。

　　在數數的時候，可以根據實際情況選定數法。誰說一說？

　　教師評價。 通過讓學生用你自己喜歡的方法數郵票，看誰數的方法多。這樣不但能夠讓學生經歷數數的過程，激發了學生的數數積極性，還促進學生的求異思維。

　　讓學生通過大量的數實物，在具體的活動中發展數感，逐步探索數數的方法及技巧。

　　1題、獨立完成后，交流數的方法。匯報交流的情況。

　　2題、自己先估計在數一數。后小組交流。

　　完成練一練1、2題。

　　1、學生獨立數并填在書上，而后小組交流匯報。

　　2、先估計一下，在實際數一數。 鞏固數數的方法，使學生靈活的掌握所學方法。

冀教版數學一年級下冊教案11

　　教學目標：

　　1、理解“十幾減幾”的算理，學會“十幾減幾”的口算方法，正確計算“十幾減幾”的題目。

　　2、能根據自己的情況用自己喜歡的方法較熟練地計算“十幾減幾”的題目。

　　3、體驗數學與生活的密切聯系和探索學習的樂趣。

　　教學重點：

　　“十幾減幾”的口算口算方法。

　　教學難點：

　　理解“十幾減幾”的算理

　　教學用具：

　　例2小貓釣魚的主題圖

　　教學過程：

　一、復習舊知

　　出示口算式子。

　　8+6

　　9+3

　　7+6

　　5+8

　　13-9

　　16-9

　　18-9

　　15-9

　　a.根據7+6=13這道加法算式列兩道減法算式

　　b.剛才大家都算的很熟練，老師想請同學們以15-9為例說說你是怎樣算的？還有不同的算法嗎？

　　十幾減9你們都會算了，那如果十幾減8、減7、減6、減5呢？你們會算嗎？我們來試一試好嗎？導出課題：十幾減幾（板書）

　　二、自主探索，學習新知

　　1、創設情境，提出問題

　　小花和小白他們倆是一對愛提問題的兄弟，瞧！現在小花就給大家提出了一道問題，想考考大家：“有13條金魚，花金魚有5條，黑金魚有幾條？讓學生齊讀大題，并找學生列式解決。

　　2、自主思考，探究交流

　　求黑的有幾條，算式怎么列？

　　板書算式：13-8=5（條）

　　接下來我們一起來探討這道算式到底該怎么計算呢。

　　先自己想一想，再跟你的同桌討論一下。

　　3、交流匯報算法。

　　誰愿意來匯報？

　　學生匯報的算法可能有：

　�。�1）先用10-8＝2，2再加個位上的3=5。那13-5呢？10-5=5，5再加個位上的3=8。

　�。�2）8+5＝13，13-8＝5.13-5=8。

　�。◣煟阂部梢运愠�13-5，那也就是說用這個加法可以把這兩道減法一起算出來）

　�。�3）13-3＝10，10-5＝5。哦，那你是分兩步減。那13-5呢？13-3=10，10-2=8。

　�。�4）把8看成10，13-10=3，3+2=5。為什么要加2？（因為原來是減8，我們剛才是減10，多減了2，所以要反過來加2）那-5呢？

　　把5看成10，13-10=3，3+5=8。為什么要加5？（因為原來是減5，我們剛才是減10，多減了5，所以要反過來加5）

　�。�5）引導學生運用遷移的方法，借助發現的十幾減九的計算規律遷移出十幾減幾的計算規律。

　　4、這時候小白也帶來了一個問題：“有13條金魚，黑金魚有5條，花金魚有幾條？”

　　（1）找學生讀大題，并列式解決。

　�。�2）探究13-5=（）這道算式的計算方法。

　　（3）板書幾種計算方法。

　　5、觀察這兩道減法算式的計算方法，看一看有沒有相似之處？師引導并小結：這兩道減法算式都是根據8+5=13這道加法算式算出來的。

　　6、小結

　　同學們剛才用了好幾種簡便的方法解決了這兩道算式。那我們再來回憶一下有哪幾種方法？師生一起總結。（一種是想加算減，一種是破十法，還有的是分兩步減，還有把一個數看成另一個數，這是為了計算簡便）

　　這么多種方法，你們喜歡哪一種呢？

　　計算時你們可以選用一種自己喜歡的'方法算。

　　三、鞏固計算方法

　　1、好，請同學們翻開書第15頁“做一做”，思考第一題上下兩道題有什么關系？完成這道題。請一位同學把你做的結果展示給大家看一下。說一說上下兩題有什么關系？以第一組兩道題說明一下。（在計算11-5的時候可以利用5+6=11來計算。因為5+6=11所以11減其中一個加數6就等于另一個加數5。那后面呢？也是這樣。其實就是想加算減。）

　　那好，就用這種方法很快地算出這幾組題目：

　　11-3

　　13-6

　　12-5

　　14-6

　　11-8

　　13-7

　　12-7

　　14-8

　　2、再看下一道，用你喜歡的方法來計算，比比看誰算得又快又對。請一位同學把你做的結果展示給大家看一下。（對嗎？）全對的同學舉手。以前面三題為例，請三位同學說說你是怎么計算的。

　　3、建房子（出示口算式子）

　　12-5

　　13-7

　　14-9

　　11-3

　　11-6

　　13-8

　　12-6

　　13-4

　　15-8

　　11-7

　　15-6

　　16-8

　　12-8

　　13-5

　　17-8

　　四、全課小結

　　這節課，同學們掌握了太多本領了！那學完這節課，你們有哪些收獲呢？你可以講學到什么知識，也可以講用了哪些方法來解決？

　　其實這節課我們是用所學過的十幾減九的方法解決了其他的十幾減幾的計算。也就是用舊知識來解決新問題。

冀教版數學一年級下冊教案12

　教學目標：

　　知識與技能：

　　通過數字開花的游戲，鞏固練習這一單元的學習的內容。

　　過程與方法

　　讓學生通過主動思索，在游戲中說出與數有關的數學問題，培養學生的問題意識。

　　情感、態度、價值觀

　　激發學生學習數學的興趣，培養學生的小組合作意識。

　　學習方式：自主探索、小組合作、交流研討

　　教學準備：1—100的數位順序表、豆粒、紅花。

　　環節 學生活動 教師活動 設計意圖

　　情境創設

　　學生回答。 激趣引入：今天，1—100這100個數字朋友，想和咱們玩兒個游戲，你們喜歡嗎？ 游戲是一年級學生樂于參與的活動，這樣的引入能極大的激發學生的學習積極性，集中學生的注意力。

　　實踐活動

　　1、小組按游戲規則開始活動�？赡苡校�

　　投到32的.，所說數學問題有：

　　（1）32比31多 1，32比58少得多。

　�。�2）3個十和2個一組成32。

　�。�3）32+5=37

　�。�4）98小于32

　　等等。

　　學生按游戲規則記錄自己的成績和小組的總成績。

　　小組推選代表在全班匯報。（回答的問題因投中的數和學生的問題而定。

　　師：咱們一起來看看到底是什么游戲吧！（電腦出示畫面，藍靈鼠用美妙的聲音說游戲規則。

　　（1） 以小組為單位，輪流向下面的順序表內投豆粒。

　�。�2） 投中哪個數，就說出與這個數有關的數學問題。

　　（3） 說對一題記1分。

　�。�4） 能聽出別的同學的錯誤也記1分。

　�。�5） 10分講一朵花。

　�。�6）小組能得10朵花，就獎勵一面小紅旗。

　　教師和學生一起參加活動。

　　師：看來這個游戲一點也沒有難倒我們聰明的同學，咱們提高點難度。

　　出示下一步的游戲規則：

　　當投中某個數，需回答別的同學問的與這個數有關的數學問題。

　　教師總結本次活動。

　　利用藍靈鼠的畫面出示游戲規則，符合低年級學生的心理特點，便于學生更清楚地了解游戲規則，進行活動。

　　培養學生傾聽的習慣。

　　提高學生的小組團結合作意識。

　　體現了師生平等的關系。

　　加深學生對知識的掌握。另外，讓學生給對方提問，回答問題，既培養了學生的問題意識，也使學生在提問的過程中，思維能力得到不斷地提高。

冀教版數學一年級下冊教案13

　　教學目標:

　　知識與技能：

　　使學生掌握幾十加幾（不進位）的計算方法，會用豎式正確計算。

　　過程與方法：

　　使學生經歷兩位數加一位數的計算過程，初步了解豎式和算理的聯系，體會相同數位對齊的道理。

　　情感、態度、價值觀：

　　培養學生良好的學習習慣。

　　學習方式：

　　動手操作、小組交流、集體研討

　　教學準備：

　　課件或掛圖、小木棒、教學圖片

　　教學過程：

　　環節

　　學生活動

　　教師活動

　　設計意圖

　　情境創設

　　學生仔細觀察，提出問題：媽媽比小白兔多采幾個？小白兔比媽媽少采幾個?一共采了多少個？

　　教師講故事引入：有一天，兔媽媽帶著小白兔到大森林里去采蘑菇，媽媽采了23個，小白兔采了4個（出示課件或掛圖）根據這兩個信息，你能提出哪些問題？

　　用童話故事引入能吸引學生的注意力，激發起他們的興趣。培養學生能充分利用已獲得的數學信息發現問題并提出問題的能力。

　　探究與體驗：學生列式：學生動手擺小棒計算，小組內交流自己的算法，然后匯報。列式是23+4=27（個）

　�。�1）用小棒擺的：單根的和單根的加在一起再和整捆的.相加。

　　（2）先算3加4得7，7再加20等于27。

　�。�3）還可以用豎式計算（如果學生提出來，就按學生的思路進行，如果提不出來，教師就直接交給學生）

　　學生先自己計算，然后小組內交流自己的算法

　　一共采多少個？這個問題怎樣解答？

　　教師根據學生的回答板書。23+4=

　　請大家想一想應該怎樣算？可以先用小棒擺一擺說出自己擺的過程，然后現在小組內交流，然后再匯報。

　　引導學生匯報：并根據學生的匯報板書：

　　23 + 4 = 27

　　20 3

　　7

　　十個

　　2 3

　　+ 4

　　2 7

　　教師引導學生歸納得出筆算的一般方法：相同數位對齊，從個位加起完成試一試，要求學生說出自己是怎樣算的，教師強化用豎式怎樣算，并讓學生用豎式算一算。

　　從直觀操作到抽象算理，結合擺小棒時的操作過程。探索出用豎式計算的一般方法結合學生的操作和對數位的理解，讓學生初步了解豎式是怎樣來的，體會相同數位對齊，從個位加起的道理，從而從感性認識上升到理性認識，實踐與應用學生在書上完成。

　　練一練：

　　第1題完成豎式

　　第2題可設計多種形式來進行練習

　　第3題，要求學生看圖，弄清題意，提出問題并列式計算。

　　第4題游戲“誰幫小白兔填一填”

　　要先口算在填符號。

　　靈活多樣的練習方式，激發學生的學習興趣，使學生以極大的熱情參與學習活動

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