《看云識天氣》教案

時間：2023-03-17 17:52:27 教案我要投稿

《看云識天氣》教案(15篇)

　　作為一名人民教師，時常需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家整理的《看云識天氣》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《看云識天氣》教案(15篇)

《看云識天氣》教案1

　　教學目標：

　　1、理解課文，概括文章要點。

　　2、理清文章整體思路。

　　3、了解相關科學知識，開拓思路。

　　4、培養科學精神，激發求知欲望。教學課時：兩課時教學難點：課文中比喻、擬人、比較、引用等修辭方法的作用以及運用。教學重點：說明方法（打比方、分類別、下定義、列數字），說明文語言的生動性。教學過程：

　　一、導入

　　人們常說：“云往東，車馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好曬麥。”（邊講邊放音樂—下雨、打雷時的聲音）人們為什么這么說呢就讓我們帶著這個搞笑的問題一齊來走進云的世界

　　二、學習課文

　　1、掃清字詞障礙（找人讀課文，標段）

　　魚鱗（lìn）峰巒（lùan）一霎（shà）間彌（mí）漫勻（yún）稱綾（líng）紗頃（qǐng）崩（bēng）塌（tā）朝（zhāo）霞

　　2、整體感知按邏輯順序把課文分成三大部分

　　第一部分（1段）：云是天氣的“招牌”。

　　第二部分（2~6段）：介紹云的形態、光彩與天氣的關系，從而導出如何看云識天氣。——（2~5段）云態與天氣的關系（6段）云的光彩與天氣的關系

　　第三部分（7段）看云識天氣的好處和局限性。

　　3、一齊說一說（放視頻Flash，一邊看視頻一邊請同學說說這些分別都是什么云。）

　　4、演讀

　　自己扮演一種云，以第一人稱的角度作自我介紹。

　　示例（徐夢橋）：“Hai！大家好~我叫卷云，我常絲絲縷縷地漂浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的紗布。別看我身子單薄，可我最輕盈，站的也最高，陽光能夠透過我照到地面。我很受歡迎，因為我會給大家帶來晴朗的天氣。”對照課文，請大家按照各種云的特點自說自演。

　　5、說明方法

　　為了將事物說得更加清楚、明白，作者用了不少的.說明方法。（畫龍點睛）

　　（1）打比方“云就像是天氣的‘招牌’：天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。”有相似點，“招牌”是商店的標志，而云是天氣變化的標志。“卷云絲絲縷縷地漂浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。”卷云最輕盈，站得最高。一個“站”字，就把卷云人格化了。副詞“最”的準確運用，突出了卷云的輕和高；用貼切的比喻描述出了潔白和輕盈。

　　（2）分類別根據云的不同特點，將云分成不同種類，條理清晰。

　　（3）作比較按照不同的光彩，作者把云分成四種——暈、華、虹、霞，把它們的差別進行了比較說明。

　　小結：“綜上所述”，這節課我們主要講了整體感知、說明方法，使大家對文資料有了更深一層的了解。

　　作業：序列作業

《看云識天氣》教案2

　　一、學習目標：

　　1．學習常用的說明方法，特別是打比方和分類別的說明方法。

　　2．復習鞏固比喻的修辭，積累文中比喻句，體味語言準確生動的特點。

　　3．識記一些關于天氣方面的諺語，并學以致用，應用于實際生活中。

　　4.在理解課文內容的基礎上，概括課文內容要點。

　　二、重點與難點：

　　1．學習常用的說明方法，特別是打比方和分類別的說明方法。

　　2．鞏固比喻的修辭，積累文中比喻句，體味語言準確生動的特點。

　　三、課前準備：

　　1、課前搜集一些資料（包括圖片、影像等）加深對看云知識和天氣知識的了解。

　　2、運用多媒體手段，讓學生觀看云的圖片，加強感性認識。

　　四、課時安排：二課時

　　五、教學內容：

　　第一課時

　　一、導語：“云往西、披衰衣，云往南、雨綿綿”生動的描繪了一種有趣的天氣現象。春夏秋冬，陰晴雨雪，風云變幻，氣象萬千，天氣與人類生活息息相關，而天氣的變化自有它的征兆。現在，請同學們先來欣賞一組圖片，你能說出圖中那飄浮的云彩與天氣有怎樣的關系嗎？今天我們來學習一篇科學小品文——《看云識天氣》。

　　二. 檢查預習：

　　1、聽寫下列字詞：（共10個）

　　峰巒預兆輕盈均勻崩塌彌漫

　　征兆一霎間千姿萬態變化無常

　　2、結合課文解詞：（共8個）

　　① 峰巒

　　② 一霎間

　　③ 預兆

　　④ 輕盈

　　⑤ 彌漫

　　⑥ 征兆

　　⑦ 千姿萬態

　　⑧變化無常

　　三、聽錄音，整體感知課文：

　　1、看云識天氣最基本的經驗是（用課文中的原話）：

　　明確：“天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征，那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。”

　　2、理清文章思路：（學生回答后，教師明確）

　　文章共劃分為三個部分：

　　第一部分（1）說明云是天氣的“招牌”，人們可以看云識天氣。

　　第二部分（2-6）具體介紹云的形態、變化，天上的云彩現象和天氣的關系，從而說明怎樣看云識天氣。

　　第1層：（2-5）寫云的形態和天氣的關系。

　　第2層：（6）寫云的光彩和天氣的關系。

　　第三部分（7）說明看云識天氣的'意義和局限性。

　　3．設計一種表格，列出云及其光彩的種類、特征和它們分別預示的天氣情況。（學生邊默讀邊填寫后，教師明確）

　　晴天云簡表

　　云名云的形態變化高度厚度天氣征兆

　　卷云像羽毛像綾紗，絲絲縷縷地漂浮著最高最薄象征晴朗

　　卷積云像水面的鱗波，是成群成行的卷云很高很薄無雨雪

　　積云像棉花團，上午出現，傍晚消散 2 000米左右較薄陽光溫和

　　高積云像草原上雪白的羊群，扁球狀，排列整齊 2 000米左右較薄天晴

　　雨雪冰雹云層變化簡表

　　云名變化過程形狀位置天氣征兆

　　卷層云卷云聚集，向前推進像白綢幕蒙住天空高晴轉陰

　　高層云卷云越變越厚像毛玻璃遮著太陽低將下雨雪

　　雨層云高層云變得更厚暗灰色云塊密布天空更低雨雪連綿

　　積雨云積云迅速形成高大云山烏云密布天空更低雷雨冰雹

　　云的光彩簡表

　　光名產生和分布情況色彩天氣征兆

　　暈產生在卷層云上，分布在日月周圍里紅外紫日暈三更雨，月暈午時風

　　華產生在高積云邊緣部分里紫外紅華環由小變大，轉晴；由大變小，轉陰雨

　　虹雨過天晴，在太陽對面的云幕上彩色圓弧東虹轟隆西虹雨

　　霞早、晚，太陽照著對面的云彩云層變紅朝霞不出門，晚霞行千里

　　第二課時

　　一.探究表述之美：請大家選一種云和彩，以第一人稱方式作自我介紹：

　　介紹要求：

　　1.充分利用描寫云彩的語言材料，抓住特征描述：

　　2.讓別人明白你將帶來怎樣的天氣，與天氣的關系。

　　示例：大家好，我叫卷云……

　　二.探究語言之美：

　　1、請大家用“我認為”-------”句美，美在----”的句式，就文章的語言說一句評論性的話。

　　例如：我認為“它們有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一床大棉被，嚴嚴實實地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……”這句美，美在作者把云的萬千姿態描繪得非常生動形象，能夠激發讀者的想像。等等。

　　2、齊讀第1自然段，并仿照下面的示例造句。

　　示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……

　　（作者運用比喻和排比學習這段語言，要讓學生熟讀，細細體味語言的美妙，盡情想像藍天白云的奇妙變化，引導學生看出說明角度的變化，并且總結寫作經驗：善于從不同的角度來說明事物。再讓學生模仿寫作。）

　　三、探究寫法之美：學生分組發現寫法上的獨特之處。

　　1.美在：層次清晰。

　　2.美在：抓云的主要特征來說明。

　　3.美在：運用引用，作比較，分類別等多種說明方法來說明事物。

　　4、語言嚴密準確。例如“薄云往往是天氣晴朗的象征；低而厚的云層常常是陰雨風雪的預兆。”此句為用“往往”“常常”作限制詞………

　　四、交流積累之美：（小組交流在課外搜集的關于天氣的諺語）

　　例如：

　　天低有雨，天高旱

　　日落烏云起，半夜聽雨聲

　　今晚日落烏云洞，明朝曬得背皮痛

　　天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻

　　有雨四方亮，無雨頂上光

　　云往西、披衰衣，云往南、雨綿綿

　　早風雨，夜風晴

　　春霧曝死鬼，夏霧做大水

　　春南夏北，磨墨無水

　　雨打五更日曬

　　一點雨一盞燈，落到明朝也不停

　　南風吹清明，田禾大有成

　　夏至風從西北起，瓜菜園里少歡喜

　　東閃太陽紅，西閃雨重重，北閃當雨射，南閃閃三夜

　　大寒不寒，人馬不安

　　五、教師總結：這是一篇科普說明文，文章緊扣題目，層次清晰。首先從總體上指出云和天氣的關系，說明可以看云識天氣。再用生動形象的語言從兩個方面說明怎樣看云識天氣。文章中運用了分類說明、比喻說明等的方法，由現象到本質有序地展開說明，尤其一系列恰當的比喻，鮮明而具體，形象而生動，使整篇文章富有文采，能激發起人們閱讀的興趣，給人以深刻的印象，只要我們善于觀察也能寫出這樣精彩的文章來的！

　　六、練習寫作：

　　課外觀察自然界的現象，用《看--識---》為題，寫一則觀察日記。要求：用比喻，擬人句描寫；用分類別等方法說明。

《看云識天氣》教案3

　　一、教學目標：

　　1、知識目標：了解云和天氣的密切關系，獲得識別陰晴雨雪天氣的知識；體會本文寓準確于生動形象的語言特點。

　　2、能力目標：培養學生觀察分析能力，能根據天上的云彩推測天氣的陰晴雨雪；培養學生用準確的語言作生動的說明。

　　3、情感目標：培養良好的觀察習慣和熱愛大自然、熱愛勞動人民的感情。

　　二、教學重點、難點分析

　　教學重點：感受文章的語言之美

　　教學難點：云的形狀、云彩種類繁多，變化復雜，難于區分

　　分析：本文是一篇事理說明文。看云識天氣是勞動人民在長期的時間觀察中的經驗總結。為了把這一事理說清楚，本文緊扣課題逐層說明，因此在內容上并不難理解，主要是介紹根據云的形狀和云彩兩種方法來識別天氣，在說明中從現象入手，進而觸及事物的本質本文運用生動形象的語言說明事理，讀來饒有趣味。全文比喻貼切，擬人自然，對比鮮明，語氣貫通，既準確，又形象，真可謂妙筆生輝。另外，文章還大量引用了民間諺語，增強了文章的說服

　　力和趣味性，讀時應加以細細品位。本堂課應讓學生充分朗讀課文，并利用所創設的情境，重點進行說的話動，引導學生進行趣味學習。

　　三、教學對象及其學習需要分析

　　本文安排在第二單元，學生通過第一單元的學習，已經有了閱讀說明文的基礎，因此在理解課文內容方面難度不大；同時本文介紹的是日常生活中常見的'云和有用的識別天氣的方法，學生對此文

　　的學習很感興趣，他們看了本文以后應該有許多要說的話，所以應積極引導學生進行說的訓練。

　　四、教學媒體選擇與應用設計

　　教學媒體：多媒體課件(PowerPoint)

　　課件1：課題，導入時演示；課件2：生字，檢查預習時演示；課件 3：思考，引入結構層次分析前演示；課件4——11分別為“卷云、卷積云、積云、高積云、卷層云、高層云、雨層云、積雨云”在演讀時演示；課件12：列表，明確云彩與天氣的關系時演示；課件13：《看云識天氣》全文的結構層次，層次小結時演示；課件14：討論本文的語言特點，在說讀、品味語言時演示；課件15：課外延伸，拓展練習后演示。

　　設計原理：通過幻燈片，使學生更加形象、直觀地識別云的形狀，便于理解云和天氣之間的關系，同時對本文的結構層次和語言特色有更明確的認識。

　　五、教學過程（）設計

　　教學過程（）

　　課堂活動說明

　　設計意圖

　　教師活動

　　學生活動

　　導入，檢查預習(出示幻燈片1、2)

　　創設情景，導入課文。檢查詞語。

　　學生回答教師問題：介紹今天的天氣

　　由學生介紹今天的天氣導入課文，直接，針對性強，同時促進師生之間的情感交流。

　　朗讀，整體感知，（出示幻燈片3）

　　教師指導學生朗讀,明確要求。

　　學生自讀，按照要求做批注。

　　采用不同的方式齊讀、雜讀、自讀，讓學生能夠根據課文內容找出文中介紹云與天氣關系的語句

　　演讀，理清層次（出示幻燈片（4、5、6、7、8、9、10、11）

　　教師示例，根據示例介紹“卷云”。

　　學生根據教師的示例，在觀看幻燈片的同時，根據畫面和課文的描述，介紹自己喜歡的一種云。

　　教師的示例更加符合說話的情景，在點燃學生思維的火花之后，激發了學生創造性的思維，將課文內容與說話訓練有機結合。

　　總結課文層次（出示幻燈片12、13 ）

　　教師列表光暈與天氣的關系，最后總結課文結構層次

　　完成圖表

　　看圖與填寫表格后，從縱向理清思路。

　　說讀，品味語言（出示幻燈片14）

　　提問：用一個字回答本文語言的特點，進一步引導學生從不同的角度體會語言的美。

　　讀課文，從從不同的角度或是修辭、或是句式，或是引用諺語等，品位語言的美。

　　激發學生探究激情，引導學生多角度考慮問題，教師適當點評，給予學生鼓勵，肯定學生的獨特理解。

　　課外延伸（出示幻燈片15）

　　引導學生向課外學知識，求學問

　　根據自己的生活知識或經驗，用其他的語句介紹天氣。

　　學生的課外世界是豐富多彩的，教師促進學生遷移知識，培養他們細心觀察、用心積累的好習慣。

　　課堂小結，布置作業

　　總結本堂課學習內容及要求

　　加以體會，對照。

　　學生根據上課內容總結學習結果，充分體驗自己參與課堂學習的成果。

　　《看云識天氣》（第一課時）教學設計由收集及整理,轉載請說明出處

　　六、教學過程（）

　　一、第一個教學板塊：導入，檢查預習（3分鐘）

　　1、導入：同學們，昨天我布置了一個作業，要求大家了解今天的天氣情況。那么，誰能告訴我今天的天氣情況呢？（學生回答）你是怎么知道的？對，通過天氣預報我們能夠準確知道某天的天氣情況。但是大家想過沒有，現在正值鳥語花香、草長鶯飛的旅游季節，假如你正在外地旅游，身邊沒有天氣預報，為了避免被雨水淋濕的尷尬，你該怎么辦呢？今天，讓我教給大家一招識別天氣的方法：看云識天氣（幻燈片1演示），我們將會受益無窮。

　　2、檢查詞語（幻燈片2演示）

　　二、第二個教學板塊：朗讀，整體感知（15分鐘）

　　1、導讀：將課文分成五塊，教師指導學生朗讀（采用不同的方式齊讀、雜讀）。

　　2、自讀：框出依次介紹了哪些云？畫出對它們進行描寫的語言材料，并明確它們將帶給我們怎樣的天氣？（幻燈片3演示）

　　三、第三個教學板塊：演讀，理清層次（10分鐘）

　　1、明確任務：請大家任選一種云，以第一稱的方式作自我介紹。

　　介紹要求：①充分利用描寫云彩的語言材料；②讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。

　　教師示例：“Hai ！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因為我會給大家帶來晴朗的天氣。”（幻燈片4演示）

　　2、對照課文和幻燈片，學生各人自說自講。（幻燈片5-11演示）

　　3、學生發言，課堂交流。

　　4、小結：通過自我介紹，我們認識了各種云，明白了它將給我們帶來怎樣的天氣，這對我們認識天氣有很大的幫助。課文告訴我們，除了云的形狀，還有云彩也可以幫助我們識別天氣，請同學對照課文完成表格。（幻燈片12演示）

　　6、總結：課文用三個小節給我們介紹了兩種通過云來識別天氣的辦法，相信大家看了以后，會發現它對我們的生活有很大的幫助。本文的層次也十分明了。（幻燈片13演示）

　　四、第四個教學板塊：說讀，品味語言（15分鐘）

　　1、讀第一段，（分兩種讀法導讀）用一個字來評價語言上的特點。

　　2、語言之美，有的是使用了某種修辭，有的是使用某種句式，有的是使用了優美的詞語，有的是使用了某種表達方式，有的是使用了某些接句謀篇的形式。這篇文章有很多美點，小到一個詞語、句子，大到幾個段落，可謂俯拾皆是。下面請大家用“美在……，因為……”的句式，就文章的語言說一句評論式的話。怎么說呢？像這么說：如：本文的語言美在“它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆。”因為它運用了對比的修辭手法，突出地顯示了天氣的天化無常。

　　3、學生交流，教師總結（幻燈片14演示）

　　五、第五個教學板塊：課外延伸（2分鐘）

　　1、點示：課文講的是“看云識天氣”，其實在現實生活中，我們不僅僅是通過“看云”才能識別“天氣”，我們可以看“動物”、“植物”、“某種現象”或“一些感覺”等都可以幫我們識別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語，被廣為流傳。你能說出一兩條來嗎？

　　2、學生活動：學生自由講述，教師補充。（幻燈片15演示）

　　3、布置作業：收集并積累識天氣的方法。

《看云識天氣》教案4

　　教學目的：

　　一、學習并啟發學生運用條分縷析的方法去觀察研究事物。

　　二、理解生動的比喻對說明事物特征的作用，體會說明語言準確性。

　　教學重點：掌握總分結構順序及分類說明方法。

　　教學難點：生動的說明表現抽象、復雜天氣特征。

　　教學時間：安排一課時。

　　教學步驟：

　　一、出示小黑板、檢查字詞預習情況。

　　二、板書課題、導入新課:“云”和“天氣”有著密切關系，看云可以辨別，推測天氣的好壞，這說明文是怎樣把有關云和天氣的氣象知識告訴我們的`?

　　三、討論全文結構。

　　四、著重研究一、二部分層次及語言特色。

　　（一）講讀第一自然段

　　1、朗讀首句提問什么叫“姿態萬千”、“變化無常”？

　　2、哪些語句分別說明“姿態萬千”“變化無常”？

　　3、朗讀指出修辭手法？

　　4、這一節按什么順序寫的？

　　（二）分析第二自然段。

　　1、朗讀并背誦指出概括說明作用。

　　2、往往”、“常常”兩個副詞起什么作用

　　（三）詳細研究各種云同天氣的關系。

　　1、卷云、卷積云、積云和高積云形狀、位置、厚度怎樣，是什么樣天氣？

　　2、雨天的“招牌”呢？三種云的特點、高度、厚度、顏色在怎樣變化？

　　3、“改名換姓”、“躲藏”是什么修辭手法？

　　4、從積云到積雨云，則是夏天出現的一種特殊情況，它的變化速度和以上有什么不同呢？

　　5、歸納與第二節關系。

　　（四）討論如何根據云的光彩，推測天氣的情況。

　　1、云上有哪幾種光彩？（暈、華、虹、霞）

　　2、這些光彩特征怎樣？預示著什么天氣？

　　3、引用諺語有什么作用？

　　五、討論最后一段作用。

　　1、觀察云的形狀、光彩對我們有什么意義？

　　2、如何才能掌握它的變化規律呢？

　　3、最后告訴我們局限性作用?

　　六、課文。

　　七、布置作業：

　　1、說出有關氣象諺語試辨識天氣。

　　2、完成練習二。

　　板書設計：看云識天氣

　　（觀察）（推測）（天氣的變化）

　　總說：看云可以識天氣。[總—分—總][現象]

　　條理清楚高、輕、薄層次分明形態分類）

　　分說：怎樣看云識天氣。低、密、厚（先總后分）

　　（分類）光彩:暈、華、虹、霞[本質]

　　總說：意義與局限。

　　用詞準確往往、常常

　　科學嚴密一般、可能、漸漸等

　　語言通俗像.....像.....；剛才-----一霎時------；“招牌”；改名換姓

　　生動有趣比喻、排比、對比、擬人；諺語

《看云識天氣》教案5

　　一、文本分析

　　本文選自人教版初中語文七年級上冊。本文的內容是：介紹看云識天氣的方法，分別從看云的姿態和光彩來介紹。本文的特點是：說明對象準確，抓住云的姿態和光彩的不同特征介紹天氣變化；說明順序清晰，先寫云的姿態，后寫云的光彩；說明方法得當，“像峰巒”等打比方、分類別、引用等用得恰到好處；說明語言嚴密，“往往”等講究邏輯性。

　　二、學生分析

　　學生需要從中學到的是：圍繞看云識天氣這個說明對象，按照恰當的說明順序、說明方法、說明語言來說明的寫法，提高說明文的閱讀和寫作能力。初一學生已經基本具備了相應的學習基礎：在認知上，對說明文的說明對象、說明順序、說明方法、說明語言有了一定的理解和掌握；在情感上，對看云識天氣的科學原理已經有基本的認識和體會。學生需要采用的學習方法是誦讀法、探究法等多種自主學習的方法。

　　三、目標闡述

　　（一）三維目標

　　1.知識與能力

　　（1）能說出本文說明內容和特點；

　　（2）能解釋本文說明方法和效果。

　　2.過程與方法

　　（1）能在學習課文內容的過程中運用探究和概括的方法；

　　（2）能在體會作者情感的過程中運用想象和體驗的方法。

　　3.情感態度與價值觀

　　（1）能感受云的'姿態美和光彩美；

　　（2）能體會文中蘊含的科學精神。

　　（二）教學重點

　　能說出本文說明內容和特點。

　　（三）教學難點

　　能說出本文說明內容和特點。（與前面相同）

　　（四）教學方法

　　講授法、提問法、點撥法等服從于學生學習需要的方法。

　　四、過程設計

　　（一）激發興趣，導入“云彩”

　　俗話說：“天有不測風云”，大自然陰晴風雨的變幻真的難以預測、無跡可尋嗎？人們在生活中都靠著哪些自然現象來識別天氣變化的呢？其實，天上的云彩就像是天氣的“招牌”，解讀著大自然的秘密。今天，我們不妨一起來學習如何“看云識天氣”。

　　（設計意圖：激發學生的興趣，自然引出課題。）

　　（二）探析內容，初識“云象”

　　首先，獨立探究。學生自主誦讀全文，誦讀的方式可以多種多樣，可以有聲朗讀，也可以無聲默讀。先讓學生進行自主概括，要求從粗略到細致。可以先用一句話，再用二句話，最后用多句話概括，并盡可能借助文中的原話。要求：簡潔、準確、全面（三個要求逐級提升）。時間：10分鐘左右。

　　其次，小組交流。教師不先入為主地給學生預設指示性立場，讓學生以小組為單位討論交流，互相啟發、互相評判，說說達到了三級要求中的哪一級，最后形成小組最佳答案。教師在全班范圍內隨機抽取2-3名代表同學發言。

　　最后，教師也說說自己的基本看法（根據課堂實際回答作調整）——

　　用一句話概括就是：看云識天氣；用兩句話概括是：看云的姿態識天氣，看云的光彩識天氣；用多句話概括時，教師出示表格，讓學生把課文中“云的名稱”和“天氣的特征”找出，并完成填寫。

　　（設計意圖:通過非指示性引導，提高學生概括說明文說明對象的能力。）

　　（三）解析順序，理清“云脈”

　　首先，獨立探究。教師先介紹說明文順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。讓學生自主概括，在備用紙上寫下自己的答案。之后深入學習，讓學生再讀課文，概括出各段之間的關系，最后參照示例，用直觀的方式標示出來。要求：簡潔、準確、全面（三個要求逐級提升）。時間：10分鐘左右。

　　最后，教師也說說自己的基本看法（根據課堂實際回答作調整）——

　　本文是邏輯順序。課文一至五段寫云的姿態，第六段寫云的光彩，第七段有一個總結。

　　（設計意圖：提高學生概括說明文說明順序的能力。）

　　（四）分析方法，細探“云圖”

　　首先，獨立探究。讓每人概括說明方法及具體表現，并說說表達效果。在備用紙上寫下自己的問題。之后深入學習，讓學生仿照課文第一段創新運用比喻手法，題目是“河對岸的霓虹燈亮了，遠遠望去，……”。要求：簡潔、準確、全面（三個要求逐級提升）。時間：10分鐘左右。

　　其次，小組交流。教師不先入為主地給學生預設指示性立場，讓學生以小組為單位討論交流，互相啟發、互相評判，說說達到了三級要求中的哪一級，最后形成小組最佳答案。教師在全班范圍內隨機抽取2-3名代表同學發言。全班同學互相評判，形成班級最佳答案。

　　最后，教師也說說自己的基本看法（根據課堂實際回答作調整）——

　　第一個問題：本文的說明方法有打比方、分類別、引用三種。“打比方”集中出現在第1段，把云的不同姿態比喻成不同的物象；表達效果是生動形象，活潑有趣。“分類別”集中在主題部分，把云的姿態和光彩分成多種類別；表達效果一是條理清楚，二是能全方位、多角度地說明事物。“引用”集中在第6段，引用了許多民間諺語；表達效果是豐富了文章的內容，且增長了讀者的知識。

　　第二個問題：像彩帶，像珠簾，像游龍，像飛梭；像閃耀的群星，像柔和的焰火，像仙女的裙帶，像天宮的彩橋。

　　（設計意圖：提高學生通過文章中具體語言分析說明方法的能力。）

　　（五）賞析語言，品味“云景”

　　首先，獨立探究。讓每人找出文本中修飾性的詞語和補充性的句子，并用詞語準確概括說明文語言的特點，在備用紙上寫下自己的問題。要求：簡潔、準確、全面（三個要求逐級提升）。時間：10分鐘左右。

　　最后，教師也說說自己的基本看法（根據課堂實際回答作調整）——

　　在句中加入一些詞語的例子，比如第2段中有“往往”、“常常”，第三段中有“一般”、“常”、“都”，第4段中有“漸漸”、“慢慢地”、“往往”，第6段中有“大多”、“可能”、“常”，第7段中有“重要”、“反復”。在段中加入一些句子的例子，如第7段最后兩句：“但是，天氣變化異常復雜，看云識天氣畢竟有一定的限度。要準確掌握天氣變化的情況，還得依靠天氣預報。”由此可見，說明文語言的特點是準確和嚴密。

　　（設計意圖：提高學生品味說明文語言的能力。）

　　（六）拓展延伸，總結“云情”

　　下課前，每人用一句話總結自己的學習收獲。先在學習紙上寫下來。要求：總結收獲準確、全面，總結啟示深刻、獨到。時間：2分鐘左右。

　　每人獨立完成后，在小組內交流。再自主發言三四人，邊說邊自評互評。

　　最后教師也說說自己的總結——

　　說明文的基本學習方法是自主閱讀和自主概括。先學習它說明了什么，即說明對象；再概括它怎樣說明，即說明順序、說明方法、說明語言。

　　（設計意圖：讓學生總結課文內容，延伸閱讀,不斷提高自己說明文的閱讀和寫作能力。）

《看云識天氣》教案6

　　一、教材分析

　　本文屬于人教版七年級下冊第四單元。本單元以對自然世界的探索為主題，共安排了五篇課文，其體裁、題材等豐富多樣，主題集中，其中《看云識天氣》是一篇科普說明文，作者用生動形象的語言從不同形態的云、不同光彩的云兩個方面介紹了云和天氣的關系。本文層次清楚，有綱有目，運用了下定義、列數字、打比方、分類別等說明方法，抓住云的特點來進行說明；語言準確，巧妙運用比喻、擬人和排比等修辭手法，把云寫得生動形象；從單元安排來看，本文學習的重點不強調文體的學習，強調的是練習學生的閱讀概括和搜集篩選信息的能力。因此，我從兩個方面對教材進行處理處理：一是重點練習學生快速閱讀，抓住主要信息，概括內容大意，提高學生搜集篩選信息的能力；二是揣摩生動優美的語言，體會多種修辭方法妙用的好處，適當介紹說明文的文體知識，激發學生的求知欲，培養學生的科學精神和探索未知世界的興趣。

　　二、教學目標：

　　知識和能力目標：利用網絡上豐富的知識、圖片設置教學情景，調動學生興趣，幫助學生整體感知并概括課文內容要點；運用圖表法理清文章思路，提高學生搜集篩選信息的能力和閱讀現代科技文的技巧。

　　過程和方法目標：先用快速默讀法，抓住主要信息，概括內容大意，填寫圖表，進行歸類，初步形成對課文的整體感知；再運用教師制作的多媒體課件，呈現各種云的形態、色彩，引導學生加深對課文內容的理解，在探究過程中獲得一些搜集資料和研究問題的方法；最后，運用討論法抓住課文中的比喻句進行揣摩，領會運用這種修辭方法的好處。

　　情感態度目標：激發學生的求知欲，培養學生的科學精神和探索未知世界的興趣。

　　三、重點、難點

　　訓練提高學生的閱讀概括能力。

　　探討體會課文中運用修辭、諺語的方法使語言準確生動的特點。

　　四、教學方法

　　教法：為了充分調動學生的主動性，培養他們自覺地探索精神，訓練他們的邏輯思維能力，我主要運用情境教學法、圖表導讀法進行教學。

　　五、學法：自主、合作探究法———小組學習和自學相結合，指導學生在小組學習中掌握方法，在自學中實踐提高。

　　學情分析：閱讀是其獲得文字信息的主要途徑，必須要在課堂教學中滲透語言訓練，讓學生積累更多的詞匯和句子，并學習運用，提高其綜合素質。這個時期，正是學生人生觀、價值觀開始形成的時期。如果沒有老師積極引導，他們很難了解到學校以外的事情。因此培養他們探索未知世界的好奇心，培養他們自覺主動地關注科學，熱愛科學的精神也是非常重要的，可能對他們的一生產生巨大的影響。因此我在問題的設置和學法指導方面盡量做到具體，注意梯度，易于操作。

　　六、教學環境：多媒體教室

　　教學硬件多媒體

　　教學軟件多媒體課件分三部分（視頻：創設情景，激發興趣；圖表：提高效率；圖片：增加感性認識，加深理解）

　　七、教學過程：

　　（一）創設情景：

　　2．播放錄像片段《山東省天氣預報》。

　　設計意圖：創設情景，揭示課題，激發興趣。發布“山東省天氣預報”這一設計讓學生身臨其境，進入情境獲得切實的感受。通過此環節，引起學生與課文對話的欲望。最后明確本課學習任務是學習《看云識天氣》，出示學習目標。）

　　（二）檢查預習，感知課文

　　1、注音：峰巒一霎間預兆征兆彌漫輕盈月暈

　　設計意圖：疏通文本，掃清文字障礙。

　　2、抽查朗讀：（2）（5）（7）。

　　3、朗讀練習：范讀（5），指名1人朗讀。

　　（設計意圖：旨在掃清閱讀障礙，通過抽查片段朗讀和練習片段朗讀，把學生迅速帶入課文閱讀當中，為進入下一個環節作準備。）

　　（三）快速默讀課文，理清文章的思路，整體感知課文內容。

　　1、出示圖表，小組合作學習，完成晴天云簡表。

　　云名云的形態變化高度厚度天氣征兆

　　卷云像羽毛、像綾紗，

　　絲絲縷縷的漂浮著最高最薄象征晴朗

　　卷積云像鱗波，是成群成行的卷云很高很薄無雨雪

　　積云像棉花團

　　上午出現傍晚消散兩千米左右較薄陽光溫和

　　高積云像草原上雪白的羊群

　　扁球狀排列勻稱兩千米左右較薄天晴

　　2、自主學習，完成雨雪冰雹云層變化簡表。

　　聚集向前推進，越來越低，越來越厚更低更厚

　　第四段：卷云卷層云高層云雨層云

　　連綿不斷的雨雪

　　迅速向上凸起，形成高大的云山

　　第五段：積云積雨云暴雨、冰雹或龍卷風

　　3、組織學生探討發現的問題

　　根據以上圖表預設問題如下：

　　（1）什么云往往是天氣晴朗的象征？

　　（2）什么云常常是陰風雨雪的預兆？

　　（3）我們還可以根據云上的什么現象推測天氣的情況？

　　（4）課文是按照什么順序介紹這8種云的？

　　（從高層云依次說到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說到陰雨冰雹的云。）小結：這部分作者把云分為八類，來說明云和天氣的關系，這樣根據事物的特點，把事物分成若干類，逐類說明的方法叫分類說明。這樣使讀者更具體、更詳盡、更全面地了解事物的.特征。

　　4、自學完成光彩和天氣情況簡表。

　　（設計意圖：這一環節通過完成圖表的過程，了解各種云的特征，重點訓練

　　學生抓住內容要點，篩選信息的能力。分為三大板塊：“晴天云”部分通過小

　　組合作學習，交流后明確，,抓住內容要點，篩選信息，了解云的特征。

　　（四）重點突破：

　　1．用展示幻燈導入，說說這些云各是什么云？你有什么根據？（檢查訓練學生的語言表達能力，加深對課文內容的理解，為突破重點掃除理解上的障礙）

　　2．語言感悟：你覺得文中哪里寫得精彩呢？說說你的理解。

　　最后，為了深入體會語言特點，鍛煉學生運用語言的能力。進行課堂語言訓練。

　　例如：天上的云……像峰巒，像河流，像雄師，像奔馬……

　　理解參考：有些事物很難描摹，打個比方，就容易講清楚，而且顯得生動活潑，很趣味。

　　指導學生朗讀，再次體會語言的優美。

　　總結全文。

　　（五）拓展延伸：

　　1、你還知道其他的辨識天氣變化的辦法嗎？

　　2、同學互相交流自己收集到的諺語, 體會其中諺語的意思以及作用。

　　設計意圖：體會人類在認識大自然和利用大自然過程中表現出來的智慧。培養學生的科學意識，幫助他們樹立遠大的理想。

　　布置作業：

　　分小組觀察本周內云的變化，將觀察結果記錄下來，根據本文所學到的知識作出天氣預報，看哪個小組最準確。

　　設計意圖：激發學生的求知欲，培養學生的科學精神和探索未知世界的興趣。

　　附板書設計：

　　關系密切總層次清晰

　　看云識天氣分思路明確

《看云識天氣》教案7

　　一、教學目標

　　①快速閱讀課文，概括課文內容要點，七年級語文上冊《看云識天氣》教案設計。

　　②理清文章的思路。

　　③領會運用比喻的妙處。

　　④培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。

　　二、教學重點

　　把握課文主要內容，理清寫作思路，體會運用比喻的妙處。

　　三、課前準備

　　學生搜集有關云和天氣的諺語，有關云的成語、詩詞、文章片斷等，解決課文中的生字。

　　四、教學內容

　　《看云識天氣》是一篇科普文，作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關系：不同形態的云和天氣的關系；不同光彩的云和天氣的關系。作者在說明的過程中，選取了恰當的說明角度和說明順序，因此顯得層次清晰，條理分明。這是值得我們學習和借鑒的。

　　五、教學設計

　　1、導入新課，檢查預習

　　①導入新課

　　唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道，“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，生動地描繪了一種有趣的天氣現象，說明作者對這種自然現象觀察得非常細致。因為天氣與人類的生活息息相關，所以，千百年來，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規律，為人類服務。事實上，天氣的變化也自有它的規律，自有它的征兆。現在，我們來看一組圖片，你能說出它們與天氣有怎樣的關系嗎?今天我們來學習一篇科學小品文——《看云識天氣》

　　②檢查預習生字情況

　　2、整體感知

　　①出示學習目標。

　　②聽讀課文，思考：

　　a．云和天氣到底有怎樣的關系?

　　b．本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預示怎樣的天氣情況?

　　請你設計一種表格來完成，看誰設計的好。

　　四人小組合作學習，共同完成上述題目，初中一年級語文教案《七年級語文上冊《看云識天氣》教案設計》。

　　[明確]

　　①天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。

　　②對于設計得好的同學要提出表揚。

　　3、重點研討

　　①本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的?

　　你能從課文中找出有關語句嗎?

　　學生速讀課文，先獨立思考，然后小組交流，最后師生共同明確：

　　文章先說不同形態的云和天氣的關系。第1段概述，先用“天上的云，真是姿態萬千，變化無常”一句總說，然后描繪了萬千姿態的云。第2段是3、4、5段的“綱”：“薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”，后面三段就是遵循這個“綱”展開的。第3段照應“薄云往往是天氣晴朗的象征”，第4、5段照應“低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”。第6自然段開始寫“云的光彩同天氣的關系”，最后一段總結全文。在文章內部，作者也是按照一定的思路來介紹的。例第3段，把“薄云”又分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的.特點及和天氣的關系。

　　②本文是一篇介紹科學知識的說明文，但語言生動，對云的描摹也細致形象。作者主要采用了哪些修辭方法?運用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會。你能否

　　仿照課文中的例子造幾個句子?

　　a．學生在課文中畫出運用比喻、排比等修辭方法的句子。(側重于比喻的修辭方法)

　　對于修辭方法，學生了解即可，關鍵體會運用比喻等修辭方法的好處(學生朗讀找到的運用修辭方法的語句，重點談談體會)。

　　b．齊讀課文第1自然段，體會說明語言的生動特點，并仿照課文造句。

　　示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……

　　[造句]

　　遠處的霓紅燈亮了，……

　　每月光照在地上，像……

　　4、小結

　　本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關鍵在于作者選取了合理的說明順序。先說什么，后說什么，作者做到了心中有數。另外，作為一篇科普說明文，作者寫得非常生動形象，這得益于運用了恰當的修辭方法。除此外，更重要的是對于自然現象的細心觀察。其實，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來。

　　5、拓展延伸

　　小組交流自己收集到的有關云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷等。

　　6、布置作業

　　留心自然界的各種現象，寫一則觀察日記。

《看云識天氣》教案8

　　學習目標：

　　1、聯系生活實際，了解看云識天氣的目的意義。

　　2、以列表分類的方式感知全文。（重點）

　　3、品味精彩語段，體會修辭手法的作用。（難點）

　　4、培養學生探究、合作的能力。

　　學法指導：

　　題目告訴了我們作者說明的話題。首先請仔細閱讀課文，找出作者對“云的類型和云的色彩”的認識，并想想他是怎樣來描寫云和天氣的關系（順序與方法）；其次，選擇其中一些段落多多朗讀，感受一下說明文的語言特點；最后，選擇其中一些經典句和諺語做做資料卡片，積累寫作素材。特別要注意的是，讀書時要聯系自己，聯系生活，可對文中的某些現象提出質疑或作一些探討補充

　　學習過程：

　　第一課時

　　一、預習

　　1．找出課文中的生字生詞，查字典給它們注音、解釋，并學會運用。

　　（1）峰巒（luán）：山峰和山巒。

　　（2）一霎間（shà）：一會兒，形容時間極短。

　　（3）預兆（zhào）：事前顯露出來的跡象。

　　（4）輕盈（yíng）：這里形容卷云像女子的動作、體態一樣輕巧優美。

　　（5）勻稱chèn：分布或分配在各部分的數量相同。

　　（6）朦朧不清：模糊不清。

　　（7）陰森；形容（地方、氣氛、臉色等）陰沉可怕。本課指天氣陰沉，氣氛可怕。

　　（8）絲絲縷縷（lǚ）：一絲絲，一條條。縷，量詞，用于細的東西。

　　（9）綾紗；泛指稀而薄的織品。本課比喻云彩稀薄。

　　（10）崩塌tā；崩裂而倒塌。

　　（11）彌mí漫：（煙塵、霧氣、水等）充滿，布滿。

　　（12）征兆zhào：即將出現的跡象。

　　（13）千姿百態：形容有各種各樣的姿勢。

　　（14）變化無常：沒有規律地出現新的狀況。

　　2．閱讀課文，思考課后研討與練習。

　　3．就課文不理解之處質疑。

　　二、學習研討

　　（一）導入，簡介作者。

　　1805年深秋拿破輪同荷蘭作戰，荷蘭人決堤放水阻住拿破輪軍隊前進的步伐。正當拿破輪下令撤退時，一位士兵報告：天將變寒，可以踏冰而過，因為河岸到處是蜘蛛忙于織蛛網的情景。后來拿破輪依此攻破荷蘭首都。這位士兵就是根據自然現象蜘蛛織蛛網來預測天氣的狀況。除此以外，我們還知道哪些自然現象能預測天氣情況？（學生七嘴八舌地說）我們還可以通過觀察云來預測天氣狀況，今天我們就一起來學習文章《看云識天氣》，看一看，如何根據云來推測天氣的陰晴雨雪。

　　作者朱泳燚（yì），當代科普作家。

　　（二）檢查預習，解決生字詞。

　　（三）說明文知識小解

　　1、定義：以說明的表達方式為主，向人們介紹事物或事理的文章。

　　2、說明文的特點：議論文以理服人，哲理性是它的主要特點；記敘文以情感人，形象性是它的主要特點；說明文以知識喻人，知識性是它的主要特點。

　　3、說明文的分類

　　①、以說明對象為標準可劃分為事物說明文和事理說明文。

　　②、以表達方式為標準可劃分為平實性說明文和文藝性說明文。

　　4、說明的順序一般有三種：時間順序、空間順序、邏輯順序。可以綜合運用。

　　5、說明的方法常見的有九種：舉例子、打比方、作比較、作詮釋、下定義、分類別、列數字、畫圖表、摹狀貌

　　（四）整體感知：

　　1．快速閱讀課文，給文章分段并歸納段意。全文可分三個部分。

　　討論并歸納：全文可分三個部分。

　　第一部分（第1段）：指出云和天氣的密切關系，說明看云可以識天氣。

　　第二部分（第2—6段）：說明怎樣看云識天氣。

　　第一層（第2—5段）：根據天空中云的形態、位置、薄厚來推測天氣的情況。

　　第二層（第6段）：根據光彩現象推測天氣的情況。

　　第三部分（第7段）：說明看云識天氣的目的、方法和注意事項。

　　2．瀏覽全文，思考：

　　（1）文中哪句話闡明了云和天氣的密切關系，即找出全文中心句？如何理解這句話？

　　明確：云就像是天氣的“招牌”：天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。

　　“招牌”一詞，本義指商業人員用來標志商品，招攬顧客的廣告牌，用在這里形象地說明了云和天氣的緊密關系。說明看云可以識天氣。

　　（2）、看云識天氣最基本的經驗是什么，用課文中的原話回答。

　　明確：第2段那一句

　　3．文章依次介紹了那些云彩？它們各有什么特點？分別預示著什么樣的天氣？（填表）

　　云的種類簡表（一）

　　云名云的形態變化高度厚度天氣征兆

　　卷云

　　像羽毛像綾紗，絲絲縷縷地漂浮著

　　最高

　　最薄

　　象征晴朗

　　卷積云

　　像水面的鱗波，是成群成行的卷云

　　很高

　　很薄

　　無雨雪

　　積云

　　像棉花團，上午出現，傍晚消散

　　20xx米左右

　　較薄

　　陽光溫和

　　高積云

　　像草原上雪白的羊群，扁球狀，排列整齊

　　20xx米左右

　　較薄

　　天晴

　　云的種類簡表（二）

　　云名形態變化位置天氣征兆

　　卷層云

　　卷云聚集，向前推進

　　像白綢幕蒙住天空

　　高

　　晴轉陰

　　高層云

　　卷云越變越厚

　　像毛玻璃遮著太陽

　　低

　　將下雨雪

　　雨層云

　　高層云變得更厚

　　暗灰色云塊密布天空

　　更低

　　雨雪連綿

　　積雨云

　　積云迅速形成高大云山

　　烏云密布天空

　　更低

　　雷雨冰雹

　　云的光彩簡表

　　光名產生和分布情況色彩天氣征兆

　　暈

　　產生在卷層云上，分布在日月周圍

　　里紅外紫

　　日暈三更雨，月暈午時風

　　華

　　產生在高積云邊緣部分

　　里紫外紅

　　華環由小變大，轉晴；由大變小，轉陰雨

　　虹

　　雨過天晴，在太陽對面的云幕上

　　彩色圓弧

　　東虹轟隆西虹雨

　　霞

　　早、晚，太陽照著對面的云彩

　　云層變紅

　　朝霞不出門，晚霞行千里

　　4。文章把云分為八類，把光彩分為四種來描述，這樣分類說明有什么好處？

　　明確：這樣根據事物的形狀、性質、成因、功用等方面的異同，將事物分成若干類，逐類說明，使讀者更具體、更詳盡、更全面地了解事物的特征。

　　5．提問：文章介紹這八種云，按照什么順序？

　　明確：從高層云依次說到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說到帶來暴風的云。

　　（五）小結

　　本文運用分類說明的方法，對八種云、四種光彩進行描述，說明它們與天氣的關系。

　　第二課時

　　一、預習

　　閱讀課文，想想作者如何生動形象地介紹天上的云和光彩。

　　二、導入

　　在準確的前提下，說明的語言有的以平實見長，直接了當地說明事物，不描寫，不夸張，沒有弦外之音，像數學、物理、生物等教科書；有的以生動活潑見長，運用描寫、擬人、夸張等手法，使事物說明得形象、生動、具體，便于讀者理解，可讀性強。本文用大量生動的語言來描述云和光彩，這是值得我們揣摩和學習的。

　　三、探究質疑：

　　1．課文第1段如何生動形象地寫出天上云的“姿態萬千”？

　　討論并歸納：連用八個比喻，分別說明云的形態之多，姿態萬千。

　　2．探究質疑：課文第1段如何生動形象地寫出云的“變化無常”？

　　討論并歸納：用“有時……有時……一霎間……”寫云的變化無常。

　　3．探究質疑：課文第2段把云分為兩類。“薄云往往是……象征”；“低而厚密的云層，常常是……預兆”。“象征”與“預兆”能不能互換，為什么？

　　討論并歸納：不能。因為“象征”這里指薄云的出現往往天氣晴朗；“預兆”則指低而厚密的云是陰雨風雪還未到來預先顯露出來的跡象，所以兩個詞不能互換。

　　4．探究質疑：課文第2段中的“往往”常常”能否去掉？為什么？

　　討論并歸納：不能去掉。“往往”常常”指一般的情況，但又不是絕無例外，說明得恰如其分。表現了說明語言的準確性。

　　5．探究質疑：課文第3段寫天氣晴朗的象征的薄云，各用了哪些生動形象的描摹來寫它們的'形態？

　　討論并歸納：

　　（1）卷云：“最輕盈、站得最高”用擬人手法，將卷云人格化；“絲絲縷縷飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗”。用比喻手法，說明卷云的輕盈和潔白。

　　（2）卷積云：“好像微風吹過水面引起的粼波”用比喻手法，說明卷積云的形態。

　　（3）積云：“像棉花團的白云”用比喻手法，說明積云的形態。

　　（4）高積云：“成群的扁球狀的云塊，排列得很勻稱，云塊間露出碧藍的天幕，遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。”用比喻手法，’說明高積云的形態。

　　這些比喻，一具知識性，用形象的比喻描摹，分別說清了四種薄云各自的形態特征；二是形象性，便于讀者理解，可讀性強。

　　6．探究質疑：課文第4～5段如何生動形象地描摹四種低而厚密的云？（討論并歸納：）

　　（1）卷層云：“卷云聚集著，天空漸漸出現一層薄云，仿佛蒙上了白色的綢幕。”運用比喻，動態地描摹卷層云的產生。

　　（2）高層云：“卷層云慢慢向前推進，天氣就要轉陰……隔著云看太陽和月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清。”通過比喻，動態地描摹雨層云的演變過程和形態。

　　（3）雨層云：“云壓得更低、變得更厚，太陽和月亮都躲藏了起來，天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿了”。運用擬人，動態地描摹雨層云的演變過程和形態。

　　（4）積雨云：“積云如果迅速向上凸起，形態高大的云山，群峰爭奇，聳入天頂”。運用比喻，動態描摹了積雨云的形成和形態。“積雨云越長越高……有時竟會帶來冰雹或者龍卷風”。形象地動態描摹積雨云形成風雨雷電的過程。用“迅速”、“越……越……”不一會兒”，說明變化快。

　　這些比喻、擬人手法，動態的描摹形象生動地說明了低而厚密的云形成演變過程，既有知識性，又有形象性，可讀性強。

　　7．探究質疑：課文第6段引用一些諺語。諺語是人民群眾通過長期的觀察和實踐總結經驗的結晶，它簡短通俗，鮮明生動，讀起來瑯瑯上口。請在課文中找出這些諺語，說說它們的意思，想想引用諺語有什么好處？

　　討論并歸納：

　　（1）“日暈三更雨，月暈午時風”，說明出現卷層云，并且伴有暈，天氣就會變壞。

　　（2）“東虹轟隆西虹雨”，意思是說，虹在東方，就有雷無雨；虹在西方，將會有大雨。

　　（3）“朝霞不出門，晚霞行千里”，意思是說，出現朝霞，表明陰雨天氣就要到來；出現晚霞，表示最近幾天里天氣晴朗。

　　運用諺語來說明光彩與天氣的關系，顯得準確、生動、簡潔。

　　四．小結：

　　文章按照總分總的關系展開說明。

　　文章第1段概述云和天氣的關系，第2段是3、4、5段的“綱，后面三段就是遵循這個“綱”展開的。第6自然段開始寫“云的光彩同天氣的關系”。最后一段總結全文。

　　文章采用生動說明，通過大量的比喻、擬人、引用諺語及動態、靜態的描摹，在準確的基礎上把事物說明得生動、形象。給讀者留下深刻的印象和相關的知識

　　五．拓展延伸

　　小組交流自己收集到的與天氣的有關諺語。（附有關天氣的諺語供參考：）

　　（1）魚鱗天，不雨也風顛。

　　（2）朝有破絮云，午后雷雨臨。

　　（3）云絞云，雨淋淋

　　（4）亂云天頂變，風雨定不少。

　　（5）滿天飛亂云，雨水下不停。

　　（6）云起掃帚云，三天雨淋淋。

　　（7）夏云低而黑，悶熱必打雷。

　　（8）先雷后雨，其雨必小，先雨后雷，其雨必大。

　　（9）雷公先唱歌，有雨必不多。

　　（10）日出不耀眼，一兩天就下雨。

　　（11）接落日云底紅，明天曬死老蝦公。

　　（12）日出日落胭脂紅，不雨也會風。

　　（13）日出燒半邊，大小不要六

　　（14）朝霞暮霞無水煮茶。

　　（15）烏云遮天黃云現，不過兩天雨出現。

　　（16）日暈雨凄凄，月暈草頭飛。

　　（17）月華出現，兩天后雨。

　　（18）月光生毛，有雨在明朝。

　　（19）東虹風，西虹雨。

　　（20）海水翻騰天出虹，狂風暴雨臺風臨。

　　（21）斷虹早現，風雨即現。

　　三、完成《導學導練》的練習

《看云識天氣》教案9

　　一、由《火燒云》導入

　　二、閱讀課文，了解大意

　　要求：１、找出看云識天氣最基本的經驗

　　２、設計一種表格，列出云及光彩的種類、特征和它們分別預示的天氣情況。

　　提示：1、晴天云簡表

　　2、雨雪冰雹云層變化簡表

　　3、云的光彩簡表

　　三、多媒體教學，理解課文內容

　　 1、簡單核對各種表格內容

　　2、出示云彩圖片，要求學生說出其名稱及特點、對應的天氣情況。

　　3、總結看云識天氣的基本方法

　　四、品味文章語言

　　 1、找出文中的比喻、擬人、排比等修辭手法，說說這樣寫的好處。

　　2、仿照文中例句造句

　　五、學習本文的.說明方法

　　結合《課課練》第六題，重點分析課文第三小節

　　六、實踐

　　看云識天氣，出去預測一下當天或第二天的天氣情況

　　七、作業

　　 1、收集一些關于天氣的諺語，分類積累

　　2、每天抽個時間，練習看云識天氣，判斷當天或第二天的天氣情況，輪流發布天氣預報。（一個星期）

《看云識天氣》教案10

　　第一課時

　　一、出示目標

　　1、反復朗讀，感悟課文內容，掌握字詞。

　　2、了解課文結構，弄清文章層次。

　　二、自主學習

　　板塊一（一）自讀課文，文體感知

　　1、劃記生字新詞，掌握字音詞義：

　　（1）注音：

　　峰巒 luán 點綴 zhuì 綾紗 líng 彌漫 mí 月暈 yùn

　　崩塌 bēng tā 一剎那 chà 一霎間 shà 預兆 zhào 輕盈 yíng

　　勻稱 yún chèn

　　（2）釋義：

　　姿態萬千：___形容姿態多種多樣

　　預兆：____事前顯露出來的跡象

　　點綴：__加以襯托或裝飾，使原有事物更美好

　　彌漫：___煙塵、霧氣、水等）充滿、布滿

　　2、說說你讀了本文后的感受或收獲。（可與達標冊上《后母的三巴掌》作比較說明）

　　《后母的三巴掌》：記敘文，感人，受到教育

　　本文：說明文，學到知識

　　3、課文的體裁是什么？事理說明文

　　板塊二（二）聽錄音，內容感知

　　4、本文說明的內容是什么？

　　云和天氣的關系（看云識天氣）

　　5、這篇文章的語言是平實的還是生動的？說說你的理解。

　　生動，使用了大量的比喻等

　　板塊三（三）學生自由朗讀，結構感知

　　6、找出總寫云與天氣關系的句子。

　　云就像是天氣的“招牌”：天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。

　　7、對于云與天氣的關系，課文是從哪幾個方面來加以說明的？找出表明說明角度變化的語句。

　　從兩個方面來說的：

　　不同形態的云和天氣的關系（句子：“經驗告訴我們：天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。”）

　　不同光彩的云和天氣的關系（角度變化的句子：“我們還可以根據云上的光彩現象推測天氣的情況”）

　　8、課文采用什么樣的結構？如果要你劃分段落，你會怎么劃？說說這樣劃分的理由。

　　總（第1段）云和天氣的密切關系。

　　分（第2～6段）怎樣看云識天氣。 1層：（2～5段）云的形態和天氣的關系

　　2層：（第6段）光彩現象和天氣的關系。

　　總（第7段）看云識天氣的目的、方法和注意事項。

　　第二課時

　　一、了解目標

　　3、復習鞏固比喻的修辭手法，積累文中比喻，體味語言準確生動的特點。

　　二、自主學習

　　板塊四（四）分析第1節

　　找出能揭示云與天氣關系的句子（課文的中心句），并分析它運用了什么說明方法？

　　云就像是天氣的“招牌”：天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。

　　打比方

　　2、給這段文字劃分層次。

　　總：天上的云，真是姿態萬千，變化無常。

　　分：有的……有的……有時……有時……剛才……一霎間

　　總：云就像是天氣的“招牌”……。

　　3、能不能將省略號前后的句子調換順序？為什么？

　　不能。因為調整后就不能與前面的“姿態萬千”和“變化無常”彼此對應了。

　　4、說說這一段在語言運用上的特點，并作簡要分析。

　　運用形象生動的比喻如：它們有的像羽毛，輕輕地飄在空中

　　運用對比如：它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森

　　用詞準確如：點綴得很美麗……籠罩得很陰森

　　5、有些事物很難描摹，打個比方，就容易講清楚，而且顯得生動活潑，很有趣味。請仿照課文第一段中的例句寫幾句話。

　　（1）以“夜幕四合，周圍的群山，……”開頭仿寫：

　　夜暮四合，周圍的群山，形態各異，寧靜無比。它們有的像瘦弱的駱駝，被背上的重物壓得挪不開步；有的像臥佛，神態安詳的打著盹；有的像巨莽，在流云的映襯下慢慢潛行；還有的像一堵閘門，像天上倒掛的垂幔，像高高的谷堆……

　　（2）以“遠處的霓虹燈亮了，……”開頭仿寫：

　　遠處的霓虹燈亮了，像眼睛，像流星，像彩綢，像長虹，……

　　板塊五（五）分析第二節

　　6、第2段在文中起什么作用？它關聯到以下第幾節？與這幾節構成什么關系？

　　承上啟下，關聯到第3、4、5節，與它們構成總-分關系

　　7、看云識天氣的最基本經驗是什么？（用原文回答）

　　經驗告訴我們：天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。

　　三、當堂訓練

　　閱讀第一段，回答下面問題：

　　天上的云，真是姿態萬千，變化無常。它們有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一床大棉被，嚴嚴實實地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆。云就像是天氣的“招牌”：天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。

　　1、寫出本段的中心句。

　　天上的云，姿態萬千，變化無常。

　　2、找出第一段說明云與天氣的關系的句子。

　　云就像是天氣的“招牌”：天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。

　　3、“云就像是天氣的招牌”這句話運用了打比方的說明方法，說明了云和天氣的密切關系。“招牌”原意指掛在商店門前寫明商店名稱或經售的貨物的牌子，作為商店的標志。，文中的意思是云是天氣變化的標志。

　　4、文段中的“姿態萬千”“變化無常”兩個詞語，分別寫出了云的形態、特征。

　　5、本段文字的結構方式是總——分——總。并用“‖”標出層次。

　　6、為了說明云的形態之多，一連用了多個比喻，這些比喻有什么作用？

　　準確具體而又生動形象地說明了云的各種形態。

　　7、文中省略號的作用是：

　　表明不可枚舉，列舉未完

　　第三課時

　　一、了解目標

　　4、練習快速閱讀，搜集處理信息的能力，歸納概括課文內容要點的能力。

　　5、了解不同種類的云與天氣變化間的關系，學習常用的說明方法，特別是打比方和分類別。

　　二、自主學習

　　板塊六（六）分析第三節

　　1、這一節主要承接第2段的哪句話來說的？具體說到了哪幾種形態的云？它們有什么共同的特征？

　　承2段中的“天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征”來說的

　　說到了卷云、卷積云、積云、高積云

　　共同特征：高而薄，預示天氣晴朗

　　2、請設計一種表格，列出該段中出現的幾種云的名稱、特征、以及它們分別預示的天氣情況。

　　云名云的形態變化高度厚度天氣征兆

　　卷云

　　像羽毛像綾紗，絲絲縷縷地漂浮著最高

　　最薄

　　象征晴朗

　　卷積云

　　像水面的鱗波，是成群成行的卷云很高

　　很薄

　　無雨雪

　　積云

　　像棉花團，上午出現，傍晚消散

　　20xx米左右

　　較薄

　　陽光溫和

　　高積云

　　像草原上雪白的羊群，扁球狀，排列整齊20xx米左右

　　較薄

　　天晴

　　這一段采用什么結構形式？用的是什么說明順序？說明方法有哪些？

　　先分后總，邏輯順序，作詮釋、打比方、分類別、列數字

　　板塊七（七）分析第4、5節

　　4、這兩節主要承接第2段的哪句話來說的？具體說到了哪幾種形態的云？它們有什么共同的特征？

　　承2段中的“那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”來說的

　　說到了卷層云、高層云、雨層云和積雨云

　　共同特征：低而厚密，預示陰雨風雪

　　5、請設計一種表格，列出該段中出現的幾種云的名稱、特征、以及它們分別預示的天氣情況。

　　云名云的形態變化位置天氣征兆

　　卷層云卷云聚集，向前推進

　　像白綢幕蒙住天空高

　　晴轉陰

　　高層云卷云越變越厚

　　像毛玻璃遮著太陽低將下雨雪

　　雨層云高層云變得更厚

　　暗灰色云塊密布天空更低雨雪連綿

　　積雨云積云迅速形成高大云山

　　烏云密布天空更低雷雨冰雹

　　三、當堂訓練

　　一、看云識天氣最基本的經驗是什么，用課文中的原話回答。

　　經驗告訴我們：天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。

　　二、《看云識天氣》一文提到了卷云、卷積云、積雨云、高積云、積云、高層云、卷層云、雨層云等八種云。請寫出晴朗天氣和陰雨雪天氣遇到的分別是哪幾種云？各有什么特點？

　　1．晴朗的天（1）種類：卷云卷積云積云高積云

　　（2）特點：輕高薄

　　2．陰雨雪天（1）種類：卷層云高層云雨層云積雨云

　　（2）特點：密低厚

　　三、閱讀第三段，完成下面問題：

　　那最輕盈、站得最高的云，叫卷云。這種云很薄，陽光可以透過云層照到地面，房屋和樹木的光與影依然很清晰。卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風吹過水面引起的鱗波，這就成了卷積云。卷云和卷積云都很高，那里水分少，它們一般不會帶來雨雪。還有一種像棉花團似的白云，叫積云。它們常在兩千米左右的天空，一朵朵分散著，映著溫和的陽光，云塊四周散發出金黃的光輝。積云都在上午出現，午后最多，傍晚漸漸消散。在晴天，我們還會偶見一種高積云。高積云是成群的扁球狀的云塊，排列很勻稱，云塊間露出碧藍的天幕，遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。卷云、卷積云、積云和高積云，都是很美麗的。

　　1、概括這段文字的內容。

　　說明卷云、卷積云、積云和高積云的位置、形態及和天氣變化的關系。

　　2、這段文字采用了從現象到本質的邏輯順序，說明的現象是云的形態，說明的本質是云與天氣變化的關系。

　　3、這段文字的語言，既有平實的說明，又有生動的說明，請各舉一例。

　　平實：這種云很薄，陽光可以透過云層照到地面，房屋和樹木的光與影依然很清晰。

　　生動：卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。

　　4、說明加點的詞的表達作用。

　　卷云和卷積云都很高，那里水分少，它們一般不會帶來雨雪。還有一種像棉花團似的白云，叫積云。它們常在兩千米左右的天空，一朵朵分散著，映著燦爛的陽光，云塊四周散發出金黃的光輝。

　　“一般”和“常”都是起限制作用，表明在通常情況下是這樣，但也不排除例外的情況，這體現了語言的準確性。

　　第四課時

　　一、了解目標

　　6、學會用自己的話形象生動地介紹某一種云。

　　7、反復朗讀課文，識記一些關于天氣方面的諺語，增加生活常識。

　　二、自主學習

　　板塊八（八）分析第六節

　　這一節還是承接第2段來說的嗎？說的還是云的形態與天氣變化的關系嗎？

　　不是，而是說云上的光彩現象與天氣變化的關系。

　　2、請設計一種表格，列出該段中出現的幾種云的光彩現象的種類、特征、以及它們分別預示的天氣情況。

　　光名產生和分布情況色彩天氣征兆

　　暈產生在卷層云上，分布在日月周圍

　　里紅外紫

　　日暈三更雨，

　　月暈午時風

　　華產生在高積云邊緣部分

　　里紫外紅

　　華環由小變大，轉晴；

　　由大變小，轉陰雨

　　虹雨過天晴，在太陽對面的云幕上

　　彩色圓弧

　　東虹轟隆西虹雨

　　霞早、晚，太陽照著對面的`云彩

　　云層變紅

　　朝霞不出門，

　　晚霞行千里

　　板塊九（九）分析第7節

　　3、第7段的四句話分為三層，請概括它們的意思。

　　看云識天氣的目的意義；

　　看云識天氣的方法；

　　看云識天氣的注意事項。

　　板塊十（十）拓展延伸

　　4、民間流傳著許多關于天氣的諺語，請在課外搜集一些，和同學交流，并作分類積累

　　瓦塊云，熱死人；梯梯云，干破盆。天上勾勾云，地下雨淋淋。

　　天上起了魚鱗斑，明日曬谷不用翻。日落云里走，雨落半夜后。

　　天上起了泡泡云，不過三天雨淋淋。有雨山戴帽，無雨山穿衣。

　　三、當堂訓練

　　一、下列句子運用了什么說明方法？

　　1、當那連綿的雨雪將要來臨的時候，卷云在聚集著，天空漸漸出現一層薄云，仿佛蒙上了白色的綢幕。這種云叫卷層云。（作詮釋、打比方）

　　2、云壓得更低，變得更厚，太陽和月亮都躲藏了起來，天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿了。這種云叫雨層云。（作詮釋）

　　3、積云如果迅速地向上凸起，形成高大的云山，群峰爭奇，聳入天頂，就變成了積雨云。（作詮釋、打比方）

　　4、在太陽和月亮的周圍，有時會出現一種美麗的七彩光圈，里層是紅色的，外層是紫色的。這種光圈叫做暈。（作詮釋）

　　5、另有一種比暈小的彩色光環，叫做“華”。顏色的排列是里紫外紅，跟暈剛好相反。（作詮釋、作比較）

　　二、閱讀第六段，回答下面問題：

　　我們還可以根據云上的光彩，（①）天氣的情況。在太陽和月亮的周圍，有時會出現了種美麗的七彩光圈，里層是（②）的，外層是（③）的。這種光圈叫做暈。日暈和月暈常出現在卷層云上，當卷層云后面有一大片高層云和雨層云時，是大風雨的征兆。所以有"日暈三更雨，月暈午時風"的說法。說明出現卷層云，并且伴有暈，天氣就會變壞。另有一種比暈小的彩色光環，叫做華。顏色的排列是里紫外紅，跟暈剛好相反。日華和月華大多出現在高積云的邊緣。華環由小變大，天氣將趨向晴好。華環由大變小，天氣可能轉為陰雨。夏天，雨過天晴，太陽對面的云幕上，常會掛上一條彩色的圓弧，這就是虹。人們常說："東虹轟隆西虹雨。"意思是說，虹在東方，就有雷無雨；虹在西方，將會有大雨。還有一種云彩常出現在清晨或傍晚。太陽照到天空，使云層變成紅色，這種云彩叫做霞。出現朝霞，表明（④）；出現晚霞，表示（⑤）。所以有"朝霞不出門，晚霞行千里"的諺語。

　　1、文段中①處應填的詞語是（ C ） A、斷定Ｂ、推定Ｃ、推測Ｄ、猜想

　　2、這段文字的中心句是什么？請用自己的話概括本段的主要內容。

　　中心句是文段的第一句。

　　本段說明了云的光彩與天氣變化的關系。

　　3、文段的第一句在結構上起什么作用？句中的“還”一詞怎樣理解？

　　作用：過渡，總領下文。

　　“還”點明此段和上段一樣，也是講云的變化與天氣的關系。

　　4、文段②處應填的顏色是紅色，③處應填的顏色是紫色。

　　5、結合文中知識解釋一下，為什么出現日暈或月暈就意味著有風雨？

　　因為暈常常出現在卷層云上，而卷層云向前推移就容易形成高層云雨層云，這些云往往會帶來風雨天氣。

　　6、文段④處填天氣狀況是陰雨天氣就要到來，⑤處填天氣狀況是最近幾天里天氣晴朗。

　　7、本段中引用的諺語較多，也構成了寫作上的鮮明特色，試分析其作用。

　　①使文章鮮明生動；②讀起來朗朗上口并便于記憶；③使說明更簡潔、準確。

《看云識天氣》教案11

　　【教學目的】

　　1、學習并啟發學生觀察研究事物。

　　2、理解生動的比喻對說明事物特征的作用，體會說明語言準確性。

　　【教學重點】

　　生動的說明表現抽象、復雜天氣特征。

　　【教學難點】

　　生動的說明表現抽象、復雜天氣特征。

　　【教學方法】

　　朗讀法，列表法。

　　【教學過程】

　　一、板書課題、導入新課

　　釋題，并朗讀課文補充資料：“云”和“天氣”有著密切關系，看云可以辨別，推測天氣的好壞，這篇說明文是怎樣把有關云和天氣的氣象知識告訴我們的?

　　二、整體感知

　　云是“姿態萬千”、“變化無常”的，如文中所說的?你能把它讀出來嗎?

　　哪些語句分別說明“姿態萬千”“變化無常”?

　　試著填空找出中心句，最基本的看云識天氣的經驗是：

　　“往往”、“常常”兩個副詞起什么作用? 領會說明性語言的準確性，用了常常，往往，表示不是絕對化的，是表示一般情況下的如此。

　　三、課文研討

　　1、詳細研究各種云同天氣的關系。

　　列表：

　　云的種類形狀位置天氣情況

　　2、討論如何根據云的.光彩，推測天氣的情況。

　　諺語：

　　“云交云，雨淋淋”

　　“江豬過河，大雨滂沱”“棉花云，雨快臨”

　　“天上灰布懸，雨絲定綿綿”

　　“烏云接落日，不落今日落明日”

　　“西北天，明朝大太陽”

　　“太陽現一現，三天不見面”

　　“天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻”

　　“云往東，刮陣風;云往西，披蓑衣”

　　“黃云上下翻，將要下冰蛋”

　　“山戴帽，大雨到”

　　“云吃霧下，霧吃云晴”

　　試著用科學現象解釋你所知道的一兩句諺語。

　　四、討論最后一段作用

　　1、觀察云的形狀、光彩對我們有什么意義?

　　2、如何才能掌握它的變化規律呢?

　　3、最后告訴我們局限性作用?

　　五、總結課文，延伸探討

　　今天需要看云識天氣嗎?

　　六、布置作業

　　1、說出收集的有關氣象諺語試辨識天氣。

　　2、完成練習二。

　　3、課文作業本。

《看云識天氣》教案12

　　【教學目的】

　　１、了解云和天氣的密切關系，得到識別天氣陰晴雨雪的知識。

　　２、體會本文生動形象的說明語言。

　　３、理解本文“總說──分說──總說”的結構形式。

　　【教學設想】

　　１、安排一教時。

　　２、文章第二部分（２～６段），一層層具體說明云的形態、光彩變化同天氣變化的關系，應為教學的重點。可以通過列表，有條件的可以通過放映有關云的彩色幻燈片，幫助學生理解。

　　３、預習要求

　　⑴ 認真看“閱讀提示”，把握本文學習的兩個重點。

　　⑵ 掌握課文注釋中的字、詞語（會讀、會解釋）。

　　⑶ 朗讀課文，注明段的序號。

　　【教學內容和步驟】

　　一、解題

　　問：從課題看，本文說明的內容是什么？

　　明確：云和天氣的關系即通過觀察天空中各種云來識別陰晴風雨。

　　二、朗讀課文（檢查讀音和語句停頓）

　　三、正音、正率和解詞

　　巒山（與“戀”區別）霎（與“剎”區別）盈縷（注意漢語拼音規則）

　　暈（還有一個音）朦朧連綿不斷（注意加粗字寫法）

　　解釋詞語：姿態萬千點綴一霎間預兆輕盈彌漫

　　四、統觀全文，了解結構

　　提示：聯系前面課文，《蘇州園林》是“先總說后分說”的結構；《我國的氣候》是“先分說后總說”的結構。思考這一課是怎樣的結構形式。

　　學生發言，歸納：

　　本文是“總說──分說──總說”的結構。

　　將課文劃分為三個部分：

　　第一部分（第１段），指出云和天氣的密切關系，說明識天氣可以看云。

　　第二部分（第２～６段），說明怎樣看云識天氣。

　　第三部分（最后一段），說明看云識天氣的目的。方法和注意事項。

　　問：課文第一段是怎樣的結構形式？

　　學生發言，歸納。

　　“總──分──總”的結構。

　　“姿態萬千”總說云的形態；

　　“變化無常”總說云的特征。

　　中間八個比喻，分別說明云的形態之多，扣“萬千”；省略號后，“有時”“有時”“剛才”“一霎間”，緊扣“變化無常”。

　　最后一句，以“招牌”作比，說明云是天氣變化的標志──“看云識天氣”，引出全文的中心。

　　問：從第一段，看本文說明語言的生動形象，你可以舉哪些例？

　　學生先自讀，再發言，歸納。

　　１、為了具體寫“姿態萬千”，用了八個比喻。結合課后練習二，說明這些描寫準確而生動，不僅形象具體，而且有動態特點。

　　為了具體寫“變化無常”。作者用“有時……美麗”，“有時……陰森”，“剛才……陽光燦爛，一霎間……大雨傾盆？進行對比。

　　２、用詞非常準確、生動：

　　例：各種云運動時有不同的特征，有的“飄”在空中，有的整齊地“排列”著，有的`“來來去去”，有的滿滿地“蓋”住了天空；寫天氣變化用“點綴”、“籠罩”；“陽光燦爛”“烏云密布”“大雨傾盆”；用“招牌”作比，也非常準確。

　　五、重點分析課文第二部分

　　問：第２段上下文有何關系？起什么作用？

　　學生發言，歸納。

　　“薄云”“晴朗”；“低而厚密的云層”“陰雨風雪”──承上說明“云的各種形態”，啟下引出“云和天氣”的關系。起承上啟下的作用。

　　學生默讀課文第３．４、５、６段。

　　思考這部分的結構層次。

　　同學討論，明確。

　　分為兩層：第一層（第３～５段）說明云的形態和天氣的關系；第H層（第６段），說明光彩現象和天氣的關系。

　　按課后練習一的要求，邊看課文，邊境表。可以補充每一類云的“位置”一欄。

　　云種類云的形狀位置天氣的情況

　　卷云像羽毛像綾紗最高陽光可以透過它照到地面，天氣晴朗

　　卷積云像粼波很高它不會帶來雨雪

　　積云像棉花團２千米左右在天空映著溫和的陽光

　　高積云像羊群２千米左右云塊間露出碧藍的天空天晴

　　卷層云仿佛白色調幕高它向前推進，天氣將轉陰

　　高層云像毛玻璃低它預示將要下雨或下雪

　　雨層云布滿天空更低雨雪就開始下降

　　積雨云形成高大的云山更低馬上就會下暴雨

　　由上面云的位置、厚薄和天氣的關系與第２段是相照應的。“象征”“預兆”用詞準確。

　　問：如何說明這部分說明語言的生動、形象？

　　同學從課文中找出例句，歸納。

　　１、運用貼切的比喻：

　　“有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗”說明卷云的輕盈和潔白；

　　“好像微風吹過水面引起的粼波”比喻卷積云的形態特征；

　　“像棉花團似的白云”比喻積云的形態特征；

　　寫卷云聚集成卷層云時用“仿佛蒙上了白色的綢幕”作比喻。

　　２、運用擬人的手法：

　　寫卷層云變成高層云時，用“這時的卷層云得改名換姓，該叫它高層云了”；

　　寫高層云變成雨層云時，用“太陽和月亮都躲藏了起來”。

　　３、用描寫的語句：

　　“陽光透過云層……依然很清晰”，寫出了“卷云”的“薄”；

　　用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰爭奇”、“聳入天頂”等詞語寫由積云到積雨云；“云底變黑”、“云峰模糊”、“云山崩潰”、“烏云彌漫”描繪“積雨云”的發展變化。

　　４、用詞準確：

　　問：寫“積云”變化為“積雨云”的一段用了哪些表示時間的詞，找出來，說說它們的作用。迅速、不一會、頃刻、馬上……說明變化速度之快，用詞又不雷同。

　　默讀第６段課文。

　　提示：本段第一句有什么作用？

　　是過渡句、也是中心句。邊讀課文，邊填表。

　　光名產生和分布情況光彩天氣征兆

　　暈產生在卷層云上，分布在日月周圍里紅外紫日暈三更雨，月暈午時風

　　華產生在高積云邊緣部分里紫外紅華環由小變大，轉晴，華環由大變小，轉陰雨

　　虹雨過天晴，在太陽對面的云幕上彩色圓弧東虹轟隆西虹雨

　　露早、晚，太陽照著對面的云彩云層變紅朝霞西陰雨襲晚霞東幾天晴

　　問：這段沒有用比喻、擬人的修辭手法，沒有細致的描繪，怎樣使語言鮮明生動的？

　　學生討論，明確。

　　引用了諺語，簡短、通俗、鮮明、生動。

　　最后讀第７段課文，說說每句話寫了什么，怎樣概括段的主要意思？

　　學生回答，歸納。

　　看云識天氣的目的；方法；局限性；還要依靠天氣預報。──說明看云識天氣的目的，方法和注意事項。”

　　提示：最后兩句話體現了說明文語言的嚴密性，它與前文中的“往往”、“常常”、“有時’等詞是相照應的，表明使用詞語的準確性。

《看云識天氣》教案13

　　【教學目標】

　　１、知識目標：

　　⑴理解、積累“峰巒、預兆、輕盈、均勻、崩塌、彌漫、征兆、一霎間、千姿萬態、變化無常”等詞語。

　　⑵反復朗讀課文，識記一些關于天氣方面的諺語，增加生活常識。

　　２、潛力目標：

　　⑴復習鞏固比喻的修辭手法，積累文中比喻，體味語言準確生動的特點。

　　⑵學習常用的說明方法，個性是打比方和分類別。

　　⑶練習快速閱讀，概括課文資料要點。

　　３、德育目標：

　　培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。

　　【教學重點】

　　快速閱讀，概括課文資料要點。分析本文寫作層次清晰的特點。

　　【教學難點】

　　分析、把握課文主體部分怎樣看云識天氣的資料和結構層次。

　　【教學方法】

　　１、朗讀法：本文雖是介紹科學知識的說明文，但語言生動、描摹細致、用語準確，反復誦讀中體會生動說明的好處。

　　２、觀察與聯想：本文語言生動，表述形式多種多樣，作者超多運用比喻、擬人等修辭手法，透過細致的描繪勾畫出了千姿百態的云。教學中引導學生從實踐中觀察和總結，激發豐富的聯想，鼓勵說出更有創意的理解。

　　３、圖表概括法：課文主體部分重點介紹怎樣看云識天氣，這部分涉及的云層、光彩種類繁多，變化復雜，可引導學生透過列圖表，使之結構層次清楚，資料明確。

　　【教具準備】

　　多媒體CAI課件、示范朗讀磁帶、投影儀及膠片。

　　【課時安排】

　　１課時

　　【教學過程】

　　〖教學要點〗

　　概括課文資料要點，分析、理解選取說明角度安排說明順序的寫法，體會準確、生動的語言。

　　〖教學步驟〗

　　一、導語設計

　　設計一：

　　俗話說：“天有不測風云”，陰晴風雨的變幻真的是無常難測嗎？人們在生活實踐中又是靠什么識別天氣變化的呢？（學生回答：看云），的確，云就像天氣的“招牌”，“朝霞不出門，晚霞行千里”“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”這些諺語，就是勞動人民在生產實踐中看云識天氣的經驗總結。這天，我們一齊學習一篇科普文《看云識天氣》，它將告訴我們如何解讀這大自然的文字，天氣的“招牌”──飄浮的云彩。（板書文題）

　　設計二：

　　唐代詩人劉禹錫《竹枝詞》詩中有這樣兩句“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，因其用諧聲雙關表情達意而顯新穎、可喜。大自然的晴雨天氣真的像人的感情那樣捉摸不定嗎？除了天氣預報，人們還根據什么識別天氣變化呢？是的，還能夠透過空中飄浮的云彩，那么到底怎樣透過云彩預知天氣呢？這天，我們一齊學習一篇科普文《看云識天氣》從中學習解讀天氣變化的知識。（板書文題）

　　二、整體感知

　　１、教師范讀課文，要求學生標注各自然段的序號，劃出疑難字詞，并結合注釋和字詞典疏解。

　　投影顯示：

　　１、注音：

　　峰巒（luán）一霎（shà）間點綴（zhuì）綾紗（líng）彌漫（mí）月暈（yùn）崩塌（bēngtā）暈（yūn）頭轉向

　　２、釋義：

　　峰巒：山峰和山巒。巒，小而尖的山，或連綿的山。

　　一霎間：一會兒，形容時間極短。

　　預兆：事情顯露出來的跡象。

　　輕盈：文中形容卷云像女子的動作、體態一樣輕巧優美。

　　彌漫：（煙塵、霧氣、水等）充滿、布滿。

　　征兆：即將出現的跡象。

　　崩塌：崩裂而倒塌。

　　２、學生自由誦讀，梳理課文主要資料：

　　思考：

　　⑴本文是一篇科普文，主要介紹云和天氣的關系。切合文題揭示云和天氣關系的語詞是什么？它運用了什么說明方法？

　　⑵有關云和天氣的關系，文章是從哪兩個方面說明的，找出標出說明角度變化的語句。

　　⑶文中第２段看云識天氣的經驗一句是揭示云的形態和天氣關系，作者用“往往”“常常”作限制詞，說明了什么？后面的三個語段與它有什么關系？

　　⑷相形課文主體部分對云和天氣關系的具體細致的介紹，第１段的概述在語言運用上的顯著特點是形象生動的比喻的運用，試具體分析其作用。

　　⑸以簡表的形式歸結課文的行文思路。

　　學生回答，教師明確：

　　⑴云就像是天氣的“招牌”。“招牌”運用了打比方的方法，喻指云是天氣變化的標志，準確而形象地說明看云和識天氣的關系。

　　⑵第６段的中心句“我們還能夠根據云上的光彩現象，推測天氣的狀況”標示說明角度的變化。文章從云的形態、云的光彩兩個方面介紹云和天氣的關系。

　　⑶這兩個詞用在句中具有限制作用，證明一般情形是這樣，排除了特殊狀況，體現了說明文語言的準確性。第２段是后面三段的“綱”。第３段對應第２段中的“薄云”“晴朗”，薄云分為“卷云”“卷積云”“積云”“高積云”；第４、５段對應第２段中的“厚密”“陰雨風雪”，云層分為“卷層云”“高層云”“雨層云”“積雨云”。

　　⑷第１段用一連串的比喻把云的萬千姿態描繪得十分生動形象，充分激發了讀者的想像，作者首先說明云的“姿態萬千”：有的“像羽毛”，說明它輕飄，有的“像魚鱗”，說明它排列整齊；有的“像羊群”，狀其形態，有的“像一張大棉絮”，狀其質感；“像峰巒”“像河川”“像雄獅”“像奔馬”，狀其勢。這一系列恰當的'比喻，鮮明而具體，形象而生動，給人深刻的印象。最后一句是全段的中心句，“招牌”一詞比喻貼切，耐人尋味。總之，比喻的運用不僅僅使要說明的事物更加生動形象，而且使整篇文章富有文采，能激發人們閱讀的興趣。

　　３、品讀全文，體會課文層次清晰的特點。

　　三、具體研討第３～６段

　　１、學生精讀，揣摩語言的生動形象。

　　２、投影顯示薄云圖片，請學生結合課文的細致描繪，仔細觀察云的形態變化，展開豐富的聯想，說出更有創意的理解。

　　思考：

　　⑴語段中清晰的思路是透過分類別的方法表現出來的，請以簡表的形式列出晴天云的形態變化、特征以及預示的天氣變化等情形比較。

　　⑵第３段采用了從現象到本質的說明順序，那么現象是什么？本質又是什么？

　　⑶第３段文字的語言，既有平實說明，又有生動說明，各舉出一個例子。

　　學生回答，教師明確：

　　⑴分類說明法是把事物按照必須的標準分成若干類別，一類一類加以說明的方法。這種分類說明不僅僅能夠把不同事物的不同特征說得更明白，而且會使說明的條理更清楚。本段把薄云分為四種，一一介紹，有條不紊。它們既有自己的特點又有共同點。列表如下：

　　多媒體顯示：

　　晴天云簡表：

　　云名云的形態變化高度厚度天氣征兆卷云像羽毛響綾紗，絲絲綠綠的漂浮著最高最薄象征晴朗卷積云像水面上的鱗波，是成群成行的卷云很高很薄無雨雪積云像棉花團，上午出現，傍晚消散２０００米左右較薄陽光溫和高積云像草原上的雪白的羊群，扁球狀，排列整齊２０００米左右較薄天晴。

　　⑵說明云的形態是現象，說明云和天氣變化的關系是本質。

　　⑶平實說明：卷云和卷積云都很高，那里水分少，它們一般不會帶來雨雪。生動說明：高積云是成群的扁球狀的云塊，排列很勻稱，云塊間露出碧藍的天幕，遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。

　　３、記敘文中，比喻是一種修辭方法；說明文中，運用比喻來說明事物，叫做比喻說明法，一般簡稱為打比方。課文中打比方的運用，使得行文生動活潑，饒搞笑味。請仿照示例造句，從形狀入手，展開充分的想像和聯想，既思考靜態，又兼顧動態，以求動靜結合之妙。

　　示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……

　　造句：

　　⑴夜幕四合，周圍的群山，……

　　⑵遠處的霓虹燈亮了，……

　　學生回答，教師示例：

　　⑴夜幕四合，周圍的群山，像駝峰，像閘門，像臥佛、像長蛇，……

　　⑵遠處的霓虹燈亮了，像眼睛，像流星，像彩綢，像長虹，……

　　４、第４、５、６段的寫作思路與第３段相同，請學生仿照對第３段的分析以圖表的形式標示這三段的資料要點。

　　學生合作完成，教師示例：

　　多媒體顯示：

　　雨雪冰雹云層變化簡表

　　云名變化過程形狀位置天氣征兆卷層云卷云聚集，向前推進像白綢幕蒙住天空高晴轉陰高層云卷云越變越厚像毛玻璃遮著太陽低將下雨雪雨層云高層云變得更厚暗灰色云塊密布天空更低雨雪連綿積雨云積云迅速構成高大云山烏云密布天空更低雷雨冰雹。

　　云的光彩簡表

　　光名產生和分布狀況色彩天氣征兆暈產生在卷層云上，分布在日月周圍里紅外紫日暈三更雨，月暈午時風華產生在高積云邊緣部分里紫外紅華環由小變大，轉晴；由大變小，轉陰晴虹雨過天晴，在太陽對面的云幕上彩色圓弧東虹轟隆西虹雨霞早、晚，太陽照者對面的云彩云層變紅朝霞不出門，晚霞行千里。

　　５、積累文中的有關諺語，了解識別天氣變化的常識。

　　文中出現的諺語有：“日暈三更雨，月暈午時風”“東虹轟隆西虹雨”“朝霞不出門，晚霞行千里”。教師適當補充，并做些解釋，如：

　　⑴“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”

　　⑵“云往東，車馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好曬麥”

　　⑶“天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻”

　　⑷“早上烏云蓋，無雨也風來”

　　⑸“清早寶塔云，下午雨傾盆”

　　⑹“久晴大霧陰，久陰大霧晴”

　　⑺“黃云上下翻，將要下冰蛋”

　　四、課堂練習

　　投影顯示：

　　１、本文的語言生動形象，又十分準確。在括號內選取恰當的詞語填空。體會其表達效果。

　　⑴經驗告訴我們……那些低而厚密的云層，（必須有時常常）是陰雨風雪的預兆。

　　⑵出現了高層云，（必須有時往往）在幾個鐘頭內便要下雨或下雪。

　　⑶烏云彌漫著天空，頃刻間，雷聲隆隆，電光閃閃，立刻就會嘩啦嘩啦地下起暴雨來，（必須有時常常）竟會帶來冰雹或者龍卷風。

　　⑷天氣變化異常復雜，看云識天氣有（相當必須十分）的限度。

　　⑸我們還能夠根據云上的光彩，（決定推斷推測）天氣的狀況。

　　２、下面一段話的句序被打亂了，將理順后的句序寫在后面的方格內。

　　⑴人們常說：“東虹轟隆西虹雨”。

　　⑵夏天，雨過天晴，太陽對面的云幕上，常會掛上一條彩色的圓弧，這就是虹。

　　⑶太陽照到天空，使云層變成紅色，這種云彩叫做霞。

　　⑷所以有“朝霞不出門，晚霞行千里”的諺語。

　　⑸還有一種云彩常出此刻清晨或傍晚。

　　⑹意思是說：虹在東方，就有雷無雨；虹在西方，將有大雨。

　　⑺朝霞在西，證明陰雨天氣在向我們進襲；晚霞在東，表示最近幾天里天氣晴朗。

　　正確句序：

　　３、指出下列各句使用的說明方法或修辭手法：

　　⑴在太陽和月亮的周圍，有時會出現一種美麗的七彩光圈，里層是紅色的，外層是紫色的。這種光圈叫做暈。

　　⑵最后，云壓得更低，變得更厚，太陽和月亮都躲藏了起來，天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿了。

　　⑶華環由小變大，天氣將趨向晴好；華環由大變小，天氣可能轉為陰雨。

　　⑷所以有“日暈三更雨，月暈午時風”的說法。

　　⑸那最輕盈、站得最高的層，叫卷云……如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風吹過水面引起的鱗波，這就成了卷積云……還有一種像棉花似的白云，叫積云……在晴天，我們還會偶見一種高積云。

　　４、如果將下面一段描述天氣的語言改成天氣預報的語言形式，請用恰當的語言表述。

　　清晨，天上飄著片片白云，中午，天空漸漸聚集起了層層陰云，到了下午，便下起了細雨。輕風拂面，使人略感涼意。

　　〖參考答案〗

　　１、⑴常常⑵往往⑶有時⑷必須⑸推測。（這些詞語或修飾或限制，體現了說明文語言的準確性）

　　２、⑵⑴⑹⑸⑶⑺⑷

　　３、⑴下定義⑵擬人⑶分類別⑷引用⑸擬人分類別作詮釋

　　４、天氣：晴轉多云，午后有小雨，風力１～２級。

　　五、課堂小結

　　本文是一篇介紹云和天氣關系的科普文，文章成功運用了分類說明、比喻說明等方法，使得資料準確生動、層次明晰。看云識天氣，這是勞動人民在長期的生活實踐中積累的經驗，正如課文所言它畢竟有必須限度，現代科技的發展對天氣的準確預報，極大地方便了人們的生產、生活，昔日神話中的雷電神、風婆婆也只是故事中的主角，因為科技改寫著大自然的歷史。

　　六、布置作業

　　１、閱讀文段，完成習題：

　　投影顯示：

　　①碧藍的天空，鋪過來一層蠶絲般的云幕，不一會兒，太陽周圍現出一道彩色光環。它宛若彩虹，但沒有彩虹鮮亮；虹的色彩排列是內紫外紅，而光環剛好相反，是外紫內紅，這就是“暈”，俗稱“風圈”。

　　②人們對“暈”的興趣，不單因為它有斑斕的色彩，而且由于它是天氣變化的一種前兆。據我國新疆阿勒泰地區統計，在１９８０年中就曾出現１０５２次“暈”，“暈”后兩天內出現風、雨等顯著天氣變化的占８０％。

　　③但是，也不是所有的“暈”都是風雨之兆。氣象工作者經過長期觀察發現：當“暈”的持續時間在１小時以內（俗稱：“短暈”）時，未來的１２小時～３６小時內會出現風或雨；當“暈”的持續時間在５小時以上（俗稱“長暈”）時，則不會有風雨天氣出現。

　　④美麗的暈環是大自然的天氣預告圖，我們了解并利用它來觀測風云，能更好地安排工作和生活。

　　⑴第①段從哪兩個方面說明暈和彩虹的不同？（各不超過５個字）

　　⑵人們對“暈”的興趣主要因為，文中“”與它相呼應。

　　⑶本文段依次運用的說明方法是和。

　　⑷從語言風格看，本文主要是說明。

　　〖參考答案〗

　　⑴鮮亮的程度；色彩的排列。

　　⑵它是天氣變化的一種前兆美麗的暈環是大自然的天氣預告圖

　　⑶作比較舉例子分類別列數字

　　⑷平實

　　２、本文成功地運用了比喻的說明方法，不但使人們對各種云的認識豁然清楚，而且顯得生動形象，饒搞笑味，為我們的習作帶給了借鑒的實例。說明文運用比喻有別于敘事寫景文中的比喻，簡言之，是為了“使人有所知”，而不是“使人有所感”。宇宙無邊無垠，奧秘無窮，包羅著數以億計的天體。探索空間奧秘是青年人未來的使命。請同學們運用比喻的方法，以通俗明白的語言，以“天空不空”為題寫一篇小短文，說明宇宙中有些什么。

　　【板書設計】

　　【活動與探究】

　　１、你還懂得其他的看云識天氣的知識嗎？和同學一齊查閱有關資料，搜集更多的看云識天氣的諺語。

　　２、你對什么天氣現象比較感興趣？能用生動的語言說明一下嗎？

　　參考題目：《流星雨》《月亮圓缺與潮汐的關系》《日蝕》《極光》等。

　　３、文章在說明“云的形態之多”的時候，用了八個比喻，模仿其語言形式，寫一段話。

　　４、用課文中學到的知識去實地驗證一下，并寫一二篇觀察日記。

　　５、開放探究：

　　閱讀下列文段，回答問題：

　　海底大體是平坦的，平均深度是四千米。也有峽谷和深淵，最深的地方達一萬一千米。山脈也不少，在大西洋有大西洋山脈，在印度洋有中央印度洋山脈，在北極有羅蒙諾索夫山脈。不僅僅有一般的山脈，在太平洋還有海底火山。海底的動物已經明白的大約有三萬種。它們的游動十分搞笑。海參爬行靠肌肉的收縮，每小時只能前進四米。有一種魚身體像梭子一樣，在攻擊其他動物時，每小時能游幾十公里，比普通的火車還快。烏賊和章魚能把水從身體的漏斗管中迅速地噴出來，還能用水的反動力游泳。還有一些貝類更妙了，它們附著在船底，做免費的長途旅行。海底的“森林”和“草地”十分絢爛多彩，有褐色的，有淡紫色的，還有紅色的。這些海底植物，最小的憑肉眼不能看見。有些大海藻卻長達兩三百米，是地球最長的生物。海底蘊藏著豐富的煤和石油，還有地球上很少的稀有金屬。產量最大的當然要數鹽了，每一立方公里的海水里內含三千萬噸食鹽。海洋真是地球上礦藏最豐富的大倉庫。

　　⑴文段說明了知識，包含個方面資料，具體為。

　　⑵文中畫線句子中的“森林”和“草地”指，其中引號的作用是。

　　⑶文章運用的說明方法有，試舉例說明。

　　〖參考答案〗

　　⑴海底四海底地形、海底動物、海底植物、海底礦藏

　　⑵海底的植物群落表特殊含義

　　⑶列數字、打比方、作比較、舉例子

　　列數字如“一萬一千米”等；

　　打比方如“有一種魚身體像梭子”；

　　作比較如“比普通的火車還快”；

　　舉例子如“產量最大的當然要數鹽了”。

《看云識天氣》教案14

　　○教學目標

　　① 速讀課文，能概述課文內容。

　　② 掌握并學習抓住事物特征進行說明的寫法。

　　③ 理解說明的思路及說明方法。

　　④ 培養學生觀察熱愛自然的情趣。

　　○教學重點

　　理解說明事物要抓住特征，理解說明的思路及說明方法的應用。

　　○課前準備

　　教師準備好授課內容及多媒體課件，學生做好預習，搜集有關天氣的諺語，注意觀察天空中的云，同時要積累課文中的佳詞妙句，為課堂交流做好充分準備。

　　○教學內容

　　這是一篇科普文。作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關系：不同形態的云和天氣的關系；不同光彩的云和天氣的關系。

　　本文思路清晰，緊扣題目進行說明，不但說明看云可以識天氣，還進一步說明云和天氣變化的關系十分密切，由說云是天氣變化的招牌，再說怎樣看云識天氣。云的種類很多，但文章從現象人手，進而觸及到事物的本質。如：云的形態和光彩是現象，云和天氣變化的關系是本質。說明層次清晰，將看云識天氣事理說清楚，最后說明看云識天氣的目的。

　　○教學設計

　　精心導入

　　① 可用大屏幕多媒體展示空中的云的各種景象，引出課題。

　　② 也可通過諺語或詩歌來引出課題。

　　③ 還可以請學生從課前準備中談談自己的積累和觀察。例如：

　　a．你觀察了天空中的云嗎?有怎樣的感受?用簡短的話說明。

　　b．你在預習中搜集積累了哪些有關云和天氣的成語、俗語、諺語?請同學們相互交流下，好嗎?

　　以上各種導人，只要精心設計，認真準備，都可達到導人課題的目的。

　　出示目標并板書課題

　　課題：看云識天氣

　　感知內容

　　① 檢查預習中的字詞。

　　② 請學生自讀課文或齊讀課文，教師正音正字。

　　③ 請仔細看問題，再讀課文并小組討論。

　　問題組：

　　a．全文主要說了什么內容?請簡要概括。

　　b．文章的基本思路是怎樣的?可分為幾部分?

　　學生討論后可以明確：全文主要介紹云和天氣的關系，不同形態的云和天氣的關系；不同光彩的云和天氣的關系。基本思路是先總說云的作用，再說明云和天氣的關系(這其中有兩小層：云的形態變化和天氣的關系；云的'光彩現象和天氣的關系)。最后是總說，說明看云識天氣的目的。

　　研讀賞析

　　① 教師導學：科普說明文的學習，可以遵循規律，即：抓特征、理順序、用方法、語言準。從以上四個方面去研讀一篇文章，會更加清晰。

　　② 自主探究：出示表格圖，讓學生分小組討論填表，準確列出云及其光彩的種類、特征和它們分別表示的天氣情況。

　　可讓學生自行設計表格，在閱讀中思考：

　　a．共有幾種類型的云?

　　b．表格如何設計得簡潔明了?巳也可以每個小組設計一種。設計后同學之間相互交流，也可通過實物投影儀在班上講述自己的設計和理解，教師進行總結，通過設計幫助學生清楚地理解課文。

　　教師總結指導：將云分為兩大類，按云的形態可分為晴天云和雨雪天的云；再按云的光彩分四種。只要順序合理即可，設計的簡潔些、詳細些都可以，給學生一定的空間。

　　學生討論填表后，教師進一步指導：通過表格的填寫可以看出，作者抓住了說明事物的特征云和天氣的關系，同時有一定的合理說明順序總分。為了將事物事理說明得更加清楚，作者運用了不少說明方法。例如：分類別、打比方等等(當然也有擬人、排比等修辭手法)，總括看來可稱為生動說明。特別值得一提的是語言的準確性，

　　請同學們研讀討論。

　　③合作探究

　　a．能舉例說明文章運用了哪些說明方法嗎?它們的作用分別是什么?

　　b．能舉例說明文章語言的準確性嗎?它們的作用如何?

　　學生可以討論并暢所欲言，也許所說的不一定完全準確，但只要敢于探索，大膽講述，教師都應表示贊賞，并進一步引導學生明確：按照不同的光彩，作者把云分為四種暈、華、虹、霞。把它們之間的差別，進行了比較說明，這種作比較的方法更好地突出了云和天氣關系的特征。許多句子運用了打比方的說明方法，不僅使文章生動，更重要的是讓云的特征更加鮮明。用詞準確，薄云往往是天氣晴朗的象征，往往去掉可以嗎?為什么?體現語言的準確性。

　　④反饋交流

　　學生再次速讀課文，看大屏幕展示的題目，交流思考，看看本節課有哪些收獲。

　　(出示投影)讀課文，理解概括交流對以下問題的解答。比一比，哪一組思維更敏捷，

　　問題組：

　　a．用簡潔的語言概括第1自然段的內容。

　　b．天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征，那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆一句在全文中起什么作用?

　　c．第3自然段中總結四種薄云特點的一句話是什么?

　　d．根據課文舉例說明云是天氣變化的標志(單一例即可)。

　　e．舉例說明看云識天氣對工農業生產的好處。

　　學生討論后，教師引導小結：

　　a．第1自然段指出了云和天氣的密切關系，說明看云可以識天氣；

　　b．這句話的作用是承上啟下的過渡作用；

　　c．卷云、卷積云、積云、高積云都是很美麗的云；

　　d．雨層云形成，連綿不斷的雨雪也就開始下降；

　　e．論述有理即可。

　　總結：通過對文章的學習，不僅了解了看云可以識天氣的內容，還學習了怎樣將事理說清楚，并把握住了一般說明文的說明方法，那就是：抓特征，理順序，用方法，語言準。

　　延伸作業

　　用本課學過的說明方法，寫一篇小小說明文，向同學們介紹一種自然現象。題目自擬。

　　點評

　　此教案突出了課程標準中提出的培養學生自學能力、突出學生主體地位的教學理念，在指導學生反復閱讀中去感悟文章，并通過教師的引導作用，引導學生自主合作探究，鮮明地體現了教學相長的思想。本教案設計頗有新意，很好地激發了學生的參與意識和熱愛自然的情趣。本教案重點突出，難易適度，通過教師適時的引導，整個教學流程貼切自然。學生在老師的引導下，從課前的積累到課堂中對問題組的研討以及反饋回顧，始終處在積極的學習動態中，使學生在動中學，在學中動，較好地達成了學習目標。可以說，本教案對提高學生的科學探索興趣和應用說明文，是很好的課例。但是本課設計一課時內容比較多，如果設計兩課時也是可行的。