《爺爺和小樹》教案優秀

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的《爺爺和小樹》教案優秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《爺爺和小樹》教案優秀1

　　教學目標

　　1．知識目標

　　認識10個生字和立刀旁、兩點水、四點底、人字頭四個偏旁。

　　2．情感目標

　　能讀通課文，讀懂讀好課文第1---2自然段。

　　3．情感目標

　　初步感受樹木是人類的朋友，人人要愛護它們。

　　教學重點

　　認識10個生字，讀懂讀好課文第2自然段。

　　課前準備

　　課件、生字卡片等。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話揭題。

　　1．看圖談話揭題：出示爺爺圖，問：他是誰？和爺爺打聲招呼，板書：爺爺，讀讀“爺爺”這個詞；出示小樹圖，問：他又是誰？和小樹也打聲招呼，板書：小樹，板書：和。

　　2．讀課題。

　　3．質疑：爺爺是老人，小樹是一種植物，把他們放在一起，你們想到了什么？有什么問題嗎？

　　二、初讀課文，讀準字音，讀通課文

　　1．自學課文，問：碰到不會讀的字怎么辦？

　　2．檢查自學。

　　（1）說說課文大意：小朋友會讀這個故事了，能用自己的話說說這個故事嗎？（同桌說說故事大意。）

　　（2）自由讀讀生字。

　　（3）解決難讀的字，集體正音（隨機）。

　　（4）小老師帶讀生字。

　　（5）指名讀課文，評議。

　　三、指導讀懂課文第1、2自然段

　　1．自由讀讀第二自然段。

　　2．指導觀察課文插圖。

　　（1）說一說：冬天到了，小朋友有什么感覺？小樹有什么變化？它也會感到怎么樣？（出示小樹冷得發抖的圖）小樹冷得怎么樣？它會說些什么？小樹冷成這樣，你們說怎么辦呢？（指名說）把這句話找出來讀一讀。

　　（2）指導學習句子：冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。

　　請小朋友讀讀句子，看看課文里的插圖，找找看暖和的衣裳在哪兒？理解暖和的衣裳就是小樹身上綁的稻草。

　　問：爺爺給小樹穿上了衣裳，小樹怎么樣了？（出示課文插圖）從圖上哪里看出來？請把這句話找出來讀一讀。

　　（3）指導學習句子：小樹不冷了。

　　4．練習想象說話：如果你就是這棵小樹，冬天，樹葉落光了，在寒風中光著身子會怎么樣，閉上眼睛做做看，爺爺給你穿上了衣裳，現在你感覺怎樣？請你們讀讀這段話，把你剛才的.感覺說出來。（冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。小樹不冷了，高興地說（？）

　　5．討論：你們覺得爺爺怎么樣？（隨機板書）

　　6．指導朗讀課文第二自然段。

　　過渡引出課文第一自然段：課文中講的這棵小樹在哪里呢？

　　7．指導朗讀課文第一自然段。

　　（1）學生找到這句話。

　　（2）讀讀這句話。

　　存疑：冬天，爺爺給小樹帶來了溫暖，到了夏天，小樹給爺爺做了什么呢？我們下節課學習。

　　四、課中操：我家門前一棵樹

　　春天到，天氣暖，秋天到，天氣涼，

　　樹哥哥，穿新衣。樹哥哥落葉飄。

　　爺爺給它來上肥，爺爺給它掃落葉，

　　樹哥哥點頭笑。樹哥哥把手招。

　　夏天到，天氣熱，冬天到，天氣冷，

　　樹哥哥綠蔭蔭。樹哥哥有點冷。

　　撐開大傘把陽遮，爺爺給它穿棉衣，

　　爺爺樂得哈哈笑。樹哥哥真暖和。

　　五、鞏固生字

　　1．拼字游戲：把“熱、冷、到、傘”分別拆成兩部分組成拼盤，請學生把字拼起來，同時還要學四個新偏旁。

　　2．開小火車讀讀其他幾個生字。

　　3．聯系生活學生字：小朋友，這些生字在平時的生活中你們有沒有看到過、聽到過或用到過？

　　4．讀新詞，豐富詞匯：把剛才學生說的一些新詞存儲在電腦里，并寫在樹上，讓學生邊讀新詞邊種樹。

《爺爺和小樹》教案優秀2

　　【教學要求】

　　１、理解課文內容，領悟情感，能有感情地朗讀課文。

　　２、能展開大膽合理的想像，能用爺爺和小樹的口氣說一句或幾句話，培養學生的口語交際與表達能力。

　　【教學重、難點】

　　１、教學重點：有感情地朗讀課文。

　　２、教學難點：能展開大膽合理的想像，能用爺爺和小樹的口氣說一句或幾句話。

　　【教具準備】

　　彩圖、稻草（實物）、磁帶、生字生詞卡片

　　【教學過程】

　　一、看圖，整體感知

　　１、同學們，老師知道你們特別喜歡畫畫，你們看，老師這兒有一幅彩圖（出示爺爺為小樹穿衣圖），圖上畫的是什么呀？（教師注意傾聽學生的發言，及時表揚學生的閃光點：如學生不但說出了爺爺在干什么，還加上了描寫顏色的詞及時間）

　　２、看這幅圖（出示爺爺在樹下乘涼圖），誰愿意告訴大家看到圖后你知道了什么？

　　３、師：今天我們就來了解爺爺和小樹的故事。想讀讀課文嗎？（板書課題：爺爺和小樹）

　　二、讀文，領悟情感

　　１、初讀課文，讀通讀順

　　⑴借助拼音讀文

　　要求：不認識的字多讀幾遍，讀準字音，不加字，不丟字。

　　⑵檢查字詞讀音（出示生字、生詞卡片）

　　師：這篇課文中又出現了不少新的生字生詞，你們愿意與它們交朋友嗎？大家比一比，看誰字音讀得準，聲音又洪亮？

　　⑶將這些新朋友放入課文中，你還能正確地讀出來嗎？（自由讀、同桌互讀、糾正字音：認真聽別人讀，字音不準確的地方幫助他糾正過來。）

　　師：誰愿意讀給大家聽？（指名讀）他讀時要注意聽，聽他讀得是否正確？

　　師：他讀得怎么樣？

　　２、細讀課文，領悟情感

　　⑴感悟爺爺對小樹的關心與愛護

　　①冬天到了，一天比一天冷了，院中的小樹怎么樣呀？爺爺為小樹做了什么呢？請你讀讀第一自然段。

　　②什么是“稻草衣裳”？爺爺怎樣給小樹穿上的呢？你們想知道嗎？

　　師演示爺爺為小樹穿稻草衣裳的過程（邊演示邊說：天冷了，院中的'小樹冷極了，爺爺拿來了稻草，把小樹圍了起來，圍得厚厚的，然后用繩子系好，生怕小樹凍著。

　　誰說說爺爺給小樹穿的這件稻草衣裳什么樣兒呀？（黃黃的，厚厚的、暖暖的，把小樹裹得嚴嚴實實的）

　　爺爺為什么給它穿上稻草衣裳呀？（相機追問：爺爺為什么怕它死了呀？）

　　師：爺爺多關心小樹呀！你想怎樣讀出爺爺對小樹的關心呢？你們先練練，一會兒看誰讀得好？

　　③穿上衣服的小樹有什么感覺呀？它心里怎么樣呀？

　　假如你是這棵在冬天穿上了厚厚的稻草衣裳的小樹，你會對爺爺說什么呢？（讓學生對圖說：這件衣服有多好；再也不怕什么了；感激爺爺；以后我也會幫助您的……）

　　④師：寒冷的冬天小樹穿上了厚厚的稻草衣裳，它多高興呀！你想怎樣讀出小樹高興的心情呢？（練讀，指名讀，評讀）

　　⑵感悟小樹的作用

　　①師：小樹在爺爺的精心照顧下，度過了寒冷的冬天。天熱了，它有了什么變化？

　　它為爺爺做了什么？（讀讀第二自然段）

　　②理解“綠傘”

　　★小樹給爺爺撐開的傘在哪兒呢？（讓學生指圖）這棵小樹怎么像一把撐開的綠傘呀？（樹冠就像一把撐開的大傘）

　　★這把傘什么樣兒呀？（綠色，葉多、密，一片挨一片、一片壓一片、一片擠一片）

　　③爺爺坐在樹下乘涼心情怎么樣？

　　師總結：在炎熱的夏天小樹給爺爺撐開綠傘，遮住熱辣辣的陽光。爺爺心里多高興呀！

　　爺爺會對小樹說些什么呢？（感謝小樹……）

　　你想怎樣讀出爺爺的高興心情呢？（練讀，指名讀，評讀）

　　⑶師總結：天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳。小樹不冷了。天熱了，小樹給爺爺撐開綠傘。爺爺不熱了。爺爺和小樹怎么樣呀？（板書：真好）你想怎樣讀出夸獎的語氣？（看著圖說）

　　三、回文，抒發感情

　　１、讀了課文，同學們感受到了爺爺對小樹的關心、愛護，同時也感受到了小樹為爺爺撐開綠傘讓爺爺乘涼。讓我們帶著高興的心情來讀讀課文，好嗎？你可以邊讀邊加動作。

　　２、指名讀全文，其他同學看著黑板上的彩圖，可以邊聽邊加動作。

　　３、師：你愿意看著圖把課文背下來嗎？（全班看圖背誦課文）

《爺爺和小樹》教案優秀3

　　【教學目標】

　　１、認識“爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱”１０個字，會寫“不、開、四、五”４個字，認識偏旁“刂、冫、人、灬”。

　　２、正確流利地朗讀課文。

　　３、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

　　【教學重難點】

　　認字識字寫字、理解重點詞語和練習朗讀。

　　【教學時間】

　　２課時

　　【教學準備】

　　多媒體課件、生字卡片。

　　第一課時

　　【課時目標】

　　１、認識“到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱、爺”等１0個字，會寫“不、開”２個字；認識偏旁“刂、冫”。

　　２、流利地朗讀課文。

　　３、樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

　　【課時重難點】

　　１、識字寫字，認識偏旁“刂、冫”，理解重點詞句。

　　２、正確流利地朗讀課文。

　　３、體會樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

　　【教學準備】

　　多媒體課件、生字卡片。

　　【教學過程】

　　一、圖片，揭示課題

　　１、出示爺爺和小樹的`圖片，請小朋友說說你在圖上看到了什么

　　２、爺爺和小樹之間究竟發生了什么，今天我們就來學習課文──《爺爺和小樹》

　　yé ye hé xiǎo shù

　　３、出示課題： 爺 爺 和 小 樹

　　⑴ 誰能念念題目的拼音ye是輕聲

　　⑵ 齊念課題

　　二、初讀課文，學習生字詞

　　１、我們來聽個故事吧 電腦播放。

　　２、喜歡這個故事嗎？那我們打開書本來念念。聽清楚老師的要求：遇到不認識的字多讀幾遍，看誰能把課文讀正確。

　　３、出示帶拼音的生字

　　老師把小朋友的攔路虎都找出來了，你都認識嗎？

　　自由讀、女生念拼音男生念字。

　　４、去掉拼音，出示生字

　　老師把拼音都去掉，你還會念嗎？男女生賽讀，用卡片開小火。

　　５、小朋友掌握得真不錯。這些偏旁你認識嗎？ “扌、氵、日”。

　　６、“氵”去掉一點呢？“冫” “刂”跟念兩遍。在新授字中尋找“冫、刂”，說說還有哪些字中帶有這些偏旁。

　　７、組詞：冷、到、開。

　　８、老師也幫生字寶寶找到了朋友，請小朋友來當當小老師，如果他念對了，就一起念一遍。

　　一棵樹 報到 給人 穿上 暖和 冷水 開車 雨傘 冷熱

　　三、課文，分析第一自然段

　　１、文章有幾個自然段。

　　２、學生分段朗讀，師正音。

　　３、生再讀第一自然段。

　　４、有”說話 設計練習。

　　四、學習第二自然段

　　１、“聽”播放北風呼嘯之聲

　　２、小朋友有什么感覺？

　　３、小樹孤零零地站在寒風中，它又會有什么感覺呢？

　　高興 快樂 溫暖

　　４、請你們念念第２自然段，把溫暖的口氣念出來 指名讀。

　　五、齊念課文

　　他們讀得可真好，都暖到我心里去了。我們一起把整篇課文念念吧。

　　六、指導書寫

　　１、指名說說寫字應該注意什么。

　　２、師范寫，生仿寫。

《爺爺和小樹》教案優秀4

　　教學目標：

　　1、了解課文內容，知道應該愛護小樹，初步懂得一些人與自然之間的關系。

　　2、參加討論并且發言。知道“衣裳”、“綠傘”在句子里指的是什么；知道“爺爺真好”、“小樹真好”的原因。

　　3、學會本課生字詞。認識“小字頭”和“四點底”。

　　4、朗讀課文。背誦課文。

　　教學重點：

　　能夠積極參加討論并且發言。知道“爺爺真好”，“小樹真好”的`原因。

　　教學難點：

　　能夠積極參加討論并且發言。

　　教學過程

　　一、由圖片引出課題

　　1、貼“小樹”

　　請學生用“小樹”一詞說一句完整的話。

　　2、貼“爺爺”出示詞語“爺爺”

　　教學生字“爺”（1）比較爺——爸（2）教“父”字頭

　　3、在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題。

　　你們想編一個爺爺和小樹之間的故事嗎？

　　4、出示圖一、二，讓學生說。（什么時候，誰在干什么？）

　　（1）自由說（2）指名說

　　看課文是怎么寫的。

　　二、讀通課文

　　1、自由讀，要求讀準字音，把課文讀正確。

　　2、同桌互讀，檢查。

　　5、出示詞語（請學生讀準“和”兩種讀音，以及“不”的變調）

　　爺爺和小樹暖和不冷了不熱了

　　4、齊讀課文。

　　三、學習生字

　　1、在課文中找到生字，圈出來，讀讀字音，看看你能記住它嗎？你是怎么記住的？

　　2、四人一組合作

　　（1）拿出生字卡片互相讀。

　　（2）說說用什么辦法記住生字

　　3、教師把生字貼在黑板上，指名上臺說說你認識哪個字？是怎么記住的？領讀（組詞讀）

　　4、師隨機出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學生認認、讀讀、記記

　　四、再讀課文

　　1、四人合作一起讀2、比賽，指名小組讀

　　五、游戲“當小小啄木鳥”

　　1、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹，告訴學生，小樹上有許多蟲子，讓學生當啄木鳥醫生給小樹捉蟲。

　　2、學生拿出信封里的畫，樹上的“小蟲”上都有一個生字或偏旁，讀給同桌聽，讀對了，就劃去一條小蟲，看誰捉的小蟲多。

　　3、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹

《爺爺和小樹》教案優秀5

　　《爺爺和小樹》是九年義務教育六年制小學語文第一冊的一篇課文。課文有三個自然段五句話，寫天冷了，爺爺愛護小樹，照顧小樹；天熱了，小樹給爺爺遮擋烈日，滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動搞笑的插圖，適合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。根據課文特點和低年級兒童的年齡特征，本課第一課時可透過“看、讀、演、議”進行教學。

　　教學要求：

　　1、了解課文資料，明白就應愛護小樹，初步懂得一些人與自然之間的關系。

　　2、參加討論并且發言。明白“衣裳”、“綠傘”在句子里指的是什么；明白“爺爺真好”、“小樹真好”的原因。

　　3、學會本課生字詞。認識“小字頭”和“四點底”。

　　4、朗讀課文。背誦課文。

　　教學重點：

　　能夠積極參加討論并且發言。明白“爺爺真好”，“小樹真好”的原因。

　　教學難點：

　　能夠積極參加討論并且發言。

　　教學過程：

　　一、看――了解圖意，培養觀察潛力

　　出示多媒體課件：

　　1、爺爺給小樹“穿衣服”的活動畫面，孫子好奇地問爺爺什么。

　　2、爺爺在樹下搖扇乘涼的活動畫面，孫子高興地在樹下邊跑邊叫。

　　邊出示圖畫邊指導學生整體看圖，說說圖上畫的是什么地方，有什么。再分別說說圖上是什么季節，小樹長得怎樣樣。爺爺在干什么。孫子會問爺爺什么，爺爺怎樣說。可同位互說，指名說，把話說完整、說清楚。

　　二、讀――弄懂課文，培養讀書潛力。

　　課文較短，且通俗易懂，可引導學生透過自讀自悟的方法理解課文資料。可這樣引起讀的興趣：剛才同學們看得認真，說得更好，書上有沒有你說得好呢？

　　1、圖文對照，初讀課文。要求讀準字音，不丟字、不加字。

　　2、把本課生字和要求認識的字在文中畫出，并多讀幾遍。

　　3、檢查讀書狀況

　　（1）利用卡片檢查字詞讀音。

　　（2）檢查讀書時可指名分段讀、同位對讀、指讀全文。注意糾正平、翹舌音，輕聲音節的讀法。注意指導長句子的讀法。

　　4、說說課文寫了什么。

　　5、細讀課文，引導自悟。

　　（1）說說小樹在哪里。

　　（2）天冷了，誰幫誰做了什么？“衣裳”指的是什么？小樹還能夠穿什么“衣裳”過冬？

　　指導學生懷著高興的情緒讀第1自然段。

　　（3）圖文對照，自學第2自然段。

　　天熱了，誰幫誰做了什么？

　　“綠傘”指的上什么？并用“綠”練習說話。

　　朗讀提示：圖上的爺爺和孫子情緒怎樣？該怎樣讀好這段話？

　　（4）齊讀第3段

　　結合課文資料討論：為什么說“爺爺真好”、“小樹真好”？

　　指導學生用贊揚的語氣讀第3自然段。

　　6、賽讀。

　　經教師指導，同學都能熟練地朗讀課文，這時可讓同學分組比賽讀，每組選出最好的再比，可配上輕快的音樂。

　　讀完后師生共同評議，指出優點和不足，以調動學生的讀書興趣。

　　在學生讀熟，讀出感情后，可再進行背誦練習。

　　三、演――深化理解，培養口語交際潛力

　　教材只是例子，能夠靈活運用，借助文中直觀形象的插圖，引導學生想象人物對話的'資料，進行口語交際訓練，激發學生學習和創造的熱情。

　　創設情境：大屏幕展示文中的兩幅插圖，在黑板上畫出大大的房子，并配以適宜的音樂。

　　讓學生3人一組分別扮演爺爺、孫子和小樹。盡量讓更多的小組有機會上臺表演，要求在課文基礎上有所發揮。

　　例：

　　孫子：爺爺，外面這么冷，您在干什么呢？

　　爺爺：我們冷，小樹也會冷的，我要給小樹穿上暖和的衣裳，它就不會凍壞了……

　　小樹：（微動著樹梢，用雙手做樹梢）謝謝爺爺，我真的不冷了，以后，我也會幫忙您的。

　　四、議――發散思維，增強環保意識

　　1、小樹和爺爺的關系怎樣？

　　2、如果沒有人的幫忙，小樹會怎樣？村木會給人帶來什么好處？

　　3、你幫樹木做過什么？今后打算幫忙樹木做點什么？

　　根據小組討論交流的狀況，教師總結。

《爺爺和小樹》教案優秀6

　　【課時目標】

　　1、認識10個生字，認識“立刀旁、兩點水、人字頭、四點底”4個偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

　　【教學重點、難點】

　　讓學生知道課文中的“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么。

　　【課前準備】課件、卡片

　　【教學過程】

　　一、談話導入

　　1、出示“小樹”的圖片，問：你從圖上看到了什么？你喜歡小樹嗎？說說為什么？

　　2、今天我們就來學習一篇與小樹有關的課文──出示課題。相信大家學了著篇課文后一定會更加喜歡小樹的。

　　3、齊讀課題。

　　4、學習生字“爺”。（兩個音節一個是沒有聲調的，要讀成輕聲。）

　　二、初讀課文，學習生字

　　1、爺爺和小樹之間到底發生了什么事呢？用自己喜歡的方式來讀課文。注意生字的讀音，容易讀錯的可以在一旁做個記號，如☆或△等，提醒自己不要讀錯。

　　2、請小朋友找一個自己讀得最好的句子，讀給你的同桌聽。比一比誰讀得好。

　　3、聽聽電腦先生是怎么來課文的。

　　4、大家看，在這一片綠色的大森林里，生長著許多小樹，樹上的這些生字你認識嗎？自由讀，重點指導學生借助拼音讀準“穿、暖、冷、傘、熱”。

　　5、請大家自己讀讀，想想你有什么好辦法記住這些生字。

　　（指名介紹生字、卡片讀生字）

　　6、你看，小樹上的生字拼音沒有了，你還能讀嗎？讀給同桌聽聽，看看你讀準了嗎？

　　7、游戲：猜字。

　　樹上結果子──棵

　　太陽出來暖洋洋──暖

　　爸爸老了，拄拐杖──爺

　　三、細讀課文，指導朗讀

　　1、學習第一段。

　　⑴　指名讀第一段，交流：你讀懂了什么？那你們家的.門口有什么？（用“我家的門口有……”說話）

　　⑵　指導朗讀，注意停頓。

　　⑶　出示兩幅圖，問：你最想了解哪幅圖里有關小樹的故事呢？

　　（任意選擇圖說話，學習自然段）

　　2、學習第二段。

　　（隨意選擇時的過渡語：夏天，小樹給爺爺撐開綠色的小傘，爺爺不熱了，那么冬天會有什么故事呢？)

　　⑴　聽北風呼嘯的錄音，看圖感悟：聽，這是什么聲音，你感受到了什么？寒風中的小樹會感到怎么樣呢？

　　⑵　出示“爺爺為小樹穿衣服”圖，引導學生觀察說話。問：爺爺在做什么？為什么這么做？

　　⑶　讀第二段，想想是誰幫助了誰？（配上動作）

　　⑷　引導學生看圖，理解“暖和的衣裳”指什么。你平時生活中有暖和的東西嗎？

　　⑸　啟發想象：小樹不冷了，這時候，小樹會對爺爺說什么？爺爺又會說什么呢？指導朗讀第二段話。（爺爺的關心、小樹的高興）

　　3、學習第三段。

　　（隨意選擇時的過渡語：冬天在爺爺的精心照料下，小樹安全地渡過了寒冷的冬天，到了夏天，小樹又會怎么樣呢？)

　　⑴　聽知了的叫聲，說話感悟：你聽出這是什么季節，爺爺會有什么想說的嗎？小樹有什么變化？

　　⑵　這時的小樹看起來像什么？（“綠色的小傘”）小樹為什么會有這樣的變化？你還看到過綠色的什么呢？

　　⑶　討論：小樹像一把綠色的小傘，那它有什么用處呢？（或問：那小樹又是怎樣幫助爺爺的呢？）

　　⑷　爺爺在樹下乘涼心情會怎樣？他會說些什么呢？

　　⑸　指導朗讀第三段。看圖體會爺爺和“我”的心情，讀出高興的語氣。

　　4、齊讀課文，并給課文配上動作。（分甲乙組，甲組演爺爺，乙組演小樹）

　　5、小朋友們，爺爺這樣愛護小樹，那我們應該怎么做呢？

　　四、指導書寫“不、開”（機動）

　　1、指導學生觀察生字在田字格中的位置，書空“不、開”的筆順，按筆順先描寫，再獨立寫兩個。

　　2、展評：學生自查自糾。