量的比較教案（通用11篇）

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的量的比較教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　量的比較教案 1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、根據(jù)整數(shù)比較大小在方法，在小組合作交流活動(dòng)中，通過(guò)猜想、驗(yàn)證、比較等活動(dòng)，進(jìn)一步探究小數(shù)比較大小的方法。

　　2、在具體的比較活動(dòng)中，經(jīng)歷逐一比較的探究過(guò)程，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，并能運(yùn)用大小比較的一般方法來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

　　3、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活在聯(lián)系，滲透具體問(wèn)題要具體分析的思想，通過(guò)多樣化的探究材料，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)比較活動(dòng)探究并概括小數(shù)比較大小的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能熟練比較小數(shù)的大小。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　數(shù)字卡片、多媒體課件。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入新課

　　1、同學(xué)們看老師手中拿了很多數(shù)字卡片，不要小看了這些數(shù)字卡片，它們可是我們今天課堂上的主角。

　　2、老師在黑板上用兩種顏色在數(shù)字卡片組成了兩個(gè)整數(shù)，你們能比較出哪個(gè)數(shù)大嗎？為什么？

　　3、現(xiàn)在老師在這兩個(gè)數(shù)在中間各加一個(gè)小數(shù)點(diǎn)，它們又組成了兩個(gè)小數(shù)，你能比較出這兩個(gè)小數(shù)誰(shuí)大誰(shuí)小嗎？可以先猜測(cè)一下。

　　4、同學(xué)們猜測(cè)的結(jié)果有好幾種，到底誰(shuí)猜對(duì)了呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)的大小比較。（板書(shū)課題）

　　二、探究新知

　　（一）組內(nèi)探究

　　1、課前老師給每一個(gè)小組都發(fā)放了一些數(shù)字卡片，請(qǐng)同學(xué)們拿出這些卡片，組成一個(gè)任意的小數(shù)，將它擺放在卡紙上。完成在小組派一名同學(xué)把你們小組組成在小數(shù)拿到講臺(tái)前展示。

　　2、各組報(bào)自己小組組成的小數(shù)。

　　3、看到前面大家組成在大大小小在數(shù)，老師忽然有一個(gè)想法，我們做個(gè)游戲怎么樣？

　　出示游戲規(guī)則：以小組為單位進(jìn)行，每小組剩下的三個(gè)人用你們小組所組成在小數(shù)按要求去挑戰(zhàn)另一個(gè)小組，如果挑戰(zhàn)成功，對(duì)方被淘汰，如果挑戰(zhàn)失敗，則自己小組淘汰。大家聽(tīng)清楚要求了嗎？挑戰(zhàn)賽開(kāi)始！

　　（1）你們組組成在數(shù)是多少？你們即將要向比你們組大的數(shù)挑戰(zhàn)。學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)出挑戰(zhàn)的數(shù)，及說(shuō)明比較的方法。全體訂正，挑戰(zhàn)是否成功。

　　（2）向比你們組小的數(shù)進(jìn)行挑戰(zhàn)？并說(shuō)出比較方法。

　　（3）這兩組同學(xué)直接運(yùn)用了比較什么部分的方法，直接淘汰了對(duì)方？這說(shuō)明了什么？

　　生概括：整數(shù)部分大在，小數(shù)就大。

　　4、同學(xué)們可太棒了，思維敏捷，觀察仔細(xì)。我看有的同學(xué)還有點(diǎn)意猶未盡，我們?cè)賮?lái)一組怎么樣？出示小組合作要求，按要求組數(shù)。

　　（1）向與你們組整數(shù)部分相同，但比你們大的小數(shù)挑戰(zhàn)，說(shuō)明挑戰(zhàn)的理由。

　　（2）向與你們組整數(shù)部分相同，但比你們小的小數(shù)挑戰(zhàn)，說(shuō)明挑戰(zhàn)的理由。

　　5、誰(shuí)能來(lái)歸納一下這兩位同學(xué)的比較方法：整數(shù)部分相同，比較小數(shù)部分，從十分位開(kāi)始一位一位進(jìn)行比較。

　　（二）同桌驗(yàn)證

　　1、老師課前給每位同學(xué)也發(fā)放了數(shù)字卡片，請(qǐng)將你手中在數(shù)字卡片組成一個(gè)最大的.兩位小數(shù)，用剛才同學(xué)們用過(guò)在方法來(lái)比較一下，看誰(shuí)在數(shù)大。

　　2、生回報(bào)組數(shù)原則，比較方法及比較在結(jié)果。全體同學(xué)訂正。

　　三、總結(jié)方法

　　1、現(xiàn)在我們根據(jù)以上挑戰(zhàn)賽成功的經(jīng)驗(yàn)，來(lái)總結(jié)一下小數(shù)比較大小在方法：

　　2、根據(jù)總結(jié)在方法，揭示黑板上一組數(shù)比較大小的結(jié)果，掌握小數(shù)大小與數(shù)位多少無(wú)關(guān)的特點(diǎn)。

　　四、應(yīng)用鞏固

　　我們已經(jīng)掌握了比較小數(shù)大小的方法，現(xiàn)在一起來(lái)鞏固應(yīng)用一下吧！我們?cè)诳谔?hào)是：上課聽(tīng)講人最棒，解決問(wèn)題人在行。

　　第一題。準(zhǔn)確的在圓圈里填上＜、＞、＝。

　　第二題。判斷對(duì)錯(cuò)，看誰(shuí)明辨是非的能力最強(qiáng)。

　　第三題。大屏幕出示要求，給學(xué)生按照身高在不同安排合理在座位。

　　第四題，拓展延伸。大屏幕出示條件，學(xué)生根據(jù)已知條件，推理一三名運(yùn)動(dòng)員的成績(jī)可能是多少。

　　五、總結(jié)收獲

　　同學(xué)們簡(jiǎn)直太棒了！你們用自己在觀察和思考探索出了新知識(shí)的方法，并運(yùn)用這些知識(shí)和方法解決國(guó)生活中存在的問(wèn)題，你們不愧是小行家！這節(jié)課老師要為你們點(diǎn)一個(gè)大大的贊！

　　量的比較教案 2

　　教學(xué)目的

　　1、引導(dǎo)幼兒正確感知10以?xún)?nèi)數(shù)，比較10以?xún)?nèi)數(shù)量的多、少。

　　2、啟發(fā)幼兒能根據(jù)圖形的標(biāo)記變化進(jìn)行數(shù)數(shù)。培養(yǎng)幼兒觀察、分析、比較的能力。

　　3、引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。

　　4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1—9的數(shù)字每人一份、小貓的圖形拼圖照片一張、老師操作數(shù)字卡兩套(1—9)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　1、今天森林里要開(kāi)一個(gè)動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)，老師想請(qǐng)一些小動(dòng)物來(lái)參加，你們說(shuō)好嗎?但是老師忘記了小雞的電話號(hào)碼，你們?cè)敢鈳椭�我�?小雞的電話號(hào)碼前4個(gè)是2468，后面的數(shù)比前面按順序都要大1。(24683579)這就是小雞的電話號(hào)碼。我們來(lái)打電話，師：好像通了，真的通了，您好!是小雞嗎?(是的)今天森林里要開(kāi)一個(gè)動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)，請(qǐng)您來(lái)參加好嗎?(好的，一會(huì)就來(lái))我們猜對(duì)了。

　　2、小鴨原來(lái)的號(hào)碼是94485521，可現(xiàn)在換了，黑色的數(shù)字要比原來(lái)的少1，紅色的數(shù)要比原來(lái)的多1。(85396412)我們來(lái)打打看，好像通了，真的通了，您好!是小鴨嗎?(是的)今天森林里要開(kāi)一個(gè)動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)，請(qǐng)您來(lái)參加好嗎?(好的，一會(huì)就來(lái))我們又猜對(duì)了。

　　3、小貓的電話號(hào)碼是在它的這照片里。

　　第一個(gè)號(hào)碼是胡子的根數(shù)：4根。第二個(gè)號(hào)碼是眼睛的個(gè)數(shù)：2個(gè)。第三個(gè)號(hào)碼是尾巴的個(gè)數(shù)：1根。第4個(gè)號(hào)碼是棕色的花紋：5塊。第5個(gè)號(hào)碼是小貓身上的正方形的口袋：。第6號(hào)碼是橢圓形的個(gè)數(shù)：7個(gè)。第七個(gè)號(hào)碼是三角形的口袋：8個(gè)。第八個(gè)號(hào)碼是小貓耳朵上的三角形；6個(gè)。請(qǐng)小朋友把小貓的電話碼說(shuō)一次。撥電話。

　　4、小狗的電話號(hào)碼有這么多的`數(shù)字：57298613。它是按從大到小的順序。撥打電話。

　　5、我們的客人都來(lái)了，聯(lián)歡會(huì)開(kāi)始了。聽(tīng)老師的口令：比3少1的數(shù)，幼兒兩個(gè)手拉手一起跳舞。

　　6、今天的聯(lián)歡會(huì)結(jié)束了，我們回家吧。

　　教學(xué)反思：

　　幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng)，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。

　　量的比較教案 3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)比較物體高矮的正確方法(在同一個(gè)起點(diǎn)上)。

　　2、能夠按照高矮特征給三個(gè)物體進(jìn)行正反排序。

　　3、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

　　4、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)比較物體高矮的正確方法(在同一個(gè)起點(diǎn)上)。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　能夠按照高矮特征給三個(gè)物體進(jìn)行正反排序。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、教師熟悉故事《長(zhǎng)頸鹿和山羊》。

　　2、高矮不同的長(zhǎng)頸鹿圖片三張，山羊圖片一張。

　　3、教學(xué)掛圖，幼兒用書(shū)，小紅旗若干。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、講述《長(zhǎng)頸鹿和山羊》的故事，自然引出高矮的概念。

　　(1)出示山羊和長(zhǎng)頸鹿圖片。教師一手拿著山羊圖片一手拿著長(zhǎng)頸鹿的圖片說(shuō)："老師今天給大家請(qǐng)來(lái)了兩位動(dòng)物朋友，我們和它們打個(gè)招呼吧!"幼兒分別與山羊和長(zhǎng)頸鹿打招呼。教師邊表演邊說(shuō)："可是，山羊和長(zhǎng)頸鹿怎么都不說(shuō)話呢?它們兩個(gè)怎么了?鬧矛盾了?為什么呢?"

　　(2)講述《長(zhǎng)頸鹿和山羊》的故事。

　　提問(wèn)："說(shuō)一說(shuō)山羊和長(zhǎng)頸鹿為什么不開(kāi)心呢?他們兩個(gè)這樣做對(duì)嗎?他們應(yīng)該怎么做?"

　　(3)教師小結(jié)：原來(lái)山羊和長(zhǎng)頸鹿不開(kāi)心是因?yàn)楦甙�的�?wèn)題，高有高的好處，矮有矮的方便，好朋友之間要互相尊重，不能嘲笑別人。

　　2、學(xué)習(xí)三個(gè)物體比較高矮的方法，并按照一定的順序排列。

　　(1)教師：長(zhǎng)頸鹿改掉了矮嘲笑別人的壞習(xí)慣，別的長(zhǎng)頸鹿也愿意和它交朋友。(出示另外兩張長(zhǎng)頸鹿的圖片)他們?nèi)齻�(gè)是好朋友，三個(gè)好朋友也是有高有矮的，我們來(lái)幫它們比一比吧!

　　(2)個(gè)別幼兒操作，教師指導(dǎo)。

　　(3)大家說(shuō)說(shuō)比較高矮的方法。

　　(4)教師邊演示邊強(qiáng)調(diào)三個(gè)長(zhǎng)頸鹿比較高矮的方法：讓三只長(zhǎng)頸鹿腳對(duì)齊，站在同一個(gè)平面上，先找出最高的那個(gè)，然后再將剩下的兩個(gè)進(jìn)行比較。樣我們就按照從高到矮的順序幫它們排好隊(duì)了。

　　(5)討論：還可以怎么來(lái)排呢?(用同樣的方法引導(dǎo)幼兒進(jìn)行從矮到高的排序。)

　　(6)教師小結(jié)：比較高矮時(shí)，我們要把物體放在同一起點(diǎn)上，可以按照從矮到高的順序排，也可以按照從高到矮的順序排。

　　3、幼兒三人一組比較高矮，并按一定的順序排隊(duì)。

　　(1)教師：你們想和長(zhǎng)頸鹿一樣也來(lái)比一比嗎?

　　(2)教師請(qǐng)幼兒三人一組自由組合，排隊(duì)比高矮，并說(shuō)一說(shuō)他們是按照什么順序排的，還能怎么排。

　　(3)重復(fù)游戲，請(qǐng)幼兒換朋友，三人一組重新組合。

　　4、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化對(duì)高矮的認(rèn)識(shí)。

　　(1)打開(kāi)幼兒用書(shū)，教師交待操作方法，請(qǐng)幼兒按要求操作。

　　(2)教師巡回指導(dǎo)幫助個(gè)別幼兒。

　　(3)請(qǐng)幼兒互相交流分享，體驗(yàn)成功操作的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)延伸：

　　1、區(qū)角活動(dòng)：引導(dǎo)幼兒把圖書(shū)角的圖書(shū)按照高矮的`順序排列。

　　2、家園共育：請(qǐng)家長(zhǎng)在日常生活中引導(dǎo)幼兒比較周?chē)�物品的高矮�?/p>

　　教學(xué)反思

　　本次活動(dòng)我結(jié)合《綱要》精神，將知識(shí)寓于生活和游戲之中，特設(shè)計(jì)了拍氣球，舉氣球，找朋友，排排隊(duì)等活動(dòng)，增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，同時(shí)重視面向全體，關(guān)注每個(gè)孩子的情況，培養(yǎng)他們動(dòng)手操作能力。活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，我選擇兩位高矮有明顯差異的孩子來(lái)怕氣球這一直觀現(xiàn)象來(lái)引起幼兒的興趣，引出高矮；然后通過(guò)兩兩比較高矮得出比較的正確方法，即站在一個(gè)水平線上直立比較；最后，通過(guò)動(dòng)手操作和游戲來(lái)鞏固這一內(nèi)容知識(shí)。最后安排了給動(dòng)物排隊(duì)來(lái)引導(dǎo)兒童初步嘗試將物體從高到矮或從矮到高的有序排列。

　　我認(rèn)為本次活動(dòng)比較好的是在設(shè)計(jì)上遵循了幼兒的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn)，能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子愿意參與活動(dòng)在“玩中學(xué)”。教態(tài)較自然，能夠?qū)W習(xí)著和孩子進(jìn)行交流。通過(guò)活動(dòng)我認(rèn)為幼兒都能正確分辨物體的高矮；能找出一組物體中最高和最矮的物體；能將物體按高矮排序；能正確運(yùn)用高、矮、一樣高的詞語(yǔ)。

　　但因一些主觀和客觀的原因，本次活動(dòng)中失誤較多：首先在游戲活動(dòng)《找朋友》時(shí)沒(méi)有鼓勵(lì)孩子動(dòng)起來(lái)，使得有些孩子沒(méi)有找到自己的朋友，讓我有了一點(diǎn)思想負(fù)擔(dān)，以至于在后來(lái)不敢放開(kāi)手腳，僅僅通過(guò)教師啟發(fā)式小結(jié)性的語(yǔ)言將概念灌輸給幼兒，充當(dāng)了主導(dǎo)的地位，而沒(méi)有很好的引導(dǎo)幼兒自己去想辦法怎么比，怎么排。反而使幼兒對(duì)于物體比較高矮需要在同一水平線上直立進(jìn)行的概念理解不深，沒(méi)有充分體現(xiàn)孩子的主體性，教師沒(méi)能做好“引導(dǎo)者”的角色。在設(shè)計(jì)時(shí)雖然希望通過(guò)動(dòng)手操作比較來(lái)印證概念，可由于準(zhǔn)備的材料杯子顏色相近高矮相當(dāng)，使得材料操作得不到預(yù)期的效果，而且在活動(dòng)時(shí)忽略了將孩子操作的結(jié)果以直觀的方式顯示出來(lái)。

　　通過(guò)上課、反思，我覺(jué)得應(yīng)該調(diào)整活動(dòng)思路，大膽放開(kāi)讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)去思考，讓他們自己了解高矮的比較，而不是教師給強(qiáng)行灌輸。另外還需要增設(shè)材料。如：在幼兒兩兩比較高矮時(shí)為幼兒提供一些大型積木、椅子等，讓多數(shù)幼兒有機(jī)會(huì)站在不同水平面比較，能自己尋找出比較高矮的正確方法。同時(shí)將高矮的相對(duì)性引出，使層次與層次之間過(guò)渡自然。操作材料準(zhǔn)備應(yīng)有比較明顯的差異，而不是同一顏色等情況，讓幼兒有所比較和區(qū)別，保證活動(dòng)有序進(jìn)行。同時(shí)，更重要的是要不斷加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)，多看，多問(wèn)，多學(xué)習(xí)，甩開(kāi)大步向前邁進(jìn)，做一名真正合格的幼兒教育工作者。

　　量的比較教案 4

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、通過(guò)操作比較使幼兒感知物體的粗細(xì)，體驗(yàn)粗細(xì)的比較使相對(duì)的。

　　2、培養(yǎng)幼兒迅速排序的能力，提高幼兒思維的敏捷性。

　　3、發(fā)展幼兒手部動(dòng)作的靈活性。

　　4、喜歡參與游戲，體驗(yàn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、粗細(xì)、顏色不同小棒3根。

　　2、每人一桶橡皮泥。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、比較粗細(xì)。

　　出示2根小棒，比一比，那根粗，那根細(xì)。再出示一根小棒，和剛才的2根小棒比較粗細(xì)，并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出誰(shuí)最粗，誰(shuí)最細(xì)。

　　二、體驗(yàn)粗細(xì)的相對(duì)性。

　　1、老師拿出一根小棒問(wèn)：這根小棒是粗還是細(xì)？

　　2、引導(dǎo)幼兒討論并得出結(jié)論：粗細(xì)只有通過(guò)比較才能判斷，粗細(xì)是相對(duì)的。

　　3、請(qǐng)個(gè)別幼兒上前將3根小棒進(jìn)行粗細(xì)排序。

　　引導(dǎo)幼兒將小棒從粗到細(xì)或從細(xì)到粗的順序進(jìn)行排序。

　　三、搓小棍。

　　請(qǐng)幼兒拿出橡皮泥搓2根小棍，搓完后，比比兩根小棍是否一樣粗，那根粗，那根細(xì)，并拿一根和旁邊的幼兒比比，看看誰(shuí)的粗，誰(shuí)的'細(xì)。

　　四、操作練習(xí)：粗細(xì)排序。

　　1、請(qǐng)幼兒搓出許多根不同粗細(xì)的小棍，然后進(jìn)行排序，并和旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)自己是怎樣排的。

　　2、讓幼兒通過(guò)操作知道粗細(xì)排序的兩種方法。

　　3、小結(jié)：粗細(xì)排序有兩種方法，從粗到細(xì)或從細(xì)到粗。

　　量的比較教案 5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒學(xué)習(xí)比較輕重的方法，并初步學(xué)會(huì)記錄。

　　2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力、動(dòng)手能力。

　　3、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。

　　4、了解多與少的相對(duì)性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、兩個(gè)蛋殼小娃娃、一籃玩具、一桶水、一個(gè)布娃娃，蘋(píng)果、梨、柑橘各一個(gè)。

　　2、每個(gè)幼兒一架自制天平稱(chēng)、一個(gè)小籃（內(nèi)裝玻璃珠、木珠、積塑等）記錄紙、筆等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、教師出示兩個(gè)蛋殼小娃娃：“今天，老師給小朋友帶來(lái)了兩個(gè)小娃娃，它們是用什么做的？（蛋）這兩個(gè)小娃娃，一個(gè)是用蛋做的，一個(gè)是用蛋殼做的。請(qǐng)小朋友想辦法分辨出哪一個(gè)是蛋？”請(qǐng)一幼兒上前分辨，并說(shuō)出方法。教師小結(jié)：“剛才這方法叫惦一惦。”

　　2、出示各種玩具、材料，讓幼兒分組用各種方法比出它們的輕重。教師：“你們用什么方法分出它的輕重？”啟發(fā)幼兒說(shuō)出：端一端、提一提、抱一抱的方法比較物體的輕重。

　　3、教師出示自制的天平稱(chēng)：“要想準(zhǔn)確比較物體的輕重還可以用稱(chēng)一稱(chēng)的方法。”教師在天平稱(chēng)一頭放木珠，一頭放玻璃珠，請(qǐng)幼兒觀察，哪邊重，哪邊輕。師小結(jié)：“玻璃珠重，木珠輕，重的一頭垂下去，輕的一頭翹起來(lái)。”（學(xué)習(xí)詞匯：垂、翹）

　　4、幼兒第一次分組操作活動(dòng)—比較兩種物體輕重。

　　（1）請(qǐng)幼兒從籃子里拿兩樣?xùn)|西比輕重。

　　（2）請(qǐng)幼兒與同伴交流操作結(jié)果。

　　5、教師出示三種水果：“老師這兒有三個(gè)水果，蘋(píng)果、梨，柑橘它們誰(shuí)重、誰(shuí)輕？”請(qǐng)一名幼兒用教師的天平稱(chēng)，共同得出結(jié)論后，教師在黑板的記錄紙上示范記錄結(jié)果。（學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：不輕不重）6、幼兒第二次分組操作活動(dòng)—比較三種物體的輕重。

　　（1）請(qǐng)幼兒從小籃子里拿三樣?xùn)|西比輕重。

　　（2）請(qǐng)幼兒記錄操作結(jié)果。

　　活動(dòng)反思：

　　此次活動(dòng)來(lái)源于幼兒生活，體現(xiàn)了尊重幼兒的.發(fā)展、讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者與活動(dòng)的主體這一教育思想。活動(dòng)一開(kāi)始，教師以游戲的方式引入活動(dòng)，選用壓蹺蹺板這一生活場(chǎng)景，使幼兒在輕松自然的氛圍中對(duì)比較輕重產(chǎn)生了興趣。接著，教師引導(dǎo)幼兒比較日常生活中十分熟悉的物品，通過(guò)對(duì)不同物品不同形式的比較，進(jìn)行多角度順向與逆向的提問(wèn)，激發(fā)了幼兒積極思考，發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)造性。整節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)緊湊，環(huán)環(huán)緊扣，幼兒在動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)的過(guò)程中，比較了物體的輕重，體驗(yàn)了采用多種方式比較物體輕重的樂(lè)趣。

　　量的比較教案 6

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景：

　　把粗細(xì)不一的物體擺在桌面

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)兩個(gè)物體的比較，要求幼兒學(xué)會(huì)區(qū)別粗細(xì)，懂得比較物體粗細(xì)的正確方法。

　　2.發(fā)展目測(cè)力、判斷力。

　　3.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　4.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　5.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　分辨物體的粗細(xì)

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　游戲棒，圓柱積木，鉛筆毛線，油畫(huà)棒，彩色蠟筆，毛線棒針等，數(shù)量是全班幼兒數(shù)量的3倍，圖片4張，一根粗毛繩，和一根細(xì)尼龍繩，粗細(xì)不同的紙卷棒子3根。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)認(rèn)識(shí)粗細(xì)：

　　1.教師分別出示圖片(粗細(xì)不同的樹(shù)干，竹子，茄子等)，請(qǐng)幼兒比較粗細(xì)；

　　2.教師出示一根麻繩和一根尼龍繩，請(qǐng)幼兒比較粗細(xì)；

　　3.分別請(qǐng)兩對(duì)幼兒上來(lái)，手拿一件不同的實(shí)物比較粗細(xì)，全班幼兒驗(yàn)證；

　　4.請(qǐng)幼兒從自己的身上找出兩樣?xùn)|西比較粗細(xì)，如：腿粗，手臂細(xì)，手指頭粗，頭發(fā)細(xì)等。

　　(二)比較粗細(xì)：

　　1.教師出示一根紙棒，請(qǐng)幼兒回答它是粗的還是細(xì)的，若幼兒說(shuō)是粗的，教師出示比它更粗的紙棒，若幼兒回答是細(xì)的，教師則出示的.紙棒，由此得到結(jié)論，只有兩樣?xùn)|西，以上進(jìn)行比較，才能認(rèn)識(shí)哪樣粗哪樣細(xì)。

　　2.請(qǐng)小朋友任取3樣?xùn)|西比較粗細(xì)，然后說(shuō)出它們的結(jié)果。

　　3.教師手舉一件實(shí)物，請(qǐng)每個(gè)幼兒拿一件實(shí)物與教師手中的實(shí)物比較教師粗的，請(qǐng)站起來(lái)，比較教師細(xì)的坐在位置上，用同樣的方法，教師與小朋友都換一件實(shí)物進(jìn)行比較，也可請(qǐng)比教師細(xì)的幼兒站起來(lái)，比教師粗的坐在位置上。

　　(三)游戲：找朋友每個(gè)幼兒手拿一件比較粗細(xì)的東西，邊唱：“找朋友”歌曲邊自由結(jié)伴。唱完后，兩人比較粗細(xì)，游戲可反復(fù)進(jìn)行。

　　教學(xué)反思：

　　1.比較的物體比較少；

　　2.還沒(méi)能更好激發(fā)孩子對(duì)物體比較的粗細(xì)的興趣，老師說(shuō)的多，孩子說(shuō)的少；

　　3.做游戲的時(shí)間比較短。

　　量的比較教案 7

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、用目測(cè)的方法正確判斷7以?xún)?nèi)的數(shù)量。

　　2、教幼兒認(rèn)識(shí)7以?xún)?nèi)自然數(shù)列中，相鄰兩數(shù)之間的數(shù)差關(guān)系。

　　3、培養(yǎng)幼兒參加多個(gè)小組活動(dòng)的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　教具：貼絨點(diǎn)卡5張，貼絨數(shù)字3-7各一個(gè)。

　　學(xué)具：第一組：填空格圖卡6張，點(diǎn)子印章6個(gè)，印泥

　　第二組：數(shù)學(xué)材料紙、筆

　　第三組：實(shí)物卡、數(shù)字卡

　　第四組：數(shù)字卡、印章、印泥

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、按序排列點(diǎn)卡并匹配數(shù)字

　　請(qǐng)個(gè)別幼兒給點(diǎn)卡排隊(duì)并批匹配數(shù)字，并請(qǐng)幼兒集體驗(yàn)證

　　2、比較數(shù)的多少

　　引導(dǎo)幼兒比較數(shù)的多少并用添上或去掉的方法使兩組數(shù)量一樣多，感知相鄰兩數(shù)之間的關(guān)系

　　3、小組活動(dòng)

　　填空格

　　先看看空格前有幾個(gè)點(diǎn)子，再看空格后有幾個(gè)點(diǎn)子，想想空格里應(yīng)該印幾個(gè)點(diǎn)子。

　　添去點(diǎn)子

　　想想怎樣使三組數(shù)量變的`一樣多。

　　數(shù)物拼板

　　給數(shù)字卡片找朋友，實(shí)物的數(shù)目要和數(shù)字一樣多

　　給數(shù)字印點(diǎn)子

　　看看是數(shù)字是幾就給它印上幾個(gè)點(diǎn)子

　　4、幼兒活動(dòng)，教師指導(dǎo)

　　重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒第1、2組活動(dòng)鼓勵(lì)幼兒講述自己的活動(dòng)過(guò)程和結(jié)果

　　5、講評(píng)

　　展示個(gè)別幼兒的作業(yè)并請(qǐng)幼兒集體驗(yàn)證。

　　量的比較教案 8

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第42頁(yè)

　　【教材分析】

　　面積和面積單位是學(xué)生學(xué)習(xí)幾何知識(shí)由長(zhǎng)度到面積的一次擴(kuò)展。教材依次介紹了常用的面積單位：平方厘米、平方分米、平方米。在介紹面積單位時(shí)，除了讓學(xué)生注意觀察，還要讓學(xué)生舉出周?chē)�哪些物體的表面的面積接近哪個(gè)面積單位。這樣既加深理解面積的含義，又加深每個(gè)面積單位實(shí)際大小的表象。同時(shí)，在教學(xué)用面積單位直接測(cè)量面積時(shí)，要為進(jìn)一步學(xué)習(xí)間接計(jì)量面積的方法做準(zhǔn)備。

　　【學(xué)生分析】

　　在教學(xué)這課的時(shí)候?qū)W生對(duì)面積的概念通過(guò)結(jié)合教材提供的實(shí)例，通過(guò)教具的演示和學(xué)具的操作已獲得了豐富的感性認(rèn)識(shí)。因此面積單位的教學(xué)也要通過(guò)讓學(xué)生用眼睛判斷大小，用圖形重疊比較大小，用數(shù)方格的方法來(lái)確定大小，在說(shuō)明比較時(shí)要有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，從而導(dǎo)出常用的面積單位。這樣有序安排，在學(xué)習(xí)過(guò)程中從不斷地設(shè)置認(rèn)知沖突，創(chuàng)設(shè)情景，巧設(shè)疑問(wèn)，利用多種手段，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，去感知材料，獲得知識(shí)。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.知道面積的含義，認(rèn)識(shí)常用的面積單位有平方厘米、平方分米、平方米，并知道他們實(shí)際的大小。

　　2.能力目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)用面積單位測(cè)量圖形的面積。

　　3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。通過(guò)動(dòng)手操作、歸納、整理培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、大膽實(shí)踐的精神。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激趣導(dǎo)入新課

　　組織抽紙涂色比賽：教師為學(xué)生準(zhǔn)備大小各異形狀不同的紙放在信封中，當(dāng)學(xué)生的代表抽出紙片并高高舉起示意時(shí)。學(xué)生們的反應(yīng)可能是截然相反的，抽到大紙片的一方群情激憤認(rèn)為這樣不公平，而抽到小紙的一方則興高采烈。

　　為什么不公平？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出紙的面積的大小不同，）

　　（設(shè)計(jì)意圖：教師通過(guò)游戲激趣讓學(xué)生初步感受什么是面積，及對(duì)面積的大小有初步的感知。激起了學(xué)生的求知欲望。）

　　在學(xué)生們都知道要想比賽公平就需要紙的面積要統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，追問(wèn)學(xué)生想不想知道這三種紙他們的面積到底有多大嗎？到底相差多少嗎？同學(xué)們現(xiàn)在可以以小組為單位，用你們喜歡的方式來(lái)比較一下。（小組動(dòng)手操作,測(cè)量比較，教師巡回指導(dǎo)）

　　（設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中已經(jīng)產(chǎn)生了問(wèn)題或產(chǎn)生了對(duì)新知的需求，處于努力想去探求知識(shí)的思維狀態(tài)時(shí)，我們要因勢(shì)利導(dǎo)組織學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，初步形成對(duì)新知的認(rèn)知。）

　　小組代表可能匯報(bào)的內(nèi)容

　　組一，把三種紙疊在一起就能清楚地比較誰(shuí)的面積大，誰(shuí)的面積小了。大紙多出來(lái)的部分就是他們相差得面積。

　　組二，在紙上的背面畫(huà)上格子，再數(shù)一數(shù)這張紙的面積是幾個(gè)格子。每張紙相差幾個(gè)格子的大小就是他們相差得面積。

　　組三，在三種紙上畫(huà)同樣大的圓圈，畫(huà)的圓圈越多說(shuō)明紙就越大，教師小結(jié)：同學(xué)們的方法真多，但是你們想一想我們?cè)诳礈y(cè)量他們的面積大小的時(shí)候，我們是用什么樣的圖形測(cè)量比較準(zhǔn)確呢？

　　學(xué)生可能的回答：正方形，因?yàn)檎�方形他們�(cè)谂帕械臅r(shí)候空隙比較少，而圓形在排列的時(shí)候空隙較大，所以用正方形測(cè)量比較準(zhǔn)確。

　　教師追問(wèn)：那在畫(huà)格子比較的時(shí)候有的同學(xué)畫(huà)的格大，有的畫(huà)的格小，這樣你們說(shuō)大紙比小紙多幾個(gè)格子的面積就不準(zhǔn)確了。

　　如果把一個(gè)格子看作一個(gè)面積單位，那么只有統(tǒng)一了面積單位才能更準(zhǔn)確地知道面積的大小。

　　二、認(rèn)識(shí)面積單位

　　（1）認(rèn)識(shí)1平方厘米

　　Ａ、拿出最小的一個(gè)正方形，用尺量一量它的邊長(zhǎng)。揭示"邊長(zhǎng)"是1厘米的`正方形，面積是1平方厘米。

　　B、我們找一找身邊有哪些物體的表面大約是1平方厘米。

　　C、同桌合作用1平方厘米的小方塊拼一個(gè)面積為6平方厘米的平面圖形。

　　D、用面積是1厘米的正方形再量一量數(shù)學(xué)書(shū)封面的面積大約是多少厘米?

　　（2）認(rèn)識(shí)1平方分米

　　用面積是1厘米的正方形量課桌大約是多少平方厘米？學(xué)生可能感覺(jué)有難度，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出用邊長(zhǎng)是1分米的正方形。

　　教師出示1平方分米的正方形，揭示：邊長(zhǎng)是1分米的正方形，面積是1平方分米。

　　讓學(xué)生用手比劃一下，1平方分米大約有多大？哪些物體的表面大約是1平方分米？

　　請(qǐng)學(xué)生用1平方分米的正方形去量量數(shù)學(xué)書(shū)封面的大小。

　　請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，用1平方分米和1平方厘米測(cè)量數(shù)學(xué)書(shū)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么

　　（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，初步感知面積單位的換算。）

　　（3）認(rèn)識(shí)1平方米

　　小組討論：如果要量操場(chǎng)的面積有多大，我們應(yīng)該用什么面積單位比較合適呢？

　　教師引出1平方米的大小

　　生活中有哪些物體表面接近1米?？

　　請(qǐng)同學(xué)估算一下黑板的面積大約是多少平方米

　　三、課堂練習(xí)

　　（設(shè)計(jì)意圖：主要設(shè)有填空題判斷題和操作題。目的讓學(xué)生明白

　　（1）正確運(yùn)用三個(gè)常用的面積單位，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　（2）滲透長(zhǎng)度單位和面積單位的區(qū)別，為下節(jié)課做好鋪墊。并且滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的求知欲，體現(xiàn)因材施教的原則，為學(xué)生提供創(chuàng)造性思維的空間。）

　　四、小結(jié)

　　今天我們認(rèn)識(shí)了面積和面積單位，通過(guò)學(xué)習(xí)你有什么收獲？同學(xué)們你們看在我們的生活中處處離不開(kāi)數(shù)學(xué)。只要你們留心觀察，善于動(dòng)腦，仔細(xì)思考。你們一定能用你所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的不少難題。

　　量的比較教案 9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.結(jié)合具體目標(biāo)，體會(huì)生活中存在著大量互相依存的變量。

　　2.在具體情境中，嘗試用自己的語(yǔ)言描述兩個(gè)變量之間的關(guān)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　結(jié)合具體目標(biāo)，體會(huì)生活中存在著大量互相依存的變量。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在具體情境中，嘗試用自己的語(yǔ)言描述兩個(gè)變量之間的關(guān)系。

　　教學(xué)用具：

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 課前預(yù)習(xí)

　　1、預(yù)習(xí)書(shū)18頁(yè)內(nèi)容，嘗試回答書(shū)上的問(wèn)題

　　2、找一找其中的變量，想一想它們之間有沒(méi)有關(guān)系?如果有，有怎樣的關(guān)系?

　　3、仔細(xì)看書(shū)，看看哪些關(guān)系能夠用式子表示?

　　二、課堂展示

　　活動(dòng)一：觀察并回答。

　　1、下表是小明的體重變化情況。

　　觀察表中所反映的內(nèi)容，搞清楚表中所涉及的量是哪兩個(gè)量?觀察后請(qǐng)回答。

　　2、上表中哪些量在發(fā)生變化?

　　3、說(shuō)一說(shuō)小明10周歲前的體重是如何隨年齡增長(zhǎng)而變化的?

　　小結(jié)：小明的體重隨年齡的增長(zhǎng)而變化。2—6歲和6---10歲是體重的增長(zhǎng)高峰。說(shuō)明這兩個(gè)階段是孩子成長(zhǎng)的重要階段。

　　4、體重一直會(huì)隨年齡的增長(zhǎng)而變化嗎?這說(shuō)明了什么?

　　說(shuō)明：體重和年齡是一組相關(guān)聯(lián)的量。體重的增長(zhǎng)是隨著人的生長(zhǎng)規(guī)律而確定的。

　　1、教育學(xué)生要合理飲食，適當(dāng)控制自己的體重。

　　活動(dòng)二：駱駝被稱(chēng)為“沙漠之舟”，它的體溫隨時(shí)間的變化而發(fā)生較大的變化。

　　觀察書(shū)上統(tǒng)計(jì)圖：

　　1、圖中所反映的`兩個(gè)變化的量是哪兩個(gè)?

　　2、橫軸表示什么?縱軸表示什么?

　　同桌兩人觀察并思考，得出結(jié)論后，記錄在書(shū)上，然后再在全班匯報(bào)說(shuō)明。

　　3、一天中，駱駝的體溫是多少?最低是多少?

　　4、一天中，在什么時(shí)間范圍內(nèi)駱駝的體溫在上升?在什么時(shí)間范圍內(nèi)駱駝的體溫在下降?

　　5、第二天8時(shí)駱駝的體溫與前一天8時(shí)的體溫有什么關(guān)系?

　　6、 駱駝的體溫有什么變化變化的規(guī)律嗎?

　　活動(dòng)三：某地的一位學(xué)生發(fā)現(xiàn)蟋蟀叫的次數(shù)與氣溫之間有如下的近似關(guān)系。

　　1、 蟋蟀1分叫的次數(shù)除以7再加3，所得的結(jié)果與當(dāng)時(shí)的氣溫值差不多。

　　2、 如果用 t 表示蟋蟀每分叫的次數(shù)，你能用公式表示這個(gè)近似關(guān)系嗎?請(qǐng)你寫(xiě)出這個(gè)關(guān)系式，全班展示，交流。

　　3、你還發(fā)現(xiàn)生活中有哪兩個(gè)量之間具有變化的關(guān)系?它們之間是怎樣變化的?四人小組交流你收集到的信息，選派代表請(qǐng)舉例說(shuō)明

　　4、 你還發(fā)現(xiàn)我們學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)中有哪些量之間具有變化的關(guān)系?

　　三、反饋與檢測(cè)

　　1、連一連，把相互變化的量連起來(lái)。

　　路程 正方形周長(zhǎng)

　　邊長(zhǎng) 購(gòu)賣(mài)數(shù)量

　　總價(jià) 行駛時(shí)間

　　2、說(shuō)一說(shuō)，一個(gè)量怎樣隨另一個(gè)量變化。

　　(1)一種故事書(shū)每本3元，買(mǎi)書(shū)的總價(jià)與書(shū)的本數(shù)。

　　(2)一個(gè)長(zhǎng)方形的面積是24平方厘米，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬。

　　3、小明到商店買(mǎi)練習(xí)簿，每本單價(jià)2元，購(gòu)買(mǎi)的總數(shù)x(本)與總金額y(元)的關(guān)系式，可以表示為:

　　四、全課小結(jié)：今天我們研究的兩個(gè)量都是相關(guān)聯(lián)的。它們之間在變化的時(shí)候都具有一定的關(guān)系。下一節(jié)課我們將深入研究具有相關(guān)聯(lián)的兩個(gè)量，在變化時(shí)有相同的變化特征，這樣的知識(shí)在數(shù)學(xué)上的應(yīng)用。

　　量的比較教案 10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　理解反比例的意義；能根據(jù)反比例的意義，正確的判斷兩種量是否成反比例。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出成反比例的量，是相關(guān)的兩種量中相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)積一定，進(jìn)而抽象概括出成反比例的關(guān)系式。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　利用反比例的意義，正確判斷兩個(gè)量是否成反比例。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1.問(wèn)題：下面兩種量是不是成正比例？為什么？

　　購(gòu)買(mǎi)練習(xí)本的價(jià)錢(qián)0.80元，1本1.60元，2本3.20元，4本4.80元

　　2.成正比例的量有什么特征？

　　二、探究新知

　　師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系中的另一種特征--成反比例的量。

　　出示例4，提出觀查思考要求：

　　問(wèn)題：從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？相同體積的水倒入底面積不同的杯子，高度一樣嗎？學(xué)生討論交流。

　　觀察表格，引導(dǎo)學(xué)生回答：

　　（1）表中的兩個(gè)量是倒入的杯子底面積和倒入水的高度。

　　（2）預(yù)測(cè)體積一欄的數(shù)字應(yīng)該是怎樣的（相等），倒入杯子的底面積越大，倒入水的高度反而越小；反之，倒入水的高度越大，對(duì)應(yīng)杯子的底面積越小。

　　（3）每?jī)蓚�(gè)相對(duì)應(yīng)的數(shù)的'乘積都是300。

　　教師適時(shí)點(diǎn)撥：想一想，倒入水的高度和杯子的底面積是兩種相關(guān)系的量嗎？為什么？

　　議一議：兩種量的變換有什么規(guī)律？（積一定）

　　教師提問(wèn)：這個(gè)300實(shí)際上就是什么？（倒入水的體積一定）

　　提問(wèn)：倒入水的高度、杯子的底面積、倒入水的體積，怎樣用式子表示它們的關(guān)系？（高度×底面積＝體積）

　　總結(jié)：因?yàn)樗�的體積一定，所以水的高度隨著底面積的變化而變化。底面積增加，高度反而降低，底面積減少，高度反而升高，而且高度和底面積的乘積一定，我們說(shuō)高度和底面積成反比例關(guān)系，高度和底面積叫做成反比例的量。

　　如果用字母x和y表示兩種相關(guān)聯(lián)的量，用k表示它們的乘積（一定），反比例關(guān)系可以用下面的式子表示：

　　三、全課小節(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了成反比例的量，知道了什么樣的兩個(gè)量是成反比例的兩個(gè)量，也學(xué)會(huì)了怎樣判斷兩種量是不是成反比例。

　　四、隨堂練習(xí)

　　1.想一想：成反比例的量應(yīng)具備什么條件？

　　2.判斷下面每題中的兩個(gè)量是不是成反比例，并說(shuō)明理由。

　　（1）路程一定，速度和時(shí)間。

　　（2）從家到學(xué)校，每分走的速度和所需時(shí)間。

　　（3）平行四邊形面積一定，底和高。

　　（4）做10道數(shù)學(xué)題，已做的題和沒(méi)有做的題。

　　（5）你能舉一個(gè)反比例的例子嗎？

　　量的比較教案 11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　(一)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。

　　(二)初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法。(限整厘米數(shù))

　　(三)培養(yǎng)學(xué)生觀察及動(dòng)手操作能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：掌握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度及初步學(xué)會(huì)用尺子量物體的方法。

　　難點(diǎn)：建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。

　　教具和學(xué)具

　　教具：學(xué)生用的刻度尺一把，5厘米長(zhǎng)的紙條，投影片若干張、

　　學(xué)具：學(xué)生用的刻度尺一把，圖釘，一條繩子，沒(méi)削過(guò)的新鉛筆一支，裝墨水瓶的空盒一個(gè)，三張紙條(分別長(zhǎng)3厘米、4厘米、6厘米)，2分硬幣一個(gè)。

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你的課桌面有多長(zhǎng)?

　　同學(xué)們可能不知所措，無(wú)從回答，教師提示，可以用你有的東西比一比，學(xué)生可能用鉛筆、小棒、手指，也有的同學(xué)用尺子去比，交流比的結(jié)果時(shí)，有的同學(xué)可能說(shuō)3支鉛筆那么長(zhǎng)，8根小棒那么長(zhǎng)。

　　那么長(zhǎng)，有的同學(xué)用尺子量，也不知怎樣說(shuō)明其長(zhǎng)度。

　　敘述：有的同學(xué)說(shuō)課桌有3支鉛筆那么長(zhǎng)，8根小棒那么長(zhǎng)。

　　那么長(zhǎng)，你們說(shuō)得都對(duì)，但為什么數(shù)都不一樣啊?(使學(xué)生體會(huì)到由于測(cè)量工具不一樣)這樣說(shuō)起來(lái)就很不方便。因此，我們需要有統(tǒng)一的測(cè)量工具，有誰(shuí)知道測(cè)量長(zhǎng)度的工具是什么?(尺子)剛才有同學(xué)用尺子來(lái)量課桌的長(zhǎng)，但不知道用什么單位表示它有多長(zhǎng)。今天我們就學(xué)習(xí)在量比較短的東西時(shí)，用“厘米”做單位。(板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)厘米、用厘米量)

　　(二)學(xué)習(xí)新課

　　1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”

　　敘述：請(qǐng)同學(xué)們拿出尺子，找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的'長(zhǎng)度是1厘米，請(qǐng)同學(xué)們用尺子和圖釘?shù)拈L(zhǎng)比一比，圖釘?shù)拈L(zhǎng)大約是1厘米。

　　教師將1厘米的長(zhǎng)度畫(huà)在黑板上、

　　請(qǐng)學(xué)生用尺子比一比自己哪個(gè)手指的寬大約是1厘米，閉上眼睛想一想1厘米有多長(zhǎng)。

　　看看你的尺子，說(shuō)一說(shuō)：

　　從哪兒到哪兒是2厘米長(zhǎng)?到哪兒是3厘米長(zhǎng)?你的尺子一共有多少厘米?

　　2、學(xué)習(xí)用厘米量

　　量一量下面紙條的長(zhǎng)度。

　　敘述：量紙條時(shí)，把尺子“0”刻度對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對(duì)著幾，紙條就長(zhǎng)幾厘米、正好對(duì)著“5”，說(shuō)明紙條長(zhǎng)5厘米。

　　學(xué)生動(dòng)手操作

　　1、請(qǐng)同學(xué)們將你事先準(zhǔn)備好的三張紙條拿出來(lái)，量一量，它們分別長(zhǎng)多少厘米?每量完一條，把量得的結(jié)果寫(xiě)在上面。

　　2、看一看這支鉛筆長(zhǎng)________厘米。

　　從圖中看出鉛筆長(zhǎng)8厘米，如果讓我們?nèi)チ肯骷獾你U筆的長(zhǎng)度，筆尖不能靠近尺子的刻度，怎樣量出它的長(zhǎng)度呢?(取整厘米數(shù))

　　由學(xué)生拿出自己削尖的鉛筆，實(shí)際量一量，從而得出可以借助三角板來(lái)量。

　　3、量一量

　　就是拇指和中指之間的距離、因?yàn)槊總�(gè)同學(xué)手掌寬度和一長(zhǎng)度不盡相同，只取整厘米即可。

　　(三)鞏固反饋

　　1、基本練習(xí)

　　(1)每人拿出一根繩子，量出3厘米，5厘米，10厘米，給相鄰的同學(xué)看，把每次量出的繩子互相比一下，如3厘米的繩子一樣長(zhǎng)。

　　(2)量一量

　　①量一根沒(méi)削過(guò)的鉛筆，長(zhǎng)( )厘米。

　　②量數(shù)學(xué)課本，長(zhǎng)( )厘米，寬( )厘米。

　　③量裝墨水瓶的空盒，它的高是( )厘米。

　　2、發(fā)展性練習(xí)

　　量一量下面兩個(gè)圖形每邊的長(zhǎng)度。

　　3、思考性練習(xí)

　　如果有些東西的兩頭都不能靠近尺子的刻度，怎樣量出它的長(zhǎng)度呢?如量花生的長(zhǎng)度，2分幣的最寬的地方長(zhǎng)多少?由學(xué)生量一量2分幣，可以互相商量想辦法，全班交流。最后得出可以用兩塊三角板輔助(如圖8)、或?qū)⑽锲分苯臃旁诔咦拥目潭壬蟻?lái)量。

　　課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　用刻度尺量物體的長(zhǎng)度，長(zhǎng)度單位“厘米”是學(xué)生第一次接觸。為了使學(xué)生初步體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于實(shí)際，課堂教學(xué)首先設(shè)計(jì)了讓學(xué)生測(cè)量課桌的長(zhǎng)，由于用不同的測(cè)量工具，得出的數(shù)量就不同。非常不方便，實(shí)際需要用統(tǒng)一單位的尺子來(lái)量物體的長(zhǎng)度。

　　建立“1厘米”的長(zhǎng)度概念是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)、因此，在課堂設(shè)計(jì)中，通過(guò)從尺子上找一找1厘米是從哪兒到哪兒，教師在尺子上畫(huà)出1厘米的長(zhǎng)度，圖釘?shù)拈L(zhǎng)，手指的寬大約是1厘米，并讓學(xué)生閉眼想一想1厘米的長(zhǎng)度，目的都是為了建立1厘米的空間觀念、在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生了解2厘米、3厘米等具體長(zhǎng)度。

　　在指導(dǎo)學(xué)生量物體的長(zhǎng)度時(shí)，除了老師示范外，充分讓每個(gè)學(xué)生操作，由易到難，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

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