識字的教案
作為一名教師，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的識字的教案，歡迎閱讀與收藏。
識字的教案1
活動目的：
1、通過看木偶表演，激發幼兒學習詩歌的興趣，能聽錄音邊朗讀邊劃指詩歌。
2、認讀漢字："吃"、"給"。能積極參與識字游戲，正確指認生字詞。
活動重點： 學習朗讀詩歌 活動難點： 能正確地指認新的字寶寶
活動準備： 1、人手一張"電影票"(字卡)，椅子上貼有與"電影票"相對應的字卡;
2、木偶臺一個，小木偶(活動目的：
1、通過看木偶表演，激發幼兒學習詩歌的興趣，能聽錄音邊朗讀邊劃指詩歌。
2、認讀漢字："吃"、"給"。能積極參與識字游戲，正確指認生字詞。
活動重點：
學習朗讀詩歌
活動難點：
能正確地指認新的字寶寶
活動準備：
1、人手一張"電影票"(字卡)，椅子上貼有與"電影票"相對應的字卡;2、木偶臺一個，小木偶(狗、松鼠、青蛙、小貓、小鴨、小兔)，蘿卜模型一個;3、故事錄音磁帶、錄音機、《幫你早讀書》磁帶、音樂磁帶;4、詩歌范文，新字卡："吃"、"給"。幼兒操作字卡人手一份。
活動過程：
一、開始部分。
識字游戲《看電影》，復習幼兒所學過的字寶寶。
老師高興地對幼兒說："今天老師要帶小朋友去看電影，希望每個小朋友都守紀律。進了電影院后要先找到自己的座位，每個座位上都有一個字寶寶，小朋友手中的電影票只要和座位上的字寶寶一樣就可以坐下了。"(音樂起)幼兒各自找座位入座，如個別幼兒有困難，可請其他幼兒或老師幫助。
二、基本部分
1、看木偶戲《小花狗的蘿卜》。
2、引出詩歌《小兔吃了笑哈哈》老師朗誦一遍。
3、請幼兒找出詩歌中認識的字寶寶。
4、學習新的字寶寶："吃"、"給"。
今天老師要介紹兩個新的`字寶寶給你們認識，可是這兩個字寶寶很調皮，他們要和小朋友們玩捉迷藏的游戲，現在我要請兩個小朋友來把他們找出來。(學認新字)5、聽音樂傳書、翻書。老師放富有節奏、活潑的音樂，幼兒開始傳書，傳書完畢，老師指導幼兒翻書，跟隨錄音邊劃指邊朗讀。2、3遍后，幼兒聽音樂有序地收書。
三、結束部分：
識字游戲《撈魚》
教師將字卡發給每個幼兒，幼兒手拿字卡做魚游的動作。教師邊用網捕魚邊說："一網不撈魚，二網不撈魚，三網撈條什么字的魚?"教師問被撈到的幼兒："你拿的是什么字?"幼兒回答："我拿的是x字。"游戲繼續進行。"好了，玩了半天字，寶寶們都累了，要休息了，我們一起送它們回家吧。"將字寶寶送入筐中。
教師出示一張喝水或休息的字卡，幼兒按照字卡上的要求去做
識字的教案2
設計意圖：
《胖胖豬感冒了》講述了胖胖豬感冒了，他的好朋友松鼠豆豆、小鳥菲菲、蝴蝶麗麗都來看望他幫助他，最后他的感冒竟然神奇般的好了起來。幼兒們幾乎都有過感冒的經驗，話題的內容非常貼近生活實際。這個故事雖然比較簡單，但是傳遞的正是一種朋友之間濃厚的友情。從小動物們身上發生的故事中，可以讓孩子明白朋友之間是需要關心和幫助的。
活動目標：
1、欣賞故事，熟悉故事中的角色關系，理解朋友間要相互關心的內容。
2、根據幼兒以往的經驗，對小動物是如何幫助胖胖豬的進行大膽的猜測。并能一一對應地進行圖卡匹配。
3、幼兒配對成功后，鼓勵其大膽使用語言來講述。
活動準備：
1、胖胖豬的手偶一個。
2、課件PPT。
3、小動物匹配圖卡。
重點、難點：
重點：理解故事內容。
難點：理解故事的內涵：朋友之間要互相關心、互相幫助。
活動過程
�。ㄒ唬┏鍪臼峙迹鹩變郝牴适碌呐d趣。
教師：小朋友們，今天我們教師來了一位可愛的朋友，你們想不想認識一下他呢？（教師出示手偶，模仿胖胖豬的語氣向大家打招呼）大家好！我是胖胖豬，很高興和你們見面。今天老師要講一個關于胖胖豬的故事，小朋友要認真聽哦！
（二）播放課件PPT
1、教師：（圖）看，胖胖豬他怎么了呀？（感冒了）你們是怎么看出來的呢？（流鼻涕、掛水、藥片）
2、教師：原來前幾天胖胖豬感冒了，你們感冒過嗎？感冒時會有哪些不舒服的感覺？身體會有哪些和平時不一樣的癥狀？
教師小結：感冒后會咳嗽、流鼻涕、發熱。（邊講邊出示這些癥狀圖）
3、教師：當你們感冒的時候感冒后心里會覺得怎么樣��？會需要哪些東西呢？胖胖豬也需要朋友的關心和幫助。你們有什么好辦法能幫幫胖胖豬呢？（引導幼兒結合生活經驗說說幫助胖胖豬的辦法：吃藥、掛水、睡覺休息……）教師小結：雖然生病很難受，但有了你們的關心，為胖胖豬想了那么多好辦法，他心里舒服多了。這不，胖胖豬的好朋友也知道他生病了，瞧瞧，誰來了呀？（出示小松鼠、小鳥、蝴蝶圖片）原來是松鼠豆豆、小鳥菲菲、蝴蝶麗麗��！他們來找胖胖豬玩，看見胖胖豬感冒了，心里很難過，于是決定為胖胖豬做一些事情，他們會怎樣幫助胖胖豬呢？老師在你們身后的小桌子上放了一些圖片，你們分別從小松鼠、蝴蝶、小鳥中找一個你最喜歡的小動物，猜猜看，它們會幫胖胖豬做哪一件事情呢？然后把你覺得他們會做的事情的圖片貼在小動物的后面。
�。ㄈ┯變翰僮鹘處煟耗奈恍∨笥褋碚f說你的想法？你覺得松鼠豆豆是怎么幫助胖胖豬的'？小鳥菲菲為胖胖豬做了件什么事情？蝴蝶麗麗又是怎樣幫助胖胖豬的呢？
（四）繼續講述故事
1、教師：故事里的小松鼠、蝴蝶、小鳥是怎樣幫助胖胖豬的呢？我們一起來看看吧。（教師繼續講述故事）
2、教師：松鼠豆豆看見胖胖豬生病了，家里灰蒙蒙、亂糟糟的，豆豆心里很難受。豆豆跳進屋里，揮起大尾巴撣落桌上的灰塵，又洗干凈飯碗和菜碗。請選小松鼠的小朋友帶上你們的卡片站到前面來，大家一起來看看，他們猜對了嗎？看著干干凈凈的家，胖胖豬感覺怎么樣呢？（心里舒服了一些）
3、教師：小鳥菲菲看見胖胖豬生病了，心里真難受，她為胖胖豬唱起了歌。請選小松鼠的小朋友帶上你們的卡片站到前面來，大家一起來看看，他們的答案和故事里的一樣嗎？菲菲的歌聲多好聽呀！胖胖豬這次感覺又怎么樣了？（心里又覺得舒服了一些）
4、教師：蝴蝶麗麗看見胖胖豬生病了，心里好難受。它和伙伴們飛到花園里，把各種各樣的花香收進一只大大的信封里，然后和同伴們抬著往胖胖豬家飛。信封里會裝著什么寶貝呢？我們來聽聽蝴蝶麗麗是怎么說的（出示蝴蝶圖片模仿蝴蝶）“我們要把各種各樣的花香送給胖胖豬，讓胖胖豬家變得香香的，這樣它的病就會好了�！闭堖x蝴蝶的小朋友帶上你們的圖卡站到前面來，大家一起來檢查下，他們做對了嗎？現在家里到處都是花的香味，這次胖胖豬又是什么感覺呢？
教師小結：真的謝謝松鼠豆豆、小鳥菲菲、蝴蝶麗麗，他們的辦法真棒！現在胖胖豬心里舒服多了，也變得更精神了！
5、教師：（圖）看，胖胖豬爬起來了，他朝往哪里看？（伸長脖子朝窗外看）（圖）他看到了什么？（他看到了朋友們那一張張熟悉的笑臉）
6、（圖）看，這時胖胖豬的表情怎樣？那么他的心里一定是什么感覺？（很開心）胖胖豬笑了，現在他覺得更舒服啦！，小朋友們你們覺得他會跟好朋友說什么？（謝謝你們）
7、教師：這個好聽的故事名字叫《胖胖豬感冒了》，現在讓我們一起完整地聽老師講述這個充滿愛的故事吧！
教師小結：你們瞧，有了朋友細心、體貼地照顧，關懷地問候，胖胖豬的感冒竟然很神奇地慢慢好了！原來朋友們的愛，有時候也是一種治病良藥哦！（四）談話活動，引出話題：怎樣關心生病的朋友？
教師：小朋友們剛剛說了，感冒的時候會很難受。哪位小朋友來說說生病時誰來關心你的呢？如果你的好朋友或者爸爸媽媽爺爺奶奶生病了，你會怎么做呢？（幼兒交流）（如開窗通風、多喝白開水、多吃營養食物、打針吃藥）教師小結：不管是好朋友或者爸爸媽媽爺爺奶奶生病了，還是自己生病了，都需要我們大家互相關心、互相照顧。經常鍛煉身體可以預防感冒，在天氣變冷或變熱時要及時增減衣服；我們平時也要多喝水，飯菜都愛吃，營養均衡，才能身體棒，不生病，做個健康快樂的小朋友！好嗎？
故事：
胖胖豬感冒了，鼻涕泡噗噗噗地朝外冒。松鼠豆豆來找胖胖豬玩。
看見胖胖豬生病了，家里灰蒙蒙、亂糟糟的，豆豆心里很難受。豆豆跳進屋里，揮起大尾巴撣落桌上的灰塵，又洗干凈飯碗和菜碗。
看著干干凈凈的家，胖胖豬的心里舒服了一些。
小鳥菲菲來找胖胖豬玩。
看見胖胖豬生病了，小鳥菲菲的心里真難受，她為胖胖豬唱起了歌，菲菲的歌聲多好聽呀！
胖胖豬的心里又覺得舒服了一些。
蝴蝶麗麗來找胖胖豬玩，看見胖胖豬生病了，麗麗的心里好難受。
麗麗飛到花園里，花兒們都露出了美麗的笑臉。麗麗把各種各樣的花香收進一只大大的信封里，抬著往胖胖豬家飛。
這時，胖胖豬躺在床上噗噗噗地冒著鼻涕泡哩。
忽然，胖胖豬聞到了一股濃濃的花香，這花香在房間里慢慢地散開來……胖胖豬很驚奇，他爬起來，伸長脖子朝窗外看。啊，他看到了朋友們那一張張熟悉的笑臉！，胖胖豬的感冒好了，胖胖豬笑了，現在他覺得舒服多啦！
識字的教案3
一、復習導入。
1、出示生字詞語，抽讀，小組讀、全班齊讀。
2、說說你學會的識字方法是什么？
二、指導寫字。
1、課件出示生字：消滅削捎飽泡抱擁
2、按結構給生字分類：左右結構：消削捎飽泡抱擁上下結構：滅
3、教師示范書寫。
4、指名幾人上臺書寫，集體評議。
三、寫字練習。
學生練習，教師巡視指導。
四、總結反饋寫字結果。
第四課時
一、復習導入。復習前兩節課學習的識字方法。自由說。
二、激趣導學，愉快識字。
1、丁丁和冬冬在干什么？讀讀他們的話，并照著他們說的`做。
1）課件出示詞語：姑娘朗讀放牛郎跟從狠心仇恨談論掄胳膊囫圇吞棗蒼白創造瘡疤
2）讀一讀，認一認。
3）查字典理解字意。
2、鞏固練習。
1）認讀復習剛才學過的字：狼娘朗恨很狠創搶瘡掄輪論
2）出示填空，想想以上字要填在哪里。
3）提示學生：要根據形聲字的形旁判斷字的意思。
4）學生填寫，教師個別指導。
5）訂正答案。
三、寫字練習。
1、課件出示生字：姑娘朗恨論掄蒼創
2、按結構給生字分類：左右結構：姑娘朗恨論掄創上下結構：蒼
3、示范書寫。
4、指名幾人上臺書寫，集體評議。
5、學生練習，教師巡視指導。
四、總結。
第五課時
一、復習導入。
1、復習識字方法。
2、讀讀本課生字。
二、拓展學習。
1）出示“青”和以“青”作聲旁的字：清蜻晴請睛，說說這些字可組哪些詞。填空。
2）出示“尚”和以“尚”作聲旁的字：棠堂躺淌趟敞，說說這些字可組哪些詞。填空。
3）出示“爭”和以“爭”作聲旁的字：掙睜箏靜凈，說說這些字可組哪些詞。填空。
三、讀短文《上天的螞蟻》。
1、自由認讀課文。
2、你讀會了多少，讀給大家聽。
3、小組讀，全班齊讀。
4、理解課文。師：誰喜歡上天的螞蟻？學生自由說。
5、說說你是怎樣學會這一文章中的生字的？學生各抒己見。
四、學習“金鑰匙”，總結本單元的學習。讀一讀“金鑰匙”里的話，說說你有什么收獲。
識字的教案4
教學目標：
1、認識“萬、復、蘇、柳”等13個生字，引發學生識字的興趣。
2、正確、整齊、規范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。
3、正確、流利地朗讀詞語。
4、主動收集積累春天的詞語。
5、認識并了解春天給大地帶來的變化，使學生產生好奇，激發學生了解、觀察大自然的興趣。
教學重點：識字寫字
課前準備：掛圖；兒童歌曲《春天在哪里》；詞語卡片；生字卡片；田字格黑板。
教學課時：1課時
教學過程：
一、創設情景，激趣導入
1、小朋友，春姑娘悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機。春天在哪里呢？今天，老師和你們去郊外、去田野找春天，好嗎？
2、播放《春天在哪里》的歌曲，學生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。
二、圖文結合，認知詞語
1、語言過渡：睜開眼睛看看四周的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？
2、認識詞語。
隨機學習四組詞語。（教師隨著學生的回答相機出示詞語卡片，讓學生讀一讀字音，在圖上認一認，唱一唱有關小動物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關事物的特征等）
3、揭示課題，鞏固字音。
剛才這些詞語是語文書上《識字1》的內容。（板書：識字1）打開書，你們看，它們正排著隊，等著小朋友去認識呢！請小朋友讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請小組中的同學幫幫忙。（學生自由讀）
4、生生互動，游戲內化。
小朋友，剛才我們在柔柔的春風中，在柳樹的綠葉中，在布谷鳥的`叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天，你能把這些詞語貼到它的朋友身邊去嗎？請拿出詞語卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪里》）
三、讀中悟情，讀中積累
1、語言渲染：春天來了，春風輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！
2、學生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。
四、總結全文，延伸拓展
1、師總結。
2、課后，小朋友去找一些有關“春天”的詩歌或成語，讀一讀。
五、分析字形，指導書寫
1、認讀要求書寫的生字并口頭組詞。
2、認識3個新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字頭）
3、學生看筆順圖自學生字，描紅課本上的生字。
4、說說是怎么記住生字的。
5、說說書寫注意點。
6、教師在田字格示范書寫。
7、學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。教師巡視指導。
六、課堂作業設計
背誦課文。寫好生字。
識字的教案5
一、教學目標：
1、通過識字游戲，激發幼兒主動探索漢字知識的愿望，產生學習漢字的興趣。
2、鍛煉幼兒積極思索，大膽發言，勇于在人前表現自我的能力。
二、教學準備：
1、“小泡泡找媽媽”游戲教育一套。
2、英語磁帶一盤、呼啦圈四個。
三、教學過程：
(一)識字游戲：《小泡泡找媽媽》;
1、教師出示“迷宮圖”，講游戲情景：“小泡泡找不到媽媽了，他很著急，小朋友你們能幫幫他嗎?”
2、教師講解玩法：支色子，挑戰回答問題。答對了，小泡泡就往前走色子上顯示的步數。
3、帶領幼兒做游戲。
(二)識字游戲：《識字律動》;
1、教師講解游戲規則：老師放音樂，小朋友在呼啦圈周圍跑，音樂一停，就走進附近的圈中，老師說圈前的字卡內容，這個圈內的小朋友回到座位中。
2、帶領幼兒做游戲。
(三)活動總結：
表揚積極參與游戲的幼兒，鼓勵全班小朋友向他們學習，布置課下作業。
教學反思：
游戲是幼兒最喜歡的活動形式，把游戲引入識字教學中會收到意想不到的效果。低幼喜歡做游戲，教師適時地開展對教學有幫助的游戲活動，會將原本枯燥的識字變為幼兒樂學的活動。幼兒在游戲中學習，全身地投入，真正讓幼兒體驗到了玩中學，學中玩，讓他們成為學習的主人，從而達到了識字教學的目。
8.大班主題快樂識字教案反思
教學目標：
1、以故事形式讓幼兒快樂的認識字寶寶"洪賽克、狗、公雞、母雞、山羊、米粒、骨頭、三葉草、貓、溫暖。
2、啟發幼兒動腦筋，大膽的發揮自己的想象力。
教學重點：通過老師和幼兒編故事從中快樂學習字寶寶："洪賽克、狗、公雞、母雞、山羊、米粒、骨頭、三葉草、貓、溫暖。"
教學難點：讓幼兒充分發揮想象力，描述故事中的情節。
教學準備：字寶寶卡片若干，大掛圖。
教學過程：
一、老師自我介紹一下："小朋友你們知道何老師是哪里人嗎?"幼兒回答說："你是黑龍江人。(在場的家長笑了!孩子們也樂了!)師："對了，于老師是黑龍江省牡丹江人。"師："你們是哪里人"?
師："引導幼兒用完整的句子向客人阿姨，老師介紹自己--我們是中國黑龍江省林口縣奎山鄉中心幼兒園大二班的小朋友。"師："字寶寶在干什么?"幼兒："(說話氣氛又熱鬧起來)字寶寶在休息，睡覺躲起來，不見了。"師："今天我們來學一個故事，這個故事由誰來講呢?
幼兒："(七嘴八舌)老師講、小朋友講、爸爸媽媽講。"師："今天的故事是由老師的嘴，小朋友的腦，字寶寶還有這幅圖畫來講好嗎?"
二、老師和幼兒一起編故事。
師：翻字卡(洪賽克)這是誰?
幼兒：搖頭不知道。
師："他是一個外國的小朋友，名字有點特別，他叫：洪賽克。"幼兒跟讀兩次。
師邊講邊在黑板用粉筆寫：門、關(洪賽克家的門關了)。他家的門為什么關了呢?
幼兒：(各抒已見)他出去啦，他買東西去了，他不舒服在睡覺，風把門吹得關起來，他可能是生病了......
師："哦!他可能是生病了，(在黑板上寫病字。)那誰第一個知道呢?"翻開字卡"狗"字，認讀一次。
師："狗知道洪賽克病了，它會怎么樣?"幼兒："汪汪汪。。。。。。。兄弟!大家快來呀!洪賽克病了。
師翻字卡"公雞"聽到啦。怎么做的?
幼兒：(學出許多不同動作、聲音)咯咯我來了，哦哦哦哦來了 、喔喔喔來地來了。
師："公雞有個特點就是喜歡"傳消息"，小朋友知道什么是傳消息嗎?
幼兒做傳消息動作，在同伴耳邊說話，一個人傳一個人說洪賽克病了的消息。
師："那么公雞傳消息是怎么樣的呢?
幼兒(紛紛站起來學公雞傳消息樣，喔喔喔!大家快來呀!洪賽克生病了。
師："請一名幼兒上前翻字卡："母雞、山羊"(誰聽到消息了)幼兒："母雞、山羊"師："母雞怎么樣叫?(學一學)師："對了，母雞這么一叫就把誰叫來了?"幼兒："母雞、山羊"(師指字卡認讀)師："現在大家都知道一個消息，什么消息?"幼兒："洪賽克病了。(師指相應字卡)師："小動物們都知道洪賽克病了這個消息，現在大家的心情是怎么樣的?"幼兒(天真浪漫的回答)很怕、很擔心、很生氣、走來走去的.、著急、好想給他打一針......
師：對了，大家心里都很著急，擔心………………….。
幼兒：(教室里突然熱鬧起來)有的學狗叫，有的學公雞叫等等?
師：大家這么一叫，院子里會變的怎么了?
幼兒：很吵鬧，亂七八糟的，吵得耳朵都疼，熱鬧，他們跳起來，吵的肺都快砸了等等。
師：對!大家這么一叫，院子里都沸騰起來啦，熱鬧起來。
三、啟發幼兒動筋，想辦法幫助洪賽克。
母雞最有頭腦了，咯咯噠、、、、(做動作)大家光叫有什么用?我們應該想想辦法幫助他才對，小朋友，大家想到什么了?
幼兒：給他送水果，給他買超人玩具，買很多禮物送給他，打電話叫醫生來，叫醫生給他打針，、、、說出許多孩子生活經驗的話題。
師：小朋友想的辦法真好!那"母雞"怎么樣說的?(指字卡)母雞說："平時洪賽克對我最好，經常給我喜歡的米粒，"師翻開字卡"米粒"現在他病了，我就送給他"米粒"(指字卡)讓幼兒跟老師認讀2次米粒，汪汪汪狗說：(指字卡)平時洪對我也很好的，我也要送給他禮物，小朋友，你們知道平時洪賽克怎么樣對狗好嗎?
幼兒：給它骨頭吃，幫他洗澡，幫他梳毛，帶它玩游戲。
師：那狗送什么禮物呢?請幼兒翻開字卡"骨頭"讀兩次。
公雞喔喔叫，現在什么年代啦，誰家還少吃少穿的，我要送就要送高雅的，讓他一看，眼睛一亮，感覺很開心的禮物，小朋友，公雞會送什么高雅的禮物呢?
幼兒：香水，圍巾，帽子，玩具，房子，車子，口紅，面包，項鏈，玫瑰等等翻開字卡師：公雞那里的羽毛最漂亮呢/?
幼兒："尾巴"師："為什么說它的尾巴的毛最漂亮呢?
幼兒："因為那里的羽毛有很多色。
師："那我們摸摸自己漂亮的羽毛(引導幼兒做摸索的很驕傲的動作)，對了，公雞要把最美麗的羽毛送給洪賽克。(指字卡)幼兒"誰又說話了?咩咩咩!我也要送禮物給洪。
師"山羊說："洪賽克平時也是非常關心照顧我的，我生病了，他會給我煮藥吃，你知道山羊會送什么藥呢?
幼兒："(根據自己生活經驗說出來)感冒藥，發燒藥，止咳露，中藥等等。
師：中藥是什么制的?
兒："樹葉，草師："那種草叫什么名字/"三葉草"認讀并復習其他字卡。
四、幼兒扮演角色送禮物;師："現在我們學小動物拿著禮物去洪賽克家，幼兒模仿動作走路。在半路上遇見了一個小動物，是誰啊?請一名幼兒翻開字卡，"貓"貓看見了說："你們要去哪里啊!
幼兒齊聲說：洪賽克病了，我們買禮物去看他。
師："貓會送什么禮物呢(引導幼兒說出"溫暖"并認讀字卡。
現在所以的動物都帶上自己的禮物，(認讀字卡)去洪賽克家。學一學走路動作，終于到了，我們一起來敲門，咚咚咚，師："扮演洪剛睡醒了開門動作，并驚訝看著小動物們!洪的心情怎么樣?
幼兒：好開心，想跳舞，心花怒放的，笑了、、、、、、、、、、、。
師：大家白忙了一場，一會送骨頭，一會兒送米粒、、、、、、、、、洪一聽明白了一件事，是什么啊?
小結：師：大家明白了一件事，原來洪賽克沒有病，只是在家里睡懶覺。
討論：
1、收到禮物后洪的心情怎么樣?
2、大家這么關心他他感覺怎么樣?現在請小朋友代表洪賽克說：幼兒1：洪賽克說："謝謝，謝謝"。
幼兒2：洪賽克說：對不起。
教學反思：
故事是幼兒最喜歡的活動形式，把故事引入識字教學中會收到意想不到的效果。幼兒喜歡做游戲，教師適時地開展對教學有幫助的游戲活動，會將原本枯燥的識字變為幼兒樂學的活動。幼兒在游戲中學習，全身地投入，真正讓幼兒體驗到了玩中學，學中玩，讓他們成為學習的主人，從而達到了識字教學的目。
識字的教案6
活動目標：
1、了解生活中各種繩子的用途。
2、樂意開展創造活動，喜歡和同伴交流、分享。
3、關心周圍生活中的事、物，能利用其進行創造活動。
活動準備：
1、漢字卡片：掛、系、扎、串（已認識過這四個漢字）。
2、將衣服、毛巾、圖畫；沒穿鞋帶的鞋子；各種有孔的珠子；包裝盒分四組擺放。
3、收集一些關于繩的資料。
4、利用家長資源，請他們和孩子共同觀察生活中的繩。
5、寶物筐：各種材質不同、粗細不同、長短不同的繩子；衣架；夾子；剪刀等。
活動過程：
1、分組試一試，看看繩子有何用。
師：今天老師帶來了許多好東西，并把它分成了四組，每組的中間有一個字，看了這個字后，你就要動腦筋把桌子上的東西變一變！在“變”的過程中，你如果要用到其他材料，可以到“寶物筐”中找。
（幼兒興奮，一涌而上，選擇了自己喜歡的`物品，開始了嘗試活動。）
第一組：“掛”衣服、毛巾、圖畫。
幼兒a：這是“掛”字，老師讓我們把衣服掛起來。
（其他幼兒很快到寶物筐中找材料，有找衣架的，有找夾子的，有的找了細繩，有的找了粗繩。）
幼兒b:我用衣架把衣服掛了起來。
幼兒c：你不能一直拎著呀！我這有一根繩（細繩），我們把它掛在繩上吧！
幼兒b、c：將細繩系到了小椅子上，可衣服剛掛好，繩子就斷了！
幼兒e：衣服太重、太多了，我們要用粗一點的繩子才行！
�。ㄆ渌變阂黄饎邮謱⒋掷K系在了玩具柜上，并將衣服、毛巾、圖畫掛在了上面。）第二組：“系”鞋帶
幼兒a：我知道，這是“系”鞋帶，趕快去找鞋帶！
幼兒b：（在寶物筐中找了一會兒）沒鞋帶，怎么辦？（又開始找，找到了一根短又細的繩，試了一試，可是繩子還是比鞋洞粗）太粗了，要換一根再細一些的！
第三組：“串”珠子
幼兒a：珠子可真小，我要一根細細的線就行了�。ㄕ伊艘桓毦�開始認真地串，串好后還打了結。）
第四組：“扎”禮盒
幼兒a：“扎”吧！這是“扎”字，把盒子扎起來！
幼兒b：這是禮品盒，我要用漂亮一點的繩子扎！
�。ㄔu：幼兒發現了繩子的不同材質，并反映出了他們具有的審美能力。）
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2、說一說用過的、見過的繩子。
師：剛才你們干什么了？
幼兒a（興奮地）：我們看了桌子上的字，把衣服掛起來了！
幼兒b：我們給鞋子系鞋帶了�！�
師：在這個過程中，你們用到了哪些東西？
幼兒a：我們一開始用細繩掛衣服，可是斷了，后來我們用了粗繩子就好了！
幼兒b：我們用漂亮的繩子包裝禮盒了！可我不會打結，妞妞幫助了我！……
師：小朋友真棒！剛才我們用不同的繩子進行了扎、串、系、掛的活動，在我們的生活中，繩子還有什么用呢？
幼兒a：繩可以編織魚網。
幼兒b：繩可以蕩秋千。
幼兒c：繩可以保護樹樁。
幼兒d：繩子可以量東西。（請他試一試）
幼兒e：繩還可以做游戲。
活動結束：
游戲：好玩的繩子
師：老師請你用自己喜歡的繩做游戲，高興嗎？（幼兒隨即開始創造、游戲）
識字的教案7
活動目標：
一、正確認讀：日、月、水、火、山、木、人、口，正確發出卷舌音：山（shn）、水（shui）。
二、在游戲中產生對識字活動的興趣，增強對書面語言的敏感性。 活動準備：
一、幼兒用書、鉛筆人手一只，實物投影儀。
二、各種報紙每人一張。 已認識的字卡若干張，如：大、小、高、矮、笑、哭、前、后，小貓頭飾一個。
活動過程：
一、游戲《貓捉老鼠》，復習、鞏固已經認識過的漢字寶寶。
�。ㄒ唬ⅲɡ蠋煷魃县埖念^飾）師：看，老師變成什么了？（小貓）小貓我又要來捉老鼠了，你們會被我捉到嗎？
�。ǘ�、游戲方法：老師轉身背對幼兒學貓叫三聲后再轉身舉起一張字卡，幼兒必須立刻說出字卡的名字并做出相應的身體動作，做錯者即會被貓捉住。
二、引導幼兒了解漢字的變化和發展。
（一）、師：剛才我們做了好玩的游戲，今天，有許多別的'字寶寶也想來跟我們一起玩，大家拍手歡迎它們出來。
�。ǘ�、（展示投影儀上的幼兒用書）師：看，這是什么圖畫？
�。ㄌ枺┻祝√柪锩鏁刂粋�什么字寶寶呢？（幼兒自由猜想）
�。ㄈ�、揭開太陽圖下面的一張“象形字”：大家看好了，變成什么樣子了？
�。ㄋ模�、引導幼兒仔細觀察太陽的三種變化，教師簡單介紹“象形字”的由來與“現代漢字”的產生
�。ㄎ澹�、幼兒依次觀察“月、水、火”的象形字由來與變化，進一步感知、了解文字的起源。
三、鼓勵幼兒自己閱讀圖書
根據圖畫和象形字的提示，認讀現代漢字，培養幼兒的觀察力、分析能力及對文字的敏感性。
四、嘗試認讀漢字。
�。ㄒ唬�、教師逐一出示字卡，請幼兒認讀，然后帶領全體幼兒一起讀兩遍，并把字寶寶放在黑板上。
�。ǘ⒍喾N方式幫助幼兒認讀：
1.教師讀字音，幼兒舉字。
2.教師舉字，幼兒讀字音。
3.打亂次序進行閱讀。注意糾正幼兒不正確地發音。
（三）、引導理解詞義，如“日”就是太陽、“口”就是嘴巴。
五、操作活動
“尋找報紙上的字寶寶”。
六、開展組詞游戲，幫助幼兒正確理解和運用漢字。
例如：“月”可以組成“月亮、月餅、月光”等等；對積極大膽參與組詞游戲的小朋友給予表揚和肯定。
識字的教案8
教學目標:
1. 指導學生仔細看圖，對照圖畫理解句子意思。
2. 復習鞏固漢語拼音，正確朗讀句群。
3. 學會六個漢字，讀準字音，認清字形，理解字意， 正確書寫。
4. 讓學生初步認識草原，激發學生熱愛祖國大草原， 熱愛家鄉的思想感情。
教學重點、難點:
掌握六個生字的音，形，意即書寫
課前準備:
1. 幻燈片一框
2. 朗讀配樂一段
3. 多媒體
4. 詞卡若干
教學過程:
一.復習拼音:
小朋友，我們先來讀一讀音節，比一比誰讀得響亮，讀得正確。
1. 出示卡片 xiang zhuang kuai jia jia
(1). 這些音節有什么特點?
(2). 開火車讀 xiang zhang kuai。
(3). 說說jia和jia有什么不同。
(4). 指名讀 jia jia
2. 出示卡片 qing yang shang
(1). 三個音節要讀準什么音?
(2). 開火車讀音節。
二.引入課題:
1. 出示詞卡 jia xiang
(1). 開火車讀，齊讀。
(2). 什么是家鄉? 你們的家鄉在哪里?
2. 聽記句子:
聽老師說句子，小朋友邊聽邊記，比一比誰記得牢。
(1). 美麗的無錫城是我可愛的家鄉。
(2). 鳥的家鄉在樹林，馬牛羊的家鄉在草原。
指名說，齊說。
3. 談話揭題:
小朋友，我們的祖國遼闊廣大，有連綿不斷的崇山峻嶺， 有秀麗多姿的`江河湖海，還有廣闊無邊的大草原。
小朋友去過草原嗎? 想不想看看美麗的草原?
今天，我們學習看圖讀拼音識字12，看看草原上都有什么。
出示課題 看圖讀拼音識字 12
三.看圖學句，理解課文:
1. 出示幻燈片。
(1). 圖上畫的是什么地方?
出示詞卡 cao yuan
開火車認讀。
(2). 這是什么樣的草原?
出示卡片 ( )de cao yuan
(3). 圖上小朋友的家鄉就在草原。
出示句子 wo de jia xiang zai cao yuan。
指導朗讀: 讀出高興自豪的心情.(指名讀，齊讀)
2. 草原上有些什么?
(1). 請小朋友由遠到近仔細看圖，完成填空:
出示句子 cao yuan shang you ( )。
(2). 相機出示詞卡 niu er yang er ma er qing cao
出示后指名讀，齊讀。
3. 牛兒，羊兒在干什么? 它們長得怎樣?
(1). 出示句子 niu er zhang，yang er fei，
指導讀: 用高興的語氣讀.(范讀，指名讀，齊讀)
(2). 草原上牛和羊很多，從哪兒看出來?
(3). 出示句子 niu yang yi qun qun。
指導朗讀.(指名讀，齊讀)
4. 草長得怎樣?
(1). 出示句子 qing cao lu yin yin。
(2). 綠茵茵是什么意思?
(3). 指導朗讀: 速度慢點，綠茵茵重讀.(指名讀，齊讀)
5. 草原這么美，小朋友來到草原上，想干什么?
(1). 出示句子 qi shang ma er die er jia--jia，
(2). 小朋友催馬揚鞭，馬兒跑得怎樣?
(3). 出示句子 kuai ya kuai ru fei。
(4). 指導朗讀. (范讀，指名讀，齊讀)
四.指導課文朗讀:
是啊，我的家鄉在草原，草原多么美麗. 請小朋友打開書， 聽老師讀句子，再欣賞一下美麗的大草原。
(1). 師配樂朗讀。
(2). 學生練讀.
(3). 指名讀，齊讀.(配樂)
五.學習生字: ma niu yang
1. 正音，出示生字卡片 馬 牛 羊
(1). 開火車讀。
(2). 去聲調指名讀，齊讀。
2. 組詞說話練習:
"馬": 組詞，填空 一( )馬。
"牛": 組詞，填空 一( )牛，說話 �？梢詭椭藗兏墒裁�?
"馬": 組詞，填空 一( )羊，用羊說一句話。
3. 指導書寫:
學生做準備工作，說兒歌。
打開本子墊墊板，拿出鉛筆和橡皮。
身體端正背要直，一尺一寸要記牢。
(1). 指導寫馬:
屏幕出示"馬"，指名學生說筆順，屏幕顯示字的筆順.師:第二筆是豎折折鉤。
師在田字格中范寫，生練寫。
(2). 指導寫"牛":
屏幕出示"牛"，屏幕顯示筆順，師:第二橫在橫中線上，豎在豎中線上。
師范寫，生練寫。
(3). 指導寫"羊":
屏幕出示"羊"，生說筆順，屏幕顯示筆順，師:第二橫在橫中線上。
師范寫，生練寫。
識字的教案9
教學目標：
1．認讀12個生字，會寫5個生字萬、丁、齊、冬、百。2．能正確、流利地朗讀。
教學過程：
一、揭題導入：
小朋友，春天馬上就要到了，大家喜歡春天嗎？（喜歡）今天老師就和大家走入春天，一起去欣賞春天的美麗景色好嗎？昨天咱們留了一個作業，請把你畫眼睛里的春天畫下來，并寫上你喜歡的描寫春天的一個詞，一句話或者一首兒歌，都帶來了嗎？（抽幾份學生的作業在大背頭上展示）
二、欣賞學生作品，引導進入情境：
昨天咱們留了一個預習作業，請你畫一幅有關春天的圖畫，并寫上你喜歡的描寫春天的一個詞，一句話或者一首兒歌，或是搜集一些春天的圖片或照片等。這是咱們班一部分同學完成的，咱們來欣賞一下。他喜歡的一句話是：他喜歡的詞語是：下面的小朋友把你的畫介紹給同位，把你喜歡的詞語、句子、兒歌讀給其他小朋友聽好嗎？
三、學習新課：
�。ㄒ唬┮胱衷~：老師把小朋友喜歡的詞語呀都搜集在一起了，想認識一下嗎？請看大屏幕。
wànwùfùsū
萬物復蘇
liǔshù
柳樹
bǎihuāzhēngmíng
百花爭鳴
bīngxuěrónghuà
冰雪融化
quánshuidīngdōng
泉水丁冬
yīnggēyànwuē
鶯歌燕舞
�。ǘ⿲W生自讀：你會讀哪些詞語就讀出來好嗎？
（三）探究認字方法：真了不起，還沒學呢，這些詞都會讀了。你是怎么認識這些字的呢？家庭中：從書上、電視上等生活中學習生字，處處留心。課堂上：看拼音、問同學、請教老師。
�。ㄋ模┖献鲗W習，自學生字：請小朋友互相幫助，先向你同組的`同學匯報你認識了哪些字，不認識的，請別的小朋友來幫忙。（反饋自學情況L下面我請3個小朋友合作來讀一讀。1．一個小朋友讀一排（找兩組小朋友讀）。2．把書合上，老師這里的字沒標拼音，你會讀嗎？自己小聲音讀一讀、開火車讀。3．這些字變成了紅色是我們要認讀的，誰能讀？（去掉個別字）萬復蘇柳歌舞冰泉丁百爭鳴4．出示兒歌：（看來難不倒大家，現在變變位置，看你會讀嗎？）春回大地萬物復蘇柳綠花紅鶯歌燕舞冰雪融化泉水丁冬百花齊放百鳥爭鳴
�。ㄎ澹┖唵吾屧~：小朋友，有哪些詞不懂嗎？提出來，我們共同解決。
百鳥爭鳴：（全班每人模仿一種小鳥的叫聲。）
萬物復蘇：
1．冬天過去了，又一年春天來到了，請小朋友注意看：
2．課件或掛圖畫面：柳樹發芽了、小花開放了、黃鶯在枝頭唱歌、燕子在空中跳舞，冰雪融化了，泉水丁冬丁冬的，所有的花都開了，許多鳥兒在枝頭鳴叫。
3．小朋友們剛才所看到的這就叫復蘇。你能用自己的話或書上的詞來說什么叫復蘇嗎？（所有的動物、植物都蘇醒了。柳綠花紅、鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥爭鳴這就叫春回大地、萬物復蘇。）
�。├首x課文：春天這么美，讓我們走進春天，美美地讀一讀吧！
四、鞏固練習
�。ㄒ唬┛磮D讀生字
（二）下面的詞語中哪些是描寫春天的詞語呢？對點頭，錯搖頭出示大屏幕：春暖花開、瓜果遍地、百花盛開、春光明媚、秋高氣爽春風拂面、烈日炎炎、天寒地凍
（七）出示掛圖
讓學生把與畫面相配的詞語貼上。
五、指導寫字重點指導：
萬、丁、百
1．這三個字都有一個長橫，長橫要稍微鼓一些，第二筆都是從豎中線起筆。
2．齊字的撇捺要伸展開，撇有鋒，捺有腳
3．學生在本子上開始練習。
識字的教案10
一、教材分析：
本課收錄了五條關于團結協作的諺語。諺語是在群眾中流傳的固定語句，用通俗易懂的語言反映深刻的道理。并時時提醒自己，教育自己。
二、學生分析：
學生是發展中的個體，他們的生活體驗和學習需求各不相同。因此，教師要關注學生的個性差異，尊重學生的認知水平和個性差異。
三、設計思路：
1．創設教學情景，進入諺語王國，認識諺語朋友，來激發學生的興趣。
2．培養學生的自主探究能力和合作探究能力，重視識字方式的多樣和識字形式的趣味性。
3．架設生活與文本的橋梁，結合生活實際，學以致用。
4．多種形式的朗讀，發展語言，還學生真正的“讀者”地位，讓學生在自主閱讀的基礎上，經歷感知、思考、置疑、探究、發現、交流等多種學習過程，從而讓他們在積極的思維和活動中加強理解和體驗，進而有所感悟和生成。
四、學習目標：
1．知識和能力目標：
認識“移、柴”等十個字，會認會寫“挑、折”等八個字，其中“容、易”比較典型，需要重要強調。
2．過程和方法目標：能正確、流利地朗讀諺語。教師引導學生自主識字，合作交流，發現識字規律。
3．情感、態度、價值觀目標：引導學生通過閱讀，對諺語有一定的理解，并培養學生積累諺語的興趣。
五、學習重點分析：識字和寫字
六、學習難點分析：識字和寫字指導
七、課前準備：1.課件
2.蘋果字卡:“搓、繩、斤”
3.筷子一把
4.寫字卡“容易”
八、學習過程：
課前交流：我說三句話，如果你同意就鼓掌，如果不同意就搖頭好嗎？１．我是你們的朋友．２．你們是我的朋友．３．咱們班的小朋友愛思考，愛發言，非常能干．
一．創設情景，激趣導入
�。保畡撛O進入諺語王國的情境，通過進入“天氣諺語城”，復習學過的三句天氣諺語。
２．激趣導入：第二座城堡里有五位諺語朋友，可是這座城堡沒有名字，相信通過今天的學習，大家一定能給它起個名字的。
（通過創設情境，激活學生思維，激發學習興趣，并設下“起名字”的懸念，引導學生興趣盎然地走進《識字五》。）
二、初讀諺語，趣味識字：
1．同學提出要求：請你給大家提提讀書的要求吧！
老師給同學提要求：自由朗讀，認為讀好了就坐好。
2．學生自由讀。
3．同位之間讀諺語，認生字，互相交流識字好辦法。
4．趣味識字：
a.生字朋友排好隊來迎接我們了，來我們來叫叫它們的.名字。（指名讀，齊讀這些加拼音的字。）
b.出示“搓繩”，做動作來理解。
c.出示“斤、近”，說說你的發現。
d.玩“快樂列車”的游戲：（讀不加拼音的字）
生字寶寶坐上了“快樂列車”，和我們一同開往“諺語城”了，大家高興嗎？
�。ㄍㄟ^富有童趣的識字游戲，在結合兒童的生活經驗下，調動了學生的識字積極性，他們通過自主識字，同桌交流，全班交流，識字水平進一步提高，時感受到祖國語言文字的魅力所在。）
三、讀中感悟，鞏固識字
�。保�，我們來到了諺語朋友的家了。（課件出示這五則諺語）你會讀嗎？（出示我會讀的圖標。）
�。玻畬W生自由練讀。
�。常该x，集體正音。
�。矗阆矚g那一句？（根據學生的回答，來學習這五則諺語）
a.人心齊，泰山移。
�。保该x。2.出示“移”通過做動作來理解：大家移一移你的小板凳，很容易吧！如果是一塊大石頭，你能很輕松地移一移嗎？如果是一座大山呢？憑借你自己的力量，你能很輕松地移一移嗎？3.放《愚公移山》的故事，說說你有什么感受？4。再讀第一句。
b.“人多計謀廣，柴多火焰高�！�
１．指名讀，分排讀，齊讀。
２．出示“謀、柴、焰”小組討論交流識字方法，交流后打個手勢告訴老師。
�。常嘟涣髯R字方法，然后總結：每個同學都有自己的識字好辦法。如果把這些辦法都總結出來，那么，我們的識字辦法真是又多又好啊！
４．再讀諺語。
c.“一根筷子容易折，一把筷子難折斷。”
�。保鰧嶒瀬砝斫猓阂慌鷣碚垡桓曜�，一大力士來折一把筷子，看看結果。
�。玻f說你明白了什么？
�。常暝~語，進行積累：人多力量大，團結就是力量。
�。矗猩献髯x，齊讀。
�。担柟套R字：“容易”的反義詞是什么？“折”為什么是提手旁？
d.“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤�！�
�。保杂勺x，指名讀。
�。玻伦钟螒颍骸按�、繩、斤”，鞏固生字。
e.“一花獨放不是春，百花齊放春滿園�！�
１．指名讀，你喜歡哪個詞？
�。玻敯倩ㄊ㈤_，萬紫千紅的春天來臨，迎春花開了，還有哪些花開了？當看到滿園春色時，你的心情怎樣？那么，就讀出你的高興吧！
�。常耙蛔珠_花”游戲：
師：“獨”字有這么多的朋友和它在一起，它就不再孤獨了。它會感到很快樂！
四、整體感知，加強理解
�。保鍪疚鍎t諺語，問，你想怎么讀這五則諺語呢？
（鼓勵學生拍手讀，男女合作讀，小組展示讀，齊讀等方式。）
�。玻膭顚W生給城堡起名字。教師隨即用電腦打出。
五、游戲鞏固識字，指導書寫
�。保浵佭\食忙：一群勤勞的小螞蟻正忙著運食物，來儲存過冬的糧食。它們團結協作，共同努力，終于儲存了許多糧食。這回還帶來了許多生字朋友，大家還認識它們嗎？
２．觀察“容易”在田字格的位置。
�。常處煼秾懀瑢W生練習并進行自我評價。
六、課外延伸：
大家去搜集更多的諺語朋友，然后把他們送到“天氣諺語城”“農業諺語城”“團結協作城”中去。
�。ㄩ_放型的作業設計，讓學生形成搜集資料和積累的好習慣。）
識字的教案11
［教學目標］
知識與技能
1.會認“天、地、人、你、我、他”6個生字。
2.讀準字音，認清字形。
3.結合漢字演變課件，引導學生了解漢字的發展演變，學習漢字。
情感態度與價值觀
提高學生的識字能力，激發學習漢字的興趣。
［教學重難點］
會認本課6個生字，讀準字音，認清字形。
［教學課時］
1課時
教學過程
教學步驟
師生活動
一、創設情境，導入新課
二、借助教具、初識“人”
三、圖文結合，學習“天、地”
四、教學“你、我、他”
1.中國漢字發展源遠流長，漢字文化對周邊國家（如：韓國、日本等）的文化發展也有很大的促進和影響。（播放“漢字熱”視頻，引導學生感知。）
2.同學們，在日常生活中，我們除了要會說，還要會認讀、會運用這些漢字。（教師引導學生，明白學好漢字的重要性，樹立學好漢字的決心。）
1.課件出示古人行鞠躬禮的圖片。引導學生說話。
2.師：是啊，我們古代是非常注重以禮待人的，在路上遇到別人，或請別人幫助（拜別、感謝）都是要行禮的'。所以我們古人造出來的“人”字就是一個謙虛有禮，懂得尊重他人的“人”。（出示甲骨文“人”字）
3.那誰知道現在的“人”字是怎么寫的么？（鼓勵學生大膽上黑板書寫，對于學生書寫的對與錯，都予以肯定，然后再糾正。）
4.教師板書：人。教學認讀，學生齊讀兩遍。引導識記字形。
1.師：同學們，老師經常說我們要做一個頭頂天，腳踩地，堂堂正正的男子漢。那你們知道天和地這兩個生字怎么讀寫嗎？（教師在黑板上書寫：天地）教師領讀，學生齊讀兩遍。
2.課件出示小篆體“天”的圖片，引導學生觀察，這張圖片像我們生活中的什么？（學生自由討論交流，舉手發言）
�。A設：一個人頭上頂著一個東西；一個人頭上戴著一頂帽子……）
3.出示“天”的字體演變動畫，引導學生了解其演變過程。
4.師：我們頭上頂的是天，腳下踩的是地，那么“地”字有什么特點呢？（偏旁是“土”）
5.板書：地，教師簡介“地”字的構字特點和演變過程。學生認讀。
1.師：前面我們已經學習了“天、地、人”三個生字，誰還記得怎么讀？（出示生字，指名讀，抽讀，師相機正音）我們經常會說“小朋友是一家，不分你我他”。那誰知道“你、我、他”這三個字怎么讀？（教師引導認讀生字）我們應該如何識記？（學生識記字形）
2.師：同學們真是太聰明了，老師只是稍稍點撥了一下，大家就會認、會讀了，還能牢牢地記在心里
教學反思：
本篇課文的主要教學目標是通過聽讀、觀察圖畫、聯系生活等方法，認識“天”“地”等6個生字，并初步學習朗讀課文。?在本課的教學過程中，我的成功之處在于：?一、以圖片正音的示范形式引領學生跟讀，理解字義，此種方法能夠集中同學們的注意力，引起學習興趣。課堂內容的初步導入較為成功。?二、根據身邊現存的生活場景進行教育。在小學一年級的學生中，教學應講究結合實際使教學內容通俗易懂，在本課中教授“地”字的相關內容時，我結合教室內地面進行相關講解，可以使學生在學字時能迅速聯系實際引起條件反射。?三、以日常交流的形式鞏固課堂內容。我將日常交流的“你我他”等日常用語銜接入教學內容，進行同類推導，引出“天地人”在日常生活交流中的頻繁應用，以此來鞏固本課的主要教學內容。?在本課的教學過程中，我的不足之處在于：?一、在領讀過程中，因本課教學內容較為簡單，僅僅呈現了6個漢字，所以在學生朗讀的過程中出現了一字一頓的朗讀方式，朗讀節奏不連貫的現象。二、引領學生感受理解時，我采取了小組討論的課堂方式，但是在小組討論的過程中課堂紀律性明顯降低了很多。?以本課的教學實際出發，我認為我需要改進的地方還有很多。?一、在課堂上給學生討論的時間過多，導致有的時候課堂環節完成度不高。?二、本課的教學內容十分簡單，在完成課程目標后的適度延伸并沒有做好，下次可以在教學目標完成之后讓學生結合實際，適度延伸。
識字的教案12
一、活動目標： 1、朗讀背誦兒歌《云寶寶》
2、認讀漢字：云上月一
二、活動準備：1、晚上背景圖（大）
2、云及月亮的圖片字寶寶字卡
3、字卡，人手各一套，放小籃子里。
三、活動過程：（一）、出示背景圖，讀兒歌。
師：今天老師請來了一位好朋友，小朋友來說說這背景圖上表示什么時間？你是怎么知道的？
師：引導幼兒觀察圖，并能完整表述圖片的'簡單內容。
1、出示圖片（云的圖片）�！靶∨笥阎朗钦l了嗎？對了！它的名字就叫云。
2、云今天給小朋友帶來了一首兒歌，名字叫《云寶寶》。小朋友仔細聽聽這首兒歌都有什么？
幼：有云、月亮。幼兒答教師出示圖片粘貼在背景圖上。
3、教師帶領幼兒讀兒歌。
4、幼兒分組讀兒歌。
5、幼兒集體讀兒歌。
6、師：小朋友說說你們今天和誰交朋友？
幼：云寶寶
師：對了，云寶寶今天還給小朋友帶來了幾個字寶寶，我們也一起來認識一下好嗎？
（二）、出示字卡片，認字
1、認讀云、月、上、一。
2、集體認讀
3、游戲——比比誰又快又對，教師隨意指字，讓幼兒認讀
4、游戲——找找，每個幼兒發一個籃子，里面分別裝有：云、月、上、一”的字卡，教師說字寶寶名字，幼兒分別把相應的字卡找出來并舉起來給老師看。）
四、小結：今天小朋友們學會了《云寶寶》和這四個字寶寶，那我們也回去教教爸爸媽媽，好不好？
識字的教案13
教學準備：
�。�1）標有海浪、游泳、洗澡、流汗、流眼淚、橙汁等漢字的幻燈片。
�。�2）幼兒人手一套操作卡片。
3、教學重點：
認讀與“ミ”有關的部份漢字。
4、教學難點：
用與“ミ”有關的漢字組詞。
5、教學過程：
幼兒看幻燈片認讀漢字
教師把標有漢字的幻燈片投影到熒幕上請幼兒觀察畫面旁邊的漢字。教師提問：這些字表示什么意思？與畫面有什么關系？請幼兒認讀每張畫面旁邊的字。請認識這幾個漢字的幼兒到黑板前帶領其他幼兒認讀，并介紹自己結合圖片認字的經驗。
教師和幼兒一起認讀漢字
�、俳處煄ьI幼兒認讀漢字，在認讀過程中，教師注意糾正幼兒不正確的發音，認讀兩遍后，教師手指漢字，讓幼兒集體認讀。
②教師組織幼兒討論這些漢字的結構特征，提問：
a、這些漢字有什么共同之處？（引導幼兒說出這些漢字都有一個三點水的偏旁，每個字的構成都與水有關。）
b、這些漢字的結構是怎樣的？（教師幫助
幼兒分析字的結構，引導幼兒說出這些字是左右結構。）
c、教師請幼兒想一想，還有哪些字與水有關，講出一些帶“ミ”旁的字。
圍繞認讀內容開展活動
老師告訴幼兒，中國的漢字很有趣，每一個字都表示一個意思。如果把一個字和另一個字組合在一起，就變成了一個詞，意思就變了。今天就請小朋友玩一個組字的游戲，看誰能把這些字和別的字連在一起，組成一個新字。先請個別幼兒組詞，然后兩個小朋友在一起玩“拼板兒組詞游戲“。
�。ǎ矗w納認讀內容
“認字竟賽“，采用小組搶答形式，幫助幼兒復習認讀內容，老師舉圖片，幼兒要念出相應的漢字，老師念漢字，幼兒要舉相應的圖片�？茨囊唤M的.幼兒先搖小玲，就請這組的幼兒回答認讀內容，答得快、準、多的小組為優勝組，教師發給他們每人一個獎牌。
教學目標：
（1）教幼兒認讀漢字：海、浪、洗、澡、汗、淚、汁、泳。
（2）使幼兒知道以“ミ”為偏旁的漢字均與水有關，并組詞。
�。�3）培養幼兒對漢字的興趣。
識字的教案14
目的：
1．復習有關五官和身體部位名稱的漢字；
2．通過玩手指游戲，鍛煉幼兒小肌肉動作的靈活性。
準備：
"頭"、"耳朵"、"臉"、"眉毛"、"眼睛"、"鼻子"、"嘴"、"手"、"腿"、"胳膊"、"腳"等大字卡各一張。
玩法：
幼兒邊說邊用手指表演："捏攏放開，捏攏放開；放開捏攏，放開捏攏；小手拍兩下。"這時，教師舉起一個大字卡（如：頭），幼兒用左手邊做爬的動作邊說："爬呀爬呀爬呀爬，爬到頭上"；教師接著舉起另一大字卡（如：臉），幼兒用左手邊做爬的動作邊說："爬呀爬呀爬呀爬，爬到臉上"。游戲照此反復進行。
提示：
1．游戲玩熟后，可讓幼兒用左手和右手輪換做爬的動作。
2．游戲可分組進行。
（北京市順義區馬坡鎮幼兒園周俊伶）
買菜
目的：
1．通過游戲，讓幼兒在玩的過程中初步認識蔬菜名稱及相應的漢字：青菜、黃瓜、蘿卜、茄子、蘑菇。
2．激發幼兒認字的興趣。
3．讓幼兒知道蔬菜有營養，教育幼兒愛吃蔬菜。
準備：
1．實物青菜、黃瓜、蘿卜、茄子、蘑菇；貨架、玩具小兔、盤子等。
2．相應大字卡和幼兒用的小字卡各若干張。
玩法：
一、激發幼兒對認讀漢字的興趣
老師：
“小兔子家里要來客人了，它請小朋友去幫忙買一些菜回來�，F在我們一起到菜場看看有些什么菜好嗎？”
1．出示實物，引導幼兒逐一認識蔬菜：青菜、黃瓜、蘿卜、茄子、蘑菇。
2．出示字卡和蔬菜一一對應，讓幼兒逐一認讀。
二、買菜游戲
“這些菜都很有營養，小朋友愛不愛吃？我們幫小兔子把這些菜都買回去吧。但是，賣菜的阿姨有個要求，每人只能買一種“菜”（字卡），而且要說清楚你要買什么菜。如：我要買青菜、我要買黃瓜……”（幼兒分組進行）
幼兒到貨架前隨意買“菜”（字卡），老師注意幼兒的發音。
三、游戲：炒小菜
1．老師：
“小朋友都幫小兔子買到菜了。告訴大家誰買了青菜？”有青菜字卡的幼兒把字卡舉起來，其他類推，待全部蔬菜點完后，老師說：“現在，我們來當小廚師，幫小兔子燒菜好嗎？”
2．老師說什么菜到鍋里來，手里有這種菜（字卡）的小朋友可以上來。老師依次和手持“青菜”、“黃瓜”、“蘿卜”、“茄子”、“蘑菇”字卡的幼兒做炒菜的游戲：“炒青菜、炒青菜，青菜快到鍋里來。”手持“青菜”卡片的幼兒一起上來，邊模仿炒菜邊說：“炒青菜，炒青菜，炒了一盤嫩青菜。”老師注意查看每次幼兒上來時手里的字卡是否對。
四、結束
“我們把炒好的菜給小兔子送去吧！”幼兒把字卡送到相應的蔬菜盤子里。老師：“今天我們幫小兔子做了好多事，你們開心嗎？”小兔子說：“謝謝你們！”（不用謝。）
評析：1．本活動老師根據小班幼兒的心理特點，采用擬人化的教學手段，并結合“買菜”、“燒菜”、“送菜”等一系列有趣的游戲，使幼兒在輕松愉快的'氛圍中認識了漢字，大大激發了幼兒的學習興趣。
2．通過本活動使幼兒懂得了蔬菜有營養，使他們知道要多吃蔬菜。
3．通過“幫助小兔買菜、燒菜”的情節，潛移默化地培養了幼兒樂于幫助他人的情感。
為字寶寶做記號
準備：
各種顏色的彩筆、蠟筆或小紅花。
玩法：
教師發給幼兒報紙后，讓幼兒尋找自己認識的“字寶寶”，并給認識的“字寶寶”做一個自己最喜歡的記號——或貼上一朵小紅花，或給它穿件花衣服。
識字的教案15
教學目標：
1、認識9個生字。會寫8個字。
2、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。
3、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。
教學重點：詞語的收集
教學準備：卡片、掛圖
教學時間：2課時教學時間：月日
教學程序：
一、故事引入，激發興趣。
1、聽老師或同學講《拔苗助長》的故事，揭示課題。
2、教師簡介成語的特點。如，漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。
二、初步朗讀課文。
1、邊讀邊想想成語的意思
2、出示“識字”中的成語。
3、聽示范朗讀。
4、學生自己朗讀，讀準字音。
三、資料交流
1、課前布置預習，查找資料或請教父母，了解成語大意或故事內容。
2、學生自愿上臺交流。我知道這個成語的意思是……我能講這個故事……
3、請聽的.同學說說，聽了同學的介紹，自己知道了什么。
四、讀詞識字
1、自由朗讀，不會的字看書上的注音拼讀。
2、自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調。
3、出示字卡，學生認讀。
4、小組合作識記生字。
5、指導讀全文，讀出韻味，鞏固認字。
五、課外閱讀指導
1、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個詞語的意思相同或相近。
2、找成語故事讀一讀，積累幾個你喜歡的成語。
六、指導寫字：
本課八個要寫的字中，有六個是左右結構的字。書寫時，要重點指導左右結構的字。要引導學生利用已有知識觀察、分析字形，運用左右結構的字的書寫規律把字寫規范，寫美觀。
補：第四、五兩筆要短，右邊不過豎中線，左邊不要寫成。
拔：左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫成“發”。
所：左邊的筆順是。助、功：右邊都是“力”字，“橫折鉤”的“折”筆要往左斜，不能寫垂直。
板書（成語）：
教學后記：
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