《看云識天氣》教案優(yōu)秀

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么你有了解過教案嗎？以下是小編收集整理的《看云識天氣》教案優(yōu)秀，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)

　　1、理解、積累“峰巒、預(yù)兆、輕盈、均勻、崩塌、彌漫、征兆、一霎間、千姿萬態(tài)、變化無常”等詞語

　　2、反復(fù)朗讀課文，識記一些關(guān)于天氣方面的諺語，增加生活常識

　　能力目標(biāo)

　　1、復(fù)習(xí)鞏固比喻的修辭手法，積累文中比喻，體味語言準(zhǔn)確生動的特點

　　2、學(xué)習(xí)常用的說明方法，特別是打比方和分類別

　　3、練習(xí)快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點

　　德育目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣

　　教學(xué)重點

　　快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點分析本文寫作層次清晰的特點

　　教學(xué)難點

　　分析、把握課文主體部分怎樣看云識天氣的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體課件、示范朗讀磁帶。

　　課時安排：兩課時

　　教學(xué)過程

　　［教學(xué)要點］

　　概括課文內(nèi)容要點，分析、理解選取說明角度安排說明順序的寫法，體會準(zhǔn)確、生動的語言

　　第一課時

　　［教學(xué)步驟］

　　一、導(dǎo)語設(shè)計

　　設(shè)計：

　　俗話說：“天有不測風(fēng)云”，陰晴風(fēng)雨的變幻真的是無常難測嗎？人們在生活實踐中又是靠什么識別天氣變化的呢？（學(xué)生回答：看云），的確，云就像天氣的“招牌”，“朝霞不出門，晚霞行千里”“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”這些諺語，就是勞動人民在生產(chǎn)實踐中看云識天氣的經(jīng)驗總結(jié)。今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇科普文《看云識天氣》，它將告訴我們?nèi)绾谓庾x這大自然的文字，天氣的“招牌”——飄浮的云彩（板書文題）

　　二、整體感知

　　1、教師范讀課文，要求學(xué)生標(biāo)注各自然段的序號，劃出疑難字詞，并結(jié)合注釋和字詞典疏解

　　投影顯示：

　　（1）注音：

　　峰巒（luán）一霎（shà）間點綴（zhuì

　　綾紗（líng）彌漫（mí）暈（yūn）頭轉(zhuǎn)向

　　月暈（yùn）崩塌（bēngtā）

　　（2）釋義：

　　峰巒：山峰和山巒巒，小而尖的山，或連綿的山

　　一霎間：一會兒，形容時間極短

　　預(yù)兆：事情顯露出來的跡象

　　輕盈：文中形容卷云像女子的動作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美

　　彌漫：（煙塵、霧氣、水等）充滿、布滿

　　征兆：即將出現(xiàn)的跡象

　　崩塌：崩裂而倒塌

　　2、學(xué)生自由誦讀，梳理課文主要內(nèi)容

　　思考：（1）本文是一篇科普文，主要介紹云和天氣的關(guān)系切合文題揭示云和天氣關(guān)系的語詞是什么？它運用了什么說明方法？

　　學(xué)生回答，教師明確：

　　（云就像是天氣的“招牌”“招牌”運用了打比方的方法，喻指云是天氣變化的標(biāo)志，準(zhǔn)確而形象地說明看云和識天氣的關(guān)系)

　　（2）有關(guān)云和天氣的關(guān)系，文章是從哪兩個方面說明的，找出標(biāo)出說明角度變化的語句

　　學(xué)生回答，教師明確：

　　（文章從云的形態(tài)、云的光彩兩個方面介紹云和天氣的關(guān)系。第6段的中心句“我們還可以根據(jù)云上的光彩現(xiàn)象，推測天氣的情況”}

　　（3）文中第2段看云識天氣的經(jīng)驗一句是揭示云的形態(tài)和天氣關(guān)系，作者用“往往”“常常”作限制詞，說明了什么？后面的三個語段與它有什么關(guān)系？

　　學(xué)生回答，教師明確：

　　（“往往”“常常”這兩個詞用在句中具有限制作用，表明一般情形是這樣，排除了特殊情況，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。第2段是后面三段的“綱”第3段對應(yīng)第2段中的“薄云”“晴朗”，薄云分為“卷云”“卷積云”“積云”“高積云”；第4、5段對應(yīng)第2段中的“厚密”“陰雨風(fēng)雪”，云層分為“卷層云”“高層云”“雨層云”“積雨云”

　　（4）相形課文主體部分對云和天氣關(guān)系的具體細(xì)致的介紹，第1段的概述在語言運用上的顯著特點是形象生動的比喻的運用，試具體分析其作用

　　學(xué)生回答，教師明確：

　　（第1段用一連串的比喻把云的萬千姿態(tài)描繪得非常生動形象，充分激發(fā)了讀者的想像，作者首先說明云的“姿態(tài)萬千”：有的“像羽毛”，說明它輕飄，有的“像魚鱗”，說明它排列整齊；有的“像羊群”，狀其形態(tài)，有的“像一張大棉絮”，狀其質(zhì)感；“像峰巒”“像河川”“像雄獅”“像奔馬”，狀其勢，這一系列恰當(dāng)?shù)谋扔鳎�鮮明而具體，形象而生動，給人深刻的印象。最后一句是全段的中心句，“招牌”一詞比喻貼切，耐人尋味。總之，比喻的運用不僅使要說明的事物更加生動形象，而且使整篇文章富有文采，能激發(fā)人們閱讀的興趣

　　（5）以簡表的形式歸結(jié)課文的行文思路

　　學(xué)生回答，教師明確：

　　總說-----分說-------總說

　　3、品讀全文，體會課文層次清晰的特點

　　第二課時

　　三、具體研討第3～6段

　　1、學(xué)生精讀，揣摩語言的生動形象

　　2、投影顯示薄云圖片，請學(xué)生結(jié)合課文的細(xì)致描繪，仔細(xì)觀察云的形態(tài)變化，展開豐富的聯(lián)想，說出更有創(chuàng)意的理解

　　思考：（1）語段中清晰的思路是通過分類別的方法表現(xiàn)出來的，請以簡表的形式列出晴天云的形態(tài)變化、特征以及預(yù)示的天氣變化等情形對比

　　學(xué)生回答，教師明確：

　　（分類說明法是把事物按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分成若干類別，一類一類加以說明的方法。這種分類說明不僅能夠把不同事物的不同特征說得更明白，而且會使說明的條理更清楚本段把薄云分為四種，一一介紹，有條不紊它們既有自己的特點又有共同點列表如下：

　　晴天云簡表

　　云名云的形態(tài)變化高度厚度天氣征兆

　　卷云像羽毛、像綾紗、

　　絲絲縷縷地飄浮著最高最薄象征晴朗

　　卷積云像鱗波是成群成行的卷云很高很薄無雨雪

　　積云像棉花團(tuán)上午出現(xiàn)

　　傍晚消散兩千米左右較薄陽光溫和

　　高積云像草原上雪白的羊群

　　扁球狀排列勻稱兩千米左右較薄天晴

　　（2）第3段采用了從現(xiàn)象到本質(zhì)的說明順序，那么現(xiàn)象是什么？本質(zhì)又是什么？

　　學(xué)生回答，教師明確：

　　（說明云的形態(tài)是現(xiàn)象，說明云和天氣變化的關(guān)系是本質(zhì)）

　　（3）第3段文字的語言，既有平實說明，又有生動說明，各舉出一個例子

　　學(xué)生回答，教師明確：

　　（平實說明：卷云和卷積云都很高，那里水分少，它們一般不會帶來雨雪）

　　3、記敘文中，比喻是一種修辭方法；說明文中，運用比喻來說明事物，叫做比喻說明法，一般簡稱為打比方的說明方法

　　示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……

　　造句：

　　（1）夜幕四合，周圍的群山，……

　　學(xué)生回答，教師示例：

　　（夜幕四合，周圍的群山，像駝峰，像閘門，像臥佛、像長蛇，……）

　　（2）遠(yuǎn)處的霓虹燈亮了，……

　　學(xué)生回答，教師示例：

　　（遠(yuǎn)處的霓虹燈亮了，像眼睛，像流星，像彩綢，像長虹，……）

　　4、第4、5、6段的寫作思路與第3段相同，請學(xué)生仿照對第3段的分析以圖表的形式標(biāo)示這三段的內(nèi)容要點。

　　5、積累文中的有關(guān)諺語，了解識別天氣變化的常識

　　文中出現(xiàn)的諺語有：“日暈三更雨，月暈午時風(fēng)”“東虹轟隆西虹雨”“朝霞不出門，晚霞行千里”

　　教師適當(dāng)補充，并做些解釋，如：

　　（1）“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”

　　（2）“云往東，車馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好曬麥”

　　（3）“早上烏云蓋，無雨也風(fēng)來”

　　（4）“清早寶塔云，下午雨傾盆”

　　（5）“久晴大霧陰，久陰大霧晴”

　　（6）“黃云上下翻，將要下冰蛋”

　　四、課堂練習(xí)

　　投影顯示：

　　1、本文的語言生動形象，又十分準(zhǔn)確在括號內(nèi)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空體會其表達(dá)效果

　　（1）經(jīng)驗告訴我們……那些低而厚密的云層，（一定有時常常）是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆

　　（2）出現(xiàn)了高層云，（一定有時往往）在幾個鐘頭內(nèi)便要下雨或下雪

　　（3）烏云彌漫著天空，頃刻間，雷聲隆隆，電光閃閃，馬上就會嘩啦嘩啦地下起暴雨來，（一定有時常常）竟會帶來冰雹或者龍卷風(fēng)

　　（4）天氣變化異常復(fù)雜，看云識天氣有（相當(dāng)一定非常）的限度

　　（5）我們還可以根據(jù)云上的光彩，（判斷推斷推測）天氣的情況

　　學(xué)生回答，教師明確：

　　1、（1）常常（2）往往（3）有時（4）一定

　　（5）推測。（這些詞語或修飾或限制，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性）

　　2、下面一段話的句序被打亂了，將理順后的句序?qū)懺诤竺娴姆礁駜?nèi)

　　①人們常說：“東虹轟隆西虹雨”

　　②夏天，雨過天晴，太陽對面的云幕上，常會掛上一條彩色的圓弧，這就是虹

　　③太陽照到天空，使云層變成紅色，這種云彩叫做霞

　　④所以有“朝霞不出門，晚霞行千里”的諺語

　　⑤還有一種云彩常出現(xiàn)在清晨或傍晚

　　⑥意思是說：虹在東方，就有雷無雨；虹在西方，將有大雨

　　⑦朝霞在西，表明陰雨天氣在向我們進(jìn)襲；晚霞在東，表示最近幾天里天氣晴朗

　　正確句序：

　　學(xué)生回答，教師明確：

　　（②①⑥⑤③⑦④）

　　3、指出下列各句使用的說明方法或修辭手法

　　（1）在太陽和月亮的周圍，有時會出現(xiàn)一種美麗的七彩光圈，里層是紅色的，外層是紫色的這種光圈叫做暈（）

　　（2）最后，云壓得更低，變得更厚，太陽和月亮都躲藏了起來，天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿了（）

　　（3）華環(huán)由小變大，天氣將趨向晴好；華環(huán)由大變小，天氣可能轉(zhuǎn)為陰雨（）

　　（4）所以有“日暈三更雨，月暈午時風(fēng)”的說法（）

　　（5）那最輕盈、站得最高的層，叫卷云……如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風(fēng)吹過水面引起的鱗波，這就成了卷積云……還有一種像棉花似的白云，叫積云……在晴天，我們還會偶見一種高積云（）

　　學(xué)生回答，教師明確：

　　（1）下定義（2）擬人（3）分類別（4）引用（5）擬人分類別作詮釋

　　4．如果將下面一段描寫天氣的語言改成天氣預(yù)報的語言形式，請用恰當(dāng)?shù)恼Z言表述

　　清晨，天上飄著片片白云，中午，天空漸漸聚集起了層層陰云，到了下午，便下起了濛濛細(xì)雨輕風(fēng)拂面，使人略感涼意

　　學(xué)生回答，教師明確：

　　天氣：晴轉(zhuǎn)多云，午后有小雨，風(fēng)力1～2級。

　　五、課堂小結(jié)

　　本文是一篇介紹云和天氣關(guān)系的科普文，文章成功運用了分類說明、打比方說明等方法，使得內(nèi)容準(zhǔn)確生動、層次明晰看云識天氣，這是勞動人民在長期的生活實踐中積累的經(jīng)驗，正如課文所言它畢竟有一定限度，現(xiàn)代科技的發(fā)展對天氣的準(zhǔn)確預(yù)報，極大地方便了人們的生產(chǎn)、生活，昔日神話中的雷電神、風(fēng)婆婆也只是故事中的角色，因為科技改寫著大自然的歷史

　　六、布置作業(yè)

　　1、閱讀文段，完成習(xí)題

　　投影顯示：

　　①碧藍(lán)的天空，鋪過來一層蠶絲般的云幕，不一會兒，太陽周圍現(xiàn)出一道彩色光環(huán)它宛若彩虹，但沒有彩虹鮮亮；虹的色彩排列是內(nèi)紫外紅，而光環(huán)剛好相反，是外紫內(nèi)紅，這就是“暈”，俗稱“風(fēng)圈”

　　②人們對“暈”的興趣，不單因為它有斑斕的色彩，而且由于它是天氣變化的一種前兆據(jù)我國新疆阿勒泰地區(qū)統(tǒng)計，在1980年中就曾出現(xiàn)1052次“暈”，“暈”后兩天內(nèi)出現(xiàn)風(fēng)、雨等顯著天氣變化的占80%

　　③不過，也不是所有的“暈”都是風(fēng)雨之兆氣象工作者經(jīng)過長期觀察發(fā)現(xiàn)：當(dāng)“暈”的持續(xù)時間在1小時以內(nèi)（俗稱：“短暈”）時，未來的12小時～36小時內(nèi)會出現(xiàn)風(fēng)或雨；當(dāng)“暈”的持續(xù)時間在5小時以上（俗稱“長暈”）時，則不會有風(fēng)雨天氣出現(xiàn)

　　④美麗的暈環(huán)是大自然的天氣預(yù)告圖，我們了解并利用它來觀測風(fēng)云，能更好地安排工作和生活

　　（1）第①段從哪兩個方面說明暈和彩虹的不同？（各不超過5個字）

　　（2）人們對“暈”的興趣主要因為，文中“”與它相呼應(yīng)

　　（3）本文段依次運用的說明方法是

　　（4）從語言風(fēng)格看，本文主要是說明

　　學(xué)生回答，教師明確：

　　（1）鮮亮的程度；色彩的排列。

　　（2）它是天氣變化的一種前兆美麗的暈環(huán)是大自然的天氣預(yù)告圖

　　（3）作比較舉例子分類別列數(shù)字

　　（4）平實

　　2、本文成功地運用了比喻的說明方法，不但使人們對各種云的認(rèn)識豁然清楚，而且顯得生動形象，饒有趣味，為我們的習(xí)作提供了借鑒的實例。說明文運用比喻有別于敘事寫景文中的比喻，簡言之，是為了“使人有所知”，而不是“使人有所感”。

　　教學(xué)反思：

　　這整堂課的教學(xué)目標(biāo)是想借用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中理清文章思路，能說出云和天氣的關(guān)系，能識別云，預(yù)測天氣的陰晴雨雪，同時激發(fā)學(xué)生探究大自然的興趣。因此，在安排這一節(jié)課的每個環(huán)節(jié)時，我事先要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，分小組討論填表，準(zhǔn)確列出云及其光彩的種類、特征和它們分別表示的天氣情況然后在課堂上通過小組之間的競賽，使學(xué)生在協(xié)作學(xué)習(xí)中對整篇課文有一個更深層次的理解，同時學(xué)生的語言組織能力也相應(yīng)得到提高通過這個活動，使整堂課達(dá)到了第一個高潮，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣空前高漲

　　而這堂課的另一個環(huán)節(jié)是通過比較閱讀，使學(xué)生能夠體會到本篇課文借助修辭手法，運用描寫等表達(dá)方式使語言生動、形象、準(zhǔn)確的特點同時通過仿句訓(xùn)練使學(xué)生的寫作能力能到提高。

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