《卡羅納》優(yōu)秀教案最新

　　作為一名老師，時常需要編寫教案，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的《卡羅納》優(yōu)秀教案最新，僅供參考，大家一起來看看吧。

《卡羅納》優(yōu)秀教案最新1

　　學習目標

　　①正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人們對卡羅納的關愛之情。

　　②了解人們對卡羅納的真切關愛，并將自己的感受與同學們交流。

　　③能在這篇課文的引領下，自覺閱讀《愛的教育》，接受愛的教育。

　　課前準備

　　①課文插頁的掛圖。

　　②寫有重點詞語和句子的小黑板或幻燈片。

　　→推介新書，揭示課題

　　導語：同學們，一部好的文學作品往往是永恒的，令人百讀不厭。今天，老師特地帶來了一本書，該書曾在19世紀轟動了意大利文壇，并且先后被譯成了許多種文字，在世界各國廣為流傳。你們想知道這書叫什么名字嗎？《愛的教育》真的有這么大的吸引力嗎？今天，我們就先來學習里邊的一篇故事（板書課題）。

　　→初步閱讀，讀通課文

　　①各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，比較長的句子，一下子讀不通順的句子反復多讀幾遍。

　　②出示小黑板，讀準9個詞語。（遭到不幸、憐憫、屏息凝神、俯下身來、千叮嚀萬囑咐、號啕大哭、目不轉(zhuǎn)睛、端詳、恍然大悟）

　　③指名學生分段朗讀課文，出現(xiàn)的問題，同學互相幫助糾正。

　　④說說這篇課文主要講了一件什么事。

　　→提綱導讀，感悟理解

　　①出示“導讀提綱”，學生自讀課文。

　　a．當知道卡羅納所遭遇的不幸時，老師是怎么做的？

　　b．從哪些地方可以看出失去母親的卡羅納是萬分傷心的？

　　c．“我”和同學們是怎樣傳達對卡羅納的關愛的？

　　d．當“我”跑過來撲進母親的懷抱時，她為什么把“我”推開了？“目不轉(zhuǎn)睛”是什么意思？

　　你從母親的“目不轉(zhuǎn)睛”里讀懂了什么？“我”恍然大悟了什么？你是從哪里讀出來的？

　　②學生讀讀、畫畫、議議。

　　③提供范例，指導交流。（以第2個問題為例）

　　小黑板出示三個句子，理解卡羅納的傷心。

　　a．他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腳站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場似的。

　　b．他的腦海里一下子閃現(xiàn)出往日的情景。那時候，母親差不多每天都來接他。要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。

　　c．當他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕大哭起來。

　　④學生交流。（要求：找出文中相關的語句，有感情地朗讀；談談自己讀后的感受；評議。）

　　→欣賞評價，延伸教育

　　①面對遭遇不幸的卡羅納，大家以不同的方式傳遞一種相同的關愛，假如你當時也在場，你會怎樣去寬慰卡羅納呢？

　　②你對卡羅納身邊的人們是怎么看的，請選擇一個作一番評價。

　　③師小結：關愛他人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心，我們相信，卡羅納在這么多愛的籠罩下，心頭的悲傷會漸漸消褪的。愛，讓人間充滿溫馨。同學們，讓我們有空多讀讀《愛的教育》吧，她將提升我們每個人愛的。濃度。

　　→布置作業(yè)

　　①積累9個詞語。

　　②摘抄文中最令自己感動的語句。

　　③談談自己對本課課題的理解，這個標題好嗎？若不好，你能給它換一個更好的`課題嗎？并用文字將自己的想法記述下來。

　　24*給予是快樂的

　　學習目標

　　①理解課文內(nèi)容，了解小男孩的心愿，體會“給予是快樂的”的意思。

　　②正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　③熟讀自己喜歡的句子。

　　課前準備

　　①詞語卡片。

　　②收集有關“無私奉獻，愛心無價”的故事或成語。

　　→談話導入，揭示課題

　　①一句話，一個動作，一個眼神，一個愿望，都可以體現(xiàn)對別人的愛。我們今天要認識一位小男孩，他對腿有殘疾的弟弟百般關懷，令人感動。（板書課題）

　　②看了課題，你最想知道什么問題？

　　→初讀課文，感知內(nèi)容

　　①各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典或借助注音。

　　②前后四位同學組成四人學習小組，按段落輪流讀課文，互相糾正讀不好的地方。

　　③反復讀讀以下詞語：

　　圣誕禮物，饒有興趣，閃亮，羨慕，寬裕，驚嘆

　　不由自主，顯然，神氣，濕潤，喜悅

　　④說說課文講的是一件什么事？

　　→精讀課文，探究情感

　　①自由讀課文，想想你對課文哪部分內(nèi)容特別感興趣，或感受特別深刻，在書上作些批注。

　　②學生交流讀后感受，教師引導學生重點探究以下問題：

　　a．小男孩喜歡保羅的圣誕禮物嗎？從課文中哪些詞句可以看出？

　　b．保羅的想法一錯再錯，你能說說他的兩次錯分別是錯在哪里嗎？

　　c．小男孩最大的心愿是什么？你是從課文的哪些句子感受到的？表達了小男孩怎樣的思想感情？

　　③齊讀最后一個自然段。提問：你怎么理解“給予真是令人快樂的”？請結合具體的生活事例來說明。

　　④分角色有感情地朗讀課文，揣摩、感悟人物的內(nèi)心活動。

　　→拓展閱讀，感悟主題

　　①輕聲朗讀《給，永遠比拿愉快》，說說短文講了什么事？

　　②聯(lián)系生活實際，談談你對“給，永遠比拿愉快”這句話的理解。

　　③交流課外收集的有關“無私奉獻，愛心無價”的故事或格言名句。

《卡羅納》優(yōu)秀教案最新2

　　一、說教材：

　　《卡羅納》這篇略讀課文抓住卡羅納失去母親后第一天來上學這樣一個特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對他的無限關愛這兩方面展開來寫。文章語言生動，描寫細膩，字里行間透露出對卡羅納的愛，容易引起學生情感上的共鳴。教學本文的重點是引導學生了解大家在卡羅納遭到不幸時是怎么做的，并交流各自的閱讀體會和感受。

　　二、設計理念：

　　《課程標準》指出：“應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內(nèi)容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。”。《卡羅納》一文，散發(fā)著濃濃的愛的氣息。打動讀者的是人與人之間深厚的愛，是人物關愛他人時無聲勝有聲的情意，是人物的語言，動作，甚至是一個眼神。因此，教學時，我從卡羅納承受的巨大悲痛和身邊人對他的無限關愛這兩方面展開，創(chuàng)設情境，引導學生從感知文本，到親近文本，走入文本，在暢所欲言的和諧氛圍中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

　　三、說目標：

　　基于這樣的設計理念，結合學生實際以及略讀課文的特點，預設本課的三維目標為：

　　知識與能力：認識生字，正確地朗讀課文。

　　過程與方法：運用閱讀提示，抓住重點詞句，感受卡羅納周圍的人對他的關愛，在閱讀中感受人物的語言、動作和神情，重點朗讀體會老師對卡羅納的關愛。

　　情感態(tài)度價值觀：在閱讀中交流自己的體會和感受激發(fā)關愛他人、幫助他人的`情感。

　　教學本文的重點是引導學生了解大家在卡羅納遭到不幸時是怎么做的，并交流各自的閱讀體會和感受。

　　難點是通過字面想象人物的內(nèi)心活動，體會人物感情。

　　四、教學流程及設計意圖：

　　（一）、創(chuàng)設情境，導入新課：

　　1、師：同學們一定很熟悉這首歌《世上只有媽媽好》（課前響起歌曲那清澈的童聲）

　　世上只有媽媽好，有媽的孩子像個寶；世上只有媽媽好，沒媽的孩子像根草，離開媽媽的懷抱，幸福哪里找？

　　同學們，母親，是給我們最溫暖呵護的人，母親，一個最溫暖的名字。可是，我們今天要認識的這位小朋友，他，卻失去了自己親愛的母親。

　　【設計意圖】熟悉的歌曲和教師深情的話語，創(chuàng)設出情意濃濃的教學情景，扣擊學生的心弦，為本課的教學做好情感的鋪墊，使學生產(chǎn)生情感上的共鳴。

　　2、出示課題：卡羅納

　　（二）、初讀課文，整體感知

　　1、失去母親的卡羅納是怎樣的？請孩子們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，讀到生字詞的地方停下來多讀幾遍。（學生開始讀課文）。

　　2、反饋生字詞語

　　（三）、研讀不幸

　　１、過渡：失去母親的卡羅納是怎樣的？請同學們讀讀課文，用“——”劃出文中描寫卡羅納的句子。（生讀課文）

　　２、交流

　　出示句子：

　　他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不住，好象他自己也大病了一場似的。

　　卡羅納翻開書，當他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時，突然雙手抱住腦袋趴在桌子上，號啕大哭。

　　他什么也沒說，也沒有抬起頭來，只是把他的手放在我的手上。

　　卡羅納走進教室突然放聲大哭起來，他一定是想起了往日的情景。

　　過了一會兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說："你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。"

《卡羅納》優(yōu)秀教案最新3

　　【教學設想】

　　《卡羅納》一文，情意深厚，散發(fā)著濃濃的愛的氣息。打動讀者的是人與人之間深厚的愛，生發(fā)的點是什么呢？是人物關愛他人時無聲勝有聲的情意，是人物的語言，動作，甚至是一個眼神。找準了“點”，就能設計有效的教學方式，引導學生學習。因此教學設計以“愛”為線，創(chuàng)設情境，教師引導學生從感知文本，到親近文本，走入文本，在暢所欲言的和諧氛圍中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。其次，就是把課堂還給學生，把大量的時間和機會留給學生，真正體現(xiàn)以學生為主體，老師只是做精當?shù)狞c撥和語言表達的示范，使語言文字的訓練落到實處。第三就是使課內(nèi)課外緊密地結合起來，豐富學生的閱讀量。第四，通過利用課件輔助教學，創(chuàng)設教學情景，激發(fā)學生興趣，幫助理解與體驗。

　　【教學目標】

　　一、知識能力

　　1、正確流利地有感情的朗讀課文。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，了解課文所表達的思想感情。

　　3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。

　　二、過程方法

　　在讀中感悟，體會課文所表達的思想感情。

　　三、情感態(tài)度和價值觀目標

　　感受人和人之間深厚而真摯的愛。

　　【教學過程】

　　一、五分鐘基礎知識訓練

　　1、讀表示關心、幫助方面的.成語或短句。

　　2、展開想象，把下面的話說具體。

　　（點擊課件，進入“積累”欄目。）

　　二、創(chuàng)設情境，導入新課

　　1、聽《母親》這首歌。聽過了嗎？大家聽了后想說什么？

　　（點擊課件歌曲。）

　　2、引入：

　　可是，我們今天要認識的這位小朋友，他，卻失去了自己最親愛的母親，他就是──卡羅納。

　　（板書課題。）

　　（點擊課件出示課題。）

　　3、同學們，你們想想、說說：

　　失去母親的卡羅納會是怎樣的？

　　三、自讀課文，感知課文內(nèi)容──感受“愛”

　　1、同學們，就讓我們走進卡羅納，走進包含深情的字里行間，按照自己的閱讀習慣讀課文，把字讀準，把句子讀通。明白嗎？好，開始。

　　（生閱讀，師巡視。）

　　讀完了，那我想問問大家：這個故事帶給你怎樣的感受？

　　2、生暢談感受。

　　四、深入閱讀──理解“愛”

　　1、生默讀課文，思考：

　　面對遭遇不幸的卡羅納，大家是怎么做的？用筆畫下來。

　　（點擊課件出示要求1。）

　　2、學生交流：

　　（出示句式，幫助表達）當卡羅納……誰怎么做？

　　（相機點擊課件出示相關句子。）

　　3、感情朗讀：

　　師讀卡羅納表現(xiàn)的句子，生讀大家怎么做的句子。

　　（點擊課件出示引讀。）

　　4、讀了這些句子，從中你能體會到什么？老師隨機板書。

　　五、品析、想象──領悟“愛”

　　1、再次默讀課文，也可以輕聲朗讀，看看哪些詞句觸動了你的心，讓你為之一動，為什么？在書上做批注，寫下自己的感受。

　　（點擊課件出示要求2。）

　　2、學生交流想法。

　　六、愛的延伸

　　1、師：愛，不需要豪言壯語，愛，不需要驚天動地。愛，是一句真誠的話；愛，是一個輕輕的接觸；愛，是一個深情的眼神；文中的老師，同學，家長，用自己的真誠理解、安慰、關愛遭遇不幸的卡羅納。是的，就是這樸素的愛，讓我們每個同學深受感動。

　　2、你從大家的言行中受到什么啟發(fā)？

　　師：同學們，確實關愛他人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心。在生活中，每個人都會遇到這樣或那樣的不幸，都會需要親人、朋友的關愛，可是愛是一種能力，怎樣去愛，需要我們學習。可以說，這篇課文記錄的不僅是關愛同學的過程，也是“我”學習愛的過程。所以說愛是一種能力，我們大家一──定──要──學會愛。

　　3、知道這個感人的故事出自何處嗎？對于這本書你知道些什么？有什么感受？

　　4、走近《愛的教育》：

　　閱讀選自《愛的教育》的另外兩篇文章《我的同學科列帝》和《朱塞佩·瑪志尼》──選自《同步閱讀》）學生自由選擇一篇，靜靜閱讀。

　　師補充介紹《愛的教育》，激發(fā)閱讀興趣。

　　七、作業(yè)布置

　　1、閱讀《愛的教育》，在令自己感動的地方做上記號。

　　2、與父母交流閱讀感受，討論其中的人物。

　　八、板書

　　卡羅納

　　老師　　　　　　　　　同學

　　家長

　　愛是一種能力，我們要學會愛！

《卡羅納》優(yōu)秀教案最新4

　　教學目的：

　　1、認識5個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關愛他人、幫助他人的情感。

　　教學重難點：

　　引導學生了解大家在卡羅納遭到不幸時是怎么做的，并交流各自的閱讀體會和感受。

　　教學方法：

　　談話法、自讀自悟法、感情朗讀法

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、談話導入，揭示課題

　　細心的孩子們，誰知道剛才進教室時你們聽到的那首歌的名字叫什么？（《燭光里的媽媽》）

　　生活中時時處處都有媽媽對我們的愛，告訴老師媽媽平時都是怎么愛你的？

　　是啊，母愛是偉大的。但有一個年齡和我們差不多的孩子，突然失去了無限疼愛他的母親，他萬分傷心。這個可憐的孩子叫——（板書課題：卡羅納）這節(jié)課我們來學習23課，這是一篇略讀課文。

　　二、初步閱讀，讀通課文。

　　1、下面請同學們打開書109頁，自己讀讀連接語，看上面給我們提了哪些要求？

　　2、下面請你用自己喜歡的方式認真讀讀課文，遇到生字拼讀一下拼音，遇到一下子讀不通順的'句子多讀幾遍。

　　三、提綱導讀、感悟理解

　　1、課件出示閱讀要求：

　　下面先在小組內(nèi)輪流著每人讀兩段課文，其他同學認真聽，及時幫他糾正讀音。然后共同討論連接語中的兩個問題。

　　2、小組合作讀文、交流

　　3、教師根據(jù)小組匯報情況隨機指導朗讀：

　　句子1：昨天上午，我們剛走進教室，老師就對大家說：“卡羅納的母親去世了，這個可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來上課，孩子們，你們要莊重嚴肅，熱情地對待他。任何人都不許跟他開玩笑，不許在他面前放聲大笑！”

　　（1）從老師的這番話你明白了什么？

　　（2）這句該怎么讀才能讀出老師的叮囑？自己先試著讀讀，——指3-4人讀——齊讀

　　過渡：卡羅納來之前老師（板書：老師）提前叮囑大家不要開玩笑，要熱情對待他，卡羅納來之后老師是怎么做的？

　　句子2：老師把卡羅納拉到自己胸前，對他說：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子！但你要堅強！你母親已不在這個世界上了，但她能看見你，她依然愛著你，她還生活在你身邊，孩子，你要堅強喲！”

　　（1）從老師的言行中，你認為他是個怎樣的老師？

　　（2）趕快把你的感受讀出來吧！指名朗讀

　　（3）評價朗讀：你覺得他讀的怎么樣？

　　（4）南邊同學齊讀。

　　過渡：除了老師關心他之外，其他人呢？

　　句子3、我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他。

　　（1）知道什么是“憐憫”嗎？（同情、憐惜）

　　（2）為什么大家都屏息凝神地望著他？（為他失去母親而感到同情）

　　（3）北邊同學齊讀。

　　過渡：還有哪兒是寫同學對他的關心的？

　　句子4、我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對他說：“卡羅納，別哭了。”

　　（1）我是怎么做、怎么說的？

　　（2）一個放，一個貼，一句輕輕的安慰，讓卡羅納深切地感受到同學對他的同情與關切。讓我們讀讀這句話吧！（指1-2人讀）

　　（3）女同學讀讀。

　　過渡：同學們還怎么做呢？

　　句子5：我恍然大悟，沒去拉母親的手，卻拉起卡羅納的手，和他一塊兒回家去。

　　（1）“恍然大悟”什么意思？我一下子明白了什么？

　　小結：剛才這些都是寫同學（板書：同學）對卡羅納的同情與關心。文中還有沒有寫其他人對他的關心呢？

　　句子6：母親把我推開，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。

　　（1）誰的母親？（板書：“我”的母親）母親為什么把我推開了？

　　四、總結全文，延伸教育

　　1、你從大家的言行中受到什么啟發(fā)？（板書：關愛）

　　2、面對遭遇不幸的卡羅納，大家以不同的方式傳遞著一種相同的關愛，假如你當時在場，你會怎樣去安慰卡羅納呢？

　　3、小結：關愛他人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心，我們相信，卡羅納在這么多愛的籠罩下，心頭的悲傷會漸漸消褪的。

　　4、資料補充：這篇課文選自《愛的教育》（課件出示資料袋）自己讀讀資料袋。希望大家有空多讀讀《愛的教育》，她將提升我們每個人愛的濃度的。

　　板書設計：

　　老師

　　同學 卡羅納 “我”的母親

　　關愛

《卡羅納》優(yōu)秀教案最新5

　　教材分析：

　　《卡羅納》是人教版的一篇略讀課文，選自《愛的教育》這本書。本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰她，默默地關愛他。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來上學這樣一個特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對他的無限關愛這兩方面展開來寫的。

　　教學目標：

　　1、知識目標：認識5個生字，9個詞語。

　　2、能力目標：有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情。

　　3、情感目標：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關愛他人、幫助他人的情感。

　　教學重點和難點:

　　1、引導學生了解大家在卡羅納遭到不幸時是怎么做的，并交流各自的閱讀體會和感受。

　　2、激發(fā)關愛他人、幫助他人的情感。

　　說教法：

　　我主要是從整體上體會課文的情感，抓住重點語句進行品讀，具體感受課文中的真情。要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。

　　教學過程：

　　1、課前談話，作下鋪墊

　　談話導入：先讓同學們介紹一下自己的媽媽，當學生說到媽媽為自己做的事情時，我就引入：“很多小事中都能感受到媽媽的愛，還有什么事也讓你感受到媽媽的愛呢？”讓學生自己去說，自我激發(fā)情感。母愛是世界上最偉大最無私的愛！“卡羅納的母親去世了，這是多么悲痛的一件事情啊！他身邊的人又怎么同情他，幫助他的呢？我們一起來學習課文《卡羅納》。（板書課題）

　　2、初讀課文，感受愛心。

　　（1）。同桌接龍讀課文，遇到讀錯的、停頓的'地方，多讀幾遍；

　　（2）。說說課文寫了什么事，讀了有什么感受。

　　3、檢查。

　　（1）板書出示詞語，指名讀，齊讀。

　　叮嚀 囑咐

　　同情 憐憫

　　放聲大哭 號啕大哭

　　（2）找找這三組詞語的規(guī)律，感情朗讀。

　　（3）讀著這些詞語，體會到了怎樣的愛心。

　　（4）通過讓學生體會卡羅納曾經(jīng)與母親在一起的情景和他傷心欲絕的表現(xiàn)，再一次深化“愛”與“失去愛”這個落差。

　　4、自主學習，感悟

　　用“—”畫出表現(xiàn)卡羅納內(nèi)心悲痛的句子，面對遭遇不幸的卡羅納，大家是怎樣做的，用“～～”畫出有關句子。聯(lián)系學生生活，讓他們說說自己生活中有誰關愛過你或者你關愛過誰？→推薦并向?qū)W生介紹《愛的教育》這本書，這書的故事都很感人，同學們，有空你們讀一讀《愛的教育》，這必將會提升我們每個人愛的濃度。補充《愛的教育》十一月十日的日記《我的母親》片斷，加深感受，再次感情朗讀這四句話。

　　“你須記著！你在一生中，最苦的一事，就是失去了母親。你將來年紀大了，嘗遍了世人的辛苦，必然會幾千次地回憶你的母親。一分鐘也好，但求能再聽聽母親的聲音；只一次也好，但求能再在母親的懷里作小兒樣的哭泣。”

　　5、感受幸福

　　卡羅納失去了母親，遭到了巨大（板書：不幸），心里承受著的悲哀。他是一個多么可憐的孩子呀！他失去了母親，今后的生活將會是怎樣？

　　此時的他，最需要的是什么？（板書：關愛幸福）周圍的人們又是怎樣表達對卡羅納的愛的？

　　請再到課文中去尋找答案，仔細讀課文，用心去體會，在旁邊做上批注，在你感動的地方停下來多讀幾次。然后在小組內(nèi)與同學交流分享。開始。

　　預設交流：

　　（1）、體會老師的愛：

　　“卡羅納的母親去世了……不許在他面前放聲大笑。”從一個詞，一個標點中你都能感受到這份愛，誰想說？“！”──非常嚴肅、命令（指導朗讀）為什么不許、不許什么？再來讀讀。

　　“老師把卡羅納拉到自己胸前……孩子，你要堅強喲”聯(lián)系上文讀讀，說說你從哪里感受到老師對卡羅納的愛？學生說一處，就帶著感受朗讀。老師的哪個動作哪個稱呼讓你仿佛覺得就是母親在身邊？（“拉到”“孩子”）再來讀。

　　（2）、體會“我”的愛：

　　“我本想跟他說幾句話……別哭了。”千言萬語化為一個動作，做這個動作表示什么？請你來讀，把動作背后隱藏著的東西朗讀出來。千言萬語還化為一句話──齊讀。

　　（3）、體會同學的愛：

　　“我心里不由得泛起一陣陣同情和憐憫，大家屏息凝神地望著他。”

　　屏息凝神地望著他，什么話都沒說，其實那一雙雙眼睛里寫滿了什么？如果你就是卡羅納的同學，你要用這目光告訴他什么？此時的確是無聲勝有聲啊！這樣的場面還有一處，讓我們再來讀讀吧！“放學的時候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關切的目光默默地看著他。”

　　（4）、體會“我”母親的愛：

　　（讀了老師、同學和我對卡羅納的愛，誰還找出誰也給了卡羅納的愛？）

　　“母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納”母親的用意我最后明白了嗎？從哪個詞知道，母親這個舉動想告訴我什么？同學的母親，她也非常理解，同情卡羅納當時的處境。

　　根據(jù)板書小結：

　　這同情、憐憫、關愛……包含著周圍人對卡羅納深深的愛！

　　這些“愛”卡羅納感受到了嗎？（感受到了）從哪兒看出來？

　　齊讀（他什么也沒說，也沒有抬起頭來，只是把他的手放在我的手上。）卡羅納真的沒話說嗎？他似乎說著什么？是啊，此時的卡羅納已不需要太多的言語來表達他的感受，真是無聲勝有聲啊！

　　（5）說話拓展，延伸愛

　　如果你遇到像卡羅納這樣遭遇不幸的人，你會怎么做？讓學生也學會關愛。

　　6、回歸整體，升華感情

　　讓學生明白愛是一種能力，真正的落實，要從關愛身邊的人做起，學會關愛他人。生活中難免遭到不幸，我們應該正確面對。對于我們周圍那些遭到不幸的人，我們應該給予他們什么呢？（關愛）這也是這篇課文給我們的啟發(fā)。再讀課題。

　　關愛他人是一種美德，他能給人以春天般的溫暖，他能融化一顆冰冷的心，我們相信，卡羅納在這么多愛的籠罩下，心頭的悲傷會漸漸消退的。愛讓人間充滿溫馨。同學們，讓我們有空多讀讀《愛的教育》，她將提升我們每個人愛的濃度。“心地善良，心中有愛，你就會伸出一雙手幫助他人；心地善良，心中有愛，社會就會伸出一千只手幫助你。”（齊讀）相信卡羅納在這么多人的關愛下，在自己的堅強面對下，他一定能成為生活的強者！相信，當周圍的人遭遇不幸時，同學們會向他伸出關愛之手。因為我們知道“心地善良，心中有愛，你就會伸出一雙手幫助他人；心地善良，心中有愛，社會就會伸出一千只手幫助你。”

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