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二年級語文上冊教案及反思

時間:2023-03-29 18:03:26 教案 我要投稿

二年級語文上冊教案及反思范文模板

  作為一名教師,就有可能用到教案,教案是教學活動的依據,有著重要的地位。那么你有了解過教案嗎?以下是小編收集整理的二年級語文上冊教案及反思范文模板,希望對大家有所幫助。

二年級語文上冊教案及反思范文模板

二年級語文上冊教案及反思范文模板1

  【教學過程】

  課前放歌曲《歌聲與微笑》,師生拍手跟著吟唱,營造輕松和諧的氛圍,同時為感悟課文內容做鋪墊。

  一、激趣導入

  師:同學們,讓我們帶著微笑,共同學習吧!

  師:你看到了什么?(多媒體顯示出一幅窗前飄著一個畫著可愛小臉的紅氣球圖。)

  生:我看到窗戶外面有一個紅氣球。

  師:仔細觀察,這個氣球有什么特別的地方?

  生1:我看到氣球上畫著一張可愛的小臉。

  生2:我看到氣球上畫的小臉是笑瞇瞇的。

  師:看到這幅圖,你想知道什么?

  生1:我想知道這個氣球是哪兒來的?

  生2:我想知道為什么要把這個氣球放飛在窗戶前?

  生3:我想知道氣球上為什么要畫一張笑瞇瞇的小臉?

  師:真會提問。這節課,我們一起來學習。(師手指課題,生齊讀課題:22窗前的氣球。)

  點評:觀圖質疑,吸引學生注意力,激發學生學習新課的強烈愿望。

  二、初讀課文,學習生字

  師:請同學們打開書,我們來自由地讀課文。讀課文前,哪個同學來給小伙伴們提個要求呢?

  生:我希望同學們把生字字音讀準,不認識的字請教下面的樹葉,并多讀幾遍?

  生:我希望同學們做到不添字,不加字,把句子讀通順。(生認真地自由地讀課文,認生字。)

  點評:通過學生自己提讀書要求,體現了學生自主學習的理念。

  師:誰來展示一下你的學習成果(課件出示帶音節生字,學生個體展示讀,生生挑戰讀、生生互評、師生互評)。

  點評:通過自讀、評價讀、挑戰讀,激發情趣,調動學生參與的積極性,從而輕松達到讀準字音,突出重難點字音的目的。

  師:看看這些生字朋友,想想你有哪些好辦法記住它們。

  生1:我會記猜,情的忄換成犭就是猜。

  生2:科利亞的科就是科學的科。

  生3:我給大家出個字謎:一個女孩在舞臺旁邊跳舞,大家猜猜我說的是哪個字?

  生4:我會記拴,拴要用手,所以有個扌。

  生5:我會記逗,那個辶像一匹馬,馬馱著豆角,就是逗人的逗。

  師:你們真能干,會用這么多方法來記生字,下面我們來玩識字游戲。(學生開火車讀生字,闖迷宮讀詞語。)

  師:祝賀你們,送你們一份特殊的禮物。(課件出示寫有我會寫的智慧花。)

  點評:注重情趣化識字,并把主動權交給學生,突出學生富有個性化的識字方法,并利用有趣的游戲及時鞏固識字效果,并以趣來激發、保持學生持續學習的熱情。

  師:怎樣才能把這兩個字寫得又正確,又美觀呢?

  (學生自己觀察生字的特點,找出寫好生字的關鍵所在,由學生自己來認識如何寫好字,取代老師一筆一畫的分析。師故意誤寫,讓學生來糾正。生認真描紅、臨寫,師巡視指點。)

  師:寫完了對照田字格中的字,自己評一評,寫得好的,獎自己一顆☆,再和同桌看看、評評。

  點評:注重學生的自評與師生、生生間的互評,使評價多樣化,實現課堂上師生間、生生間的互動。

  三、朗讀感悟

  師:認識了生字,再讀課文,相信你們會把課文讀得更加流利,請同學們用自己喜歡的方式再讀課文。(生選喜歡的方式:自己讀、同桌讀、小組讀、和好伙伴一起讀課文。)

  師:你們讀懂了什么?

  生:我讀懂了科利亞得了傳染病住進了醫院,同學們不能去看他,放了一個氣球去問候他。

  師:什么是傳染病?

  生1:像非典這樣的病就是傳染病。

  生2:會傳染給別人的病。

  師:同學們,科利亞病了,住進了醫院。

  (課件出示科利亞一個人靜靜地躺在病床上,呆呆地望著窗戶的情景圖,并配上讓人感到孤獨寂寞的低調音樂,教師入情地范讀,生看圖聽讀,引生入境。)

  師:你有什么感受?

  生1:我覺得很難過。

  生2:我感到科利亞好孤獨啊!(很難受的樣子。)

  生3:我有點想哭(眼圈紅著)。

  生4:我也想哭(淚珠滾動)。

  生5:我覺得科利亞好寂寞,好孤單啊!

  生6:老師,他哭了。

  師:你們都是情感十分豐富的孩子,能通過朗讀來把你的感受表達出來嗎?請自己練一練。(生在音樂聲中,入情入境地朗讀。)

  師:誰來讀一讀?

  生:(含著眼淚)很入情地朗讀。

  師:都想用朗讀來表達你的感受嗎?讓我們一起在音樂聲中讀讀1~2自然段吧。(生齊讀。)

  點評:用CAI、音樂、教師的范讀,充分創設情境,把學生帶入特定的情境中,有效地調動學生的學習興趣和情感體驗,尊重學生的獨特體驗和感受,并通過多次不同層次地讀,讓學生自己接觸語言材料,用他們自己對課文的感悟取代教師的講解和分析。

  師:科利亞一個人靜靜地躺在病床上,他不能和爸爸媽媽去逛公園,也不能和同學們一起游戲,他只能呆呆地望著窗外那一角天空,他覺得真沒意思(板書真沒意思)。(音樂停。)

  師:此時此刻,科利亞呆呆地望著窗外在想什么?

  生1:他好想爸爸媽媽來看他。

  生2:他好想自己的病快點好呀。

  生3:他好想和同學們一起玩耍,一起學習,一起做游戲。

  生4:他好希望同學們來看他,和他講故事,講學校發生的事。

  點評:換位體驗,讓學生融入課文情境中,激發學生內心情感。

  師:正在這時,科利亞突然看到了什么?

  (課件演示,一個氣球搖搖擺擺地飄上來,在窗前停了一會,開始一上一下地動起來的情景圖。)

  生1:他看到一個紅氣球在窗前停了一會,還一上一下地動起來。

  生2:他看到氣球上畫著一張笑瞇瞇的小臉。

  出示句子:

  ①氣球上畫著一張小臉。

  ②氣球上畫著一張可愛的小臉。

  師:讀讀這兩個句子,你喜歡哪句話,為什么?

  生自由讀句子。

  生:我喜歡第二句,因為第二句寫出了這張小臉的樣子很可愛。

  師:你能通過朗讀,讓我們體會到這張小臉的可愛嗎?(生有感情朗讀這句話。)

  師:讀得多好啊,你們想讀嗎?

  生:想。

  師:一起讀讀吧。(生齊讀。)

  師:我看到了教室里有40張可愛的小臉。誰能用可愛的說一個句子?

  生1:媽媽給我買了一個可愛的洋娃娃,可逗人喜愛了。

  生2:我的妹妹長著一張可愛的小臉。

  師:當科利亞看到這個畫著可愛小臉的氣球,他怎么樣了?(出示科利亞高興地笑了的`畫面和句子:科利亞望著窗外那逗人的笑臉,高興地笑了。)

  生齊:他高興地笑了。

  師:我看到你高興地笑了?看到他也高興地笑了。誰來讀讀這句話,讓大家都體會到科利亞高興的心情?(生練習朗讀。)

  生:有感情而且帶著表情朗讀。

  師:讓我們一起讀讀這句話吧。(生齊帶著感情有表情地朗讀。)

  師:讀了這句話,想想你能給大家提出一個什么問題?

  生:他為什么高興地笑了?

  師:是呀,他為什么高興地笑了,快和同桌認真讀讀4、5自然段,邊讀邊想,想好了互相說一說。

  點評:培養學生讀中質疑和合作釋疑的能力。

  (學生同桌邊讀邊議。)

  生1:因為他看到氣球上的小臉看上去很好玩、很逗人,所以高興地笑了。

  生2:因為他看到氣球,知道同學們來看他了,所以高興地笑了。

  師:現在你們就是科利亞的同學,想一想你們在窗下是怎樣把這個氣球放上來的?想好后,在四人小組里商量商量,并試著演一演。(生分小組自由排練,師巡視并點撥。請一組同學合作表演。)

  師:同學們,你們想通過這個氣球對科利亞說些什么呢?

  生1:科利亞,你好了嗎?

  生2:科利亞,祝你早日康復。

  生3:科利亞,安心養病,聽醫生的話,快點出院和我們一起玩吧。

  生4:科利亞,你看到這個氣球,高興嗎?

  點評:讓學生把自己當作科利亞的同學,入情入境,成為劇中人,在角色體驗中通過閱讀、思考把自己的理解用表演的形式展示出來,同時用創造性的語言回答,體現了個性化閱讀和創造性閱讀。

  四、拓展

  師:除了這個辦法,你還有什么辦法去問候科利亞?

  生1:我放一只風箏,上面寫著:科利亞祝你早日康復。

  生2:我給他打電話,和他聊天。

  生3:我給他寫信,告訴他學校里的趣事。

  生4:我折一架紙飛機,飛上去。

  生5:我給他發手機短信。

  師:有同學們關心他,想著他,想想沒過多久科利亞怎么樣了?

  課件出示:想想說說:沒過多久,科利亞

  生1:沒過多久,科利亞的病好了,出院了。

  生2:沒過多久,科利亞出院了,和我們一起上課、一起學習。

  生3:沒過多久,科利亞回到了學校,和我們一起打籃球,踢足球。

  師:科利亞得了傳染病很不幸,可是他又是多么的幸福,因為有這么多同學關心他,讓我們一起再把這個故事讀一讀吧。(生齊讀課文。)

  點評:延伸課文內容,讓學生展開豐富的想象,發展學生思維,培養學生想象能力。

  五、深化主題

  師:今天我們學習了(手指課題,生齊讀課題)。

  你喜歡這個氣球嗎,為什么?

  生1:喜歡,因為這個氣球很可愛。

  生2:喜歡,因為這個氣球給科利亞帶去了歡樂。

  生3:喜歡,因為這個氣球讓科利亞忘掉了病房的孤單。

  生4:喜歡,因為這個氣球給科利亞帶去了同學們的問候。

  生5:喜歡,因為這個氣球帶去了同學們對科利亞的關心。

  生6:喜歡,因為這個氣球傳遞著同學們之間的友誼。

  點評:尊重學生不同的情感體驗,以巧妙的提問,讓學生明白這個氣球的重要意義,體會同學們的獨特用心,從而深刻領悟同學間的真摯友情。

  六、小結

  師:說得好!這個紅氣球傳遞著同學之間純真的友誼、衷心的祝福,回家把這個故事講給爸爸、媽媽、小伙伴聽,讓他們也喜歡上這個窗前的氣球。

二年級語文上冊教案及反思范文模板2

  一、教學目標:

  1、認識14個生字,會寫8個生字。

  2、 正確、流利、有感情地朗讀課文,體會對黃山奇石的贊嘆之情,背誦自己喜歡的部分。

  3、 喜愛黃山,向往去黃山看奇石。

  二、 教學重點:

  認識14個生字,會寫8個生字。

  三、教學難點:

  正確、流利、有感情地朗讀課文,體會對黃山奇石的贊嘆之情

  四、教學內容:

  課本第7-10頁

  五、教學準備:

  生字卡、課件、

  六、教學流程:

  第 一 課 時

  一、談話導入。

  1、同學們喜歡旅游嗎?今天讓我們乘著快樂號列車一起游覽一番美麗的黃山吧!

  2、在上車之前,誰能簡單介紹一下黃山?(黃山位于安徽省南部,風景秀麗,主峰光明頂,最高點是蓮花峰。那里奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”著名。有“天下第一名山”的美譽。)

  3、是我們今天要去的地方。出示地圖黃山的位置。板書課題,學生齊讀課題。

  二、初讀課文,識記生字。

  1、提出要求,自讀課文

  (1)用自己喜歡的方式多讀幾遍課文。

  (2)讀后標出自然段。

  (3)讓生字朋友回家去。

  3、 誰想跟生字交朋友?用自己喜歡的方式讀詞語。

  3、這一課一共講了幾處景點?分段接讀課文。

  三、學習課文、指導朗讀。

  1、誰來讀第一自然段?(指名讀)這里有個“尤其”誰能換個詞?(特別、尤為注意)這句話該怎么讀呢?自己先練習練習吧!(自讀)誰能大聲的、自信的讀給大家聽呢?(指名讀)

  2、過渡:這么多景點,我們先游覽哪里呢?(學生自己選擇景點學習)板書:猴子觀海“猴子觀海”是什么樣子?誰能用自己的話介紹一下?不會的.同學自己讀一下第三自然段。看圖從哪里看出“猴子觀海”很神奇?(復述猴子觀海的動作)這句話都用了一些什么詞?(表示動作的詞:抱、蹲、望)板書關鍵詞語誰能抓住這幾個詞讀出“猴子觀海”的神奇?指名讀、生生比賽讀,師生比賽讀。

  3、下來我們一起去看看“仙人指路”吧!板書:仙人指路你們想用什么方式來游覽這部分景點呢?(自讀、小組讀、表演讀、同位接讀)如果你是這位仙人你會對我們這些小游客說點什么呢?生1:歡迎你到黃山來。生2:前面還有個更美的景點呢!……

  4、順著仙人的指引,下一站我們去哪里呢?板書:金雞叫天都讓我們看看金雞叫天都是什么樣子!(自讀)誰有問題?(什么叫天都?)多美呀!誰來讀讀?(指名讀)換一種方式讀讀吧!(自己喜歡的方式讀)

  5、還有哪里我們沒有去看?板書:仙桃石自己讀,體會仙桃石神奇在哪里,并說給同位聽聽。(指導朗讀:好像、飛、大、落)那么大個的桃子從天上飛下來,正好落在石盤里多神奇!誰能讀得更神奇一些?

  6、 課文里還提到了這幾塊奇石。出示第五自然段。你想用什么方式來學習?(讀一讀、畫一畫、演一演)四、小組交流,選擇自己喜歡的部分多讀幾遍。

  第 二 課 時

  一、朗讀課文。

  1、自由讀課文,用優美的朗讀再次感受“黃山奇石”的神奇、美麗。

  2、背誦競賽:教師出示圖片,學生背誦相應段落。

  二、復習生字。

  1、開火車讀字組詞。

  2、讀兒歌,鞏固識字。

  三、指導書寫。

  1、教師、學生一同分析字型。

  2、教師示范書寫重點字。

  3、學生描紅,臨寫。

  4、 組詞練習,小組內開展組詞競賽,看誰組的詞最多。

  四、想想說說。

  想一想“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子,再挑一塊說一說,畫一畫。

  五、 布置作業。

  1、書寫生字、詞語。

  2、朗讀背誦課文(自己喜歡的部分)朗讀背誦。

  六、 相關練習。

  見《素質教育新學案》第6頁的游樂園。

  板書設計

  黃山奇石

  仙桃石 猴子觀海 仙人指路

  神奇 美麗

  教學反思:

  《黃山奇石》這一課是一篇看圖學文,文字淺顯易懂,書中配有精美的圖畫,通過多種形式的朗讀學生就能輕松理解課文。

  孩子們浮想聯翩,也許孩子們的想象是幼稚的,不盡人意的,但卻是豐富而又美好的,既有所學知識的運用,又有突破常規的創見,創造的意識得到良好的培養。孩子們邊想邊表演,樂在其中。再加上教師適時的恰當的評價,更帶給他們信心和勇氣。

二年級語文上冊教案及反思范文模板3

  教學要求:

  1、學會本課10個生字,兩條綠線內的6個字只識不寫。認識兩個偏旁。理解由生字組成的詞語。

  2、初步了解形聲字的構字特點。激發學生學習漢字的興趣,培養識字能力。

  3、能正確、流利地朗讀兒歌和背誦兒歌,認清幾個形聲字的讀音與偏旁。

  教學重點:

  識字寫字

  教學難點:

  初步了解形聲字的構字特點。

  教學過程:

  一、 談話導入

  同學們,暑假谷老師去大連玩了一趟,那兒的景色美極了!尤其是大連港口,既繁華又熱鬧。當老師站在一望無際的海邊時,心情特別舒暢。為了能和大家分享這美麗的景色,老師特意帶回了一幅畫(出示圖畫)

  讓學生說說看到了什么?

  二、 由圖入境,學習詞語。

  當船快到碼頭時,只見船上的工作人員抓起一個大家伙用力朝岸邊的海灘上拋去,船就慢慢停了下來。你們知道這是什么嗎?

  (出示詞語:鐵錨)學生讀詞,觀察字型:左右結構,金字旁。

  (出示“鐵錨”實物圖)學生觀察:你發現了什么?

  生1:鐵錨有兩個爪(重點指導“爪”的讀音)

  生2:鐵錨能停船。

  教師評價:同學們觀察地真仔細。

  三、 朗讀兒歌。

  這時,有個非常聰明的人看到了這種情景,就編了一首兒歌,想聽嗎?

  出示兒歌:船上有只錨

  船上的錨兩個爪

  船上的錨能停船

  請學生自由讀兒歌、周圍同學互相讀、指名讀兒歌,教師相機指導朗讀,重點讀準、讀好加點字的音。

  四、 學生看圖自編兒歌。

  看到同學們讀得這么起勁,小貓也想來湊熱鬧(出示小貓圖),它說呀,想讓我們班同學幫它編一首兒歌,行嗎?(這一環節充分調動起了學生學習的積極性,紛紛舉手躍躍欲試)

  生1:我家有只貓,我家的貓四條腿,我家的貓愛吃魚。

  生2:我家的'貓喵喵叫。

  生3:我家的貓藍眼睛,我家的貓能捉鼠。

  生4:我家的貓搖尾巴,我家的貓最乖巧。

  教師對學生所編兒歌,進行大力表揚肯定,同時出示書上的三句兒歌:

  家里有貓

  家里的貓四只腳

  家里的貓喵喵叫

  學生自由讀兒歌,并與前面出示的三句兒歌對比著讀,從而找出“錨”、“貓”、“喵”這三個容易讀混的字,重點讀好。

  學生運用各種方式朗讀兒歌:男女生對讀、開火車讀,個別讀,集體讀等。

  五、 熟讀兒歌,學習形聲字。

  我們能給這首兒歌起個什么名字呢?(教師根據學生回答出示:貓和錨)

  師故意為難地說:“一會兒是貓,一會兒是錨,我都分不清貓和錨了,同學們能分的清嗎?”

  生1:貓和錨有相同的地方,右邊都是“苗”字;不同的是“貓”的偏旁是反犬旁,“錨”的偏旁是金字旁。

  生2:小貓是動物,所以用反犬旁表示,鐵錨是金屬做的,所以是金字旁。

  生3:還可以從字音上區分,“貓”是一聲,“錨”是二聲。

  同學們真聰明,能從字音和字型上來區別這兩個字。根據大家說的,老師得出了這樣的結論(出示最后三句兒歌):

  貓和錨

  莫混淆

  看看偏旁就知道(學生齊讀)

  六、 學習帶有“苗”字的形聲字。

  右邊是“苗”的字還有很多,我們來做個猜字游戲吧。

  1、 老師做描紅的動作,學生猜出“描”字

  2、 讓學生做瞄準的動作,問:怎樣才能瞄得準?從而使學生知道,瞄準的“瞄”是目字旁和苗字組成的。

  七、 教師小結。

  今天我們認識的字都是以“苗”字作為主字,給它加上不同的偏旁,組成新字。這是漢字的一種造字方法。這些字叫“形聲字”。“苗”是聲旁,表示這5個字的讀音與苗字很相近,提手旁、目字旁、反犬旁、金字旁、口字旁是形旁,代表每個字不同的意思。

  八、 轉盤游戲:轉轉盤,學生讀出組成的字并組詞。

  [課后反思]

  前幾天在接受反思課題組檢查活動中,我教授了二年級上冊《識字4》。在這堂課上,我打破了教材的順序,先給學生呈現兒歌,再帶出轉盤識字。在創設情境時,我并沒有脫離課本,而是活用了課本。把書本兒歌中靜態的畫面演變成動態的漸變過程,學生在這一動態過程中,每次都是直接面對生字,在不斷摸索中、發現中理解生字、學會生字。在學生自己發現形聲字的規律后,再讓學生運用規律猜字、識字,從頭至尾,學生始終處于有趣的識字游戲中,興味盎然。我想:

  這堂課,學生真正感興趣的是生字,是有趣的形聲字的規律。

  學習是一個動態的個體的習得過程,人們的許多生命活動都可以稱之為學習,但學習得效果卻是各不相同。它很大程度上取決于個體得自主性,只有通過自主學習才可能獲得最好得效果。在這堂課上,我采用的方式就是充分地引導學生發現、學習,再發現、再學習,并沒有過多的花樣,然而學生學得有勁,學得主動。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說的好:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望感到自己是一個發現者、研究者、探索者,而在兒童的精神世界中,這種需要則特別強烈。”而我在這堂課上所采用的方式正好順應了學生的需要,或者說點燃了蘊藏于心靈深處的需要。

  在這堂課上,學生發現規律之后,我還讓學生根據動作猜字、識字,讓學生在猜想中對自己的猜想獲得印證。《語文課程標準中》關于識字有這么一段話:“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料,同時充分利用兒童的生活經驗,注重教給識字的方法,力求識用結合。”作為教師,不僅教給學生方法,更教給學生一種思想,那就是在實踐中學習,用事實說話。

  我們一直說“授人以魚,不如授人以魚”,要為學生的終身學習打下基礎,我想:如果每次教學都能注意到這一點,那教會學生學習應該不是很遙遠的事情。

二年級語文上冊教案及反思范文模板4

  教學目標:

  1.會認爐、廬、瀑、疑4個字,會寫爐、銀、流、柳4個字。

  2.能借助課件了解古詩內容,體會詩的意境。

  3.有感情地朗讀古詩,背誦古詩,感悟詩人對大自然美景的贊美之情。

  教學重點:

  感受瀑布飛流直瀉的壯觀景象。

  教學準備:

  多媒體課件(廬山瀑布錄像)、幻燈片(詞語、古詩《早發白帝城》)

  教學時間:

  一課時

  教學過程:

  一、談話激趣

  同學們,瀑布是自然界中一種壯觀的景象,你們想欣賞嗎今天,我們就同李白一起去欣賞廬山的瀑布。

  二、借助媒體,感受瀑布景美

  1、各位,我們的行程開始了,現在我們來到江西廬山,觀看香爐峰頂流下的瀑布,看完談談你的印象。

  2、放視頻,學生觀看。

  3、學生各抒己見:你感受到的廬山瀑布什么樣?

  4、面對如此美景,李白情不自禁吟誦起日照香爐生紫煙(誦讀后板書《望廬山瀑布》)

  5、詩中描繪的`景美嗎?你也打開書來自由讀幾次吧!

  個別讀、齊讀、指名讀

  (大部分學生從沒看見過瀑布,播放瀑布的錄像,既可以調動學生的多種感官進行觀察,培養觀察能力,又激發了學生發表見解、閱讀古詩的興趣。)

  三、賞析古詩

  1、自由讀古詩,觀看插圖和回憶錄像中的情景,說說詩句的意思,不懂的地方做上記號。

  2、小組內交流,先提出疑問互相解答,再說說詩的意思。

  3、學生為錄像配解說詞。先練習再指名說。

  (直觀形象的畫面,將抽象變為形象,減緩了學生體會古詩意境的坡度,加深了對詩人情感的體驗。)

  四、朗讀、背誦古詩

  1、同桌互助,練習朗讀古詩,讀出李白驚奇、贊嘆的情感。

  2、指名讀,評議。

  3、齊讀古詩。

  4、看錄像練習背誦古詩。

  五、拓展延伸

  1、播放幻燈片《早發白帝城》。

  2、學生朗讀,課外積累背誦。

  (擴展李白的另一首詩,調動學生自主學習的積極性,豐富學生的課外積累。)

  六、指導識記、書寫生字

  1、播放寫有詞語的幻燈片,自由讀,指讀,齊讀。

  2、交流識記生字的方法。

  3、指導書寫生字。

  (生字在不同詞語中出現,有利于學生更好地理解字義、積累豐富的詞匯,提高課堂教學效率。)

  板書設計:

  望廬山瀑布

  飛流三千尺

  銀河落九天

二年級語文上冊教案及反思范文模板5

  【教學目標】

  1.正確認讀“世、界”等13個生字;正確書寫“歌、深”等10個生字。

  2.正確認讀“牢記、孔雀、雄鷹”等詞語;正確讀寫“拍手、保護、動物”等詞語。

  3.正確、流利地朗讀課文;能讀出兒歌的節奏,做拍手游戲。

  4.了解“隹(zhuī)”等偏旁表意的特點。

  【教學重點】

  識記與動物有關的生字;了解“隹”等偏旁表意的特點;熟讀課文,能做拍手游戲。

  【教學難點】

  了解“隹”等偏旁表意的特點。

  【教學準備】

  課件,生字卡片,生詞卡片。

  【教學方法】

  引導,講解,鼓勵,啟動,合作法。

  【學習方式】

  自主學習,合作學習,交流學習,討論學習。

  【教學時間】

  2課時

  【教學過程】

  第一課時

  一、展示圖片,談話導入

  1.課件展示動物圖片,引導學生說說認識其中的哪些動物,告訴學生這些動物就藏在今天要學習的課文中。

  2.揭示課題,板書“拍手歌”,學生齊讀。

  3.認識“拍手歌”。

  課件展示,請一位學生朗讀,其他學生拍手應和。

  教師簡介:拍手歌就是拍著手誦讀的兒歌。

  二、初讀課文,整體感知

  1.學生聽錄音,感受讀課文的節奏,數一數課文有幾個小節。

  2.學生自由讀課文,圈畫生字,注意讀準字音,讀通句子。

  3.同桌互讀,糾正字音。

  三、細讀課文,借圖識記

  1.畫一畫,找一找。

  引導學生自己畫一畫、找一找課文里提到了哪些動物,然后交流。交流的過程中,教師根據學生的交流出示第一組詞語:“孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、百靈、老虎、熊貓”。

  認讀后重點指導認識“隹”。先讓學生觀察“雀、鷹、雁”字形的相同之處,然后演示“隹”的字形演變過程(詳見“教學資源”),讓學生知道帶有“隹”的字與鳥類有關。

  最后拓展識字,讓學生說說還知道哪些部首是“隹”的字。

  2.讀一讀,選一選。

  這一環節主要學習第二組詞語:“牢記、保護、伙伴”。教師可以出示如下練習:

  牢記 保護 伙伴

  我們要()大自然中的動物。

  動物是我們的好()。

  學過的生字大家一定要()。

  練習之后再出示“記、己”進行對比,出示“保、伙、伴”三個字,練習組詞和用詞語說句子,看誰用得準確。

  3.“開火車”認讀,鞏固識記。用卡片出示要求會認和會寫的'兩類字,采用開火車、同桌互讀、小組賽讀等多種形式加以鞏固。

  再認字的時候,將生字放在詞語里,再把詞語放到課文的句子里,再結合著理解句子、結合句子內容說話,將字詞句運用整合起來。

  4.自由讀文,鞏固生字。

  四、作業設置

  背熟課文。

  第二課時

  一、復習鞏固

  齊背課文,再指名背誦課文。

  二、拍手游戲,品讀課文。

  1.學生自己拍手讀課文,要求注意朗讀的節奏。

  2.同桌拍手互讀。

  3.全班拍手對讀;教師引讀。如教師讀“你拍一,我拍一”,學生讀“保護動物要牢記”,體會詩歌的節奏。

  三、整體把握,練習說話

  1.引導學生默讀課文,想一想:第1小節和最后一個小節講了什么道理。

  2.學生思考后交流。

  3.讓學生抓住文中動物的特點練習說話,交流對動物的了解,升華情感。

  (1)先說說自己對課文中動物的了解,可以從不同的角度去說。

  (2)讓學生模仿例句,用一句或幾句話夸夸它們。在說完整話的基礎上,要求學生能夠說出動物的特點來(詳見“教學建議”)。

  四、書寫“保、伙、伴”

  1.觀察偏旁,歸類書寫。出示生字卡片“保、伙、伴”,觀察比較,說說寫好單人旁需要注意些什么。

  2.觀察部件,交流提醒。引導學生觀察生字部件中的筆畫,說說書寫時要特別注意哪些筆畫或部件。

  3.教師范寫,學生練習。

  4.師生賞評,練習改進。

  五、拓展小結

  1.總結全課:這節課,我們認識了好多動物朋友,也了解了它們的生活特點。動物和人類一樣,都是大自然的孩子。我們要和動物和諧相處,愛護它們、保護它們,共同擁有美麗的大自然。

  2.拓展延伸:學生課后搜集其他內容的《拍手歌》,準備在后面的學習中交流。

  六、布置作業

  1.書寫生字詞語。

  2.把今天學過的內容講給家人聽。

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