人教版二年級數學下冊第二單元《除法》教案

　　作為一位杰出的老師，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么應當如何寫教案呢？以下是小編幫大家整理的人教版二年級數學下冊第二單元《除法》教案，希望能夠幫助到大家。

人教版二年級數學下冊第二單元《除法》教案1

　　一、教學目的

　　1.經歷從平均分的活動中抽象出除法算式的過程，初步理解除法的含義。

　　2. 讓學生體會除法的含義，知道把一個數平均分成幾份，求每份是多少，可以用除法計算，3. 會讀寫除法算式。

　　二、教學重點：

　　1. 能根據具體情況，列出除法算式，并且初步理解除法的含義。

　　三、 教學難點：

　　1. 在平均分的活動中抽象出除法運算，讓學生理解除法的含義。

　　四、教學過程

　　（一）復習

　　師：我們已經學習了平均分，誰來說說什么叫平均分？

　　生：每份分得同樣多叫平均分。

　　師：你的記憶力真好，大家把掌聲送給他。

　　師：大家來齊讀一下。

　　（二）、探究新知

　　師：大家已經了解了平均分，那么老師想考考大家，把12根小棒平均分成4 份，每份有幾根？現在請大家借助手中的小棒擺擺看。

　　師：誰想把自己擺的結果用語言表達出來？

　　生：把12根小棒平均分成4份，每份有3根.

　　師：你覺得他說得怎樣？

　　生：很棒！

　　師：大家把掌聲送給他。

　　師：還有誰也想說一說？

　　生：把12根小棒平均分成4份，每份有3根.

　　師：你也說得很棒，大家也把掌聲送給他。

　　師：大家來齊讀一下“把12根小棒平均分成4份，每份有（3）根”

　　生：齊讀“把12根小棒平均分成4份，每份有（3）根”。

　　師：之前我們把兩部分合起來用加法算式表示，表示幾個幾相加用乘法算式表示。那么你能將“把12根小棒平均分成4份，每份有3根”這件事也用一個算式表示出來嗎？誰想說一說？

　　生：12÷4=3

　　師：從哪幾個字讓你想到用除法？

　　生：平均分

　　師：你的意思是說平均分表示除法的意思對嗎？

　　生：是的。

　　師：對在數學上平均分可以用÷來解決。

　　師： 誰認識這個符號“÷”？你們知道它的來歷嗎？視頻介紹來歷。

　　1659年，瑞士人拉恩首創除號“÷”。他用一條橫線把兩個圓點分開，表示平均分。這樣“÷”就產生了。后來瑞士數學家拉哈在他所著的《代數學》里，正式把“÷”作為除號。

　　師：既然平均分表示除法的.意思，那么“把12根小棒平均分成4份，每份有3根”就可以用12÷4=3來表示。

　　師：12÷4=3 這個算式讀作：12除以4等于3“（板書，全班齊讀一遍）。

　　師：12÷4=3你知道這個算式的意思嗎？（12、4、3各表示什么？）

　　生：說（略）

　　師：剛才在我們的共同努力下我們解決了”把12根小棒平均分成4份，每份有幾根？“這個問題，可以用12÷4=

　　師：發揮你的想象力還有哪些題目也可以用12÷4=表示的？

　　生1：“把12個蘋果平均分成4份，每份有幾個？”

　　生2：“把12個人平均分成4組，每組有幾人？”

　　師：看來12÷4=3能表示的內容很多，現在老師想問大家為什么這些內容都能用這個除法算式表示呢？

　　生：因為它們都表示把一個數平均分的幾分求每份是多少？

　　師：看來只要是把一個數平均分的幾分求每份是多少？都可以用除法來表示。

　　（三）、練習

　　1、課本13頁做一做1-2題（略）

　　（四）全課總結：通過今天的學習，你有什么收獲？

人教版二年級數學下冊第二單元《除法》教案2

　　【教學內容】

　　除法的初步認識，用2～6的乘法口訣求商，解決問題。

　　【教學目標】

　　知識與能力：

　　1．讓學生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。

　　2．使學生初步認識乘、除法之間的關系。能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商。

　　3．使學生初步學會根據除法的意義解決一些簡單的實際問題。

　　過程與方法：

　　發現法，問題教學法，研究性學習，小組合作等方法。

　　情感與態度：

　　1．結合教學使學生受到愛學習．愛勞動、愛護大自然的教育。

　　2．培養學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。

　　【教學重難點】

　　讓學生體會除法運算的意義，在理解的基礎上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問題。

　　除法的含義，用除法運算解決簡單的實際問題。

　　【教具準備】

　　口算卡片，課本插圖。

　　【課時按排】

　　本單元可用13課時進行教學。

　　除法的初步認識…………………………………… 6課時左右

　　用2～6的乘法口訣求商…………………………… 3課時左右

　　解決問題…………………………………………… 4課時左右

　　1．除法的初步認識

　　（1）平均分（一）

　　【教學內容】12頁—14頁例1、例2 做一做練習三1～3題

　　【教學目標】

　　知識與能力：通過生活中常見的“每份同樣多”的勢力和活動情境，建立平均分的'概念。

　　過程與方法：合作探究

　　情感與態度：讓學生探索平均分的方法，會平均分，提高動手和合作能力。

　　【教學重點、難點】

　　建立平均分的概念，探索平均分的方法

　　【教具準備】實物投影

　　【學具準備】

　　每個小組12塊糖．每個學生實物卡片．三角形．圓形學具若干

　　【教學過程】

　　一、情境引入，揭示課題：

　　教師：最近我們五小二年級一班要組織一次春游活動，我們幫他們分一分春游需要的物品，好嗎？

　　請小組長來領要分的物品，（每個小組12塊糖）

　　請學生試著分一分，要求要分得大家都滿意。

　　學生先在小組中分，再請學生到前面展示分的結果。

　　多請幾個小組，說說自己分的結果，預計都是每人分得3塊糖．

　　教師：這樣分大家都滿意嗎？為什么？

　　教師揭示課題：像這樣把物品分成幾份，每份分地同樣多，就叫做平均分。（板書課題）

　　二、合作探索：

　　（一）分一分

　　1、每個小組8張面包的實物卡片，學生用卡片在小組里分一分，（要求平均分）分完后請學生展示分的過程，說說分的結果。

　　2、每個小組4張桔子的實物卡片，學生用卡片在小組里分一分，（要求平均分）分完后請學生展示分的過程，說說分的結果。

　　3、每個同學用自己手中的學具分一分，（要求平均分）分完后請學生展示分的過程，說說分的結果。

　　（二）找一找

　　想想生活中什么時候要平均分？是怎樣分的？

　　先在小組里說說，再指名說。

　　（三）連一連、圈一圈

　　把10條魚平均分在2個漁缸里，請學生連一連或圈一圈，

　　說說分的結果。

　　三、做一做

　　1、把12瓶礦泉水平均分成3份。說說你怎樣分的。

　　2、練習三1～3

　　第1題：給每個花瓶里插上花，應該怎么插？如果要求每個花瓶里插上同樣多的花，又應該怎么插？插幾枝？

　　四、總結

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