寫作《有感而發》教案
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，通常需要準備好一份教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的寫作《有感而發》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
寫作《有感而發》教案1
學習目標
⒈能在閱讀知識短文的基礎上了解寫作要有感想，知道感來自生活。
⒉寫一篇表達自己真情實感的記敘文。
學習重點
目標1，2
課時安排：2課時
學法指導
⒈讀短文，歸納要點
2，審題，選材，確立主題，編寫提綱
教法設計：教會學生編寫提綱，把握寫作的要點。
學習過程：
預習作業：
一、自讀知識短文，整理歸納有感而發的要點。
二、回顧生活，搜尋與老師、同學及父母之間發生的打動你的事情，確立寫作的主題，挑選寫作的材料。
學習研討：
一、預習反饋
學生交流預習作業
討論小結
二、導入激趣：
開學來短暫的幾天，使我們正式步入到中學，回顧這幾天的生活令我們興奮、激動、沉思甚至懊惱、后悔，許多已經在腦海中定格，成為永久的記憶。請說出一件開學來你印象最深的事情，并說出令你心動、難忘的感受。
三、知識鏈接：
學習本單元后的'知識短文。
明確：（1）有“感”對寫作的重要性；
（2）“感”的來源及獲取方法。
四、審題指導：
跨進中學大門，每位同學肯定會許多新感受，這些感受來自各個方面：有的來自新環境，有的來自新老師、新同學，有的來自新開設的課程，有的來不同的管理方法與教學方法……這些感覺雖很新鮮，但也零碎。對這些感受，怎樣取舍，抓住最主要、最深刻的來寫呢？怎么有機、有序地把它們組織起來呢？動筆之前，應認真選材，好好構思。
(學生討論、交流)
五、構思指津：
１、合作探究：明確寫作“有感而發”此類文章的基本結構。
（1）敘事：交代“感”的觸發點，精煉、簡潔圍繞自己的感受。
（2）寫感：靈活采用多種手法，充分地、巧妙地、多方面地表達自己的感悟，提示文章的中心。
（3）明理：可在結尾直接突出，也可采用恰當的修辭手法，富有新意地婉轉、含蓄地表達。
2、注意點：
（1）認真回想開學以來所經歷的所有事情，抓住最令你興奮、激動或懊惱、后悔的事，深入思考，分析你有這種反應的原因。
（2）所發感想必須有要“根”，不可是無源之水，無本之木。感想要自然、水到渠成，不可牽強附會。
（3）所擬的題目要能與文章內容、主題相對應，不能文不對題。
六、范文引路：
（見教科書）
七、構思擬稿。
師巡查并個別指導。
八、改稿謄抄。
寫作《有感而發》教案2
訓 練 點：有感而發
訓練目標：1、了解“有感而發”，學會“有感而發”。2、理解關注、體悟、思考生活是我們心靈感動、真情流露、靈魂凈化、創寫佳作的源泉。3、掌握“有感而發”的基本寫作要求及方法。
教學重點難點：本課的重點和難點在于引導學生說自己想說的話，表達自己 的獨特感受和真切體驗。
訓練課型：指導課
訓練題目：“感受新學校”為話題
課時安排及目標內容：引導學生了解什么是“感”，如何從生活中挖掘“感”；第二課時提出作文訓練要求，指導學生根據要求從生活經歷中挖“感”。
課前準備：①印發冰心的優秀習作《往事》，要求學生做相關的分析。②要求學生搜集、描述來到新學校新班級感受最深刻的一件事,并說出令自己心動、難忘的感受。
選擇教學策略：1、整體設計思想：先就學生熟知而又感興趣的話題組織學生進行討論，在此基礎上切入寫作需“有感而發”，誘導學生饒有興趣地迸發學習激情，了解如何“有感而發”；然后帶領學生品味經典，分析優秀的習作是如何“有感而發”的；在此基礎上學以致用，幫助學生搜索生活，激活情感，動筆寫真事，訴真情。2、教學方法的確定：針對本課的內容特點和學生的身心發展特點選擇和組合教學方法。啟發引導法激情引趣，朗讀法感知文本，創設問題情境法來啟迪思考；“自主質疑、合作探究、討論發言”等多種訓練手段滲透在課堂教學中。
教學過程
一：激情導入：（搜索生活 激活情感）
師：同學們，上課之前我們一起先看大屏幕：（學生看）同時思考：這些場景讓你感受到了什么或有什么感想？
師：（看完后）同學們，這些場景你們熟悉嗎？（熟悉）那你有什么感受或感想呢？（學生說）這就是我們的校園生活。回顧這段生活，我們有新奇、興奮、自豪，也有傷感、疑惑和沉思，軍訓讓我們懂得了堅強，大掃除讓我們學會勞動，體操比賽讓我們知道快靜齊；運動會讓我們知道了集體的力量；課堂讓我們感受到學習的快樂與緊張，這些都將成為美好的記憶。細細品味，猶如一杯杯醇香的美酒，令人回味，更令人引發遐思與憧憬。今天啊，我們就一起來探討這樣一個話題“感受新學校”。讓我們更進一步深入對生活的感悟和思考。從而快樂的健康地學習。首先我們看一看這節課的學習目標。（第二張課件）
二、揭題明標：板書題目： 《感悟生活 有感而發 》
三、知識鏈接：
師：既然是有感而發，那什么是“有感而發”、何為‘感’、如何有感呢？請同學們看你手中的資料。（齊讀）
（1）何為“感”? 有“感”對寫作的重要性 。 感是一種理性的認識；感是一次心靈的震顫；感是一種激情的流露，感是一種真切的體驗。有了感，才有寫作的愿望，才有寫作的激情，也才有豐富的寫作材料。
（2）“感”的來源及獲取方法。從生活中來。勤于觀察，勇于接納，用心體味，大膽表達。
師：寫文章，其實就是把我們對生活的.感悟、思考、本質、情感用準確精煉、生動優美的語言，新穎活潑的形式表達出來，不斷提升我們對生活的認識，了解生活的內涵，把握生命的本質，是對生活的一種發展，一種享受。由此可見：感從生活中來。為了我們今天學會寫好感悟類文章，首先請同學們和老師一起來品味冰心的經典作品《往事》。
往 事
冰心
那天大雪，郁郁黃昏之中，送一個朋友出山而去。絨絨的雪上，極整齊分明的鐫著我們攜行的足印。獨自歸來的路上，偶然低首，看見潔白勻整的雪花，只這一瞬間，已又輕輕的掩蓋了我們去時的蹤跡。——白茫茫的大地上，還有誰知道這一片雪下，一剎那前，有個同行？有個送別？
我的心因覺悟而沉沉的浸入悲哀！
蘇東坡的： 人生到處知何似？ 應似飛鴻踏雪泥——
泥上偶然留指爪， 鴻飛那復計東西！ ……
那幾句還未曾說到盡頭處，豈但鴻飛不復計東西？；連雪泥上的指爪都是不得而留的……于是人生到處都是渺茫了！
生命何其實在？又何其飄忽？他如迎面吹來的朔風，撲到臉上時，明明覺得砭骨勁寒，他又匆匆吹過，颯颯的散到樹林里，到天空中，渺無來因去果，縱騎著快馬，也無處追尋。
…… ——摘自《冰心散文選集》
自主探討：
1、文中寫了生活中的一件什么事？是在什么情境下發生的？
2、作者在這種情境下發現了一個什么跡象？引發了作者怎樣的人生感觸？
3、作者在行文上是如何表達自己對往事的感觸的？
品評：文章開篇記述某一大雪天送朋友出山時的偶然所見：留在雪上的足跡剎時又被大雪所遮蓋，無復追尋。此景驟然觸動了作者一顆敏感的詩心，聯想到人生過往蹤跡難以尋覓。并進一步引申蘇東坡的詩句表達的感情、思想，借以發表議論，點明題旨。表達了對生命渺小無痕、短暫易逝的慨嘆，期望人們把握今天，只爭朝夕。此情此感來得自然天成，毫無半點的虛偽矯飾，可謂是“有感而發”。有感而發”這就是我們今天作文訓練的要求。我們一起來看：如何做到有感而發？首先我們來看寫“有感而發”文章的基本結構。（課件）
四、構思指津：
１、合作探究：明確寫作“有感而發”此類文章的基本結構。
（1）敘事：交代“感”的觸發點，精煉、簡潔圍繞自己的感受。
（2）寫感：靈活采用多種手法，充分地、巧妙地、多方面地表達自己的感悟，提示文章的中心。
（3）明理：可在結尾直接突出，也可采用恰當的修辭手法，富有新意地婉轉、含蓄地表達。
2、注意點：（1）“有感而發”，“感”要深刻、新穎、能給人教育、啟發；能 揭示一定的生活道理。 （2）“發”要發自內心，切不可無病呻吟。
（3）所擬的題目要能與文章內容、主題相對應，不能文不對題。
五、搜索生活 激活情感：
師：同學們，冰心能從一串不起眼的腳印引發對人生的思考，我們生活中的“腳印”豐富多彩，那我們是不是會有更多的感悟和思考？下面請看大屏幕，然后以四人小組的形式說出開學以來你印象最深的一件事，并說出令你心動、深刻、難忘的感受或感想。最后每組選代表分享你們的成果。（要求先在小組內發言，選出最典型的事例，派代表班內發言）
師：同學們剛才所談的往事真切動人，發自心靈的深處，感受真摯，感想深刻，每句話都流動著情感。同學們的傾訴都在告訴我們，最真的情感來自于心靈，來自于對生活的體悟和思考，只有深切的感受，才能品嘗到生活中的真、善、美。
六：寫作之旅：
今天，老師就給同學們一個盡情傾訴的機會。將你剛才所談的印象最深的一件事或一個場面，并將你心動、深刻、難忘的感受、感悟或感想象冰心一樣寫出來，面對依依往事中的酸甜苦辣，將你的真情實感流淌在文字中間，讓更多的人受感染，使我們更能理智的認識生活，正確地對待生活。（學生寫生活片段）
師：同學們，從你們的片段中，老師羨慕學生時代的快樂時光，也使老師陷入了對童年的回憶，那一幕幕往事清晰地浮現在腦海里。其實呀，作文就是對現實生活的再現，就是對現實生活中耳聞目睹的事情，切身獨到的感受，想說點什么就說點什么，想怎么說就怎么說，就好象老朋友在談心，敞開心扉，坦誠親切。如話家常，水到渠成。
七、課堂小結：
同學們，如花的春季，我們書寫輝煌的黎明；如水的心境，我們書寫靜幽的夕月；如血的靈魂，我們書寫奇妙的童話；如夢的歲月，我們書寫壯麗的人生。享受寫作，寫作便如一首歌，歌到情處淚雙流；享受寫作，寫作便如一杯酒，酒將醉時笑語稠；享受寫作，寫作便像一首詩，詩言有盡意難盡；享受寫作，寫作便像一杯茶，茶香滿口情悠悠。親愛的同學們，就讓我們隨著書頁的飄動去做一次寫作的旅行吧。
八、作業：
訓練題目：在學校生活、家庭生活中，會有好多讓我們難忘的“那一次”：“那一次，我笑了”；“那一次，我哭了”；“那一次，我真后悔”；那一次，我真尷尬“……這里的“笑”“哭”“后悔”“尷尬”，正是表達了某一次的真實情感和心理活動。以“那一次，我___________”為題寫一篇記敘文。
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