書法藝術教案

時間：2023-03-23 17:23:02 教案我要投稿

書法藝術教案

　　作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么應當如何寫教案呢？以下是小編收集整理的書法藝術教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

書法藝術教案

書法藝術教案1

　　一、導入新課：

　　欣賞教室內懸掛書法作品，激發學生情趣。

　　二、新課教學：

　　1、為什么書法是我國特有的藝術？

　　（1）、漢字的獨特造型；

　　（2）、獨特的書寫工具（文房四寶）

　　2、書法文字發展演變情況：

　　（1）古文字系統

　　甲骨文——鐘鼎文（金文）——篆書（大篆和小篆）

　　（2）今文字系統

　　隸書——草書——行書——楷書（通過課件圖片）

　　3、書法審美的基本要素：

　　（1）是結體；

　　（2）是章法；

　　（3）是用筆；

　　（4）是用墨；

　　（5）是韻律；

　　（6）是風格。

　　4、介紹歷代大書法家及其書法精品：（播放課件圖片）

　　(1)王羲之、王獻之；

　　（2）初唐四大家：褚遂良、歐陽詢、虞世南、薛稷；

　　（3）張旭和懷素的草書；

　　（4）顏真卿天下第二行書；

　　（5）柳公權楷書；

　　（6）宋四家：蘇軾、黃公望、米芾、蔡襄；

　　（7）元代書法家；

　　（8）清代書法家。

　　5、對比不同時代書法家的藝術特色。

　　三、課堂小結：

　　通過書法的賞析，學生更深的`了解了中國的文化，中國文字的精

　　深內涵，也學到了做人的道理，習字如學做人，通過他寫的文字可以看出此人的性格氣質。

書法藝術教案2

　　教學目標：

　　1、了解毛筆的種類，知道怎樣挑選毛筆。

　　2、知道用筆、用墨的方法。

　　3、掌握正確的執筆方法和坐姿。

　　4、激發學習毛筆書法的興趣。

　　教學重點、難點：

　　正確的執筆方法和坐姿。

　　教學用具：

　　毛筆、墨汁。

　　教學過程：

　　一、激趣引入毛筆書法的教學

　　1、你知道古代的人們是用什么寫字的嗎？（用利器刻在甲骨上，用樹枝寫在沙上，用毛筆寫在布帛上。出示圖片或多媒體課件）

　　2、出示毛筆，毛筆可是中國獨有的品類。毛筆的制造歷史非常久遠，最早的毛筆，大約產生于二千多年之前。

　　二、介紹毛筆的基本常識

　　1、毛筆的'種類

　　（1）硬毫筆（狼毫）：彈性較好。

　　（2）軟毫筆（羊毫）：柔軟，彈性不如狼毫筆。

　　（3）兼毫筆：彈性適中。

　　2、選毛筆的標準

　　（1）筆錐圓；

　　（2）筆頭尖；

　　（3）有彈性；

　　（4）筆根牢；

　　（5）筆桿直。

　　3、用筆的方法

　　（1）用筆前，先用溫水或自來水把筆浸泡三至五分鐘，讓筆毛發開。

　　（2）蘸墨時，順著筆鋒蘸墨，不要蘸到筆根。

　　（3）寫完字后，用清水把筆洗干凈。

　　4、用墨的方法

　　（1）瓶子里的墨不能加進生水，以免發臭。

　　（2）寫字的墨不能太稠。

　　三、講解基本的執筆法

　　1、跟老師一起握好毛筆：虛掌、實指、平腕。講解五指執筆的方法。

　　2、講解坐姿：肩平、腳平、身體直。

　　3、學生一起坐好，執筆。教師巡視糾正不正確的姿勢。

　　四、總結

　　書法不僅可以表達思想，而且書法作品很美，是一種藝術，供人們欣賞。（多媒體展示各個時期書法名家作品，感受書法藝術的魅力。）練習書法可以陶冶我們的情操，讓我們靜下心來，所以很多人多喜歡學習書法。讓我們一起走進書法的世界，學習寫毛筆字好嗎？

　　五、實踐練習：

　　老師蘸水在黑板上板演，學生練習，老師隨機指導。比一比誰的執筆姿勢最美。

書法藝術教案3

　　課業類型：欣賞課

　　課時：1節

　　教學方法：講授、討論法

　　教材分析：

　　中國書法是一門以文字為素材的抽象的線條藝術，有著悠久的發展歷史，歷代書法大家、名作迭出。課本以書法的發展歷程為線，以歷代書法名作為面，綜合敘述了文字的各體發展，向學生講授時以文字、書法發展和書作的年代發展分別向學生講述甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書和行書等字體。書法發展歷經甲骨文、金文、秦篆、漢隸（章草）、魏碑、唐楷，至唐朝中國書法的各種字體、書體均已出現。另外，課本還對書法的表現形式有所闡釋。為提高學生對書法的認識水平，特意讓學生做一簡單練習。

　　教學目的：

　　使學生了解書法的發展史概況和特點及書法的總體情況，通過分析代表作品，獲得如何欣賞書法作品的知識，并能作簡單的書法練習。

　　教學重點：

　　了解中國書法的基礎知識。

　　教學難點：

　　如何感受、認識書法作品中的線條美、結構美、氣韻美。

　　教具準備：

　　有關的文字各體作品、名家書法幻燈、書法練習的各種用具。

　　學生用具：

　　毛筆、毛邊紙、墨、報紙

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　前面的第8課我們曾經對中國畫題款藝術作了介紹，了解到書法在畫面有著舉足輕重的作用。那么這節課我們將對中國書法藝術作初步的了解和認識。

　　二、新授：

　　書法作為中國特有的一門線條藝術,在書寫中與筆、墨、紙、硯相得益彰，是中國人民勤勞智慧的結晶，是舉世公認的藝術奇葩。早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，書法從文字產生到形成文字的書寫體系，幾經變革創造了多種體式的書寫藝術，（提問學生：哪一件書法作品給自己留下的印象最深？）。

　　1、書法文字發展簡史：

　　（1）古文字系統

　　甲骨文——鐘鼎文——篆書（打出古文字各體幻燈）

　　早在5000年以前我們中華民族的祖先就在龜甲、獸骨上刻出了許多用于記載占卜、天文歷法、醫術的原始文字“甲骨文”；到了夏商周時期，由于生產力的發展，人們掌握了金屬的冶煉技術，便在金屬器皿上鑄上當時的一些天文、歷法等情況這就是“鐘鼎文”（又名金文）；秦統一全國以后為了方便政治、經濟、文化的交流，便將各國紛雜的文字統一為“秦篆”，為了有別于以前的大篆又稱小篆。（請學生討論這幾種字體的特點？）古文字是一種以象形為主的字體。

　　（2）今文字系統

　　隸書——草書——行書——楷書（打出今文字各體幻燈）

　　到了秦末、漢初這一時期，各地交流日見繁多而小篆書寫較慢，不能滿足需要，隸書便在這種情況下產生了，隸書另一層意思是平民使用，同時還出現了一種草寫的章草（獨草），這時筆墨紙都已出現，對書法的獨立創作起到了積極的推動作用，漢末時的曹操就非常欣賞當時書法家梁鵠的作品，章草興于漢章帝年間，故名。以上所講的幾種字體均屬于古文字系統，是一個以象形為主的初級的書法階段。狂草（連綿草）魏晉出現，唐朝的張旭、懷素將它推向頂峰；行書出現于晉，是一種介于楷、行之間的字體；楷書也是魏晉出現，唐朝達到頂峰，著名的書法家有歐陽詢、顏真卿、柳公權。這幾種是今文字系統的典范（請學生自己談一下對今文字是怎樣理解的？）。教師進行歸納：它們的共同特點是已經擺脫了象形走向抽象化。

　　2、主要書體的形式特征：

　　（1）古文字甲骨文，由于它處于文明的萌芽時期，故字形錯落有致，純古可愛，目前發現的總共有3000多字，可認識的約1800字。金文，處在文明的發展初期，線條樸實質感飽滿而豐腴，因它多附在金屬器皿上，所以保存完整。石鼓文是戰國時期秦的.文字，記載的是君王外出狩獵和祈禱豐年。秦篆是一種嚴謹刻板的純實用性的字體，藝術價值很小。

　　（2）今文字（在講授之前請學生說一下自己對古文字形式特征的認識？自己都見過哪些今文字？）

　　隸書是在秦篆嚴謹的壓抑下出現的一種瀟灑開放型的新字體，課本圖例《張遷碑》結構方正，四周平穩，剛勁沉著，是漢碑方筆的典范。章草是在隸書基礎上更藝術化、實用化的字體，索靖《急就章》便是這種字體的代表作，字字獨立，高古凝重。楷書有兩大部分構成：魏碑、唐楷。魏碑是北魏時期優秀書法作品的統稱。《鄭文公碑》和《始平公造像》是這一時期的代表，前者氣勢縱橫，雄渾深厚，勁健絕逸是圓筆的典型；后者氣象揮弘，郁勃縱橫，體格凝重，雄渾遒密是方筆的典型；唐楷（因唐朝在楷書成就最高故名）中的《醴泉銘》法度森嚴、遒勁雄強、渾穆高簡、清雅秀麗，《顏氏家廟》骨力遒勁、莊嚴端愨、靜穆古拙、渾厚剛健，《神策軍碑》精練蒼勁、風神整峻、法度謹嚴，以上三種書體分別代表了唐楷三個時期的不同特點。《蘭亭序》和《洛神賦》作者分別是晉代王羲之、王獻之父子是中國書法史上的兩座高峰，前者氣骨雄駿、風神跌宕、秀逸蕭散的境界，后者在技法上達達到了由拙到巧、筆墨洗練、絲絲入扣的微妙的境界。課本還選取了“草圣”張旭的狂草作品《古詩四首》，宋代大書法家米芾的行草作品《虹縣詩卷》，他們都是不拘泥于傳統的章法和技能，勇于創新的大書法家，對后世學書者產生了深遠的影響；明代文征明的書法文雅自如，現代書家沈尹默在繼承傳統書法方面起到了不可磨滅的作用。

　　3、欣賞要點：

　　先找幾位同學說一下自己評價書法作品的標準或原則是什么？

書法藝術教案4

　　教學目標：

　　1、知識與技能：引導學生欣賞、了解漢字的起源及演變過程，加深學生對漢字文化的認識，用中國畫的方法對漢字進行大膽聯想和創作。

　　2、過程與方法：學生在觀察、交流、分析及師生互動的過程中，大膽地運用中國畫的作畫工具和筆墨技法，表現生動、有趣的漢子形象，創作新穎的作品。

　　3、情感、態度和價值觀：了解中國漢字文化，激發學生對祖國文字的熱愛之情，感受中國文化的博大精深。在情感的體驗中增進想象力和創造力。教學重點：

　　觀察、分析漢字象形表意的構形特點，了解漢字的起源和演變過程，體驗用漢字為題材進行水墨畫創作的樂趣，感受中華文化的博大精深。教學難點：

　　利用漢字的構形特點展開豐富的聯想，以及用中國畫形式進行創作的筆墨技法。

　　課前準備：

　　教師：課件板書毛筆國畫顏料筆洗生宣象形字卡片

　　學生：國畫顏料毛筆洗筆筒氈子

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　游戲導入：“連圖猜字，連連看”。

　　引出象形文字：根據物體的外形特征創造出來的文字。

　　這些文字像畫一樣美麗，多有趣的聯想呀！出示課題《漢字的聯想》。

　　二、新授：

　　1、提問：我們的祖先最早是如何記錄發生的事情呢？（結繩記事）

　　2、小故事：漢字的起源與演變。

　　結繩記事→巖畫→甲骨文→金文→小篆→隸書→楷書→草書、行書→簡化字

　　3、想一想：漢字最初是由什么演變來的？

　　漢字是從圖畫記事演變來的。（字由畫生）

　　4、觀察漢字演變表：

　　①早期的象形文字這么生動有趣，為什么今天不再用它了？

　　書寫麻煩，線條復雜，寫法不統一，有局限性。

　　②對比早期以圖形為主的字和近現代的字，從外形上看，你發現了什么？早期：形象具體，基本能認出來；線條復雜，不好書寫。

　　近現代：形象概括抽象，筆畫橫平豎直，線條相對簡單，易記好書寫。 ③小結：漢字的演變過程是一個由具象到抽象，由復雜到簡單的過程。

　　5、欣賞有趣的字：羊、竹、美、飲、休的演變。

　　6、小結：漢字藝術是博大精深的，隨著幾千年的發展演變，已經由圖案化的形象符號演變為由線條構成的文字，并在此基礎上產生了神奇美麗的書法藝術。

　　7、藝術大師眼中的漢字藝術：

　　①龍，鳳；②馬；③江山。

　　這些作品是畫還是字？既是畫也是字。

　　以圖畫和文字為基礎而產生的中國繪畫和書法藝術有著相同的起源→書畫同源。

　　④《農家樂》，古干。

　　這幅作品有什么特點？你在作品中看到了什么？作品給你怎樣的感受？作者用簡介輕松的畫筆，將象形文字和圖形巧妙的組合在了一起，描寫了富足、熱鬧的農家場景。

　　8、幫一幫：學生根據“舟”的形象創造一個象形文字，老師對文字加工處理，變成一張完整的字畫巧結合的中國畫作品。

　　9、看一看：

　　①有一位小朋友，他叫小寶，今天為大家帶來了一場視覺盛宴，瞧！②《鳳凰逐日》

　　③對比觀察：內容一樣嘛？色彩一樣嗎？

　　不同的墨色帶來的視覺效果是不一樣的。

　　三、作業：

　　嘗試用象形文字來創作。選擇自己喜歡的象形字或自己創造象形文字，用中國畫的表現方法，創作一張美觀、有趣、字畫巧結合的作品。

　　要求：構圖新穎，結合巧妙，墨色豐富

　　四、展示評價：

　　介紹自己的作品。最喜歡哪一張？為什么？有沒有什么意見和建議？教師總結。

　　五、課后拓展：

　　同學們，這堂課我們感受到了漢字的魅力，通過今天所學，在以后的生活中，你們可以創作自己的作品，加上提拔、印章，裝上美麗的相框，掛在家里裝飾生活，或作為禮物贈送給親人、朋友，用屬于我們自己的方式、方法，將漢字藝術傳播給更多的人，將漢字文化發揚光大！

　　六、板書設計：

　　漢字的聯想

　　畫→字字畫同源

　　具象抽象

　　復雜簡單

　　七、教學反思：信息技術在教學中的運用，改變了教師與學生的交流方式，使師生從一個封閉的'小圈子走向一個更為廣闊的學習空間。在進行課程設計時，我精心設計了圖片動畫，利用多媒體影音結合，努力為學生創造一個輕松愉快的環境。在教學過程中，學生通過動畫認識文字的演變過程，教學活動突破了固定模式的約束，建立起以學生為主體的良好的學習環境和課堂氣氛。教學方法的選擇也具有開放性，富有想象空間，極大地滿足了學生的學習欲望，讓學生在輕松活潑的學習氛圍中培養創新意識和能力。在此次教學活動中，教師既是學習任務的組織者又是參與者，引導學生在探索過程中相互幫助，讓學生成為學習的主體，成為知識的主動建構者。

　　美術字技能的形成，一定程度上是一種潛移默化、自我學習的提高過程。通過欣賞字體的演變動畫，有利于學生發展聯想思維和建立新舊知識之間的聯系，建立起較全面的人文知識體系和審美觀。讓學生了解中國古代文化，進一步體會中國文化的博大精深及語言文字的內涵，激發學生的愛國之情。

　　總之這堂課是傳統美術與多媒體相結合的產物。通過多媒體交互方式授課，使學生在學習交流時情感體驗發生了新的變化，促進學生在輕松的心態下更富有個性的進行創作，在學習中享受學習，在快樂中享受快樂。