實用的語文教案6篇(集合)

　　在教學工作者開展教學活動前，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的語文教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1.認識8個漢字，能找出字與畫的關系。

　　2.激發學生學習漢字的興趣。

　　3.認識圖標小話筒。

　　4.練習口頭組詞，豐富學生的詞語。

　　教學重點、難點：

　　學認8個漢字，知道字與畫的關系。

　　教具準備：

　　圖卡、字卡

　　教學過程：

　　一、故事導入

　　同學們，今天老師給你們講一個故事，故事發生在很早以前還沒有漢字的時候。有兄妹倆，哥哥負責打柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎樣告訴還在熟睡的'妹妹呢?他想了一個好辦法，拿起樹枝照著遠處山的樣子在地上畫了一座山(貼圖)，旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也向哥哥學在地上畫圖，她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的水流(貼圖)，旁邊放上一件衣服。哥哥回來看到圖后到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。從此以后，他們就用山、水圖來表示字，慢慢地變成現在的字。漢字多有意思呀!古人多聰明啊!

　　二、比較字與圖，找關系

　　請同學們把字與畫對照起來看，說一說圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似，小組合作。

　　三、看圖猜字練習

　　過渡：我國古代人民在勞動中發明了漢字，多么不簡單!像這樣的漢字還有很多，請大家看圖猜字。

　　1.出示圖卡：

　　2.學生猜字。

　　3.猜中后說說自己是怎樣猜的。

　　四、學習日和土

　　1.出示圖卡：

　　2.啟發：太陽用一個字表示是什么?小幼芽從什么地方鉆出來?

　　3.讀字。

　　4.學生討論對比圖與字的想象之處。

　　五、課中休息找朋友

　　8人舉圖片，8人拿字卡，大家一起唱找朋友。

　　六、學認圖標，口頭組詞

　　1.出示小話筒，講要求，教兒歌。

　　小話筒，嘴邊放，比比誰的聲音最洪亮。

　　2.練習口頭組詞。

　　發一字開花卡，學生練習組詞。

　　請同學們在生活中注意觀察哪些詞語中有這些字，發現一個記住一個，增加一個花瓣，比比誰的花瓣多。

　　附：板書設計

　　山 水

　　月 火 田 石

　　日 土

語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1、通過讀美國教育家隨意指定三個中國孩子做一個游戲 的故事，引導學生懂得：聰明的人不僅僅要智力發達，還需要有愛心并具有忘我、無畏的品格。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、認識12個生子。會寫新偏旁“羊”和九個生字。

　　教學重點：

　　通過讀課文，理解重點詞句的含義，體會三個小孩忘我、 無畏的品質，使學生認識到學會合作的重要性。

　　教學策略：

　　通過前后兩次游戲的對比，并結合讀中感悟，揭示主題。

　　教學準備：

　　多媒體課件。游戲用的瓶子等。

　　教學流程：

　　一、生活導入，板題質疑。

　　1、師：誰認為自己是一個聰明的孩子請舉手，并舉出具體 的事例。

　　2、請三個自認為聰明的學生做枯井逃生的游戲。根據游戲情況借機導入，板書課題。并提問：看到課題你想知道什么？ （本環節通過游戲導入新課，激發興趣。）

　　二、初讀正音，讀通課文。

　　1、自由讀。注意讀音、語氣、停頓。

　　2、同桌互讀，說說讀懂了什么？

　　3、指名讀，思考：課文寫了一件什么事？ （初步讀懂課文，整體把握文章大意。）

　　三、再讀課文，合作討論。

　　1、朗讀展示。檢查讀的情況，師生共同評議。

　　2、合作討論。在學生熟讀課文的基礎上，引導他們以小 組為單位，合作討論：這個游戲結束后美國教育家為什么那么激動，而且稱贊這三個孩子都是聰明的'孩子。（讓學生抓住重點詞句談理想，從三個孩子的動作、語言中，體會合作的快樂，感悟三個孩子所具有的愛心和忘我、無畏的品格。）

　　3、圖文結合，通過多媒體課件，讓學生主要人物的動作、 神態，并結合課文中的重點詞句，加深對課文的理解。 （本環節組織學生合作學習，抓住重點，利用多媒體課件， 來激發學生的思維，使其在表述時能夠更具體。）

　　四、匯報交流，嘗試表演。

　　1、結合課文內容并聯系生活實際談談“聰明是什么”。

　　2、表演改編的課本劇。 （本環節通過表演，從整體上把握人物特點后，進一步 理解課文主旨。）

　　五、擴展延伸，加深感悟。

　　1、游戲拼圖。老師發給每名學生一張不同形狀的卡片， 學生以小組為單位，大膽想象，動手拼圖，然后展示。

　　2、說說你與人合作完成的一件事，從中體會合作的快樂。

　　（通過拼圖游戲，使學生進一步理解合作的重要性，從 而深入主題，升華情感。）

　　六、暢談收獲，教師總結。

　　1、學生談學完本課的收獲和體會。

　　2、師總結：學完這篇課文，再做游戲成功那當然是意料 之中的事，但很多時候大災大難是突如其來的，我們來不及去思考，像汶川地震中那個用身體護住三個孩子的老師是聰明的，他用大愛詮釋了人類靈魂工程師這一神圣的稱謂。英雄林昊是聰明的，他用自己的智慧和果敢，捍衛了班長的職責。聰明的我們，要時常問問自己，“我是聰明人嗎？”

語文教案 篇3

　　教學要求：

　　1. 學會本課的10個生字，理解生字新詞。

　　2. 了解演講的特點，明白為什么要做到“每天四問”，培養學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。

　　3. 能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學設計：

　　第一課時

　　學習目標：

　　1. 能說出第一問的內容。

　　2. 能聯系實際說說這一問的.重要性。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1. 同學們有沒有聽過演講？

　　2. 板書課題，揭示教學內容。

　　3. 學生根據資料介紹“陶校長”

　　4. 說說你想從這可了解到什么？

　　二、初讀課文

　　1. 自由輕聲朗讀，要求：讀準字音，讀通課文。

　　2. 檢查自讀效果。

　　正音：鍛煉堡壘穩定激勵鞭策專心致志韌性

　　指導書寫：鍛煉堡壘激勵等

　　3. 分段朗讀。學生評議。

　　4. 從這篇文章當中，你看出演講有什么特點？

　　5. 陶校長的演講主要從哪幾個方面來說的？

　　三、精讀課文第二自然段

　　1. 默讀思考：陶校長的第一問是什么？為什么要先問這個問題？

　　2. 集體交流：

　　a. 指名回答。

　　b. 出示關聯詞語“因為……才……否則……”朗讀。

　　c. 說說為什么要先問這個問題？

　　d. 從這段你還明白了什么？

　　e. 朗讀體會。

　　3.總結：

　　健康是如此重要，所以陶校長希望我們從小樹立健康第一的觀念。

　　4.理清層次：

　　這段話是怎樣來說明這個問題的？

　　(先說了什么？在說什么？最后說什么？)

　　5.齊讀本段。

　　四、課堂練習

　　1. 熟讀課文。

　　2. 將陶校長的第一問復述出來。

　　第二課時

　　學習目標：

　　1. 能說出陶校長的后幾問分別包括那些意思？

　　2. 能運用學法進行自學。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1. 上節課我們學習了第27課，陶校長演講的題目是什么？

　　2. 他的第一問是什么？

　　3. 為什么要這樣問？

　　4. 如何才能做到呢？

　　二、精讀課文第三自然段

　　1. 自學這段

　　要求：看看這一段問了什么？為什么要這樣問？

　　2. 學生自學本段。

　　3. 小組交流討論。

　　4. 集體討論：

　　a．問了什么？

　　b．為什么要這樣問？

　　c．朗讀指導，突出“有了……才……”

　　d．怎樣才能做到？

　　e．朗讀指導，突出“要想……就……就……”

　　5. 有感情朗讀課文。

　　6. 小結學法。

　　三、學習余下段落

　　1. 學生自學三四兩問。

　　2. 小組交流討論明白了什么？

　　3. 全班交流：

　　a. 你明白了什么？

　　b. 還有什么不明白的？

　　引導學生理解三四兩問。

　　4. 朗讀指導。

　　5. 齊讀課文。

　　四、課堂練習

　　復述課文。

語文教案 篇4

　　第一課時

　　【教學目標】

　　1、熟讀和背誦對子，能夠讀準韻腳，讀出節奏。

　　2、理解短文內容，了解作者敘述的順序，感受大自然的美。

　　【教學重點】

　　了解短文敘述的順序，感受大自然的美。

　　【教學過程】

　　一、談話導入

　　同學們，一個單元的學習已經結束了，現在我們開始積累運用的學習。(教師板書課題)

　　二、讀讀背背

　　1、請大家看看今天讀讀背背的內容是什么?(出示讀讀背背的內容)請你們讀一讀，看看這些句子有什么特點?

　　2、學生發言，互相交流。

　　3、教師總結：同學們說的都很好，這些句子有個名字叫做對子。它有什么特點呢?我們一起來看每組的前兩對對子：

　　來對往，去對回。

　　潮漲落，月盈虧。

　　“來-往，漲-落”都是意思相反的詞。

　　每組的后三對呢?

　　雨雪對風雷，松梢對竹葉，草舍對柴扉。

　　暮色對朝暉，窗前鶯共語，簾外燕雙飛。

　　“雨雪-風雷，草舍-柴扉”是意思相近或相似的詞，而“暮色-朝暉，窗前-簾外”是意思相反或相對的詞語進行配對。

　　4、指導朗讀：對子讀起來朗朗上口，非常有節奏感。請大家試著在相對的詞語處停頓，讀出對子的節奏。

　　5、背誦：請大家熟讀這兩組對子，看看誰最先把它們背下來。

　　三、閱讀

　　1、今天我們來欣賞一下日本作家清少納言的一篇短文──《四季的美》。這是一篇寫景的文章，請大家讀一讀，想一想，文章描寫了四季中哪些美麗的景物。

　　2、學生自讀課文，進行匯報。

　　3、作者認為每個季節什么時候、什么景物最美?隨著學生的回答。

　　4、根據你平時的觀察和體會，你認為哪個季節最美呢?

　　5、請大家再讀課文，想一想，這篇短文的敘述順序有什么特點?可以小組討論后發言。

　　6、教師總結：短文是按照春、夏、秋、冬四季的順序來寫的，每一個季節一個自然段，四個自然段并列，每個自然段都是先總寫結論，后分寫原因。

　　7、同我們學過的.課文相比，比如同《高大的皂莢樹》相比，兩篇文章的敘述順序有什么不同呢?

　　8、同學發言，教師總結：兩篇文章雖然同是按照春夏秋冬四季的順序來寫的，但是《高大的皂莢樹》一文是針對皂莢樹一種景物來寫的，而本文是寫了四季的不同景物。

　　四、擴展

　　你認為哪個季節的什么景物最美呢?請仿照《四季的美》寫成一段短文。

　　【板書】

　　積累·運用四

　　四季的美

　　春──早晨的朝霞 夏──螢火翩飛的夜晚

　　秋──烏鴉歸窠、大雁齊飛的黃昏 冬──落雪的早晨

　　并列 先總后分

　　第二課時

　　怎樣保護周圍的環境

　　【教學目標】

　　1、提高學生的環保意識，并把這種意識落實到實際行動中去。

　　2、開闊學生的思路，培養善于觀察，善于思考的良好習慣。

　　3、能組織好語言，有針對性的談自己對問題的看法，提高學生的口語表達能力。

　　【教學過程】

　　一、談話導入

　　每個人都希望在一個清潔、美麗、舒適的環境里生活，卻不是每個人都在為美麗的生活環境而努力。通過前面的學習，我們已經知道，我們的生存環境面臨著很多問題，那么，你想知道我們都面臨著哪些問題嗎?今天，老師先請大家認識一下我們的生活環境。

　　二、教學新課

　　1、出示錄像：《認識我們的環境》

　　2、教師：通過這段錄像，同學們已經認識了我們的環境，那么，你能具體地說說你都看到了哪些現象嗎?

　　3、同學自由發言。

　　4、老師：是的，我們周圍的環境存在著很多問題。這些問題因為處在這個環境中的人對環境保護重視程度的不同，所出現的現象也不一樣。那么，針對你們剛才說，我們選出幾個急待解決的、大家共同關心的問題想一想，我們應該怎樣做，才能保護我們周圍的環境?

　　5、小組討論、交流。

　　6、學生推選發言，大家護評。看哪個小組把情況說得最清楚，提出的建議最可行。

　　三、拓展活動

　　從學生提出的最可行的建議中選出一個，開展一次環保活動。

語文教案 篇5

　　教學內容：ai的音節詞（練習）

　　教學目標：1、學拼ai的音節詞，認識彩帶、海帶、袋鼠不常見的物體。

　　2、會看圖拼讀短句。

　　教學重點：拼ai的音節詞。教學難點：音節詞的書寫教學過程：

　　一、方法導入：

　　出示圖片“白兔”和“白菜”，學習他們的拼音方法。1、出示白兔和白菜的音節問幼兒怎樣拼？

　　2、指名拼，并說出各音節的聲母、韻母和聲調。

　　3、教師小結音節詞的拼讀方法：兩個音節拼后記住最后一個音，再連起來讀。

　　二、練習：拼一拼，連一連。

　　1、教師教幼兒怎樣做。2、拼讀。

　　3、區別：彩帶和海帶，白菜的'聲調。4、直呼讀。

　　三、看圖拼讀短句，進行愛書教育。

　　1、指導看圖：誰在做什么？

　　2、指導拼讀：會讀的字不用拼音，拼不會讀的字，記住每個字的音，再連字成句。

　　四、指導書寫音節詞各一行。

語文教案 篇6

　　課題：《影子》

　　一、游戲引入，做好鋪墊

　　課前開展體育游戲：我說你做，如老師說：向左轉，學生 馬上做相應的動作。

　　［點評：課前開展幾分鐘的體育游戲，營造輕松、和諧的學習氛圍，鞏固了學生前后左右的方位感，為學習與此密切聯系的新知作鋪墊。］

　　二、引發話題

　　鼓勵交流 影子教案教學設計第一課時

　　1．激發興趣：我們在體育課一起玩了“踩影子”游戲，好玩嗎？你踩了幾個同學的影子？

　　［點評：體育課里有趣的“踩影子”游戲讓學生對影子產生了感性認識。恰當的語文實踐更有助于學生、教師、文本之間的對話］

　　2．揭示課題：

　　①讀題，注意讀好yǐng后鼻韻母，“子”讀輕聲。

　　②隨機識字：你有什么好辦法記住這個“影”字？

　　學生回答后，播放多媒體課件幫助識記，一輪紅日當空照著就像是“日”，地上有一幢高高的建筑物就像是“京”，旁邊有一片影子就像是我們要認識的新偏旁：（三撇兒）。

　　三、充分朗讀，整體感知，自主識字

　　1．鼓勵學生自由地、大聲地朗讀課文，多讀幾遍。（提示學生讀課文時遇到不會讀的字可拼拼音，實在有困難的.可以問問同學或老師。）

　　2．創設情景，讀兒歌：“大蘋果，圓又大，讀好生字摘下它，摘下它”。進行摘蘋果游戲，檢查字音，/article/識記生字。

　　①請你先自己讀一讀：前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友、左、右。

　　②指名讀，開火車讀，其他同學認真聽他讀準了沒有？鼓勵讀對的跟他讀一讀，大膽出來當小老師，評議，并帶著大家讀。

　　③識記生字：你記住了哪些生字，怎樣記的？可以用動作表示出來嗎？（同桌小朋友互相交流，全班交流，教師引導學習識字方法：加一加、減一減、猜謎語、編童謠等，并引導好朋友合作演示前──后，左──右等字義。）

　　3．小結：記生字的辦法多種多樣，只要我們善于觀察，多開動腦筋，就能學得又快又好！

　　4．同桌合作再讀書，互相學習。

　　［點評：《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》明確指出：“學生是語文學習的主人”，“教師是學習活動的組織者和引導者”，把學生的主動權還給學生，以學定教，靈活調整教學策略。學生興趣盎然、方法多樣、扎實有效。］

　　四、細讀課文，指導朗讀

　　1．播放多媒體課件：小朋友看！太陽在動，影子也在動。多有趣！

　　2．播放多媒體課件：影子怎樣跟太陽捉迷藏呢！出示4幅太陽、影子在前、后、左、右的圖片，引導學生講：太陽在后，影子在前；太陽在前，影子在后；太陽在右，影子在左；太陽在左，影子在右。

　　［點評：通過音像手段拉進課文內容與學生情感之間的距離。活動的畫面激發了興趣，發展了思維，減緩了教學難點的坡度。」

　　3．想象：大家看，影子像什么？你還可以把影子叫做什么？

　　4．聽讀：聽聽電腦老師是怎樣讀的？

　　5．評議：他讀得怎樣？他哪里讀得特別好？

　　6.嘗試讀：自己在座位上試一試，把課文讀得有感情。

　　7．比賽讀：你覺得自己哪一節讀得最好你就讀哪一節！

　　指名讀后評議：他讀得怎樣？鼓勵：誰能比他讀得更好？

　　［點評：注重學生的獨特感受和體驗，鼓勵學生在現成答案之外探求“新解”，學生自主選取喜愛的內容讀。這樣，讓教學有一定彈性，盡最大努力論課堂教學給學生帶來發現、成功和歡樂，讓不同學生都能得到不同的發展。］

　　五、感情誦讀，實踐運用

　　1．請你們自己帶上表情和動作把課文讀一讀，背一背！

　　2．配樂唱歌，情感升華。

　　①播放《小燕子》歌曲。讓我們輕松一下，聽聽《小燕子》這首歌。

　　②嘗試改編歌詞，自由哼唱：今天我們學習《小影子》，你能不能把《小燕子》的歌詞改一改，試唱一下《小影子》？

　　③出示改編歌詞，唱歌《小影子》：小影子，穿黑衣，天天跟我上學去。我在前來它在后。影子說，我是你的好朋友！小影子，穿黑衣，天天跟我上學去。我在左來它在右。影子說，我是你的好朋友！

　　3．動手畫影子（準備幾幅畫有不同事物，太陽在不同方位的圖畫）：你喜歡畫哪一幅就畫哪一幅，注意看太陽公公在哪里？想想影子在哪里？請你畫出來。

　　4．分享作品：

　　①在四人小組互相評評你畫的影子，看誰畫得最準確、最好。

　　②把你畫的影子拿給老師看看，讓老師指點指點。

　　［點評：讓學生將本節課所學到的知識遷移內化，鼓勵學生創新，同時將語文與美術、音樂學科知識進行整合，讓語文學習變成一種綜合性學習活動，使語文學習變得更輕松、更快活。最后讓學生在四人小組交流評議繪畫作品，與老師分享繪畫作品，培養了學生的口語交際能力。]

　　六、擴展活動

　　讀學習園地三的兒歌《東西南北》，并觀察我們學校的方位。

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