落花生公開課教案范文

　　作為一名人民教師，就有可能用到教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案應該怎么寫呢？下面是小編整理的落花生公開課教案范文，歡迎大家分享。

落花生公開課教案范文1

　　教學目標：

　　1、能讀懂重點思想內容。

　　2、了解抓重點段理解課文的閱讀方法。

　　教學過程：

　　1、復習穩固字詞。

　　〔1〕認讀生字新詞。

　　〔2〕同桌同學互報生字新詞，試著聽寫民，相互檢查，有錯誤的自己訂正。

　　2、指導學習本單元“學習提示〞。

　　〔1〕指名讀：“學習提示〞。

　　〔2〕討論：“學習提示〞告訴我們怎么樣的閱讀方法？

　　〔3〕教師小結。讓學生明白兩點。

　　①表達課文主要內容的段落叫重點段。

　　②抓住重點段理解課文的'閱讀方法是，一先細讀重點段，讀懂重點段所表達的思想內容：二是以重點段的內容為根底，聯系全文及題目，進一步體會全文的思想感情。

　　3、指導學習重點段。

　　〔1〕指名讀這一段評文。

　　〔2〕細讀這一段的第1局部〔第2——11自然段〕。

　　①理解“那天晚上……實在很難得‘這句話的意思。告訴學生本文寫于1922年，當時作者的父親在廣東做縣官，平時公事很忙，很少回家。這次回來是專門為吃花生的嗎？不，是想在花生收獲節上，以花生為題，跟兒女們談話，啟發他們臬做人。

　　②說說花生的，最可貴的的好外是什么。

　　〔運用花生植株及生長過程掛圖，讓了解花生開花結果的特點是地上開花，花落后在地下結果〕。

　　〔3〕細讀這一段的第2局部〔第12——14自然段〕。

　　①讀這幾個自然段。

　　②討論：“有用的人〞怎樣的人？什么樣的人是“只講體面而對別人沒有好處的人〞？〔理解“體面“的意思〕

　　③說說這幾個自然段主要講什么。

　　〔4〕朗讀這段課文。

　　4、作業：完成敘利亞本第5題。

落花生公開課教案范文2

　　教學目標

　　1、通過閱讀教學，理清文章的結構層次，歷練學生的概括能力：在課文“種花生〞與“過收獲節〞、“吃花生〞與“談花生〞的比擬中，比擬詳略抓重點；“我們談〞與“父親談〞，比擬內容抓重點；在“贊花生〞和“學花生〞兩點中，比擬目的抓重點。

　　2、通過落花生與石榴、蘋果、桃在位置、外表、印象三方面的比照，理解父親與家人的話：花生雖然不好看，可是很有用。“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人〞等。

　　教學重點

　　理解課文深刻的含義，學習借物喻人的寫作方法以及詳略得當的方法。

　　教學難點

　　理解父親與家人的話：花生雖然不好看，可是很有用。“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人〞等。

　　教學過程

　　一、導入

　　通過上節課的學習，我們知道了《落花生》一課是圍繞落花生寫了哪些內容？這節課我們和許地山一家共同來議花生。

　　二、深入理解課文內容，品詞析句

　　1、請同學們再讀課文，許地山一家議花生的局部，邊讀邊想他們都談到了花生有哪些好處？

　　2、學生自讀并思考。

　　3、匯報：

　　〔1〕從父親的話中你讀懂了什么？

　　〔2〕〔課件出示圖片〕看見它們高高的掛在枝頭，你有什么感受？你此時的心情用文中的哪個詞形容最恰當？〔理解“愛慕之心〞〕

　　〔3〕再讀一讀父親的這段話，細細地品味，然后完成表格。

　　〔4〕學生完成表格后匯報，并談談自己的感受。

　　〔5〕小結寫作方法：作者通過比照的方式進行表達，就能對其中一種事物的特點起到了強調的作用。所以，我們在今后的習作時也可以學著這樣去表達。

　　〔6〕父親這段樸實的話里充滿了對花生無比的贊嘆，讓我們一起來讀一讀吧！

　　〔7〕有三位同學讀了這段話后他們是這樣理解的，你們看對不對？〔出示句子〕學生自由談自己的體會，并作小結：父親用花生與桃子、石榴、蘋果相比，是僅就果實是否露在外面這一點來比擬，突出花生不炫耀自己、默默奉獻的品質，是說那三種水果只是外表好看而沒有實際用處嗎？

　　4、父親給孩子們點出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的特點，父親僅僅是在說花生嗎？〔出示句子〕

　　〔1〕指生讀，談體會。

　　〔2〕父親在說這句話時用了“雖然······可是······〞這一關聯詞，在好看與有用這兩方面著重強調了后者。生活中，我們也會經常用到這個關聯詞，能舉幾個例子嗎？

　　〔3〕再用心地讀一讀這句話。

　　5、父親的話孩子們明白嗎？從哪里看出來的？〔出示我說的話〕

　　〔1〕你明白了嗎？談體會。

　　〔2〕理解“體面〞“講體面〞與“只講體面〞。

　　〔3〕你認為什么樣的人是有用的人？

　　〔4〕看來同學們也明白了父親的話，所以，我們也說——〔引讀“我〞說的話。〕

　　6、父親這看似平常的話卻飽含著對兒女的殷切希望。〔出示最后一句話〕花生做的食品都吃完了，但父親的話卻深深地記在了我的`心上。

　　〔1〕比擬“記〞與“印〞哪個好？

　　〔2〕小結：看來準確用詞的用處這么大，我們今后可得注意恰當用詞呀。

　　三、品析技巧

　　1、大家知道，從種花生到收獲花生需要經歷——幾個月的時間，而吃花生、議花生只經歷了——一個晚上。那么為什么作者在寫課文時只用了一個自然段來寫種花生和收花生，卻用了十幾個自然段來寫吃花生、議花生呢？

　　2、這就叫詳略得當。我們在習作時也應這樣，重點局部要寫詳細、寫具體，次要的局部就可以作簡單的介紹。

　　3、課文寫的是“落花生〞，你有什么啟示？〔做人〕

　　像《落花生》這類課文，由寫一種事物進而引申到談怎樣做人，突出了文章的中心，這種寫作方法就叫做“借物喻人〞。

　　四、拓展延伸

　　1、我們在許地山的筆下品味出了落花生的深刻內涵，同樣還有一位著名的作家也以《落花生》為題寫了一篇文章。〔出示老舍的《落花生》選段〕從中你又品味出了什么？

　　2、作者許地山始終沒有忘記他父親的教誨和希望，后來以“落華生〞作為自己的筆名，時刻鼓勵自己，做一個有用的人，終于成為一位著名的作家。

　　讓我們也以他的這句話來勉勵自己——〔出示許地山的話，全班齊讀〕

　　五、作業

　　1、推薦閱讀文章：《白楊禮贊》、《荔枝蜜》。

　　2、小練筆：仿照本文借物喻人的手法寫一篇練筆。

落花生公開課教案范文3

　　教學目標：

　　1、初步學會抓住重點段深入理解課文的閱讀方法。

　　2、學會生字7個，正確選擇多音字“空、便、種、應、熟、散〞在本課中的讀音，理解詞語19個。

　　3、初步懂得做人不應只講體面，應該做有真才實學，對人民有用的`人。

　　教學重點：

　　抓住重點段理解課文的意思。

　　教學難點：

　　讀懂重點段的思想內容，體會課文的思想感情，有一定的難度。

　　教學過程：

　　1、初讀課文，了解內容。

　　〔1〕提示課題，設置懸念。落花生就是花生，是一種儀器，用“落花生〞做題目，你想可能會寫些什么內容？

　　〔2〕這篇課文并沒有寫花生的形狀、用處，生長過程，那么到底寫什么呢？

　　〔3〕默讀課文，想想課文到底寫什么。

　　〔4〕指名說說課文大致內容。

　　2、讀課文，給課文分段。

　　〔1〕自由讀課文，標出自然段。

　　〔2〕看看課后練習題1、給課文分段。

　　〔3〕指名說說，本課有幾個自然段，可分為幾段，為什么這樣分段。

　　〔4〕說說哪一段是重點段。

　　3、自讀課文，自學生字新詞。

　　〔1〕默讀課文，劃出生字和帶生字的詞語。

　　〔2〕看拼音讀準生字的字音。

　　〔3〕找出多音字，讀準多音字在本課中的正確讀音。

　　〔4〕查字典，了解詞語的意思：半畝開辟愛慕

　　〔5〕自由讀課文，讀通句子。

　　4、檢查自學情況。

　　〔1〕指名讀課文，要求讀準生字的字音，讀通課文。

　　〔2〕指名讀多音字，區別讀音。

　　〔“空地、空白、抽空〞讀kòng〕，〔“空話、天空、落空〞讀kōng〕

　　買種種類種田種地黃種種植

　　〔“買種、種類、黃種〞讀zhǒng，“種田、種地、種植〞讀zhòng〕

　　應該容許應有盡有供給隨機應用

　　〔“應該、應有盡有〞讀yīng，“容許、供給、隨機應變〞讀yìng。〕

　　成熟熟練熟悉〔均讀shú〕散開散裝分散散漫散場散會

　　〔“散開、分散、散場、散會〞讀sàn。“散裝、散漫〞讀sǎn〕

　　〔3〕說說查字典的3個詞語的意思。

　　5、作業：

　　〔1〕抄寫生字。

　　〔2〕完成作業本第1、2題。

落花生公開課教案范文4

　　一、板書課題，導入新課

　　1、板書課題：落花生看了這個課題，有什么問題要問嗎？

　　2、花生，知道不知道？有的地方因為它有營養，吃了對身體有好處，所以叫它“長生果〞，平常叫它花生。但課題上為什么要加個“落〞字，叫它“落花生〞？看圖介紹花生，花生的特點就是落花入土而生果，所以在植物學上就叫它――落花生。

　　二、檢查預習，整體感知

　　1、課前大家讀課文了沒有？既然讀了，現在不要翻開書，看看誰對課文有記憶，這篇文章分幾局部來寫的？先寫什么？后寫什么？不知道，翻開書看看，誰看出來了，一開始寫的什么？

　　2、指名說板書

　　種花生

　　過收獲節

　　3、課文就這兩大局部組成，你們說這篇課文長不長？

　　不長，但是這篇文章很精彩，知道是誰寫的嗎？

　　4、介紹作者背景，明確學習任務

　　〔小中見大平中見奇重點突出〕

　　〔1〕要弄明白作者通過講花生，說了一個什么道理？

　　〔2〕領會“重點突出，主次清楚〞寫作方法

　　5、作者的筆名落華生就是從這篇文章變來的，你想他是不是為自己的文章有點感到驕傲？所以同學們要好好學，這篇文章很有味道。

　　三、重點感悟，學習課文

　　〔一〕

　　1、下面我們采用抓重點的方法學習課文。怎樣知道文章哪一局部是重點呢？第一，看看他寫的是“詳〞，還是“略〞。

　　板書：看詳略

　　2、現在你們看課文已分為兩大局部，那哪局部是重點呢？

　　3、對。重點段我們重點學，不是重點段我們就簡單的學，或叫“略學〞。下面請大家讀讀第一自然段，你只要抓住一個重點詞，這一段就理解了。

　　4、學生默讀。

　　5、指名讀

　　6、說說你找到了哪個詞？談談你的理解“居然〞〔什么意思？用在什么情況下？課文為什么要用“居然〞呢？〕

　　7、你們再看，種花生的過程就寫了四個詞，哪四個？幾個月的事作者用四個詞就概括了，多干脆，多簡單！所以這個作家了不起！這是第一段，因為它是略寫的，所以我們就采取了“略學〞的方法，第二段“過收獲節〞是重點內容，我們就重點學。

　　〔二〕

　　1、現在請你們自己讀課文，一邊讀一邊想，既然是過節，它有幾個節目？也就是說他們是怎樣過這個節的？先干什么？后干什么？

　　2、學生默讀課文

　　3、好，現在我們來跟他們一塊過收獲節，收獲節的第一個節目，干什么？板書；吃花生。

　　4、一邊吃一邊干什么？板書：談花生

　　5、現在再看，第一局部用了一個自然段，第二局部“收獲節〞用了十四個自然段。這里“吃花生〞用了幾個自然段？〔兩個〕而談花生用了十二個自然段，根據“看詳略〞的方法，哪一個是重點？“談花生〞是重點，那么“吃花生〞用哪種方法學？

　　6、誰來讀“吃花生〞這兩段，一邊讀一邊找出值得注意的地方來。

　　7、指名說好幾樣吩咐很難得〔重視〕

　　8、母親做了好幾樣食品讓大家吃，下面該干什么了？〔談花生〕找個同學把下面的課文讀一遍，他一邊讀，大家一邊看看有幾個人在談話？〔五個〕四個人開口說話，這四個是各說各的呢？還是分成了幾個方面？誰和誰是一方面？幾方面在談話？仔細看一看。

　　9、指名說板書：我們談

　　父親談

　　這兩方面內容誰是重點呢？用“看詳略〞的方法還好使嗎？（穿插）老師告訴你們第二種方法—“看內容〞。看父親說的話重要，還是我們說的話重要？誰的話重要，誰就是重點。

　　10、下面找幾個同學分角色讀這局部，只讀他們說話的內容，看看能不能把談話的氣氛讀出來。

　　11、談話完了，哥哥說了幾句話？讀出來，這句話重要不重要？姐姐這句話重要不重要？我的第一句重要不重要？再看第二句，讀一遍，這句重要不重要？但這句是聽了父親的話后的一個“覺悟〞，所以還得看父親的話。父親說的話重要不重要？那你們說“我們談〞是重點？“父親談〞是重點？

　　12、從什么上面看出來的？這就叫看內容確定重點

　　“我們〞談的那幾句話除去我的最后一句話是重點以外，其余幾句用不用仔細去研究？那我們把腦子集中在重要的句子上。通過“看內容〞我們找出來了，“父親談〞是重點。找到這兒，我們就快接近中心了。你們看看父親一共說了幾次話？用序號標出來。

　　13、五次、父親這五次談話都很重要嗎？用“看內容〞的方法比擬一下，哪次談話重要，哪次不重要。指名依次讀，并依次分析〔1、2、5不重要，3、4重要〕。

　　14、重點分析3、4贊花生，學花生

　　〔1〕你們把“贊花生〞。這段仔細默讀一下，一邊讀一邊考慮，父親是從哪幾點上稱贊花生的。再讀一遍，通過讀這段話，你們說花生這東西有沒有用？花生的果實，深深地埋在地下，只看地上的，貌不出眾，那么花生有什么好處？父親說的`是有一點最重要，這一點是什么？對，不像什么一樣啊？父親是不是在批評蘋果和桃子這類植物啊？那為什么要這么說？突出了花生的什么特點？〔不炫耀自己的好處〕

　　〔2〕我們再看“學花生〞，一起把第四次談話讀一遍。這次談話有六個字最重要。找找把它圈起來，六個字講了兩個方面，誰找到了〔不好看，很有用〕父親在這又說了花生的特點，那么父親是讓你給我們學花生越不好看越好？是這個意思嗎？緊接著父親又是怎么說的？那父親這么要求，外表好看更好，更重要的是得有什么？父親說“不是外表好看而沒有實用的東西。〞不要做這樣的人，他是不是叫我們學花生？

　　〔3〕好，一個第三次，一個第四次談話，你們看這兩次那一次更詳一些？推出第三種方法“看目的〞。在這里看兩個目的。第一，看父親談話的目的，第二看整篇文章的寫作目的。現在問你們，父親談話只是為了把花生稱贊一番呢？還是為了讓我們學習花生？我們用“看目的〞的方法很容易就看出來這個是重點。父親談話的目的就是讓我們學習花生，作者寫這篇文章的寫作目的還是叫我們學花生。因此“學花生〞是這兩段話的重點。父親這番苦心，“我們〞理解了沒有？

　　〔4〕光說理解了不行，得從課文里找根據。看你們能找出幾點根據？〔三點〕這三點里，哪一點表現得最明確？印在心上是什么樣子的？父親的談話是什么內容？再讀一遍。這句話深深地說明他理解了，學花生要學什么？板書；做有用的人

　　〔5〕小結

　　四、總結全文，深化主題

　　“做有用的人〞正是這篇文章的中心。作者寫這篇文章，他不是在向我們介紹花生這種植物，而是給我們講了一個道理。是借助花生說的，這叫“借物喻理〞。

　　板書：略

落花生公開課教案范文5

　　教學目的：

　　1、了解課文思想內容，學習花生不求虛名，默默奉獻的品格。

　　2、分清課文的主次。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　“議花生〞局部。

　　教學難點：

　　理解花生的可貴品格

　　教學過程：

　　一、引入新課：

　　請同學們齊讀課題，（落花生）今天我們接著學習這一課。

　　二、自讀課文學習質疑

　　1、學生自學課文。問：你讀懂了什么？有什么不明白的地方？

　　劃一劃，寫下來。

　　2、同桌互讀，相互討論。

　　3、指名匯報，全班交流。

　　問：先說說有什么不懂得地方？〔師記在黑板上〕

　　①就詞質疑

　　②就句質疑

　　③就段質疑

　　4、集體交流，共同釋疑。

　　三、抓住重點學習課文

　　1、出示父親介紹落花生特點的'一段話。

　　〔1〕、指名學生讀這段話，思考：落花生和蘋果、石榴有哪些不同呢？

　　給作者的印象是什么？

　　〔2〕、從剛剛的比照中，你體會出落花生有什么特點？〔生答復〕

　　可貴在什么地方？

　　練習有感情地朗讀。

　　2、出示父親告訴我們做人道理的一段話。

　　〔1〕、“你們要像花生，他雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒有實用的東西。〞

　　問：你怎么理解父親所說的話？

　　〔2〕、學習重點句：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。〞

　　①“體面〞是什么意思？

　　②“講體面〞是什么意思？

　　③“只講體面〞又是什么意思？生活中有沒有只講體面而對別人沒有好處的人？

　　3、他們還談論花生的什么？自由輕聲地朗讀課文。

　　4、分角色朗讀，老師讀表達局部，其他孩子邊聽邊勾畫，他們各自認為花生的好處是什么？

　　四、小結：

　　1、讓我們齊讀文章的最后一自然段。

　　2、是的，父親的話深深的印在許地山的心里，也印在了我們每一個人的心里，使我們明白了做人的道理，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。〞

落花生公開課教案范文6

　　教學目標

　　１、掌握本課7個生字。能正確抄寫第１０自然段，會用“居然〞造句。

　　２、理解課文中含義深刻的句子，學習落花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人〞的道理。

　　３、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點句。能用自己的話說說課文哪些內容是詳寫的，哪些內容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。

　　４、初步了解借物喻人的寫作手法，能學習作者由落花生領悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。

　　教學重難點

　　1、理解“父親〞所說的話的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人〞的道理。

　　2、如何把花生的品格與做人的道理聯系起來進而悟出做人的道理。

　　教學準備

　　1、讓學生了解有關花生的常識和生長特點。

　　２、查找有關作者的資料。教師制作相關課件。教學時數

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、板書課題，導入新課

　　1、板書課題：15、落花生。師：誰能說說花生的特點？學生交流后，師再作小結。

　　2、引讀課文，今天我們就來學習一篇以它為題的文章，請同學們認真聽讀課文，想想課文圍繞落花生寫了哪些內容？師范讀課文，學生邊聽邊思考。

　　二、初讀課文，整體感知

　　１、輕聲讀文，注意文中的生字詞，重點字詞：吩咐茅亭榨油石榴空地

　　２、說說課文圍繞落花生寫了哪些內容？把各局部內容所在段落找出來后，了解文章的整體結構。

　　3、指名分段讀課文，了解文章重點內容。

　　種花生→收花生→吃花生→議花生〔重點〕

　　4、默讀課文，畫出文中重點語句，并提出自己的疑問。

　　三、精讀課文，理解文意

　　1、指名朗讀第一段，想一想為什么說“居然〞收獲了：

　　⑴為幫助學生理解，請學生簡單介紹自己了解到的花生生長資料。

　　⑵請學生把“居然〞換成另一個詞朗讀第一段，使意思不變，理解花生的好種易活。

　　２、文中“買種，翻地，播種，澆水，〞為何使用逗號？把它改為大家習慣使用的頓號，比擬著讀一下，看看有什么不同的表達效果。〔幾個月的時間，作者卻用幾個詞就帶過了，多么簡略！標點符號的使用也很重要，請大家在閱讀寫作時注意體會。〕

　　3、一片荒地，在我們幾個小孩子的侍弄下，在不經意間，竟然長出花生！這是一件多么令人興奮的事。請學生各自朗讀這一段，讀出驚喜之情。

　　4、師：母親提議我們過一個收獲節〔嘗花生〕，并為過節作準備。請大家齊讀第二自然段。想想母親是一個怎樣的人？

　　師引讀：現在我們就來學習文章的主要局部。也就是３～１５自然段。請你們用自己喜歡的方式讀文，想想你讀懂了什么，還有什么不知道？

　　５、花生有哪些特點，想想你最欣賞哪一點或哪幾點，和小組的同學談一談。

　　６、全班交流，重點理解父親說的話：

　　⑴學生圍繞第１０段談各自的體會，教師引導學生思考：父親認為花生的可貴之處是什么？

　　⑵花生與蘋果、石榴、桃子有哪些不同之處？

　　⑶學生反復朗讀第１０段，理解其含義。

　　⑷練習背誦。

　　⑸學生圍繞第１２段談各自的體會，教師引導學生思考：父親希望我們向花生學習什么？

　　7、“我說，人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。〞請學生在生活中找找，哪些人是這樣的。

　　四、總結課文，受到啟迪

　　１、教師小結：

　　那晚天色不好，可父親也來了，他說的話銘記在孩子們心上：

　　做人不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。做人就要像花生那樣樸實無華，而又有實用價值。

　　２、分角色朗讀課文。

　　３、說說作者是怎樣做的？閱讀文后的“資料袋〞，體會收獲節那晚父親所說的話對作者所產生的影響。再次體會父親說的話的含義。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、聽寫本文的生字詞。

　　2、說說文章的主要內容，想想文章哪些局部詳寫，哪些局部略寫？

　　二、品讀課文，理解句子的深刻含義

　　1、出示句子１：

　　〔1〕讀句子，想想這句話的重點詞是什么？花生的可貴之處是什么？你能用一個詞來概括嗎？

　　〔2〕在現代社會中，你認為該做怎樣的人？

　　〔3〕朗讀指導，讀出贊美的語氣。

　　2、出示句子２：

　　父親只是在贊美花生嗎？

　　所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒有實用的東西。

　　對，這是我對你們的希望。

　　⑴讀句子，理解。

　　⑵父親的希望是什么？

　　師：人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。

　　⑴怎樣的人是“有用的人〞？請舉例。

　　⑵怎樣的人是“只講體面，而對別人沒有好處的人〞？

　　⑶ “有用的.人〞與“花生〞有什么聯系？

　　3、朗讀指導四段話。

　　4、填空：

　　我愛花生，它的好處很多，它雖然沒有〔 〕，但可貴的是〔 〕。我們的〔 〕不正像花生一樣嗎？讀了課文我明白了人要做〔 〕，不要做〔 〕。

　　5、分角色朗讀課文。

　　6、簡介作者的筆名：

　　是的，父親的話深深地印在了我們每個人的心里，使我們明白了做人的道理。許地山有個筆名叫落華生，他在一篇文章中談到了他的筆名，他是這樣說的，我們來讀一讀。

　　我要像落花生一樣，踏踏實實地做一個淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而奉獻。

　　──許地山

　　他是這樣說的，也是這樣做的，他長大后埋頭苦干，默默奉獻，成為了著名的教授和作家。

　　7、讀一讀，背一背感受最深的自然段。

　　三、小結文章的寫法

　　1、師：說說這篇文章在寫法上有哪些值得我們借鑒的地方？

　　2、生充分交流后，小結：

　　〔1〕詳略得當；

　　〔2〕借物喻人

　　四、讀寫結合，拓展提升

　　１、拿出許地山的文章紙，讓學生讀。

　　２、能學習作者由落花生領悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。作為今天的每日寫話內容。

　　附〔一〕：板書設計

　　15、落花生

　　許地山

　　種花生→收花生→吃花生→議花生

　　做人不圖虛名默默奉獻

　　附〔二〕穩固練習

　　寫出以下詞語的近義詞或近義詞

　　近義詞：

　　可惜──〔 〕居然──〔 〕收獲──〔 〕希望──〔 〕

　　廉價──〔 〕可貴──〔 〕愛慕──〔 〕體面──〔 〕

落花生公開課教案范文7

　　教學目標：

　　1、學會7個生字，正確讀寫“居然、榨油、廉價、愛慕、體面、吩咐、分辨〞等詞語。

　　2、理解父親的話的含義，明白花生最可貴的品質，懂得做人應該做一個對他人有好處的人，不要做只講體面，只求外表而對別人沒有好處的人。

　　課前準備：

　　學生搜集作者和有關落花生的資料，制作桃子、石榴、蘋果、花生的頭飾。

　　教師準備一塊小黑板，上面抄寫好重點句。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課，板書課題：

　　1、每個人都有名字，很多名字都有一定的含義，或寄托了父母的期望，或寄托了自己的理想，誰能告訴我你的名字有什么含義？

　　2、這篇文章的作者許地山給自己取了個筆名叫落華生〔板書：落華生〕他為什么要取這樣的筆名呢？這個名字有什么含義呢，學完了課文《落花生》之后相信你會解開這個謎的？〔板書：落花生〕

　　3、根據你們課前查閱的有關資料，誰能告訴我花生為什么叫“落花生〞？

　　生答：

　　師答：花生的特點就是落花入土而生果所以植物學上叫它“落花生〞。

　　二、抓住重點，自學課文：

　　過渡：在課前老師發現同學們預習得很認真，誰能告訴老師自學了課文后給你感受最深的是什么？

　　生答：父親的一段話……

　　師答：非常好。

　　1、出示小黑板，生齊讀一遍。

　　2、生拿出準備好的表格，對桃子、石榴、蘋果、花生進行比擬，抓住重點填寫。

　　花生確實和桃子、石榴、蘋果不一樣，從這種比照中我們看出花生有什么品質？〔默默無聞、不炫耀自己、樸實無華〕〔板書：不炫耀自己、樸實無華〕

　　3、接下來進入下一個環節：桃子、石榴、蘋果、花生都來參加選美大賽了。同學們觀看完比賽告訴我，你欣賞誰，為什么？

　　4、四位學生上場，進行自我介紹。

　　桃子：我是桃子，你們看我皮膚多好，白里透紅，百里挑一，你要是嘗一口呀，準會甜到心里頭，老人小孩都喜歡我。

　　石榴：這次選美，你們可要選我當冠軍，因為我長得極新鮮，紅彤彤的，人們見了我都喜歡我，都想接近我，而且我有助于人體健康。

　　蘋果：要說比美，應該是我第一，先別說我的.營養價值有多高，光是我那一身鮮艷的紅衣裳，不管往哪兒一站，都是焦點。

　　落花生：其實這次選美我原本不想來，因為我只想做一個實實在在的人，只想對別人有好處，可不想跟別人比美。

　　5、學生發表意見。

　　6、難點的升華：我們應該做一個怎樣的人？生答，出示小黑板〔重點句〕，齊讀一遍。

　　什么是體面？

　　什么是只講體面？

　　7、在現實生活中，有哪些人也像花生一樣默默奉獻在自己的崗位上？

　　生各抒己見。〔清潔工、郵遞員、教師等〕

　　8、師總結：

　　9、作業：

　　〔1〕、抄寫生字、新詞。

　　〔2〕、通過查字典或聯系上下文理解以下詞語：

　　居然柞油廉價愛慕體面吩咐分辨

落花生公開課教案范文8

　　教學目標：

　　1、體會課文的思，幫不應只講體面，應該做有真才實學的，對人民有用的人。

　　2、能在語言環境中區別“居然〞與“果然〞“分辨〞與“分辯〞的意思。

　　教學過程：

　　1、復習重點段。

　　〔1〕自由讀重點段，對“花生的好處很多……才知道〞這句話反復誦讀。

　　〔2〕說說“我〞聽了父親的話，體會到要做臬的人，你是怎樣理解“有用〞和“是講體面〞的。

　　2、指導學習第1、3段。

　　〔1〕指名讀第1段課文。

　　〔2〕理解詞語“半畝、開辟〞的意思。

　　〔3〕說說這一段主要寫什么。

　　〔4〕指名讀第3段。

　　〔5〕說說怎樣理解“父親的話卻深深地印在我的心中〞。

　　3、朗讀全文。

　　4、討論：作者5為什么要寫這篇文章？為什么課文用“落花生〞做題目。

　　5、小結。

　　〔1〕作者寫這篇文章是為了回憶父親的教導，更嚴格的要求自己按照父親說的“像花生那樣做人，踏踏實實、不求虛榮〞

　　〔2〕因為父親的談話由花生引出的`的，又用花生特點比喻做人的美德，希望子女像花生那樣做人，所以用“落花生〞作題目。

　　6、思考后，指名說說學了這篇課文的體會。

　　7、指導課后練習3。

　　〔1〕讀題。

　　〔2〕討論，這樣理解課文對嗎？為什么“〔參考答案見教學參考書〕

　　8、指導作業本第3題。

　　〔1〕區別“居然〞與“果然〞、“分辨〞與“分辯〞的意思。

　　〔2〕完成作業。

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