【熱門】大班教案4篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的大班教案4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
大班教案 篇1
目的：
1.引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)助跑跨跳距離不少于40cm的平行線，發(fā)展跳躍能力。
2.培養(yǎng)幼兒不怕困難、遵守紀(jì)律的品質(zhì)。
準(zhǔn)備：
人手一根繩子（繩長為四個(gè)肩寬），紅、藍(lán)、綠色彩繩各3根，紙制紅、藍(lán)、綠色圓獎(jiǎng)牌若干，錄音機(jī)和音磁帶。
2.已學(xué)會(huì)繩子韻律操，并會(huì)合作搭繩梯。
過程：
一、開始部分
1.幼兒兩人一組進(jìn)場(chǎng)，前一幼兒將繩系在腰間做馬，后一幼兒一手拉住前一幼兒腰間的繩子，一手將繩對(duì)折作韁繩做跑馬步。
2.引導(dǎo)幼兒五人一組，聽音樂合作做準(zhǔn)備活動(dòng)（繩子操）。預(yù)備動(dòng)作：一人將繩子系腰立于中間，其他四人將繩子從中間幼兒腰間的繩子穿過套住，并用手抓住繩子的兩頭（如圖一）。
①上肢運(yùn)動(dòng)。中間幼兒做小鳥飛的動(dòng)作，其余幼兒一手抓住繩子，一手做小鳥飛翔動(dòng)作。
②下肢運(yùn)動(dòng)。中間幼兒起踵模仿高人走路，其余幼兒蹲下模仿矮人走路，兩者交替進(jìn)行。
③全身運(yùn)動(dòng)。中間幼兒模仿青蛙游泳動(dòng)作，其余幼兒一手抓住繩子，一手作游泳狀，第一個(gè)八拍朝順時(shí)針方向做，第二個(gè)八拍換手朝逆時(shí)針方向做。
④跳躍運(yùn)動(dòng)。中間幼兒模仿小兔跳的動(dòng)作，其余幼兒抓住繩子模仿小兔跳動(dòng)作。
二、基本部分
1.引導(dǎo)幼兒以10人為一組，在地面上搭三張繩梯，每條繩子之間的距離約為35cm，各繩梯之間相隔60cm，在每張繩梯前放一根紅繩（場(chǎng)地布置如圖二）。
2.將幼兒分成三組，引導(dǎo)幼兒在繩梯中間進(jìn)行跨跳練習(xí)。要求每次跨一格，直至跨過紅繩，可重復(fù)練習(xí)兩次，初步學(xué)習(xí)跨跳的`動(dòng)作。
3.學(xué)習(xí)助跑跨跳。
①拿去繩梯中間的4條橫檔，示范助跑跨跳的動(dòng)作：先跑5～8步，一只腳用力蹬地跳起，另一只腳向前跨跳過一定距離。
②請(qǐng)個(gè)別幼兒練習(xí)，教師及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。
③幼兒分三大組進(jìn)行練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，注意提醒幼兒做好助跑動(dòng)作。
4.游戲：跨跳比賽。
①下面我們來進(jìn)行跨跳比賽，比一比誰跨跳得最遠(yuǎn)（如圖三）。跨跳過綠繩的小朋友（距離為30～40cm），可在筐里拿一塊綠獎(jiǎng)牌掛在胸前，跨跳過藍(lán)繩的小朋友（距離為40～50cm），可獲得一塊藍(lán)獎(jiǎng)牌，跨跳過紅繩的小朋友（距離為50～60cm），可獲得一塊紅獎(jiǎng)牌。
②每人跨跳5次，最后比一比誰獲得的紅獎(jiǎng)牌最多。
三、結(jié)束部分
引導(dǎo)幼兒運(yùn)用自己的想象把繩子擺成各種圖形，然后在圖形中自由、愉快地做放松動(dòng)作。
大班教案 篇2
設(shè)計(jì)意圖：
大班幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多模式，如ABABAB模式、AABAABAAB模式、ABCABCABC模式等。在此基礎(chǔ)上，我們要求大班幼兒能夠識(shí)別構(gòu)成模式的基本單元，并且運(yùn)用不同的方式來表現(xiàn)和創(chuàng)造模式。據(jù)此，我們?cè)O(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。
我們選擇生活中常見的紙牌（撲克牌）作為活動(dòng)材料。由于紙牌含有顏色、數(shù)字、花色等多種特征，因此幼兒能夠根據(jù)自己的能力選擇相適應(yīng)的方式來表現(xiàn)和創(chuàng)造模式。例如，能力弱的幼兒可能會(huì)按照顏色“紅黑紅黑紅黑”來排序，而能力強(qiáng)的幼兒可能會(huì)按照花色“草花紅桃草花黑桃草花紅桃草花黑桃”來排序。這也可以增加活動(dòng)中幼兒相互猜測(cè)各自排列的模式的可能性和趣味性。
活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)是教師與幼兒一起回憶已有的玩紙牌的經(jīng)驗(yàn)。在該環(huán)節(jié)中，教師要關(guān)注幼兒對(duì)紙牌的花色及數(shù)字的表述方式是否一致，以便為之后游戲的開展減少障礙。第二個(gè)環(huán)節(jié)中，教師讓幼兒抽取紙牌中不同花色的A，并且出示模式“紅桃A、黑桃A、紅桃A、草花A、紅桃A、黑桃A、紅桃A、草花A”。對(duì)于這個(gè)模式，我們既可以按照顏色將它描述為“一張紅一張黑一張紅一張黑”兩個(gè)一組間隔排列的模式，也可以按照花色將它描述為“一張紅桃一張黑桃一張紅桃一張草花”四個(gè)一組間隔排列的模式。這樣的安排也是為了讓幼兒在游戲環(huán)節(jié)能夠認(rèn)同同一種紙牌的擺放方式可以有不同的模式表述。第三個(gè)環(huán)節(jié)是活動(dòng)的重點(diǎn)。幼兒被分成4組，每組擺放一種模式，其他組輪流猜測(cè)。在這過程中，幼兒需要觀察教師提供的材料，思考怎樣排才能成功，并且將紙牌用完。猜測(cè)時(shí)，幼兒需要觀察其他組擺放的模式，尋找構(gòu)成模式的基本單元，發(fā)現(xiàn)模式的規(guī)律。從這個(gè)過程中教師能夠了解到幼兒對(duì)于模式排序的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)。
表面上看，本次活動(dòng)所涉及的數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)是“模式”，但事實(shí)上也蘊(yùn)含著集合與分類的數(shù)學(xué)元素，因?yàn)楦鶕?jù)物體不同的屬性進(jìn)行分類與根據(jù)物體不同的屬性進(jìn)行模式的識(shí)別和創(chuàng)造，在本質(zhì)上都是促使幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)趨于條理化、清晰化，這也就是集合與模式相通的地方。
目標(biāo)：
1．在紙牌接龍游戲中感知不同模式構(gòu)成的基本單元。
2．體驗(yàn)參與競(jìng)賽游戲的樂趣。
準(zhǔn)備：
1．紙牌（數(shù)字1～10）若干，用KT板自制插紙牌用的有一定長度的三棱柱臺(tái)卡（正反兩面都可用，外面覆蓋透明插袋）。
2．宜進(jìn)行分組教學(xué)。
過程：
一、認(rèn)識(shí)紙牌
1．教師抽出幾張紙牌讓幼兒辨認(rèn)：這是什么？有哪些花色？
2．教師歸納：在這些紙牌中，有黑色和紅色兩種顏色，紅桃、黑桃、方塊、草花四種花色，每張紙牌上都有數(shù)字。
3．教師告訴幼兒游戲的名稱：今天我們用紙牌來玩一個(gè)接龍的游戲。
二、開展“接龍”游戲
1．教師交代玩法：先看清楚紙牌的排列規(guī)律，然后一張一張出牌“接龍”，直到每個(gè)人手中的紙牌全部用完。如果不符合“紙牌接龍”的規(guī)律，就表示失敗。
2．教師提供若干四種花色的紙牌A（以14人參加活動(dòng)為例，可提供7張紅桃、3張黑桃、4張草花），讓幼兒抽牌，人手一張。
3．教師在三棱柱臺(tái)卡上依次翻開6張牌：紅桃A、黑桃A、紅桃A、草花A、紅桃A、黑桃A，并提問：這些紙牌是按什么規(guī)律接龍的？
4．教師引導(dǎo)幼兒思考是按什么規(guī)律進(jìn)行紙牌接龍的，看瞳后自己接著把紙牌插放到三棱柱臺(tái)卡上。
5．教師引導(dǎo)幼兒觀察：這些紙牌是幾張一組，是怎么排列的？
6．教師歸納：按花色來說，1張紅桃A、1張黑桃A、1張紅桃A、1張草花A，1張紅桃A、1張黑桃A、1張紅桃A、1張草花A，是四張一組間隔排列的；按照顏色來說，有1張紅、1張黑、1張紅、1張黑，是兩張一組間隔排列的。如果從顏色、數(shù)字、花色不同的.方面來說，同一條“龍”有不同的排列規(guī)律。
三、開展分組“接龍”競(jìng)賽游戲
1．教師可提供以下難度遞增的四組材料：
（1）12張紙牌的數(shù)字相同，花色不同，分別為3張紅桃、3張草花、3張黑桃、3張方塊。
（2）12張紙牌中含兩個(gè)不同數(shù)字，花色分兩種，分別為6張紅桃、6張草花。
（3）12張紙牌中含兩個(gè)不同的數(shù)字，花色分三種，分別為4張紅桃、4張黑桃、4張草花。
（4）12張紙牌中含三個(gè)不同的數(shù)字，花色分兩種，分別為6張黑桃、6張方塊。
2．教師交代玩法：幼兒分4組比賽。每組根據(jù)拿到的紙牌先“接龍”，然后讓其他組幼兒猜一猜是按什么規(guī)律排列的。猜對(duì)得1分，猜不出或猜錯(cuò)不得分。
3．教師強(qiáng)調(diào)規(guī)則：
（1）每組必須先商量按什么規(guī)律排列紙牌。
（2）采用輪流猜的方法互相說說紙牌排列的規(guī)律，即第一組猜第二組的，第二組猜第三組的，第三組猜第四組的，第四組猜第一組的。沒有輪到的小組要耐心地聽，判斷其他組說得正確與否。
（3）猜對(duì)得1分，猜錯(cuò)不得分。如果輪到的小組沒有猜對(duì)，其他小組可以搶答得分。
4．教師預(yù)估幼兒游戲中可能出現(xiàn)的情況及回應(yīng)方式。
（1）當(dāng)幼兒無法按照一定的模式排列紙牌時(shí)，教師可引導(dǎo)幼兒將紙牌分類，將相同的紙牌放在一起，看看每種紙牌有幾張，以便按照規(guī)律排列。
（2）當(dāng)幼兒無法表述“幾個(gè)一組”時(shí)，教師可以按規(guī)律將紙牌一組一組分開，讓幼兒辨別“是否每組都是一樣的”，從而讓幼兒理解模式的基本單元。
（3）當(dāng)幼兒猜測(cè)的結(jié)果與設(shè)計(jì)者的想法不一致時(shí)，教師可引導(dǎo)幼兒觀察猜測(cè)結(jié)果是否成立，發(fā)現(xiàn)同一種接龍方式可以有幾種不同的模式表達(dá)。
5．教師用一些簡(jiǎn)單的符號(hào)記錄每次接龍涉及的紙牌屬性，幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)。
6．教師與幼兒一起統(tǒng)計(jì)得分情況，公布獲勝隊(duì)，結(jié)束活動(dòng)。
延伸活動(dòng)：
1．活動(dòng)結(jié)束后，教師可將活動(dòng)材料作為個(gè)別化學(xué)習(xí)材料放到活動(dòng)區(qū)中，讓幼兒兩人一組，先各自設(shè)計(jì)、擺放模式，再相互猜測(cè)模式。
2．在日常活動(dòng)中，教師要注意引導(dǎo)幼兒正確表述模式。
評(píng)析：
1．活動(dòng)材料簡(jiǎn)便易得
撲克牌對(duì)于教師來說簡(jiǎn)便易得；玩撲克牌對(duì)于幼兒來說又是十分熟悉和喜愛的活動(dòng)，大多數(shù)幼兒都具有一定的經(jīng)驗(yàn)。
2．活動(dòng)設(shè)計(jì)寓教于樂
在活動(dòng)中，教師將數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)隱藏在游戲中，既能為幼兒所接受，也能有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。此外，該游戲的規(guī)則和競(jìng)爭(zhēng)性符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，分組和輪流游戲的設(shè)計(jì)也增加了幼兒的參與性。
3．活動(dòng)過程層層遞進(jìn)
活動(dòng)難度逐步提高：一是活動(dòng)中幼兒的學(xué)習(xí)難度體現(xiàn)出了梯度。如第二個(gè)環(huán)節(jié)的集體“接龍”游戲指向的是模式的識(shí)別與擴(kuò)展，第三個(gè)環(huán)節(jié)的分組“接龍”競(jìng)賽游戲指向的是模式的創(chuàng)造與識(shí)別。二是教師引導(dǎo)幼兒對(duì)物體屬性的認(rèn)知從一維發(fā)展到多維。如第一個(gè)環(huán)節(jié)的熟悉紙牌是為了引發(fā)和梳理幼兒關(guān)于撲克牌的已有經(jīng)驗(yàn)，為之后的接龍游戲做好準(zhǔn)備。第二環(huán)節(jié)的集體接龍游戲中，教師出示的模式的基本單元為“1張紅桃A、1張黑桃A、1張紅桃A、1張草花A”，排除了數(shù)字這個(gè)維度，引導(dǎo)幼兒先后從顏色和花色兩個(gè)維度總結(jié)模式，以幫助幼兒完成從一維到兩維的認(rèn)知跨越。第三環(huán)節(jié)的分組接龍競(jìng)賽游戲中，第一、二組紙牌的差異屬性有兩維，第三、四組紙牌的差異屬性有三維，紙牌的差異屬性維度逐漸增加，難度逐漸增大。
大班教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能根據(jù)天氣冷暖情況，自己增減衣物。
2.了解讓身體變暖和的方法，照顧自己。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.熱豆?jié){一杯。
2.手偶一個(gè)。
3.幼兒用書。
活動(dòng)過程：
一：手偶表演引出活動(dòng)。
1. 幼兒觀看老師進(jìn)行的手偶表演：天涼了，一個(gè)小朋友對(duì)自己說：“到戶外活動(dòng)一會(huì)就會(huì)暖和的。”于是這個(gè)小朋友在戶外跳繩，踢毽子，不一會(huì)感到有點(diǎn)熱了，將外套脫下，拿出手帕擦擦汗。休息一會(huì)說：“趕快穿上衣服吧，當(dāng)心受涼。”最后他開開心心的去好朋友家做客。
2. 教師：剛才這個(gè)小朋友為什么要到戶外活動(dòng)?感到熱的時(shí)候他是怎樣做的?感到?jīng)龅臅r(shí)候他是怎樣做的?
二.天氣變了，提醒幼兒要隨時(shí)增減衣服。
1.教師：我們現(xiàn)在是什么季節(jié)?深秋的天氣和夏天比感覺有什么不同?
2.教師：我們感到冷，該怎么辦?(讓幼兒知道，天氣冷了要多穿衣服，可以戴手套，圍圍巾等。)
3.教師：天氣涼了我們還可以做什么讓自己變暖和呢
三.請(qǐng)幼兒到戶外活動(dòng)后進(jìn)教室談?wù)劯惺堋?/p>
1.組織幼兒進(jìn)行戶外活動(dòng)。教師提出戶外活動(dòng)的要求及注意事項(xiàng)。
2.教師：去戶外戶外活動(dòng)有什么感覺?
3.教師：如果感覺熱時(shí)，我們應(yīng)該怎么辦?
四：請(qǐng)幼兒喝熱豆?jié){，感受天氣冷了喝豆?jié){也會(huì)變暖和。
教師：喝了熱豆?jié){有什么感覺?
五：結(jié)合幼兒用書，熱和冷時(shí)該怎么辦。
1. 教師：看第10頁的圖，操場(chǎng)上的`小朋友在干嗎?活動(dòng)后身體有什么感覺了?你從哪里看出來的?
2. 教師：感覺熱了小朋友該怎么做的?
3. 教師：看第11頁的圖，小朋友感覺怎么樣了?可以怎樣做就變暖和了。
師生共同：感覺冷和熱時(shí)應(yīng)該做防御和調(diào)節(jié)措施。
大班教案 篇4
設(shè)計(jì)意圖
幼兒園音樂教學(xué)的目的是挖掘和發(fā)展人自身潛在的音樂素質(zhì)和能力，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的興趣、愛好，萌發(fā)幼兒初步感受美，表現(xiàn)美。對(duì)于大班的幼兒來說引導(dǎo)他們參加音樂活動(dòng)并且對(duì)音樂活動(dòng)有濃厚的興趣這并不難。然而要在音樂活動(dòng)中發(fā)展幼兒創(chuàng)作能力和提高幼兒音樂素質(zhì)則需要長時(shí)間地培養(yǎng)與不斷地給予感受。在音樂活動(dòng)中，讓幼兒充分去體驗(yàn)音樂，去感知音樂，才能獲得相應(yīng)的音樂知識(shí)和技能，使他們有參與音樂實(shí)踐活動(dòng)的本領(lǐng)，在能唱、會(huì)跳、能欣賞的基礎(chǔ)上嘗試創(chuàng)作，萌發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣。根據(jù)我班幼兒音樂素質(zhì)發(fā)展水平和幼兒對(duì)創(chuàng)作節(jié)奏的濃厚興趣，便生成此活動(dòng)《音樂火車》，讓幼兒嘗試創(chuàng)作2/4拍的'節(jié)奏型，并不是通過一個(gè)活動(dòng)就可以解決的，它需要較長時(shí)間，在多種手段、多種刺激下才能形成。因此在本活動(dòng)之前孩子們已經(jīng)掌握二分音符、四分音符、八分音符的時(shí)值，鼓勵(lì)幼兒把平時(shí)學(xué)的音樂知識(shí)大膽地運(yùn)用到創(chuàng)作中去，真正將自己的作品在同伴面前展示、分享。它需要幼兒有一種經(jīng)驗(yàn)，更需要有一種勇氣。而事實(shí)上如果幼兒能在活動(dòng)中發(fā)展創(chuàng)作能力、大膽表現(xiàn)自己，那么音樂活動(dòng)的真正魅力就體現(xiàn)了。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、喜歡參加創(chuàng)編節(jié)奏型的活動(dòng)，能在活動(dòng)中大膽表現(xiàn)自己。
2、熟悉2/4節(jié)奏型，有一定音樂節(jié)奏感。
3、嘗試創(chuàng)編2/4節(jié)奏型，發(fā)展幼兒創(chuàng)作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)二分音符、四分音符、八分音符以及掌握其時(shí)值。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
磁帶《螢火蟲》、《小火車》、錄音機(jī)、小鴨頭飾、一列帶有音符的火車、和火車車廂一樣大小的卡紙、記號(hào)筆。環(huán)境準(zhǔn)備：幼兒坐成馬蹄形，卡紙和記號(hào)筆放置每個(gè)幼兒的椅子下。
活動(dòng)流程：
感受樂曲、分析節(jié)奏型－嘗試創(chuàng)編節(jié)奏型——大膽表現(xiàn)自編節(jié)奏型——進(jìn)一步創(chuàng)編
活動(dòng)過程：
一、開始部分
1、聽《螢火蟲》的音樂，師生一起做律動(dòng)進(jìn)活動(dòng)室。
2、師生有節(jié)奏地拍手問好。
二、基本部分
1、感受《螢火蟲》的樂曲，熟悉2/4節(jié)奏型。
教師播放樂曲，請(qǐng)幼兒嘗試用不同的動(dòng)作表現(xiàn)出2/4節(jié)奏型的樂曲。
2、引導(dǎo)幼兒分析樂曲的節(jié)奏型。
教師神秘地出示一列長長的火車，引導(dǎo)幼兒觀察火車車廂上的《螢火蟲》節(jié)奏型，請(qǐng)幼兒分析每節(jié)車廂上的音符有什么相同和不同？
根據(jù)幼兒的回答，教師小結(jié)：相同的是每節(jié)車廂里的音符合起來都唱2拍。
不同的是每節(jié)車廂里的音符都是不一樣的。
3、出示小鴨的頭飾，小鴨要上火車，引導(dǎo)幼兒用開口音“嘎”唱出車廂上的節(jié)奏型。
4、引導(dǎo)幼兒觀察火車后面車廂，你們想上火車嗎？激發(fā)幼兒創(chuàng)作2/4節(jié)奏型的欲望。
5、提出要求：只創(chuàng)作一節(jié)車廂的節(jié)奏，可以用各種音符，但是它們合起來只有2拍。
6、幼兒嘗試創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作。 喜歡參加創(chuàng)編節(jié)奏型的活動(dòng)，能在活動(dòng)中大膽表現(xiàn)自己。熟悉2/4節(jié)奏型，有一定音樂節(jié)奏感。嘗試創(chuàng)編2/4節(jié)奏型，發(fā)展幼兒創(chuàng)作能力。
7、創(chuàng)作完的幼兒輕聲唱出節(jié)奏，也可以和同伴一起互相交流、互相欣賞。
8、幼兒將作品接在車廂后面，大膽地表現(xiàn)自己的作品。
9、引導(dǎo)幼兒互相欣賞、互相評(píng)價(jià)。
三、結(jié)束部分
1、今天小朋友自己創(chuàng)作了2/4節(jié)奏型的一節(jié)車廂，太棒了！想不想創(chuàng)編2/4節(jié)奏型的一列火車呢？那我們下次活動(dòng)來試試吧！
2、播放《小火車》的音樂，教師和幼兒一起開火車出活動(dòng)室。
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