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小班健康笑一笑教案

時間:2023-03-09 16:39:16 教案 我要投稿
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小班健康笑一笑教案

  在教學工作者實際的教學活動中,常常需要準備教案,教案是實施教學的主要依據,有著至關重要的作用。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎?以下是小編整理的小班健康笑一笑教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小班健康笑一笑教案

小班健康笑一笑教案1

  設計意圖

  拍照是小朋友熟悉的活動,日常生活中爸爸媽媽常常給我們拍照留念。語言既是幼兒學習的對象,又是認識事物和發展思維的工具。幼兒園語言教育的內容是幼兒學習語言、獲得語言經驗的載體。既包括專門的語言活動,也包括滲透在幼兒的一日生活之中。因此設計了《笑一笑,來拍照》活動,旨在激發幼兒對美好事物的追求與向往。

  教學目標

  1. 通過拍照游戲來表達高興的情緒。

  2. 模仿像聲詞,學習短句“##笑一笑來拍照”。

  3.幼兒通過積極思維和探索想出各種拍合影照的方法。

  4.體驗成功的快樂。

  5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

  教學準備

  1.有過拍照的生活體驗。

  2.一些動物的頭飾;生日蛋糕;照相機;音樂磁帶。

  教學過程

  一、蝴蝶姑娘過生日

  小朋友看看今天誰過生日呀?蝴蝶姑娘漂亮嗎?你們看懂蝴蝶姑娘在干什么嗎?它是怎樣拍照的?

  二、根據小動物的聲音學說短句。

  小朋友看看誰也來了?應該怎么說?

  三、小動物參加生日宴會。

  延伸活動:

  1、給幼兒拍照。

  2、對于一些孩子而言,有時候拿起相機會需要一些特別的契機驅使,尤其是年紀較小的小朋友,比較少會自己去發想某一拍攝主題而行動,這時可能就會需要父母在旁出主意或指導。調動小朋友們的積極性。

  活動反思

  本次活動幼兒在體現想象力和創造力方面比較好。培養對各種美好事物豐富的.感受力;用自己的話表達自己所感受到、思考到的東西,并體會其中的樂趣;培養對生活的形象思維,并感受各種不同的表達方式。

  在這個過程中對于回答不出的或回答錯的了的幼兒,教師不應該表示厭煩,而要肯定他們愿意回答。教師應該是啟發和提示,盡量幫助幼兒自己找到正確的答案,總之,要讓全體幼兒都回答問題的機會,以提高語言能力。

小班健康笑一笑教案2

  活動目的:

  感受開心,愿意當個快樂寶寶。

  愿意交流,清楚明白地表達自己的想法。

  培養幼兒思考問題、解決問題的'能力及快速應答能力。

  活動準備:

  物質準備:

  神態快樂的小貓,小狗,小豬,小猴玩具及相應的頭飾若干。

  材料配套:

  幼兒活動操作材料《笑一笑》。

  活動過程:

  1、引導幼兒觀賞小貓、小狗、小豬、小猴玩具。

  提問:這些小動物快樂嗎?你是怎么知道的?小動物們為什么這么快樂?

  2、引導幼兒欣賞兒歌《笑一笑》。

  3、引導幼兒玩游戲"笑哈哈"。

  玩法:教師與幼兒分別戴上頭飾,扮演各種小動物,當念到"你看XX也在笑"時,扮演該動物的幼兒自由表現開心的動作及表情。

  4、指導幼兒看操作材料《笑一笑》,說說圖上的小朋友為什么笑。

  教學反思:

  利用多種感觀讓幼兒去認知事物是我們常用的教學方法。在活動中,我發現幼兒們的態度積極,表現出極大的興趣,創造力也得到發揮。

小班健康笑一笑教案3

  活動目標:

  1、感受開心,愿意當個快樂寶寶。

  2、學會保持愉快的心情,培養幼兒熱愛生活,快樂生活的良好情感。

  3、讓幼兒知道愉快有益于身體健康。

  4、學習控制自己的情緒,難過或疼痛時不哭。

  5、愿意與同伴、老師互動,喜歡表達自己的想法。

  6、培養幼兒樂觀開朗的性格。

  活動準備:

  物質準備:神態快樂的小貓,小狗,小豬,小猴玩具及相應的.頭飾若干。

  材料配套:幼兒活動操作材料《笑一笑》。

  活動過程:

  1、引導幼兒觀賞小貓、小狗、小豬、小猴玩具。

  提問:這些小動物快樂嗎?你是怎么知道的?小動物們為什么這么快樂?

  2、引導幼兒欣賞兒歌《笑一笑》。

  3、引導幼兒玩游戲"笑哈哈"。

  玩法:教師與幼兒分別戴上頭飾,扮演各種小動物,當念到"你看XX也在笑"時,扮演該動物的幼兒自由表現開心的動作及表情。

  4、指導幼兒看操作材料《笑一笑》,說說圖上的小朋友為什么笑。

小班健康笑一笑教案4

  設計意圖

  拍照是小朋友熟悉的活動,日常生活中爸爸媽媽常常給我們拍照留念。語言既是幼兒學習的對象,又是認識事物和發展思維的工具。幼兒園語言教育的內容是幼兒學習語言、獲得語言經驗的載體。既包括專門的語言活動,也包括滲透在幼兒的一日生活之中。因此設計了《笑一笑,來拍照》活動,旨在激發幼兒對美好事物的追求與向往。

  教學目標

  1. 通過拍照游戲來表達高興的情緒。

  2. 模仿像聲詞,學習短句“##笑一笑來拍照”。

  3.幼兒通過積極思維和探索想出各種拍合影照的方法。

  4.培養幼兒勇敢、活潑的個性。

  5.鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。

  教學準備

  1.有過拍照的生活體驗。

  2.一些動物的頭飾;生日蛋糕;照相機;音樂磁帶。

  教學過程

  一、蝴蝶姑娘過生日

  小朋友看看今天誰過生日呀?蝴蝶姑娘漂亮嗎?你們看懂蝴蝶姑娘在干什么嗎?它是怎樣拍照的?

  二、根據小動物的聲音學說短句。

  小朋友看看誰也來了?應該怎么說?

  三、小動物參加生日宴會。

  延伸活動:

  1、給幼兒拍照。

  2、對于一些孩子而言,有時候拿起相機會需要一些特別的契機驅使,尤其是年紀較小的`小朋友,比較少會自己去發想某一拍攝主題而行動,這時可能就會需要父母在旁出主意或指導。調動小朋友們的積極性。

  活動反思

  本次活動幼兒在體現想象力和創造力方面比較好。培養對各種美好事物豐富的感受力;用自己的話表達自己所感受到、思考到的東西,并體會其中的樂趣;培養對生活的形象思維,并感受各種不同的表達方式。

  在這個過程中對于回答不出的或回答錯的了的幼兒,教師不應該表示厭煩,而要肯定他們愿意回答。教師應該是啟發和提示,盡量幫助幼兒自己找到正確的答案,總之,要讓全體幼兒都回答問題的機會,以提高語言能力。

小班健康笑一笑教案5

  活動目標

  1、體驗快樂的情感,知道快樂的孩子人人喜歡。

  2、能用合適的方式表達自己的情感。

  3、培養幼兒大膽表現自己的能力。

  4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5、培養幼兒樂觀開朗的性格。

  活動準備

  1、《你是怎樣笑的呀》《幸福拍手歌》vcd

  2、幼兒對歌曲旋律已經熟悉。

  活動過程

  一、開始部分

  游戲《爬山》導入

  老師和小朋友一起說兒歌做游戲:大拇哥,二拇弟,中鼓樓,四兄弟,小妞妞,來爬山,爬呀爬呀爬上山。耳朵聽聽,眼睛看看,鼻子聞聞,嘴巴嘗嘗,咯吱一下。(小朋友相互咯吱,或者老師咯吱)

  二、基本部分

  1、請幼兒學學自己是怎樣笑的:嘻嘻嘻,哈哈哈哈,咯咯咯……

  2、談話:請幼兒說話為什么笑的這么開心?

  3、鼓勵幼兒說說開心的事。

  幼兒和老師小朋友一起分享開心的事。

  小結:小朋友都是快樂幸福的'小寶貝,每天有那么多開心的事,笑呵呵的,真可愛。

  4、說說爸爸媽媽,爺爺奶奶都是怎么笑的?什么時候會那么開心的 笑?

  小結:大家一起生活,真幸福,會有很多開心的事情,小朋友真快樂,真幸福。

  5、老師和小朋友一起唱快樂的歌。

  (1)老師說:“x x x,x x x(幼兒名字),你是怎樣笑的呀?笑給大家聽一聽,笑給大家聽一聽!庇變夯卮穑骸拔沂沁@樣笑的呀,大家一起笑一笑,大家一起笑一笑。“邊說兒歌邊拍手。

  (2)幼兒熟悉歌詞內容以后,老師演唱,幼兒回答笑聲。

  (3)幼兒和老師一起演唱,老師叫到誰的名字,大家就跟著學他的笑聲。

  三、結束部分

  放《幸福拍手歌》小朋友一起感受幸?鞓!

  大家評課:

  1、 幼兒常規好。

  2、 老師的語言舒服,教態自然,親切。

  3、 活動設計緊湊,由淺入深。循序漸進的進行活動。

  4、 結束部分的歌曲,使活動的主題得到升華。

  5、 老師能關注到每一個孩子的需要,巧妙的處理。

  建議:

  1、 在歌曲演唱中,把嘻嘻嘻,改成哈哈哈,呵呵呵等更好

  2、 《幸福拍手歌》讓孩子再充分的展現自己的情緒,會更好。

小班健康笑一笑教案6

  活動目標:

  1、感受開心,愿意當個快樂寶寶。

  2、學會保持愉快的心情,培養幼兒熱愛生活,快樂生活的良好情感。

  3、讓幼兒知道愉快有益于身體健康。

  4、學習控制自己的情緒,難過或疼痛時不哭。

  5、愿意與同伴、老師互動,喜歡表達自己的想法。

  6、培養幼兒樂觀開朗的性格。

  活動準備:

  物質準備:神態快樂的`小貓,小狗,小豬,小猴玩具及相應的頭飾若干。

  材料配套:幼兒活動操作材料《笑一笑》。

  活動過程:

  1、引導幼兒觀賞小貓、小狗、小豬、小猴玩具。

  提問:這些小動物快樂嗎?你是怎么知道的?小動物們為什么這么快樂?

  2、引導幼兒欣賞兒歌《笑一笑》。

  3、引導幼兒玩游戲"笑哈哈"。

  玩法:教師與幼兒分別戴上頭飾,扮演各種小動物,當念到"你看XX也在笑"時,扮演該動物的幼兒自由表現開心的動作及表情。

  4、指導幼兒看操作材料《笑一笑》,說說圖上的小朋友為什么笑。

  活動反思

  本次活動幼兒在體現想象力和創造力方面比較好。培養對各種美好事物豐富的感受力;用自己的話表達自己所感受到、思考到的東西,并體會其中的樂趣;培養對生活的形象思維,并感受各種不同的表達方式。

  在這個過程中對于回答不出的或回答錯的了的幼兒,教師不應該表示厭煩,而要肯定他們愿意回答。教師應該是啟發和提示,盡量幫助幼兒自己找到正確的答案,總之,要讓全體幼兒都回答問題的機會,以提高語言能力。

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