惠崇春江晚景教案

時間：2023-04-23 16:12:06 教案我要投稿

惠崇春江晚景教案

　　在教學工作者實際的教學活動中，時常要開展教案準備工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的惠崇春江晚景教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

惠崇春江晚景教案

惠崇春江晚景教案1

　　惠崇春江晚景教案設計

　　教學目標：

　　1.了解兩首古詩所描寫的景色，從中感受自然美和語言美;體會作者所表達的思想感情。

　　2.學習本課生字詞，理解詩句的意思。3.有感情地吟誦、背誦兩首古詩并會默寫。教學過程：第一課時

　　學習目標：學習第一首詩《惠崇春江曉景》，理解詩句的意思，背誦古詩。

　　教學步驟：(一)出示《春江曉景》圖，簡介背景，揭示課題

　　1.簡介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚，著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動物。

　　2.出示《春江曉景》圖，這是惠崇畫的一幅畫。

　　3.簡介詩人蘇軾：

　　蘇軾：字子瞻，號東坡居士，眉山(今四川眉山縣)人。他在詩、詞、散文的創作上都有很高造詣。《惠崇春江曉景》這首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。(二)自讀詩句，初步理解詩句的意思

　　第1頁

　　1.熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學。

　　2.組內交換意見，掃除障礙。3.指名試著說說詩句的意思。

　　(三)深入探究，引發學生展開想象1.指導學生有感情地朗讀。(節奏、語調、語速)。

　　2.邊讀邊想象詩的意境。

　　(1)認識蔞蒿、蘆芽、河豚。蔞蒿：長在洼地的'一種野草。蘆芽：蘆葦的嫩芽。

　　河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產卵。

　　(2)抓住詩中具體景物，展開豐富想象。①邊吟誦，邊想象畫面。

　　②用自己的話描繪畫面內容。3.詩人從哪些景物感受到春天就要來了?明確：桃花剛開，鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆筍從土里鉆出。

　　4.詩的最后一句是畫面上的景物嗎?

　　明確：不是，是作者依據畫面景物展開的想象。

　　(四)小結

　　1.讀了這首詩，你從中感受到了什么?

　　第2頁

　　明確：作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉春景圖。字里行間流露出詩人對春天的喜愛和贊美之情。

　　2.“正是河豚欲上時”從畫面上看得到嗎?

　　明確：這是作者通過觀察岸上、水面之物引發的聯想，它在告訴人們：桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產卵繁殖的季節。(五)指導感情朗讀，背誦古詩。1.對照畫面朗讀。

　　第3頁

惠崇春江晚景教案2

　　教學目標

　　1、知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

　　2、過程與方法：借助此詩的學習，初步了解題畫詩的特點。借助注釋和有關資料，結合插圖展開聯想，理解詩意，感受詩人對畫面生動的描述和對生活熱愛的情感。

　　3、情感態度與價值觀：結合插圖展開聯想，理解詩意，感受詩人對畫面生動的描述和對生活熱愛的情感

　　教學重點和難點

　　1、教學重點：能借助注釋和有關資料，結合插圖展開聯想、理解詩意，學習詩人對畫面生動的描述，感受詩人對生活熱愛的情感。

　　2、教學難點：引導學生對詩歌中不理解的地方質疑，整體感知詩歌。

　　教學過程

　　第一課時

　　教學要點

　　1、正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

　　2、借助此詩的學習，初步了解題畫詩的特點。借助注釋和有關資料，結合插圖展開聯想，理解詩意，感受詩人對畫面生動的描述和對生活熱愛的情感。

　　3、結合插圖展開聯想，理解詩意，感受詩人對畫生動的描述和對生活熱愛的情感。

　　一、導入課題，板書課題

　　1、小黑板出示小知識。

　　課外知識積累：蘇軾，（1037——1101），字子瞻，號東坡居士，北宋著名的文學家、書畫家，唐宋八大家之一。他學識淵博，多才多藝，在書法繪畫、詩詞、散文等各方面有很高的造詣。他的書法與蔡襄、黃庭堅、米芾合稱“宋四家”；散文與歐陽修齊名，詩歌與黃庭堅齊名。他與南宋辛棄疾合稱“蘇辛”。

　　2、板書課題：惠崇《春江晚景》

　　3、出示惠崇《春江晚景》的教學掛圖。

　　引導學生讀懂詩題，指導學生觀察教學掛圖上的內容；

　　讓學生知道這是一首題畫詩，是蘇軾為北宋名僧惠崇所作之畫《春江晚景》而題詩，寫的是江南初春的景象。

　　二、初讀古詩

　　1、小黑板出示自學提示

　　（一）①自由讀古詩，要求讀得正確、流利、有感情。 ②能認識“蔞蒿”二字，正確書寫“崇”、“軾”二字。

　　2、學生自學。

　　3、檢測學生的學習情況（相機出示教學掛圖）。

　　①識字“蔞蒿”、“崇”、“軾” ②指多名學生讀詩，集體評價，用“/”畫出詩中停頓的地方，再齊讀。惠崇/《春江晚景》（宋）蘇軾竹外/桃花/三兩枝，春江/水暖/鴨先知。蔞蒿/滿地/蘆芽短，正是/河豚/欲上時。三、再讀古詩，讀懂詩意

　　1、出示自學提示

　　（二）①再讀古詩，結合注釋，利用工具書逐行理解詩意。 ②了解詩人是如何描繪《春江晚景》這幅畫上的內容。

　　2、學生按自學提示自學，教師行間了解學生學習情況，并適時點拔。

　　3、教師檢測學生的學習情況。 ①指多名學生述說每行詩的意思，教師及時點評。 “竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。”

　　生：竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中嬉戲游玩，好像它們最先察覺了初春江水的回暖。

　　師：“桃花三兩枝”說明了什么？（兩三枝桃花開放，給我們報告了春的`的信息）。

　　生：“鴨先知”表明鴨子最先知道初春的江水回暖，所以迫不急待地在水中嬉戲。 “蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。

　　生：這名話的意思是：河灘上已滿是蔞蒿，蘆筍也開始抽出嫩芽，此時正是鮮美的河豚上市之時。

　　師：“蔞蒿滿地蘆芽短”體現怎樣的景象？（春天的活力惹人喜愛），“河豚”是畫中的事物嗎？（河豚不是畫中的事物）。

　　你能結合課文和圖畫進行聯想嗎？（指導學生展開豐富的聯想。）

　　②在師生共研中讓學生知道這首詩詩人由江邊——江中——江岸——想象，其中第1—3行是詠畫的景物，描繪竹林、桃花、江水、鴨、蔞蒿、蘆芽這此景物突出了江南初春的美麗景色，第4行詩由畫面景物跳出畫面，展開了極為豐富的想象，表達了詩人對生活的熱愛。

　　四、三讀古詩，背誦古詩

　　1、出示自學提示

　　（三）①三讀古詩了解題畫詩的特點。 ②背誦古詩。

　　2、學生進入第三次先學，在學習中做到自主、合作、探究。

　　3、教師了解學生的學習情況。 ①引導學生概括題畫詩的特點。出示《題畫蘭》這首詩。“身在千山頂上頭，突巖深縫妙香稠。非無腳下浮云鬧，來不相知去不留。”讓學生結合這兩首詩來了解題畫詩的特點。 ②比一比，看誰背得又對又快。學生背誦古詩。

　　五、課堂訓練

　　1、辯字組詞：

　　2、這首詩中寫詠畫面景物的詩句是：作者展開想象的詩句是：

　　3、古詩賞析：

　　①這是一首詩，詩的作者是朝詩人。

　　②這首詩描寫了時節的景象，體現了詩人。

　　學生完成練習，教師了解學生的練習情況。讀一讀小知識。觀察教學掛圖上的內容，讀懂詩題。自由讀古詩。能認識“蔞蒿”二字，正確書寫“崇”、“軾”二字。學生讀詩。再讀古詩，結合注釋，利用工具書逐行理解詩意。學生述說每行詩的意思。研讀古詩體會情感。背誦古詩。學生自主、合作、探究。課堂拓展。比一比古詩背誦。學生課堂練習。

　　六、總結回顧學了這首詩，從古詩的內容和思想上你有哪些感受？從詩人描給的圖畫的方法上你受到哪些啟發？

　　七、作業布置默寫古詩

　　八、預習布置了解詩人葉紹翁。收集、閱讀其他關于贊美春天的古詩。

　　板書設計桃花鴨子畫中蔞蒿蘆芽畫外河豚（聯想）

　　教學反思在惠崇《春江晚景》這首詩的教學上，我依據語文教學的基本思想，結合這首題畫詩的基本特點，采取了自讀自悟，以讀促學的基本理念。

　　首先讓學生把古詩讀正確、流利、有感情，然后再讀古詩，讀懂詩意，了解蘇軾是如何描繪《春江晚景》這幅圖上的內容。在充分解讀古詩后，讓學生能了解題畫詩的特點，從而在學習中讓學生能讀會背會說。切實使學生的學習做到循序漸進，螺旋上升。

　　其次，在教學中要充分體現古詩教學的大語文觀，在充分地解讀文本、解讀學生的基礎上，要讓教學生活化，學生的學習自主化，教師的指導系統化。為此我將本課的教學目標分解為三個階段目標，力爭實現“三維目標”。在每一個階段目標的實現下讓學生能通過自主、合作探究的學習方式，能逐步培養學生的讀書、表達、分析、理解能力，掌握課堂內外的相關知識，掌握一定的學習方法。通過對詩的感情與深入探討激發學生的情感、態度、價值觀。

　　最后，在教學策略上，我通過學生對課外知識的了解與積累，以此來豐富學生的知識，開闊學生的視野。通過學生對古詩的賞析、品讀、感悟，進一步培養語感，能感受到語言文字的豐富多彩，魅力四射，讓師生在課堂活動中，與詩人達成共鳴。從而激發學生樂于表達的情感，提高學生的語文素養。

　　我認為不論是古詩的教學，還是課文的教學，都離不開學生的參與，都離不開學生的體驗，只有讓學生成為課堂的主人，那么才能做到教就是為了不教，讓學生掌握一定的基本技能，為學生終身發展奠定基礎。

惠崇春江晚景教案3

　　教學目標：

　　1.學會本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀古詩，并會背誦。

　　2.能借助注釋和插圖了解詩句的意思，想象畫面，說出詩中描繪的景象。

　　3.激發對詩歌的熱愛，培養課外主動積累詩歌的良好習慣。

　　教學過程：

　　一、激情導入，揭示課題

　　1.聽，孩子們，歡快的音樂響起來，小手拍起來，讓我們一起唱起來吧。（聽《春曉》）

　　2.聽完這首兒歌，你能感覺到哪個季節的氣息撲面而來？（春）

　　3.就讓我們一起揭開春天的面紗，走進春天。（欣賞圖片）你能用一個詞來描繪春天嗎？

　　4.春暖花開，鳥語花香，春天給人們帶來生機勃勃的景象。從古到今，多少文人墨客用詩詞描繪出一幅幅優美的畫卷。今天我們一起走進宋代詩人蘇軾的《惠崇春江晚景》，和老師一起書空課題。（板書課題）指導“惠”字書寫。

　　5.作者是誰？（簡介蘇軾）

　　6.心中有目標，學習效率會更高，請同學們輕聲朗讀本節課的學習目標。

　　7.認識畫家，引出全詩

　　（1）關于這幅畫，你想知道些什么？

　　（2）引導質疑：這幅畫是誰畫的？

　　（3）簡介惠崇

　　過渡：蘇軾就以《惠崇〈春江曉景〉》為題目作了一首題畫詩，他是怎樣寫的呢？

　　二、讀古詩，整體感知

　　1.初讀古詩，放聲讀詩，看清字形，讀準字音，讀到自己滿意為止，開始。

　　2.檢測生字，指名讀，齊讀。

　　3.指名讀全詩，誰來讀給大家聽一聽?(強調生字的讀音要準。)

　　4.讀出詩的節奏感，聽老師范讀，畫出停頓來。古人讀詩講究節奏感，七言律詩用二二三的節奏，指導學生讀出詩的韻味。提醒學生注意停頓。

　　5.齊讀。(指名讀，指名讀，齊讀，注意讀出節奏，讀出韻味。)（課件）

　　三、品讀古詩，感悟詩境

　　1、師：知曉詩人，讀通詩句，是學好古詩的.前兩步，詩讀通了，詩句的意思你能讀懂嗎?理解詩意，進而體會作者的情感。

　　2、師：古人云：書讀百遍，其義自見。讓我們小組合作學習，一讀：讀景物，把看到的景物劃出來。

　　二讀：讀詩文，把詩文的意思讀到心里。（根據課文插圖和課后注釋，小組內討論交流詩句的意思。）

　　三讀：讀自己，把你的情感讀出來。（課件）

　　3、小組合作，師巡視指導。

　　4、交流前兩句

　　師：詩歌寫了哪些景物？

　　學生匯報，隨機點撥。

　　①詩中描寫的景物有：竹、桃花、江水、鴨、蔞蒿、蘆芽、河豚。

　　思考：春天江水溫暖，群鴨最先感覺到。詩中那句詩寫的，讀出來。春天江水溫暖，我們看得見嗎？詩人又是怎樣感受到的呢？

　　理解“三兩枝”“鴨先知”

　　②作者站在江邊，看到這春意盎然的美景，心情怎樣？假如你就是詩人，你會說些什么？

　　師：孩子們，畫中清波漾漾，有青青是的翠竹，三兩枝的桃花，江面上有戲水的鴨群，詩人由遠及近向我們展現了這么優美的畫面，讓我們用朗讀把它的沒讀出來吧！

　　5.交流后兩句。他把畫家沒法畫出來的水溫冷暖，描繪得如此富有情趣、美妙傳神！此外，他的高妙還表現在幽默的想象上。

　　（出示后兩句）師：你讀懂了什么？

　　師：你們認識蔞蒿、蘆芽、河豚嗎？

　　師解釋。蔞蒿：長在洼地的一種野草，可以食用。蘆芽：蘆葦的嫩芽。河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產卵。

　　師：詩句中“短”能否換成“壯”？（春天剛到，蘆葦才抽出嫩芽，用短突出蘆葦是春天才生出的，用壯顯然不合適。）

　　師：哪些景物詩中有，畫中沒有？（河豚）這是作者的想象。

　　為什么作者看到蔞蒿，蘆芽就想到河豚呢？蘇軾不但是一位作家，還是一位美食家。聽老師講個小故事，就明白了。（出示小故事）

　　過渡：孩子們，后兩句多有趣味，這三種景物蔞蒿，蘆芽，河豚配在一起就是一道美味佳肴，想必蘇軾寫完這首詩已是垂涎三尺了，讓我們把這種趣味讀出來吧！

　　6.指導朗讀：

　　用優美的語言把學生帶入意境。（眼前這情景，鴨子陶醉了，河豚陶醉了，詩人陶醉了，我們也醉了。下面同學們有感情的朗讀，加上表情、動作去感受春天之美！）

　　（出示課件，整首詩）生齊讀。熟讀成誦。小結（板書）體會作者的情感？

　　9.古時候，詩、歌、音樂、舞蹈是融為一體的，詩配上好聽的音樂就可以吟唱，讓我們一起來聽聽吧！一起唱起來，用歌聲來感知春天的美好！

　　四、總結學法

　　一.讀出景物，想象畫面。

　　二.結合注釋，了解詩意。

　　三.讀出感情，走進詩中。

　　五、拓展練習

　　給學生發練習單，結合本節課學習古詩的方法，學習詩圣杜甫的《江畔步尋花》。

　　江畔[pàn]步尋花

　　【唐】杜甫

　　黃四娘家花滿蹊[xī]，千朵萬朵壓枝低。

　　留連戲蝶時時舞，???自在嬌鶯恰恰啼[tí]。

　　思考：結合注釋，理解詩意，讀一讀，詩中有哪些景物？表達了作者怎樣的感情？

　　六.飛花令

　　師：人生自有詩意在，春城無處不飛花。現在在《中國詩詞大會》上依然很受歡迎，在這立春伊始、萬物初生的季節，我們也來一起“飛花令”感受詩詞的美好吧！說說帶有“春”的詩句來。

　　七、推薦閱讀

　　這節課已接近尾聲，課下孩子們給古詩配一幅畫，背誦并默寫。

　　找描寫春天的詩，讀一讀，品一品，感受詩人筆下春天的無限美好。

　　老師還要推薦大家閱讀《唐詩三百首》，希望孩子們多讀，多背，多積累，讀中國詩，傳承中國文化，做優秀的中國人。下課。

惠崇春江晚景教案4

　　陽春二月，春暖花開，萬物復蘇，雖然遠處的山還有薄薄的白雪，但春姑娘已經帶著濃濃的春意來到了人間。

　　你看，大江兩岸都留下了她春意盎然的足跡。

　　春江的水十分清澈，像一塊透明的玻璃，又像一條綿延不斷的`帶子，水十分綠，綠得像一塊沒經打磨的翡翠。

　　水十分溫暖，鴨子最先知道，它們不約而同地下河洗澡了，鴨子的羽毛真白啊，白得像冬天的雪。鴨子嘎嘎地叫的那樣歡，好像在唱歌似的。它們有的覓食，有的鉆進水里，像在與同伴捉迷藏，有的相互對視著，像久別的朋友在打招呼，好不暢快！

　　短短的蔞蒿生長在水邊，就像給洗浴的姑娘鋪了一床上岸的地毯。一陣風吹來蔞蒿左搖右晃，又像在點頭問好。剛長出的蘆芽又短又嫩，就像一個嬰兒剛剛出世。

　　岸邊的桃花你不讓我，我不讓你爭先恐后地開著花兒，花香沁人心脾，還含著甜味兒。蜜蜂在花叢中辛勤勞作，眼睛閉上仿佛樹上就已經結滿了又大又紅的桃子，還真有點垂涎欲滴的感覺。

　　看那片竹林里像翠綠的屏障，竹子又高又直，像一根根綠色的金箍棒，一陣大風吹來，竹葉發出“嘩嘩”的聲音，好像是綠色衛士手拿匕首在與敵人搏斗，又像是一曲無字的歌謠。

　　牧童騎著牛來到江邊，牛兒低頭啃著嫩草，加上石頭上垂釣的老翁，藍天白云，綠竹桃花，蔞蒿蘆牙……構成了一幅美好的畫卷。惠崇見此情景，便畫了一幅《春江晚景》流傳后世。蘇軾趕忙題寫了——竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知，蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。

惠崇春江晚景教案5

　　教學目標

　　1、認識蘇軾和惠崇，了解題畫詩。

　　2、通過師生合作交流理解詩意。

　　3、通過學生質疑探究，師生共同解決課堂難點，感受春天的美好。

　　重點

　　通過師生間的合作交流理解詩意。

　　難點

　　通過學生質疑探究，師生共同解決課堂中自然生成的問題，感受春天的美好。

　　學法

　　質疑探究、合作交流

　　教具

　　多媒體課件教學設計過程

　　設計意圖

　　一、猜謎激趣導入：

　　三四月的春光，無限美好。楊柳依依，桃花朵朵，微風習習，最美人間四月天！讓我們猜一個謎語來開啟我們今天的課程。

　　（出示大屏幕）猜猜他是誰？

　　在我國燦若星河的詩歌殿堂里，有這么一位大詩人,他是宋代文學最高成就的代表，他是唐宋八大家之一，他的詞開創豪放派的風格，他的詩充滿了深刻的人生思考，他的散文氣勢恢宏，變化自如，還有他的書法，他的繪畫，無一不達到文學和藝術的巔峰。不僅如此，他對醫藥、烹飪、水利等技藝也有所貢獻。在后代文人的心目中，他是一位天才的文學巨匠，他以和藹可親、幽默機智的形象留存在后代普通人民心目中。他在各地的游蹤，他在生活中的各種發明都是后人喜愛的話題。在宋代作家中，就受到后人廣泛喜愛的程度而言，他是無與倫比的。

　　那么，他是誰？

　　（教師介紹蘇軾文學常識，回憶學過的蘇軾的詩）

　　二、你言我語說詩題

　　大屏幕展示詩的題目《惠崇春江晚景》，學生質疑。

　　預設問題：

　　1、惠崇是誰？

　　2、惠崇和蘇軾是什么關系？

　　三、合作探究，研讀全詩

　　1、這首詩都描寫了哪些景物?

　　2、你能在這些景物前面加上漂亮的修飾詞嗎？

　　3、你對這首詩還有哪些疑問？

　　預設問題：