語文教案

時間：2024-03-21 08:14:17 教案我要投稿

語文教案8篇（優秀）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編精心整理的語文教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案8篇（優秀）

語文教案篇1

　　教材分析

　　語文園地八有五項練習，分別是“識字加油站”、“字詞句運用”、“書寫提示”、“日積月累”、“和大人一起讀”等內容。這些內容著眼于學生識字能力，語文實踐能力的提高，培養良好書寫習慣、閱讀習慣，學會收集詞語，享受語文帶來的樂趣！

　　學前準備

　　1.多媒體課件，字、詞卡片，田字格貼片。（教師）

　　2.生字卡片，制作賀卡材料和工具。（學生）

　　課時安排

　　2課時

　　第一課時（識字加油站、字詞句運用）

　　學習目標

　　1.認識新字，鞏固識字寫字。

　　2.積累詞語，向父母表達新年的祝福。

　　學習重點

　　1.鞏固識字、寫字，積累詞語。

　　2.學會寫祝福的話語。

　　學前準備

　　1.生字詞卡片、多媒體課件、田字格貼片。（教師）

　　2.生字卡片。（學生）

　　教學環節

　　識字加油站

　　一、激趣導入。

　　小朋友們，你們愛我嗎？我是一位老師。我是學校的一位老師。

　　二、講授新課。

　　1.師出示生詞卡片：學校、老師。

　　2.誰會大聲地讀給全班同學聽。

　　3.指名讀，開火車讀，抽讀。

　　4.同學們，你們愛媽媽嗎？媽媽是干什么的？

　　5.指名說，師貼卡片：醫生。

　　6.生認讀新詞：醫生，學生找到相應生字卡片：醫生。

　　7.媽媽在哪個地方當醫生？

　　8.師板書：醫院，生找到相應生字卡：醫院。

　　（練讀以上生字，形式多樣，人人過關為主）

　　9.同法學習生字詞：工廠、工人、軍隊、軍人。

　　三、指導書寫生字“工”“廠”。

　　1.師范寫，并指名說說書寫規則。

　　2.生練寫生字，先描后練，并積極展示。

　　四、師總結并拓展。

　　我們今天又學會了這么多新詞，學會寫2個生字，我們高興嗎？

　　字詞句運用

　　一、談話導入。

　　1.師出示課件：生字寶寶開花了，你們想看嗎？

　　2.總結：生字寶寶真有趣，一個字可以組兩個詞。

　　3.誰會讀：皮（果皮）（樹皮）。

　　指名讀，開火車讀。

　　二、讀詞，學會組兩個詞。

　　1.出示卡片“法”，分小組討論組詞。

　　2.比賽組詞，看哪組又快又好，優勝者得一面紅旗。

　　3.同法學其他生詞：旁邊、兩邊、許多、也許、到處、四處、學生、生氣。

　　4.全班開展讀詞比賽。

　　三、拓展。

　　師出示其它生字，考察學生組詞能力，組的詞越多越好。

　　四、做一做。

　　1.出示課件，欣賞賀卡。

　　（1）導入：新年快到了，我們都會做賀卡送祝福，你打算做一張什么樣的賀卡呢？我們先一起欣賞一下，仔細觀察這些賀卡是怎樣制作的？

　　（2）出示課件，請學生欣賞各種形式的賀卡。

　　師：你覺得這些賀卡用什么材料制作而成的？是用什么樣的方法制作的？

　　2.計劃制作賀卡。

　　新年快到了，你想向誰贈送賀卡表示祝賀呢？你準備制作一張什么樣的賀卡？你想對贈送的人說句什么祝福的話？（學生暢所欲言，老師對學生的祝福語句加以指導）

　　3.學生自制賀卡，教師鼓勵學生用自己喜歡的方式制作賀卡。

　　（1）介紹材料，并提出制作時產生的垃圾放在收集盤中，保持衛生。

　　（2）學生自由選擇材料和工具，進行制作裝飾（3）在賀卡上寫祝福的話。

　　4.做好的賀卡放在展示臺上，交流賀卡的制作。

　　教學反思

　　課堂教學中，要相信學生的能力，把問題直接交給學生，給予足夠的時間讓學生思考。有時教師的提示和誘導會束縛學生的思維，影響學生創造力的發揮。組織學生自由選擇材料和工具，進行賀卡制作，讓學生發揮自己的創造力。老師有目的、有計劃地指導、點撥，讓他們去發現問題，尋找解決問題的辦法，刺激其思維的活躍性，培養了學生動腦、動手的能力。

　　第二課時（書寫提示、日積月累、和大人一起讀）

　　學習目標

　　1.書寫規范漢字，認識兩種新筆順規則。

　　2.能有節奏地朗誦古詩，了解古詩所表達的大意，激發對古詩的興趣。

　　學前重點

　　1.學習兩種新筆順規則：先中間后兩邊，先外后內。

　　2.能正確朗讀古詩，了解古詩大意。

　　學前準備

　　1.多媒體課件。（教師）

　　2.生字卡片。（學生）

　　教學環節

　　書寫提示

　　一、認識漢字“小、水、月、問”。

　　1.師出示第八單元會寫字卡片，抽讀漢字，重點抽查“小、水、月、問。”

　　2.課件演示“小、水、月、問”四個漢字筆順。

　　3.說說上面四個漢字共有幾畫。

　　二、學習“小、水、月、問”的筆順規則。

　　1.觀察課件中“小、水”兩個漢字的書寫筆順，先中間后兩邊。

　　2.按此規則，學生在書中田字格練習書寫“小、水”。

　　3.同法指導學生“月、問”。強調筆順規則：先外后內。

　　日積月累

　　一、導入。

　　今天老師帶來一首好聽的古詩，你們想聽嗎？

　　二、學習。

　　1.多媒體課件播放《風》，引導學生欣賞。

　　2.老師范讀。

　　3.請學生認真觀察圖，互相說說圖中畫的是哪句詩的景物？

　　4.引導學生借助拼音，把詩讀順、讀熟。

　　5.學生嘗試說說詩的大致意思。

　　6.教師抽查。

　　7.教師學生評議，糾正個別讀錯的.字音。

　　8.教師引導學生練習背誦。

　　三、作業。

　　1.將你今天的收獲講給你喜歡的人聽。

　　2.課外閱讀。和爸爸媽媽一起讀《春節童謠》。

　　教學反思

　　語文園地的目的是激發學生學習語文的興趣，夯實語言的基礎，將學語文知識與能力的系統化，強調“學以致用”，而更重要的作用是培養學生學習語文的興趣。教學時，我讓學生進行小組間互相交流，展示識字成果，交流識字體會，體驗識字的樂趣。這樣，就能引導孩子們有意識地關注身邊的漢字，在生活中主動識字，主動運用語文知識解決身邊的問題。

語文教案篇2

　　教學目標

　　知識與能力：

　　1 會認8個生字。會寫8個生字。

　　2 能流利地有感情地朗讀課文。能背誦課文。

　　3 基本功訓練點（鍛煉表達能力）

　　看圖，想象表達，說句型：我走進秋天的果園，看到（），聞到（），聽到（）

　　過程與方法

　　通過看圖和朗讀，體會秋天的美麗和豐碩，感受作者語言表達的性形象準確。

　　情感態度價值觀

　　培養學生的審美能力，懂得欣賞大自然的美；激勵學生努力提高朗讀能力的熱情。

　　教學策略：根據學生朗讀基礎較差的情況，把指導自能讀書作為重點。在看圖觀察說話的基礎上，激勵學生通過自學認識生字，進而能把課文較流利地朗讀下來。

　　教學重難點：根據學生朗讀基礎較差的情況，把指導自能讀書作為重點。難點是背誦，要指導學生掌握按條理背誦的方法。

　　教學準備：電子幻燈片（秋景圖）布置學生預習。

　　課時安排：2課時

　　授課時間：3/9/19

　　第一課時

　　教師活動學生活動

　　一談話導入師：

　　我們已經學習了一組描繪美麗秋天的詞語。今天，讓我們再一次走進秋天，品嘗收獲的喜悅。

　　二看圖說話，教給學生看圖方法。多媒體出示課文插圖。

　　三初讀課文，學習生字詞語。

　　1 范讀課文。

　　看看課文是怎樣描寫這幅圖畫的，體會怎樣說話才能最生動。

　　2 鼓勵學生自己讀一讀，解決不認識的生字。

　　3 檢查自學情況。讀詞語、認生字。交流識字方法。開火車讀詞語；從詞中抽出生字讀一讀。用多種方式記生字。

　　4 練習朗讀課文。

　　四再讀課文，感受秋天的美麗和課文語言的準確。

　　1 師生接讀課文，體會這段話的條理。師：秋天來啦，秋天來啦！山野就是美麗的圖畫。梨樹（）學生讀出（掛起金黃的燈籠）作者把金黃的梨子比作？依次讀出蘋果、稻海、高粱，體會作者語言的形象。

　　2 大雁為什么這么說呢？它在夸獎勤勞的人們。板書：收獲的季節！點處有播種才有收獲的喜悅！

　　3 美讀，背誦課文。五拓展練習：畫一畫秋天的美景或者讀一讀描繪秋天的.詩歌。給學生材料《秋阿姨》看圖說話，按順序從上到下，從右到左。聽老師讀課文，整體感知秋天的美麗。讀課文，學詞語。認讀詞語：圖畫、梨樹、燈籠、波浪、高粱、燃燒、勤勞。說說怎么記生字：圖、梨、燈、波、浪、粱、燃、燒、勤、勞。跟老師一起讀課文，用接讀的方式理解課文。

　　談自己的理解，體會秋天的美和勞動的關系。在老師指導下學習理解背誦。

　　第二課時

　　教師活動學生活動

　　一復習

　　1 認讀詞語。

　　2 認生字，詞語開花練習。

　　二基本功訓練多媒體出示秋天的果園圖畫。

　　引導學生練習說話：秋天的果園真美。我看到（），聽到（），聞到（）。

　　三指導學生在田字格中寫生字。

　　四作業籌備綜合實踐活動《秋天的禮物》復習生字、詞語。說話練習，學習用規范的語言表達自己的所見所聞。

　　梨樹掛起燈籠

　　蘋果露出臉頰

　　秋天的圖畫稻海翻起波浪

　　高粱舉起火把

　　大雁排成人字

　　這課由于在識字1已經接觸過秋天的詞語之后，學生比較熟悉這個話題了，而且課文插圖很美，和課文配合的剛好。所以，利用圖片指導學生背誦課文效果很好！部分學生提到背課文時很沒有信心，但是，看著圖再按順序背誦的時候，并不困難，孩子也很高興。

　　2 黃山奇石

　　教學目標

　　知能目標：

　　1 會認14個生字。會寫8個生字。

　　2 能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆。能背誦自己喜歡的部分。

　　3 通過看圖說話、閱讀想象培養學生的觀察能力和想象能力。

　　4 基本功訓練點：句子練習：“在。。。。。。有。。。。。。”

　　用“尤其”造句。

　　過程與方法目標：

　　以一段為范例，教給學生閱讀的方法。引導學生自主學習。

　　情意目標

　　1 激發學生的好奇心和求知欲，通過閱讀和觀察，使學生產生對黃山美景的向往。

　　2 自然美、語言美的熏陶和感染。

　　教學重難點：重點之一是識字寫字；其次重在通過閱讀感受黃山的美，感受作者語言文字的傳神。難點是理資料。對二年級的住校生來說這需要老師的有力指導。

　　教學思路：用多媒體設置卡通人物丁丁，在丁丁的帶領下大家去游覽黃山，課文自然就是丁丁為我們寫好的解說詞。這樣吸引學生的興趣，在興致盎然的游覽中感受黃山奇石的奇特之美。最后，幫助丁丁寫其它奇石的解說詞來完成拓展練習。學習課文的過程中，以其中的一段為范例，教給學生怎樣在讀中品味語言。

　　課時安排：2課時

　　第一課時（聽同課頭老師講課后修訂）

　　教師活動學生活動

　　一、導入：今天我要介紹一位新朋友。看，他來了！（多媒體動畫及聲音）小精靈丁丁興高采烈的介紹黃山：小朋友們，你們好啊！我是小精靈丁丁，好久不見了，你們猜猜我去哪兒了？我去安徽的黃山旅游了！那里啊，太美了！黃山有四絕：奇松、怪石、云海、溫泉！最讓我難忘的還是那里奇特的山石了！等等，看看我拍的照片，聽聽我的介紹，你一定會立刻也想去一趟呢！

　　二、初讀感悟，理清條理。

　　1 自由朗讀課文，自學生字。師：看，丁丁給我們寫了一這么好的解說詞，我們再來好好讀一讀。遇到不認識的字，要想辦法解決。（提示怎么做）

　　2 交流生字詞語。

　　3 自讀課文，填空：

　　a黃山在（），那里（），尤其是（），特別有趣！

　　b丁丁給我們介紹了（）（）（）等奇石。

　　三朗讀課文，讀中感悟。

　　1、你最喜歡哪塊奇石？讀一讀相應的段落，注意一邊讀，一邊想象。嘗試讀己的體會。（如果學生不會讀，不會想象，教師要相機引導，使孩子體會怎樣邊讀邊想。師生一起學習。）

　　2、交流：指名讀第二段，大家評論。說說怎樣讀出仙桃石的神奇。說說自己的聯想、感悟。體會語言文字的美。讀好“飛”、“落”“仙”。

　　3、學習方法。讀一讀；想一想；說一說。

　　4、指導學生合作學習“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”。在小組內讀一讀，交流感受。

　　5、選出小組代表，讀聽。老師相機指導。體會猴子“一動不動、望”是因為云海太神奇了。可以用表演的方式，在指導表演的時候體會“猴子看神奇的云海看得入迷了”等想象。“仙人指路”和“金雞叫天都”略講，指好就行了。

　　6、引讀出最后一段。想象“天狗望月”石或者“獅子搶球”“仙女彈琴”的樣子，象導游一樣說一說，或者畫一畫。

　　四、作業：

　　1 熟讀詞語。

　　2 背誦自己喜歡的部分。

　　3 搜集黃山的圖片，辦個展覽。

　　看畫面，聽丁丁以解說詞的形式朗讀課文。

　　讀課文，認生字。讀詞語。齊讀；同桌互相檢查讀；個別讀。（讀出一個，詞語變成紅蘋果。）讀課文，填空，理清條理。

　　再讀，嘗試自學。

　　自學方法。

　　學習其他段落。

　　自主合作學習其他段落。

　　交流自學結果。

語文教案篇3

　　教學目標

　　1．掌握13個生字，理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責打”等詞語。有感情地朗讀課文。

　　2．理解課文內容。了解大花貓的古怪和它小時候的可愛。背自己喜歡的段落。

　　教學準備

　　搜集有關貓的資料。（比如貓屬于哪一類動物？有什么特點？）

　　第一課時

　　一、導入

　　1．出示掛圖。

　　2．認識貓。

　　（家貓、波斯貓）

　　3．學生介紹貓。

　　4．師予以師納。

　　（貓：哺乳動物，面部略圓，軀干長，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質的墊

　　行動敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據說貓還是老虎的師傅呢？）

　　5．今天我們就來學一學老舍先生寫的《貓》。

　　二、學習生字詞

　　（一）自學生字詞后出示生字卡讀、記。

　　（二）形近字練習。

　　慮（）稿（）要（）

　　虛（）搞（）耍（）

　　三、學習課文

　　（一）理清條理

　　1．作者分別寫了什么時候的.貓？分別在哪幾個自然段中？

　　2．每個自然段都寫了貓的什么特點？

　　第一自然段：寫大花貓的性格實在有些古怪。

　　第二自然段：寫大花貓的高興與不高興時的表情。

　　第三自然段：寫大花貓又膽小又勇猛。

　　第四自希段：寫大花貓小時候很淘氣。

　　四、學習第4自然段

　　1．自學第4自然段，讀懂什么就說什么？

　　生匯報讀懂的內容。

　　學生A：讀懂了小貓很淘氣，好玩。

　　師引導：哪些句子描寫小貓淘氣，好玩？找出來，讀一讀。

　　引導朗讀：要讀出小貓的可愛。

　　學生B：讀懂了小貓很勇敢，很堅強，不怕摔，不怕疼。

　　師引導：把這些句子找出來，讀一讀，讀出堅強、可愛來。

　　學生C：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落。

　　師引導：對，把句子找出來，讀一讀，讀出淘氣來。

　　2．歸納引導。

　　（1）這么淘氣的小貓，如果是你家的貓，你會怎么評價它？根據老師的指示說說。

　　這是一只______________________

　　（2）老舍老生又是怎樣評價它的，從文中找出兩個詞語來評價它。

　　生氣勃勃天真可愛

　　（3）你讀了課文和老舍先生產生的感情一樣么？說一說。

　　（喜歡、喜愛）

　　（4）大家一起讀一讀第4自然段，注意讀出喜歡的感情。

　　五、小結

　　一只可愛的小貓，全身都洋溢著淘氣與生氣，它長大后會有怎樣的表現，我們明天再學。

　　六、布置作業

　　1．抄寫詞語。

　　2．完成思考·練習第1題。

語文教案篇4

　　展示目標：

　　1、樹立人類與自然必須和諧相處才能良性發展的觀點，激發學生熱愛自然進而認識和了解自然的熱情。

　　2、理解文中“文字”的比喻含義。

　　3、了解全文的說明結構，準確清楚地把握大自然中有哪些種類的“文字”。

　　4、掌握本文所采用的說明方法及其作用

　　展示重點難點：

　　1、理清課文的說明順序，體會說明的條理性，訓練學生快速篩選信息，初步概括內容?要點。

　　2、學習本文準確嚴謹、生動優美的語言，體會說明的生動性。

　　3、理清決定物候現象來臨的四個因素的說明順序，并探究這樣安排的好處。

　　4、概括物候學對于農業生產的重要意義，篩選提示性詞語，進行全面概括。

　　一、基礎知識：

　　1、字詞積累：(給加橫線的字注音)

　　衰草連天(shuāi) 連翹(qiào) 緯度(wěi) 銷聲匿跡(xiāo)

　　蓑衣(suō) 阻撓(náo) 忌諱(huì) 悄然無聲(qiǎo)

　　2、走進

　　竺可楨(1890—1974)，浙江上虞人，20世紀卓有成就的科學家、教育家，氣象學家，地理學家，被譽為“品格和學問的偉人”。著有《二十八宿起源之時代與地點》、《我國五千年氣候變遷的初步研究》、《物候學》等。

　　二、整體感知：

　　1、學生讀課文兩遍，然后根據要求，快速準確地篩選信息，整體把握文意。

　　(1)什么叫物候?什么叫物候學?

　　(2)物候觀測對農業有什么重要意義?

　　(3)決定物候現象來臨的因素有哪些?

　　(4)研究物候學有什么意義

　　明確：

　　(1)草木榮枯、候鳥去來等自然現象，古代勞動人民稱之為物候;利用物候來研究農業生產的科學，叫物候學。

　　(2)物候反映氣候條件對生物的影響，比較簡便，容易掌握，可以廣泛應用在農業生產上。

　　(3)緯度、經度、高下的差異和古今的差異。

　　(4)預報農時，安排播種日期;安排農作物區劃，確定造林和采集種子的日期;引種植物到氣候條件相同的地區;避免或減輕害蟲的侵害;便利山區的農業發展。

　　2、劃分段落層次，理清文章的說明順序

　　(1)選兩位同學劃分段落層次，理清全文思路，并板示，其余同學評價。

　　明確：第一部分(1～3段)引出什么叫物候和物候學。

　　第二部分(4～5段)說明物候觀測對農業的重要性。

　　第三部分(6～10段)說明決定物候現象來臨的因素。

　　第四部分(11～12段)說明研究物候學的意義。

　　(2)理清文章的說明順序，探究作者說明的技巧。(選兩位同學用自己的話概括介紹本文的說明順序。

　　如有不同見解，其余同學可自由質疑或說出自己的理解。)

　　明確：文章首先介紹物候學研究的對象，然后以具體事例說明物候學對農業生產的重要性，接著談決定物候現象來臨的四個因素，最后說明物候學對于農業生產的重要意義。

　　三、合作探究：

　　(1)第一部分：

　　1、第一自然段描繪了一年四季豐富的物候現象，按照什么順序?

　　按照春、夏、秋、冬的時間順序。

　　2、第一自然段哪些詞語說明時間的推移?

　　用了“過后”“再過”“不久”“于是轉入”“到了”“準備迎接”等詞語，變化靈活。

　　3、第二自然段舉了哪些例子說明“勞動人民注意了草木榮枯、候鳥去來等自然現象同氣候的關系，據以安排農事。” 舉了三個例子。

　　4、第二自然段舉的三個例子按照什么順序?

　　按時間先后順序。

　　5、第三自然段講到什么是物候，什么是物候學，用概括的語言回答。

　　我國古代勞動人民把一些自然現象稱為物候。

　　到了近代，利用物候知識來研究農業生產的科學叫作物候學。

　　6、第三自然段說明的順序是怎樣的?

　　按從古代到近代，從起源到發展，從知識到科學，言之有序。

　　(2)第二部分：

　　7、文章第四段為什么說利用物候于農事活動比較簡便，容易掌握?

　　從觀測手段上看，物候觀測使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。它比氣象儀器復雜得多，靈敏得多。從數據意義上看，物候觀測的數據反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合，也反映氣候條件對生物的影響。

　　8、文章第五段舉北京的物候記錄的例子說明了什么?

　　說明物候對于農業的重要性。

　　(3)第三部分：

　　9、物候現象的來臨決定于哪些因素?

　　緯度的差異;經度的差異;高下的差異;古今的差異。

　　10、這四個因素按什么順序說明?

　　這四個因素的影響程度大小不等，由大到小，依次排列，很有條理。緯度和經度是在地球上位置的不同，第三個因素是同一地點高下的差異，這三者都是空間因素;最后一個因素則是時間因素。由三個空間方面的因素到一個時間因素，又是一種條理。

　　11、“首先是緯度”這一段，舉出桃花和刺槐的例子說明了什么?

　　說明我國大陸性氣候顯著，冬冷夏熱。冬季南北溫度懸殊，夏季卻相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。

　　12、“經度的差異”這一段，舉了哪些例子，說明了什么?

　　舉了連翹和榆葉梅、蘋果開花兩個例子，說明了凡是近海的地方，比同緯度的內陸，冬天溫和，春天反而寒冷。沿海地區的春天的來臨比內陸要遲若干天。

　　13、“高下的差異”這一段講到“逆溫層”。什么叫逆溫層，逆溫層是怎么形成的?

　　按正常的`物候現象，植物的抽芽開花在春夏兩季越往高處越遲，而到秋天喬木的落葉則越往高處越早。但在秋冬之交，天氣晴朗的空中，在一定高度上氣溫反比低處高。這叫逆溫層。逆溫層的形成是由于冷空氣比較重，在無風的夜晚，冷空氣便向低處流。

　　(4)第四部分：

　　14、研究物候學有哪些意義?

　　首先是為了預報農時，選擇播種日期。第二，物候資料對于安排農作物區劃，確定造林和采集樹木種子的日期，很有參考價值。第三，還可以利用來引種植物到物候條件相同的地區。第四，也可以利用來避免或減輕害蟲的侵害。

　　15、這四個方面的意義按什么順序安排?哪些詞語可以看出?

　　按從主到次的順序、用“首先”，突出主要意義，其他意義用兩個“對于”、兩個“還可以利用來”“也可以利用來”這些詞語可以看出。

　　16、研究物候學對我國山區農業發展有什么意義?

　　我國有很大面積的山區土地可以耕種，而山區的氣候、土壤對農作物的適應情況，有很多地方還有待調查。特別是目前黨中央提出的開發大西北的號召，因此，開展山區物候觀測是很有意義的。

　　四、拓展延伸：

　　1、收集幾則農諺，說說它們包含的物候知識。

　　“清明前，開秧田”是根據節氣確定“開秧田”的時間。

　　“柳毛開花，點豆種瓜”是根據物候現象安排“點豆種瓜”的時間。

　　“饅頭云，天氣晴”根據云彩的形狀預測天氣狀況。

　　“雨中聞蟬叫，預告晴天到”根據物候現象“雨中蟬叫”預測天氣情況。

　　“麻雀囤食要落雪”“豬銜草，寒潮到”。

　　“螞蟻壘窩要落雨”“魚跳水，有雨來”“燕子低飛要落雨”“癩蛤蟆出洞，下雨靠得穩”“龜背潮，下雨兆”“蚯蚓爬上路，雨水亂如麻”“雞遲宿，鴨歡叫，風雨不久到”這些農諺都是根據物候現象預測天氣情況。

　　2、除了農諺，古代的詩歌也有不少反映物候知識。白居易的《大林寺桃花》就是一例。聯系課文中的物候知識，談談對這首詩的理解。

　　大林寺桃花

　　白居易

　　人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。

　　長恨春歸無覓處，不知轉入此中來。

　　明確：大林寺在廬山香爐峰頂。詩人在初夏時節游覽大林寺。四月，平地上正是春歸芳菲落盡的時候，但詩人卻意外地發現在這高山古寺之中竟有始盛的桃花。詩人曾為春天的逝去而傷感，重遇春景后，喜出望外，猛然“醒悟”到：原來春天是轉到這里來了。

　　這首詩正好說明了課文中影響物候的第三個因素——高度的差異：“植物的抽青、開花等物候現象在春夏兩季越往高處越遲。”

　　一節一練：

　　閱讀課文一、二段，回答下列問題?

　　17、理解下句：“大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。

　　(運用擬人的修辭手法把“大地”人格化，顯得親切動人。)

　　18、冰雪融化，草木萌發，各種花次第開放。上句中“融化”“ 萌發”“ 次第”的作用?

　　(融化萌發次第用詞典雅，富有形象性。)

　　19、燕子翩然歸來。上句中“翩然”一詞的作用?

　　(翩然指輕快地飛舞的樣子，用來描繪燕子的飛行十分恰當、形象。)

　　20、這是植物孕育果實的時期。能否將上句中的“孕育果實”改為“結果”?

　　(用詞典雅，如果改為植物“結果”則顯得口語化。)

　　21、植物的葉子漸漸變黃，在秋風中簌簌的落下來。上句中“簌簌”一詞的作用?

　　(“簌簌”是紛紛落下的樣子，用詞形象、典雅。)

　　22、活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。能否將上句中的“銷聲匿跡”改為“消失了”?

　　(“銷聲匿跡”指消失了鳴叫聲，藏起了形跡，用詞形象、典雅。如果改為“消失了”則顯得口語化。)

　　23、到處呈現一片蓑草連天的景象，準備迎接風雪載途的寒冬。上句中“蓑草連天”“風雪載途”的作用?(“衰草連天”“風雪載途”用詞形象、典雅，給人美感。)

　　24、理解下句：年年如是，周而復始。(用詞典雅，有文言色彩。)

　　25、“傳語”“暗示”“唱歌”等詞的作用?

　　這些詞語形象地說明大自然的語言，擬人生動。

　　26、“草木榮枯”“候鳥去來”“花香鳥語”“草長鶯飛”等詞的作用?

　　這些詞寫物候現象，用詞形象、典雅。

　　27、“阿公阿婆，割麥插禾”俗語，模仿布谷鳥的叫聲的作用?

　　“阿公阿婆，割麥插禾”俗語，模仿布谷鳥的叫聲的作用，說成催促農民及時耕作的話，十分形象生動。

語文教案篇5

　　學習目標：

　　1、學會七個字，認識三個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色讀課文。

　　3、理解課文內容，體會到朋友之間不僅需要互相信任和尊重，還需要溝通、交流和愛護，得到對方的肯定和鼓勵，并感受到友誼的珍貴。

　　教學重、難點：

　　聯系課文內容引導學生說一說我和林童之間發生的事。

　　體會課文的思想內涵，學習作者人物描寫的方法。

　　教學時間：2課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入新課：

　　1、教師：同學們，從幼兒園到小學，你一定有許多朋友，在你和好朋友的交往中發生過爭吵的事嗎？發生過相互誤解的事嗎？講給大家聽聽。

　　2、指名講述，引出課題，板書課題。

　　3、正如大家所說，朋友之間的交往并不是一帆風順的。如果遇到問題該怎么辦呢？怎樣保持朋友之間的友誼呢？這不僅是我們的難題，也是課文中的我和高朋友林童遇到的難題。他們是怎么解決的呢？這件事對他們有什么啟發呢？今天我們一起學習課文《朋友之間》。

　　二、初讀課文，學習生字詞

　　4、自由讀課文，讀準字音，圈出生字。

　　5、同桌互相讀生字，糾正字音。

　　6、出示以下詞語檢查讀：欲言又止驕傲自不量力簡直證明

　　7、指名輪流讀課文，讀通順，隨機糾正字音。

　　三、自主學習，整體感知課文

　　1、默讀課文，邊讀邊想：課文主要講了什么事？有什么不懂的地方需要問問別人。

　　2、全班交流。

　　3、提出不懂的語句進行交流，相互解疑。

　　第二課時

　　一、檢查生字詞，回顧課文。

　　二、指導朗讀課文重點部分。

　　1、出示“欲言又止”認讀，聯系一二自然段解釋該詞。同時體會林童此時的心理。

　　2、指導讀第五自然段，聯系上文以及“欲言又止”體會此時我的心理。

　　3、同桌分角色讀12—15自然段，體會人物的內心活動。

　　4、師生合作讀16—28自然段，隨機指導朗讀。

　　5、分組合作讀29—36自然段，小組討論人物的心理活動，交流感受。

　　三、指導有感情朗讀29—36自然段，聯系全文體會我內心感受。

　　四、總結全文，指導實踐：

　　學習課文后相信大家知道朋友之間應該相互信任，相互鼓勵。如果你是林童和我的好朋友，你會對他們說點什么呢？

　　板書設計：

　　15、朋友之間

　　爭演主角——不歡而散——消除誤會——重歸于好

　　（起因）

　　（產生誤會）

　　（交流溝通）

　　朋友

　　人教版三年級上冊語文教案3

　　教學目標：

　　情感、態度與價值觀：感受朋友給彼此帶來的快樂和幫助，珍視朋友之間的友誼。

　　能力：使學生學會通過比較的方法辨別有益于和有損于友誼的行為。

　　知識：認識到友誼的重要性，懂得真正的友誼是建立在真誠、關愛和理解基礎之上的.，朋友之間要建立健康的友誼。

　　學情分析：

　　從學生的心理特點與認知程度來看，十一二歲的男生女生渴望友誼，希望自己能歸屬到一個集體中。他們也認識到朋友之間應該真誠相待，互相關愛。但是具體到日常生活中，他們往往又表現出不夠珍惜友誼的行為，往往對朋友苛求，而對自己放松要求，言行有時不一。

　　從學生的社會環境與生活基礎來看，農村小學生一方面接受著純樸的鄉情熏陶，他們對人友善、忍讓，但另一方面，也會或多或少受著周圍一些不良交友言行舉止的影響，特別是當他們遇到交往困惑時，他們往往不知如何選擇，缺乏主動去解決矛盾的意識和正確解決矛盾的方法。

　　通過對學生的困惑和障礙分析，我們發現，由于缺乏對友誼的正確認識，加上環境對孩子的影響，使得他們在遇到交往困惑時往往不知所措。這就需要教師在課堂上把握教學的深度和廣度，盡量拉近與學生的心理距離，讓學生得到更多的收獲。

　　因此，本課針對以上的學情分析，確定的教學重點是讓學生認識到朋友之間友誼的重要性。教學難點是讓學生正確區分哪些行為和做法是對朋友有益的，哪些是有害的，懂得真正的友誼是建立在真誠、關愛和理解的基礎之上，引導學生用正確的方法交朋友。

　　針對學生實際，要想突破重難點，讓學生有所感悟，教師應采取靈活的課堂教學方式，和學生充分互動，從而達到教學目的。通過“好朋友推介會”這個活動，使學生感受朋友帶來的快樂，認識友誼很重要；通過“我心中的朋友”畫像活動，使學生學會珍視朋友，感受友情的溫暖；通過“讓友誼之樹常青”活動，使學生區別有損于友誼的行為有哪些，懂得真正的友誼是建立在真誠、關愛和理解基礎之上的。

　　教學重點：

　　認識到朋友之間友誼的重要性。

　　教學難點：

　　正確區分哪些行為和做法是有益的，哪些是對朋友有害的，懂得真正的友誼是建立在真誠、關愛和理解的基礎之上，引導學生用正確的方法交朋友。

　　教學準備：

　　教師準備：制作教學課件，搜集教學所需的文字資料、圖片等材料。

　　學生準備：彩筆、收集一些贊美友誼的詩歌、名言、準備好朋友的照片。

　　課時安排：

　　1課時

　　完成話題“我和朋友”“故事與思考”的教材內容。

　　教學過程：

　　活動一好朋友推介會

　　[播放動畫：我的好朋友]

　　引導學生結合情境進行討論：你的好朋友是誰？講講你們之間難忘的故事吧。可以用照片、朋友間互贈的禮品等方式展示。（板書課題：朋友之間）

　　【設計意圖：感受朋友給彼此帶來的快樂和幫助，認識到朋友的重要性。】

　　活動二我心中的朋友

　　[播放動畫：我愿是……]

　　引導學生結合情境進行討論：在你的心目中把朋友比作什么？為什么？可以通過演講、繪畫、詩歌、散文等形式抒發對朋友的理解。

　　小結：是的，朋友是書──給我們知識，朋友是傘──為我們遮風擋雨，朋友是鏡子──時時告誡我們……正是因為有朋友我們的生活才能更快樂。

　　【設計意圖：以比喻的形式幫助學生更好地感悟朋友的內涵，知道要珍惜朋友之間的友誼。】

　　活動三讓友誼之樹常青

　　[出示圖片：友誼樹]

　　引導學生結合情境進行討論：和朋友相處時，哪些不好的做法和行為，不僅會給朋友帶來煩惱，還會傷害朋友之間的友誼？把它們填在友誼樹上相應的位置。學生共同研討出現這些問題的原因及其危害，提出減少煩惱、建立健康友誼的建議。選擇一句格言，作為自己的座右鉻。

　　小結：友誼需要彼此付出真心，用心去澆灌，去呵護……用真誠、寬容、大方、感恩、誠實去滋潤友誼樹，使它茁壯成長，枝繁葉茂，開出美麗的花朵，結出豐碩的果實。（板書：健康的友誼真誠關愛理解尊重）

　　【設計意圖：區分有損于和有益于友誼的行為有哪些，懂得朋友之間要建立健康的友誼，感悟真正的友誼是建立在真誠、關愛和理解的基礎上的。】

　　板書設計：

　　朋友之間

　　健康的友誼

　　真誠關愛理解尊重

語文教案篇6

　　一年級語文的學習主要以認字以及基礎為主，因此教師要把教學弄得生動有趣，吸引學生的目光，一起看看吧！

　　教學目標：

　　1、認字：15個。滲透性識字。

　　2、寫字：7個。筆畫筆順練習。

　　3、識字能力：綜合運用所學的識字方法。

　　教學重點：

　　通過自學、伙伴學、小組學的方式，認讀13個生字，鞏固認讀4個生字，會寫7個生字。

　　教學難點：

　　體會詩中表達的“大家都快樂”的原因和樂觀積極的情感。

　　第一課時

　　一、課前熱身，導入新課

　　（一）A 《伴你成長》P48 和爸爸媽媽一起說什么時候快樂。

　　一個人在家時

　　和爸爸媽媽出去玩時

　　幫爸爸媽媽做事的時候

　　跟爺爺奶奶姥爺姥姥聊天時

　　和小朋友一起玩時

　　每天早晨上學時

　　每天下午放學時

　　B上課前，同學們玩了什么？幾個人玩的？

　　你覺得這個課間過得怎么樣？

　　自由發言。

　　（二）怎樣才快樂？怎樣大家都快樂？

　　讀課題。

　　再想一想，課題怎樣讀聽起來更好聽？

　　再讀課題。

　　二、初讀課文，明確目標

　　（一）教師范讀。學生可以輕聲跟讀。

　　（二）數一數這篇課文有幾段話，用手勢告訴大家——四段

　　1.會讀哪一句，就讀哪一句，誰來試一試？

　　（在學生讀文中，隨機出示生字）

　　2.誰來把這四段話連起來讀一讀。

　　（三）測讀本課的生字字卡，把全班會的放一邊，不太會的貼在黑板上。

　　（四）出示課文要認識的生字為紅色，指讀生字，學生已經認識的字變回黑色。這就是這節課我們要認識的新朋友。

　　三、自主識字，集體反饋

　　（一）自學生字：可以自己學，可以和伙伴一起學。

　　1.讀課文，標出不認識的字；

　　2.用自己喜歡的方式記生字；

　　3.擺字卡，檢查。教師巡視。

　　（二）匯報

　　1.請“小老師”把記字的什么好辦法介紹給大家。

　　⑴拼音：diu 丟qiāo悄ɡuǎnɡ廣xiànɡ象

　　⑵說說記字的辦法：（形聲字；會意字等等）

　　⑶組詞：靜、棋等

　　2.請組長領著同學再領著讀一讀這些字。學生在小組長的帶領下讀字，小組長出示卡片，其余學生讀。

　　3.開火車，看大屏幕。學生開火車讀詞語

　　靜悄悄獨自悄悄話三人成眾賽拔河

　　踢毽子聽廣播下象棋打乒乓折紙船掰手腕丟手絹

　　（三）生字我們都認識了，課文一定會讀得更熟練！

　　1.課文讀給同位聽一聽。說說你覺得怎樣最快樂？

　　2.匯報交流

　　⑴一個人，挺快樂；

　　你做哪些游戲是很快樂？

　　你一個人在家時干什么？

　　怎樣才能讀出你快樂的.心情？

　　練習讀；指名讀；集體評議。

　　⑵兩個人，真快樂；

　　⑶三個人，很快樂；

　　⑷許多人，更快樂。

　　為什么大家一起玩時最快樂？

　　誰來讀讀課文最后一句話，把你此時此刻的心情表達出來。

　　齊讀第四段。

　　3.原來快樂就在我們身邊，你有什么新玩法？

　　如：我很喜歡和一起玩，我最喜歡和一起玩。

　　挺快樂，我真快樂。

　　我最快樂。

　　4.練習表演讀

　　一人讀第一段，由他邀請同伴一起讀第二段，由此順延，最后全班一起讀第四段。

　　5.小結：獨處一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂。你想天天快樂，可以每天做一會兒自己喜歡的事情。只要有了好心情，怎么都快樂！

　　四、練習書寫

　　還廣些話眾跳丟

　　重點指導：眾——品字形結構些——描一描再寫

　　五、課后小結

　　板書設計：

　　大家都快樂

　　一個人，挺快樂折紙船踢毽子聽廣播

　　兩個人，真快樂下象棋打乒乓講故事

　　三個人，很快樂跳皮筋掰手腕過家家

　　學唱歌

　　許多人，更快樂丟手絹賽拔河 ……

　　第二課時

　　一、引入：讀兒歌

　　小紅傘，小花傘，接著天上小雨點。

　　媽媽下班累又乏，我端杯水送給她。

　　媽媽，媽媽，您歇會兒，我來幫您干點啥？

　　——學會為別人付出更是一種快樂。

　　二、熟讀課文

　　1.表演讀：一人讀第一段，和同伴一起讀第二段，由此順延，最后全班一起讀第四段。

　　2.舞蹈表演：同一個動作，一人跳，邀請同伴跳……最后大家一起跳。

　　三、讀詞語，把表示動作的字涂上顏色

　　1.自己讀詞語。

　　2.把表示動作的字涂上顏色

　　踢毽子聽廣播掰手腕講故事

　　喂小狗堆積木跳皮筋吹喇叭

　　3.說說你會做哪些動作？

　　四、聽故事《好吃的帽子》。

　　1.聽第一遍，想想小松鼠的帽子沒了，為什么還特別快樂？

　　2.聽第二遍，寫寫小松鼠為什么快樂。

　　3.說一說。

　　4.小結：幫助了別人，不只是為別人解決了困難，而且自己也得到了快樂，所以說是互相幫助。大家在暑假里試著幫幫別人，看是不是很快了？

　　五、課外延伸

　　一個富有的國王天天過著大吃大喝的生活，還是悶悶不樂，不高興。他決定出王宮親自去尋找快樂的人。國王走到田野，看見一個窮困的農夫在放聲歌唱，就去問他為什么這樣快樂？農夫說：“我以前也為沒有鞋穿而難過，可是當我遇到一個沒有腿的人，才發現我該活得快樂。”

　　國王聽了農夫的話，快樂了嗎？

　　六、課后小結

　　板書設計：

　　好吃的帽子

　　踢毽子聽廣播小松鼠鼴鼠奶奶

　　掰手腕講故事快樂？

　　喂小狗堆積木幫助了別人自己快樂

　　跳皮筋吹喇叭

語文教案篇7

　　教學目標：

　　1．認識“吹、祝”等14個生字，會寫“吹，地”等6個字。

　　2．能用歡快的語調兒正確流利地朗讀背誦，能隨著優美的曲調唱歌。

　　3．感受自己生活的快樂和幸福，樹立遠大的理想。

　　教學重點：

　　認字，寫字，感情朗讀兒歌。

　　教學難點：

　　用歡快的語調背誦兒歌，從中感受自己生活的快樂和幸福，樹立自己的遠大理想。

　　課目安排：

　　2課時

　　課前準備：

　　1．《快樂的節日》歌曲；

　　2．《快樂的'節日》圖片或動畫片；

　　3．所有字，詞的課件或卡片；

　　教學過程：

　　教學案例（一）

　　第一課時

　　一、歌曲導入，激發興趣

　　1．放《快樂的節日》歌曲，會唱的跟著唱一唱。

　　2．聽了這首歌你們想說些什么呢?

　　3．讓學生說一說什么節日你最快樂?（板書課題）

　　二、初讀課文，認識生字

　　1．師范讀課文，請小朋友們認真聽。

　　2．小朋友借助拼音讀課文，圈出文中生字。

　　3．借助課前預習筆記與小組同學交流識字方法。

　　4．學生匯報、老師指導歸納識字方法。

　　①換一換：祝→祖。（與祭祀有關）

　　②加一加：加+貝=賀口+玉=國習+習=羽王+里=理

　　③形近字：席+度。

　　④平翹要分開：zhù祝zǔ祖chuī吹

　　⑤后鼻音字：xìng幸jìng敬fēng豐yǒng勇

　　⑥同偏旁：文→敢敬

　　5．識字游戲，鞏固識字。

　　找朋友：（把上下兩行字組詞連起來）。

　　敢敬祝幸度席自羽

　　過勇尊不主賀毛由

　　三、再讀課文，熟悉字詞

　　1．生有感情地朗讀課文，說一說此刻心情。

　　2．指發名朗讀。

　　3．齊讀，共同體會自己的快樂心情。

　　四、生字歸類，指導寫字

　　①左右結構：吹地快師（左窄右寬）

　　②教師范寫：師老

　　師：第二筆是豎撇，左邊窄右邊寬，最后一筆上面不出頭是懸針豎。

　　③學生先描紅再練習，師個別指導。

　　④展示漂亮的字。

　　五、作業：

　　把兒歌讀給父母聽，說說你學會了什么?

語文教案篇8

　　24唐詩二首

　　第1課時茅屋為秋風所破歌

　　教學目標

　　1.誦讀并默寫本詩

　　2.結合詩人的時代背景，理解詩歌的思想內容，把握作者的思想感情

　　3.品味文章語言，感受詩中所描述的社會現實，體會詩人的情懷

　　4.感受杜甫憂國憂民的博大胸襟，培養關心他人、愛國愛民的優秀品德

　　教學過程

　　一、導入新課

　　同學們，我們知道杜甫是我國唐代最偉大的現實主義詩人。在一般人看來，這樣偉大的詩人生前一定過著非常舒適、安逸的生活，身居華屋，錦衣玉食。可事實遠非如此。“文章憎命達”，無數膾炙人口的傳世之作，恰恰是作者苦難生活和悲慘命運的產物。對詩人杜甫來說，更是這樣。他不僅沒有過上安穩的生活，甚至于飽受戰亂帶來的饑寒之苦，我們今天將要學習的這篇文章——《茅屋為秋風所破歌》就是他在這種情景下的真實寫照。

　　二、教學新課

　　目標導學一：走近作者，了解作品背景

　　1.走近作者

　　杜甫，唐代偉大的現實主義詩人，字子美，世稱杜工部。杜甫歷經盛衰離亂，飽受艱難困苦，他被稱為“詩圣”，寫出了許多反映現實、憂國憂民的詩篇，詩作被稱為“詩史”。他的詩多沉郁頓挫，其代表作有“三吏”——《新安吏》《石壕吏》《潼關吏》，“三別”——《新婚別》《無家別》《垂老別》等。

　　2.背景資料

　　759年歲末，杜甫一家輾轉流浪到了成都，在親友的幫助下，在成都西郊的浣花溪畔蓋了一所茅屋。兩年后的一個秋天，一場大風把茅草給卷走了。杜甫一家只好在風雨淋漓中度過了一個難堪的不眠之夜。此情此景，杜甫感慨萬端，寫下了《茅屋為秋風所破歌》這首不朽的'詩篇。

　　安史之亂是中國唐代玄宗末年至代宗初年由唐朝將領安祿山與史思明背叛唐朝后發動的戰爭，是同唐朝爭奪統治權的內戰，唐由此由盛轉衰，這次戰亂使社會遭到了一次空前浩劫。《舊唐書?郭子儀傳》記載：“宮室焚燒，十不存一，百曹荒廢，曾無尺椽。中間畿內，不滿千戶，井邑榛荊，豺狼所號。既乏軍儲，又鮮人力。東至鄭、汴，達于徐方，北自覃、懷經于相土，為人煙斷絕，千里蕭條。”幾乎包括整個黃河中下游，一片荒涼，廣大人民皆處在無家可歸的狀態中。

　　目標導學二：反復朗讀，整體把握詩歌體裁及內容

　　1.初讀詩歌，說說這首詩歌在形式上有什么特點。(從字數、音韻、句式等方面回答)

　　明確：全詩篇幅較長，詩歌竟然長達二十四句;本詩為七言詩，以七言為主，也夾雜九言;本詩押韻，但是并不是一韻到底，韻腳換了很多個。

　　2.介紹歌行體。

　　3.已經確定了本首詩是歌行體，按照歌行體的敘事性特征，我們能否猜測本詩可能記敘了一件什么事?

　　明確：“……為……所……”是一個被動句式。茅屋被風吹破，風卷走了屋上的茅草。全詩可能寫了一件風卷茅草并由此產生的聯想的事。

　　4.細讀課文，初步感知詩歌的大意，并給每個自然段擬寫四字小標題，體會作者當時的復雜心情。

　　明確：(1)狂風屋破，茅草亂飛。(焦灼苦痛)

　　(2)群童抱茅，倚杖自嘆。(憤懣無奈)

　　(3)屋漏衾裂，徹夜難眠。(憂思不絕)

　　(4)愿現廣廈，大庇寒士。(憂國憂民)

　　總結：第一段寫面對狂風破屋的焦慮;第二段寫面對群童抱茅的無奈;第三段寫遭受夜雨的痛苦;第四段寫期盼廣廈，將苦難加以升華。前三段是寫實式的敘事，訴述自家之苦，情緒含蓄壓抑;后一段是理想的升華，直抒憂民之情，情緒激越軒昂。前三段的層層鋪敘，為后一段的抒情奠定了堅實的基礎，如此抑揚曲折的情緒變換，完美地體現了杜詩“沉郁頓挫”的風格。

　　目標導學三：品味語言，升華文章情感

　　第一段賞析：

　　1.在本詩中，作者是怎樣描寫秋風的?寫出了秋風的哪些特點?

　　明確：作者用“怒號”一詞描寫秋風，將秋風擬人化，富有強烈的感情色彩，其后又用一“卷”字，更突出風之大，風之猛烈和無情。

　　2.作者用一系列動詞，如“飛”“灑”“掛”“飄轉”“沉”等來描寫風吹茅草的情景，這樣寫的好處在哪里?

　　明確：一個“飛”字一個“灑”字，不僅寫出了秋風之大，還寫出了風卷茅屋的凌亂。“掛”是掛在長林梢上的，“飄轉”者皆“沉”于塘坳，不難想象，茅草于風中是沉緩飄動，而詩人的心又十分急切，一急一緩之中突出了詩人眼見茅屋被風卷去的無可奈何。

　　第二段賞析：

　　茅草被卷走了，如果拾起來，還可以修理茅屋。可這時一群頑童把草抱走了。這時詩人著急說道：“南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。”這兩句話很值得體味，杜甫寫此詩時只有49歲，為什么用一個“老”字?他把頑皮的孩子比喻為盜賊，是否又過于嚴重了?

　　明確：“老”字并不是指年齡老，而是寫心情，詩人經受戰亂之苦，未老先衰，心力交瘁。抱草的孩子也是窮人家的孩子，心憂天下的杜甫不可能不知道，因此，“盜賊”一詞是杜甫的激憤之詞，但他不是生孩子們的氣，而是生社會的氣，怨憤動亂的社會造成人民貧困。

　　第三段賞析：

　　作者是怎樣描述寒冷和秋雨的?

　　明確：運用比喻的修辭手法，形象地寫出了秋雨的細密連綿，所謂“雨腳如麻未斷絕”，更可怕的是“床頭屋漏無干處”。面對寒冷，作者更是無可奈何，說“布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂”，由此可見其生活境遇的窘困。