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《兩件寶》教案（精選13篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要用到教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。教案要怎么寫呢？以下是小編收集整理的《兩件寶》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《兩件寶》教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生懂得雙手和大腦的作用，從小要多動(dòng)腦和手，學(xué)習(xí)創(chuàng)造。
2、正確流利地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“切、雙”等9個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字認(rèn)字，朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)“一切創(chuàng)造靠勞動(dòng)，勞動(dòng)要靠手和腦”的意思。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入
�。ㄒ唬┱n件：小猴造噴水池（課件以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)故事情節(jié)，教師隨畫面敘述。）
師：仙鶴和小猴是好朋友。有一次仙鶴找到小猴子說：“猴哥哥，聽說你很聰明，請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)腦為我修一個(gè)噴水池吧。”小猴說：“好吧�！毙『镒泳烷_動(dòng)腦筋為它畫了一個(gè)噴水池。第二次，仙鶴又找到小猴子說：“猴哥哥，聽說你很能干，請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)手為我修一個(gè)噴水池吧�！毙『镎f：“沒問題�！庇谑切『镒觿�(dòng)手為它挖了一個(gè)大坑。第三次，仙鶴又找到小猴子說：“猴哥哥，請(qǐng)你又動(dòng)手又動(dòng)腦，為我修一個(gè)噴水池吧�！边@一回，小猴子手腦并用，結(jié)果呢，它終于修了一個(gè)又美觀又實(shí)用的噴水池。瞧！它們多高興��！
小朋友們，為什么第三次小猴把噴水池修好了呢？
學(xué)生答。
師：因?yàn)樗钟媚X又用手，才把噴水池修好。手和腦就是我們的兩件寶。
（二）板書：兩件寶。師生一起寫“寶”。
師：“寶”怎么寫來著？我忘記了，誰能幫幫我？
生答。
師：伸出小手，咱們一起寫一寫。（可以按筆順說筆畫，也可以按部分說：上面是“寶蓋頭”，下面是“玉”。教師根據(jù)學(xué)生的回答靈活掌握。）
師：我想到了一個(gè)謎語：家里有塊玉。謎底就是“寶”，這回我一定記住“寶”了。謝謝你們。
二、初讀課文
（一）師范讀課文。
師：有位老爺爺說得好：（師讀課文，隨著出示有關(guān)課文內(nèi)容的課件。）
人有兩件寶，
雙手和大腦。
雙手會(huì)做工，
大腦會(huì)思考。
用手又用腦，
才能有創(chuàng)造。
一切創(chuàng)造靠勞動(dòng)，
勞動(dòng)要靠手和腦。
師：這首兒歌就是我們書上的一篇課文，你們?cè)敢獗缺日l讀得好嗎？要想讀得好，首先要把字音讀準(zhǔn)。在讀書時(shí)，你遇到不認(rèn)識(shí)的生字，打算怎么辦呢？
生答。
師：你們的辦法真多：可以請(qǐng)拼音朋友幫忙，可以請(qǐng)教老師，還可以請(qǐng)教認(rèn)識(shí)這個(gè)字的小伙伴。那就自己選個(gè)你喜歡的辦法讀課文吧。
（二）自由讀課文。要求把字音讀準(zhǔn)。
師：快打開書66頁，用手一邊指，一邊自由地讀讀課文，看看誰能把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。讀得快的小朋友還可以把剛認(rèn)識(shí)的生字多讀幾遍。
�。ㄈ┲该x課文。
師：能把字音讀準(zhǔn)嗎？誰能讀給大家聽。
指名讀。評(píng)讀。
�。ㄋ模┱J(rèn)讀生字。
課件出示生字。
師：這些淘氣的生字寶寶從課文里跑出來了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？
師：誰愿意當(dāng)小老師帶讀，你會(huì)讀哪個(gè)就帶讀哪個(gè)。
師：誰能說一說你是怎么記住這些字的。
師：我們來比賽讀，看誰讀得又快又準(zhǔn)。
課件出示打亂順序的生字。學(xué)生比賽讀。
�。ㄎ澹┳约鹤x課文。要求把課文讀通。
師：把生字放回課文中，你再自己讀一讀，看看誰能把課文讀通順。
指名讀。評(píng)讀。
三、細(xì)讀課文
（一）兩人小組讀。
師：要想把課文讀好，我有一個(gè)秘密，想不想知道�。�
師：在讀課文時(shí)，你認(rèn)為哪些句子不太好讀，就把它多讀幾遍，邊讀邊想想它是什么意思，這樣你就會(huì)把課文讀得更精彩�？旌团赃叺男∨笥岩黄鹩糜眠@個(gè)秘密武器吧。
師：哪兩位小朋友愿意讀讀你們練讀的難讀的句子。
�。ǘ├斫狻耙磺袆�(chuàng)造靠勞動(dòng)，勞動(dòng)要靠手和腦”的意思。
出示課件：一切創(chuàng)造靠勞動(dòng)，勞動(dòng)要靠手和腦
師：你能說說用了兩件寶能做好哪些事情嗎？（指導(dǎo)說完整話。）
生說。
師：2008年，北京要有一件重要的事情發(fā)生。你們知道是什么事情嗎？
生答。
師：為了迎接奧運(yùn)會(huì)，北京有了很大的'變化。比如空氣越來越清新，街道越來越美麗，大廈越來越漂亮，道路越來越通暢。想不想看看？
出示課件：有關(guān)北京建設(shè)的圖片
師：這些勞動(dòng)和創(chuàng)造都離不開人們勤勞的雙手和智慧的大腦。
板書帖畫：手腦
師：相信到了2008年，我們北京會(huì)更加美好。
�。ㄈ┦熳x課文。
師：讓我們加上動(dòng)作和表演，再來讀讀課文吧。
�。ㄋ模┍荣愖x。
游戲：童話劇“小猴造噴水池”
由學(xué)生推薦最有表演才能的兩個(gè)學(xué)生表演仙鶴和小猴，老師串詞，全班配音：第一次修噴水池時(shí)說“用腦不用手，啥也辦不到”；第二次修噴水池時(shí)說“用手不用腦，事情辦不好”；第三次修噴水池時(shí)說“用腦又用手，才能有創(chuàng)造”。
四、學(xué)寫生字
動(dòng)動(dòng)腦，說一說你怎樣寫好生字。
動(dòng)動(dòng)手，寫一寫生字。（教師范寫兩個(gè)。）
五、游戲鞏固
二人合作拼生字。
師：動(dòng)動(dòng)手和腦，看誰拼得好。這些小部件能拼成哪些字。拼好了就把它們貼到前面，并邀請(qǐng)你的好朋友一起大聲地讀一讀，還可以說說你是怎么記住它們的。
六、布置作業(yè)
師：這節(jié)課你有什么收獲？
師：長大以后你想做什么？只要用好我們的兩件寶，你的理想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)！小朋友們?cè)谡n下還可以把你的理想畫下來，貼在你的書桌前。
《兩件寶》教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、通過聽讀、拼拼音等方法識(shí)字，學(xué)習(xí)新筆畫彎鉤、豎提，通過觀察、模仿學(xué)習(xí)寫字：雙、手、又、切。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、自讀的能力。
4、初步理解課文內(nèi)容，知道手腦并用的道理，初步感受手和腦是兩件寶。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、通順地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字及詞語，會(huì)寫雙手。
3、初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、讀準(zhǔn)生字腦、勞、雙、手、才，分清鼻音、邊音。
2、教給識(shí)記生字方法。
3、理解創(chuàng)造。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、教學(xué)光盤、手掌形的帶田字格的貼圖、字卡。
教學(xué)過程：
一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課
1、會(huì)猜謎語吧？今天老師給小朋友帶來了兩則謎語，請(qǐng)看（出示幻燈片）
十個(gè)小伙伴，分成兩個(gè)班，大家齊努力，共同把事干。
抽生讀。其他生聽，思考。
引導(dǎo)：想想這是我們身體的哪個(gè)部分？
生說。引導(dǎo)簡要說理由。（評(píng)價(jià)：真會(huì)動(dòng)腦筋思考。）
問：有人會(huì)寫手字呢？一生書空，強(qiáng)調(diào)新筆畫豎鉤。師帶著生寫。師在貼的田字格里書寫，注意占格。讀讀，提示要注意翹舌。
2、出示第二則謎語：站著在上面，用它來思考，我們看不見，智慧在里面。這又是身體的哪個(gè)部分？
生交流，說理由。（出示字卡腦）讀讀，注意聲母是鼻音。認(rèn)識(shí)偏旁月，并板書，生觀察。（評(píng)：開動(dòng)小腦筋想辦法記生字，會(huì)把生字記得牢牢的。）
3、從今天開始我們學(xué)習(xí)第十三單元齊讀：手和腦。手和腦是人的兩件寶，今天我們一起來學(xué)習(xí)陶行知爺爺寫的小短文兩件寶。（板書兩，貼件、寶）
二、讀準(zhǔn)課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、讀課題。
誰來讀讀課題。他讀準(zhǔn)了嗎？生交流，正音。齊讀課題。抽件，誰來拼？注意三拼音的拼讀。
預(yù)設(shè)：
�。�1）生可能說聽老師讀就認(rèn)識(shí)了。（你讀讀，你聽得認(rèn)真，讀得準(zhǔn)。）
�。�2）昨天回家預(yù)習(xí)了。（課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣真好，可以更好地學(xué)到知識(shí)。）
�。�3）在什么時(shí)候什么地方就學(xué)會(huì)的？（你是個(gè)留心觀察，記性好的孩子。）
�。�4）怎么記住件字呢？左邊單人旁，右邊牛（分一分的方法記，真聰明。）
（5）一人牽頭牛（打字謎的方法記，真有趣。）
�。�6）人和牛站一起。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言，隨機(jī)揭開字卡，用不同顏xx筆板書）寶字教學(xué)同前。
2、讀準(zhǔn)課文。
齊讀課題，通過預(yù)習(xí)，課文會(huì)讀了嗎？不會(huì)讀的小朋友該怎么辦呢？
生交流：問同學(xué)，問老師，借助拼音。
引導(dǎo)：有些字課后沒拼音，可以查后邊的查字表。（會(huì)的練習(xí)讀一讀，實(shí)在不會(huì)的小朋友邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字。）
孩子們，有不認(rèn)識(shí)的字嗎？師出示課文內(nèi)容。引導(dǎo)生一句一句地交流不認(rèn)識(shí)的字。
生說，師引導(dǎo)其他孩子找找。誰來幫幫他？生教，生跟讀。追問，教的孩子的經(jīng)驗(yàn)。全班練讀。一句中交流完了，一句一句地讀。
（預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)提出思考、創(chuàng)造等課后沒有拼音的字不認(rèn)識(shí)，此時(shí)，老師可以出示查字表，練習(xí)拼拼音識(shí)字，當(dāng)然也可以其他方法識(shí)字。如：數(shù)學(xué)思考題等。）
3、聽讀課文：如果還有不認(rèn)識(shí)的字，就請(qǐng)認(rèn)真聽錄音讀，注意不認(rèn)識(shí)的字是怎么讀的。
邊聽，邊指著書。聽后生也學(xué)著讀一讀，注意咬準(zhǔn)字音。
4、練讀課文。抽生讀，正音。再抽生讀。同桌對(duì)讀你一句，我一句。齊讀課文。
三、了解課文內(nèi)容，讀流利課文。
1、理解第一句：
過渡：孩子們課文讀得較準(zhǔn)確了，可是，那兩件寶指的是什么呢？抽生說，貼上田字格寫：雙手，空白處寫大腦。課文哪句話告訴了我們，誰來讀讀。你我們也有兩件寶，自豪地高興地讀一讀吧。加上動(dòng)作讀一讀。
2、理解第二句：
為什么雙手和大腦是人的兩件寶呢？因?yàn)殡p手會(huì)干什么？
生回答：雙手會(huì)做工。
雙手會(huì)做哪些事情呢？誰來說說你的雙手能做哪些事？還有哪些人的雙手能做什么？生交流，師隨機(jī)表揚(yáng)和引導(dǎo)把話說完整。
有個(gè)小朋友他叫沒頭腦，你們看他做的`算術(shù)題出示幻燈片。他做對(duì)了嗎？沒有。為什么呢？生交流，沒動(dòng)腦筋。是呀，沒動(dòng)腦筋怎么能做得對(duì)呢？所以做事不光用雙手做，還要用大腦思考。齊聲讀第二句。
小結(jié)：人的大腦是人的行動(dòng)指揮官，人的一切行動(dòng)都是大腦里的思想在指揮。
3、理解第三句：
（出示圖片幫助理解。建筑工人、粉刷匠、園�。�
這些工人叔叔他們靈巧的雙手在大腦的指揮下，可以修起一幢幢高樓，架起一座座橋梁。生讀書第三句。動(dòng)手又動(dòng)腦才能有創(chuàng)造。
板書：創(chuàng)造。我們?nèi)祟愅ㄟ^動(dòng)手又動(dòng)腦創(chuàng)造出了請(qǐng)看！出示圖片（各種美麗景觀）。
人們動(dòng)手又動(dòng)腦創(chuàng)造了這個(gè)美麗的世界。一切創(chuàng)造靠勞動(dòng)，勞動(dòng)要靠手和腦。
板書：勞動(dòng)。孩子們讀書也是在進(jìn)行一種勞動(dòng)，勞動(dòng)要靠手和腦，所以讀書的時(shí)候也要?jiǎng)邮钟謩?dòng)腦�，F(xiàn)在我們動(dòng)手又動(dòng)腦再讀課文，讀書時(shí)，小手指指著書，腦子想想怎么讀。
手和腦真是兩件了不起的寶。再用兩件寶，連起來讀課文，會(huì)背的可以試著背一背。
4、背誦課文，誰來背，評(píng)。別人背，指著書，評(píng)一評(píng)，背對(duì)沒有？男女生比賽背。開火車分組分句接龍背，不會(huì)的可以看著大屏幕。
四、識(shí)記生字
聽到小朋友們好聽的朗讀聲，看到我們?nèi)祟愑檬趾湍X創(chuàng)造的美麗的世界，生字寶寶迫不及待地從課文中跑出來，要到美麗的城堡里去玩玩。你們看到了嗎？快給他們打打招呼吧。抽生讀生字詞，讀對(duì)了跟著讀。
生字寶寶在城堡里上竄下跳，終于玩累了，出了城堡，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？開火車讀。你們讀得太棒了，一個(gè)個(gè)生字寶寶從詞語里跳出來，想和你們交朋友呢！抽認(rèn)字卡
你也能給哪個(gè)生字?jǐn)U詞或者說話？
你們太能干了，生字寶寶玩累了，想回家了，讓我們一起送他們回去吧。出示課文，齊讀課文。
五、寫字指導(dǎo)
我們動(dòng)手又動(dòng)腦學(xué)會(huì)了讀課文，認(rèn)字，讓我們動(dòng)手又動(dòng)腦寫字吧。寫字前，有沒有需要提醒大家的呢？（注意寫字姿勢(shì)、注意字的占格、注意筆順、筆畫要寫標(biāo)準(zhǔn)）
出示雙，誰會(huì)書空？提醒注意什么？聽錄音。請(qǐng)出小鉛筆描一描，看老師寫，照著寫一寫。
手：指導(dǎo)新筆畫：豎勾。書空，豎勾占格。
雙的一半是什么又，又該怎么寫？出示，提醒。
切偏旁，占格，示范講解。
六、講故事小結(jié)，布置作業(yè)：
1、出示插圖，請(qǐng)聽老師講故事，你能發(fā)現(xiàn)老師在故事里說到了哪些生字朋友。
冬冬有一雙靈巧的小手。她會(huì)做飛機(jī)模型，她做的飛機(jī)模型可真漂亮！她又會(huì)畫畫，她畫了一件太空服。冬冬還有一個(gè)聰明的大腦。做起數(shù)學(xué)題，常常用它來思考。她的大腦越用越靈活，小手越用越靈巧。
冬冬說：等我長大成了才，我要當(dāng)個(gè)建筑師，帶領(lǐng)工人建高樓，用辛勤的勞動(dòng)把祖國建設(shè)得更好。
邊聽邊看著我們本課的生字朋友。聽后交流，剛才老師的故事中說了哪些字。
2、誰會(huì)讀兒歌？用手不用腦，事情做不好。
用腦不用手，啥也辦不到。
用手又用腦，才能有創(chuàng)造。
美好的世界要靠我們?nèi)?chuàng)造！
小結(jié)：凡做事要做好，必須動(dòng)手又動(dòng)腦。除了手和腦是人的兩件寶。我們的耳朵、眼睛等等身體器官都是我們的寶，用這些寶我們能做很多很多有益的事。
3、作業(yè)布置：回家把課文背給家長聽，預(yù)習(xí)書77頁的小豬蓋新房故事，按要求做一做，說一說，明天把你動(dòng)手又動(dòng)腦蓋的新房拿來展示展示。
七、板書設(shè)計(jì)：
手和腦
兩件寶
雙手、做工
勞動(dòng)、大腦、思考、創(chuàng)造
《兩件寶》教案 3
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字和4個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、知道雙手和大腦是人的兩件寶，培養(yǎng)用手用腦熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，指導(dǎo)朗讀和背誦課文，使同學(xué)知道手腦要并用才干有發(fā)明。
教學(xué)難點(diǎn)，有些詞句不容易理解。
課前準(zhǔn)備
1、收集課外活動(dòng)照片、繪畫作品，出一次專欄。
2、生字卡片；課文朗讀的錄音帶。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過程
一、揭示課題，啟發(fā)考慮
1、板書課題：11人有兩件寶
課題中兩個(gè)字沒學(xué)過，誰會(huì)讀？（指名讀）請(qǐng)讀準(zhǔn)的同學(xué)領(lǐng)讀生字、生詞。再齊讀課題。
“兩件寶”也可以說兩個(gè)寶�！凹笔巧郑筮吺牵撸ㄉ簡稳伺裕�，右邊是＿（生：一個(gè)牛字），一個(gè)人牽著一頭牛，這個(gè)字就是“件”，一件衣服、一件事情的“件”，也是這個(gè)字。
2、課文是一首兒歌，是根據(jù)我國著名的教育家陶行知爺爺?shù)摹妒帜X相長歌》改編的.。
3、讀到課題，你們想知道些什么？（啟發(fā)同學(xué)學(xué)會(huì)提問。）
二、范讀課文（或放課文朗讀的錄音）
聽老師讀課文后，知道這兩件寶是什么？
三、初讀課文，自同學(xué)字詞
1、憑借漢語拼音讀兩遍課文。
2、讀課后生字表（一）和表（二）中的本課生字，在課文中把這些字畫出來，再連成詞讀一讀。
�。ń處熝惨暋⑤o導(dǎo)，了解自學(xué)情況。）
四、檢查自學(xué)情況
1、出示帶有拼音的生字卡片，指名認(rèn)讀。
雙手事情發(fā)明（注意帶點(diǎn)字都翹舌音，“情”為輕聲。）
考慮做工才干（注意帶點(diǎn)字都是平舌音，“能”是后鼻音。）
勞動(dòng)兩件寶辦不到
2、指名讀課文。（從差到好，不同層次3－5名，注意讀準(zhǔn)生字的字音，“不”的不同讀音）
3、齊讀課文。
五、以問促讀，熟悉課文
1、課文有3句話，第一句說什么？
2、這兩件寶該怎樣用？讀第二句。
3、課文最后說什么？
4、連起來讀一讀課文。
六、識(shí)字寫字教學(xué)
1、認(rèn)讀不帶拼音的生詞。（開火車輪讀3遍）
2、指導(dǎo)同學(xué)記住字形。（突出重、難點(diǎn)）
雙：兩個(gè)“又”不同，左邊是又字旁，第2筆是點(diǎn)。
做：右邊是反文旁，4筆寫成。
才：把“寸”的點(diǎn)改成撇。
3、指導(dǎo)寫字。
雙：右邊的“又”，橫撇要左伸到點(diǎn)下。左右靠攏。
做：左中右三局部要緊湊，單人旁要窄些，中間“古”稍短些，右邊“反文旁”與“單人旁”一般高。
辦：先寫橫折鉤折、撇、然后左邊一點(diǎn)最后右邊一點(diǎn)。
4、課堂作業(yè)。（完成課后練習(xí)第2題。）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀生字詞。
2、聽寫，寫后集體檢查、訂正。
雙手、做工、才干、勞動(dòng)、兩件、辦不到。
3、朗讀課文。
二、理解句子
1、雙手會(huì)做工，大腦會(huì)考慮。
（1）口頭填空。
工人＿＿＿＿＿＿＿
農(nóng)民＿＿＿＿＿＿＿
護(hù)士＿＿＿＿＿＿＿
老師＿＿＿＿＿＿＿
�。�2）考慮“就是干什么？（動(dòng)腦筋，想方法）
講講你或他人動(dòng)腦筋的事。（啟發(fā)：想一想，你在學(xué)習(xí)、玩、做事的暑假遇到什么困難和問題，你想了什么方法，結(jié)果怎樣。你見過他們經(jīng)過想方法把事情辦好的事嗎？
2、用手又用腦，才干有發(fā)明。
師解釋“發(fā)明”：想方法做出自身或輥人沒有做過的東西來。舉科學(xué)家發(fā)明發(fā)明的事例，如愛迪生發(fā)明電燈，或舉學(xué)校中一些小發(fā)明的事例，重點(diǎn)說說他們?cè)鯓涌紤]、怎樣做的。使同學(xué)知道手腦并用與發(fā)明發(fā)明的關(guān)系，不必深講。
3、小結(jié)：這一課告訴我們雙手和大腦是人的兩件寶，我們可要把它們用好。一個(gè)人只要愛勞動(dòng)，肯動(dòng)腦，一定會(huì)有所發(fā)明。
三、指導(dǎo)朗讀、背誦
1、指導(dǎo)讀法。
讀這首兒歌就是在向他人介紹兩件寶是什么，有什么用，怎樣用，介紹的時(shí)候要把詞語連起來讀，意思才清楚。如：
用手不用腦，事情做不好，
用腦不用手，啥也辦不到，
用手又用腦，才干有發(fā)明。
2、聽朗讀錄音，再跟著一起讀。
3、指導(dǎo)背誦。
�。�1）理一理三句話的順序：先說什么，接著說什么，最后說什么。
（2）采用師與生、組與組對(duì)讀的方法激發(fā)興趣，協(xié)助記憶。如：師讀每行前半句，生接后半句。
四、鞏固練習(xí)
1、完成課后練習(xí)3。
2、比一比，組詞語。
工（）做（）才（）
公（）作（）寸（）
板書設(shè)計(jì)：
兩件寶
兩件寶
雙手
大腦
做工
考慮
發(fā)明
《兩件寶》教案 4
一、游戲?qū)�，�?chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們，（手拿一套卡片）看，知道這是什么嗎？這里是一套小卡片，卡片里有許多有趣的秘密，現(xiàn)在，就請(qǐng)女同學(xué)把袋里的卡片拿出來。這節(jié)課咱們就要把卡片里的秘密慢慢找出來，你們?cè)敢鈫�？這是一些水果形狀的卡片，請(qǐng)你和同桌給它分分類，分完快坐好。
誰能說一說你是怎么分的？（指名說）教師適時(shí)給予肯定。
那你們?yōu)槭裁茨芊值眠@么快這么準(zhǔn)呢？（請(qǐng)學(xué)生說自己的想法）那是因?yàn)檠�，你們的小腦袋指揮的好，小手配合的好。我們做任何事情都離不開手和腦的合作，今天開始，咱們就來學(xué)習(xí)第十三單元手和腦。（板書，手和腦字以字卡的形式出現(xiàn)）
看手字，來伸出小手?jǐn)[一擺，指一指你的腦袋呢？來，齊讀一下。這手和腦哇能幫助我們做很多事，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一下陶行知爺爺寫的小兒歌《兩件寶》。課題里的件和寶都是我們今天要認(rèn)會(huì)的字。你有什么好辦法記住件字？（生說）對(duì)，老師也有個(gè)好辦法：一人牽頭牛就念件，也是一件衣服一件事情的件�？磳氉郑趺从�？能給它組個(gè)詞嗎？（指名后齊讀課題）
為什么說手和腦是我們的兩件寶呢？那得到課文里去看看。
二、初讀課文
１、同學(xué)們輕輕把書翻到６６頁，聽老師讀課文，老師讀到哪，手就指到哪，眼睛就看到哪，比比看，誰最會(huì)利用你的兩件寶。
同學(xué)們，老師讀得怎么樣，要是你認(rèn)真去讀，要是你認(rèn)真去讀，你能比老師讀得還要好，加油吧！
�。病⒛阕约耗茏x下來嗎？我估計(jì)有困難，不過沒關(guān)系，碰到不認(rèn)識(shí)的'字，先動(dòng)手用筆圈起來，可以查生字條來認(rèn)，也可以問同學(xué)或老師，我很愿意幫助你們。
３、瞧，他一邊動(dòng)手一邊用腦，讀得可認(rèn)真了。（給予獎(jiǎng)勵(lì)）
�。础F(xiàn)在就請(qǐng)向你的同桌，做匯報(bào)吧！一個(gè)人讀、另一個(gè)人認(rèn)真聽，聽他讀得對(duì)不對(duì)，如果同桌有困難，請(qǐng)你幫幫他。（女孩子先讀，男孩子再讀）
�。�、看這兩位同學(xué)真是互相幫助呢！哪組同桌能站起來讀給全班同學(xué)聽，其它同學(xué)你們也有任務(wù)，讓你的腦袋指揮你的耳朵認(rèn)真聽，眼睛認(rèn)真看，看他們讀得怎么樣？
三、游戲識(shí)字
�。薄⒄n文你可能會(huì)讀了，可是生字娃娃還要考驗(yàn)?zāi)銈兡�！瞧，它們單�?dú)和大家見面了。
來，親親熱熱的和它們打個(gè)招呼吧！老師指字，你認(rèn)識(shí)哪個(gè)就大聲讀出來，如果不認(rèn)識(shí)就聽聽別人是怎么讀的。
２、（字卡出字）雙――誰有辦法記住它？（指名說）同學(xué)們你們看這個(gè)字很有意思呢！兩個(gè)一樣的就是一雙，在我們的身體上除了雙手之外還有什么是一雙的？（指名說）工――你看工人特別有力量上頂天、下頂?shù)刂虚g一豎就是工。能給它組詞嗎？又――兒歌中哪句話里有這個(gè)字，誰能把那句話找到讀出來。勞動(dòng)――能用它說一句話嗎？（指名說）那就做一個(gè)愛勞動(dòng)的孩子吧！
３、看來，大家能把字認(rèn)會(huì)了，那好，一起做個(gè)游戲吧！同桌兩人把書撂一塊兒。一會(huì)呀，老師指卡片上的字娃娃，同桌一起在兒歌中找到它，看哪組找的又快又準(zhǔn)并能大聲讀出來。（請(qǐng)一組同桌來讀他們找到的那句話）
�。�、你們真行，不僅手和腦配合的好，還會(huì)和同桌配合呢！那就再給你們一次合作的機(jī)會(huì)。
�。�、現(xiàn)在咱們就來玩猜卡游戲（把導(dǎo)入時(shí)用過的水果形卡片正面寫序號(hào)，背面寫今天要認(rèn)會(huì)的那些字）：大家聽好啦！請(qǐng)女同學(xué)把卡片從袋里拿出來，數(shù)字朝上按從小到大的順序擺好，男同學(xué)監(jiān)督你的同桌，如果她擺錯(cuò)了你就幫幫她，看哪組最快。
�。�、現(xiàn)在同桌看卡片，你喜歡幾號(hào)就把它翻過來，只要讀對(duì)字音，卡片就送給你，兩個(gè)人要注意謙讓，一人一次輪著來。
�。贰⑦@兩個(gè)同學(xué)真好，又快又遵守規(guī)則，交給你們一對(duì)合作星，希望同學(xué)們都像他們學(xué)習(xí)。
四、再讀課文，加深理解
�。�、同學(xué)們看，生字娃娃和大家交完朋友，他們迷路了，找不著家了，你們想幫幫它們嗎？
２、要想把它們送回家呀，除了會(huì)認(rèn)生字，還必須把課文讀熟，你們先自己讀一讀吧！
３、誰能站起來讀一讀，認(rèn)真聽，她讀得怎么樣。（指名讀后由同學(xué)來評(píng)價(jià)）
４、（屏幕出示課文，生字部分為空）現(xiàn)在送生字寶寶回家吧！看這句話里缺了哪幾個(gè)字，和你的同桌在字卡里找到并把它舉起來。（找到后，齊讀第一句，女生讀第二句，男生讀第三句，一起讀第四句）
�。�、一起拍手分節(jié)奏讀兒歌。
�。�、同學(xué)們，你看，咱們一起動(dòng)手動(dòng)腦，又認(rèn)了字，又讀了課文，又送了字寶寶回家了，這都得感謝你的兩件寶呢！那你知道，為什么說手和腦是我們的兩件寶嗎？（指名說）
�。�、同學(xué)們看，屏幕上的課文哪去了？（屏幕為空白）一定跑到你的小腦袋里去了，不信，你先自己試著背一背。
�。�、來，咱們?cè)囍骋槐�，�?huì)背的站起來，不會(huì)背的可以看書。
五、結(jié)束語
這節(jié)課的兒歌你們都學(xué)會(huì)了，那我現(xiàn)在要考考你們對(duì)國家大事知道多少。前不久，我國的載人航天飛船試驗(yàn)圓滿成功，你知道飛行員是誰嗎？（楊利偉）對(duì)，那也是我們中國人動(dòng)手動(dòng)腦的結(jié)果。只要你們用好自己的手和腦，相信有一天你們也會(huì)有了不起的發(fā)明和創(chuàng)造。
《兩件寶》教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、圖文結(jié)合，理解詞、句的意思。懂得雙手和大腦是人的兩件寶，用手又用腦才能把事情辦好。
2、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
3、繼續(xù)鞏固“讀讀、畫畫、想想、議議”的閱讀方法。
4、正確、流利、有表情地朗讀課文；背誦課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、借助拼音正確、流利地朗讀課文；
2、學(xué)會(huì)本課的生字詞。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話引入。
同學(xué)們，你們猜一猜，世界上最寶貴的東西是什么？揭示課題，學(xué)生齊讀課題。
二、讀了這個(gè)題目，你想知道些什么？
三、老師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽。
四、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀課文。圈出本課的生字，多讀幾遍，記住字音。自己解決不認(rèn)識(shí)的生字。
2、匯報(bào)你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的？
3、同桌互相認(rèn)讀生字。
4、開火車認(rèn)識(shí)生字，做猜字游戲。
5、給生字找朋友。
五、學(xué)習(xí)課文。
1、老師再讀課文，學(xué)生再通過聽解決自己不認(rèn)識(shí)的.生字。
2、同桌學(xué)生互相讀讀課文。
3、抽生讀課文，可以采用不同的形式讀。
4、全班指書齊讀課文。
5、表演讀。
6、想想：人的兩件寶是什么？（練習(xí)說話。）
為什么說手和腦是兩件寶？（找書上的句子，用“——”畫出來。）
我們應(yīng)該怎樣用這兩件寶？（找書上的句子，用“——”畫出來。）
讀讀勾畫的句子。
六、老師小結(jié)。
第二課時(shí)
一、朗讀課文。
1、自由朗讀課文。
2、分小組比賽朗讀。
二、背誦課文。
1、自己練習(xí)背課文；
2、抽生背；
3、全班齊背。
三、學(xué)習(xí)寫字。
1、抽學(xué)生讀，全體讀。
2、出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。
1）、這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)寫的是哪幾個(gè)字？看田字格認(rèn)讀。
2）、認(rèn)識(shí)新筆畫——豎提。示范寫“切”，觀察帶這種筆畫的字在田字格中的位置，師范寫，生模仿寫。
3）、學(xué)習(xí)其它生字，通過投影儀展示學(xué)生的書寫，評(píng)議，鞏固認(rèn)字。
四、總結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
《兩件寶》教案 6
教材分析
本課是以詩歌的形式寫了人身上的兩件寶——雙手和大腦。它告訴小朋友們只要用手又用腦，勞動(dòng)才能有創(chuàng)造。全詩共有六句話。第一、二句講“雙手和大腦”是人的“兩件寶”，雙手會(huì)做工，大腦會(huì)思考；第三、四句從反面說明用手不用腦或用腦不用手，事情就做不好；第五、六句從正面指出只要手腦并用，才能在勞動(dòng)中有所創(chuàng)造。這進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了課文的中心。在教學(xué)中，著力點(diǎn)應(yīng)放在指導(dǎo)學(xué)生讀書上。正如古人說；“讀書百遍，其義自見”，讓學(xué)生通過讀，讀準(zhǔn)字音，在讀中學(xué)詞學(xué)句，在讀中悟理。
教法建議
識(shí)字、寫字教學(xué)
1、識(shí)字教學(xué)
學(xué)習(xí)生字，注意讀準(zhǔn)“雙、能、勞”的音，區(qū)分“工——公”的字義、用法�！皠凇薄皠�(dòng)”兩個(gè)字中都有“力”，可指導(dǎo)學(xué)生用勞動(dòng)需要出力來記住字形。
2、寫字教學(xué)
教寫字，可重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字。
雙：兩個(gè)“又”寫法不同。左邊是偏旁，第二筆是點(diǎn)；右邊是“又”字，第一筆橫撇要左伸到點(diǎn)下，第二筆是捺。
做：左中右結(jié)構(gòu)，左邊要窄些，中間稍短些，右與左一般高，三部分要寫得緊湊些。
辦：筆順是，先中間后兩邊。兩點(diǎn)向外。
才：第三筆是撇，不能寫成“寸”。
詞句教學(xué)
“雙手會(huì)做工，大腦會(huì)思考。”句中的“做工”不是單指干力氣活兒，而是泛指工作、做事�！八伎肌敝竸�(dòng)腦筋想辦法�？梢龑�(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說雙手會(huì)做哪些事，大腦會(huì)想些什么，不要抽象地理解。
“用手又用腦，才能有創(chuàng)造�！本渲械摹皠�(chuàng)造”是指想出并做出新的來。要通過實(shí)例讓學(xué)生具體理解。
朗讀指導(dǎo)
朗讀是學(xué)習(xí)語文的重要方法。這首詩節(jié)奏性強(qiáng)，韻味十足。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生掌握詩的節(jié)奏。通過黑板、幻燈標(biāo)出節(jié)奏，在聽錄音、范讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生畫出停頓的.記號(hào)，掌握讀的速度。
如：
人有/兩件寶，雙手/和大腦。
雙手/會(huì)做工，大腦/會(huì)思考。
用手/不用腦、工作/做不好。
用腦/不用手，空想/一大套。
一切創(chuàng)造/靠勞動(dòng)，勞動(dòng)要靠/手和腦。
教學(xué)一篇課文，要引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的讀，從讀中理解字詞，體會(huì)句子的意思，領(lǐng)悟文章的道理。
在正確朗讀之后，可采用師生引讀、輪讀等多種形式幫助學(xué)生記憶，還可跟著朗讀錄音練習(xí)背誦。
課時(shí)安排教學(xué)本課可用2課時(shí)。
解詞導(dǎo)向
思考進(jìn)行比較深刻周到的思維活動(dòng)。[例句]老師經(jīng)常提出問題讓我們思考。
創(chuàng)造想出新辦法做出新成績或東西。[例句]我們從小要好好學(xué)習(xí)，長大了好創(chuàng)造新生活。
釋句導(dǎo)讀
“用手不用腦，事情做不好；用腦不用手，啥也辦不到；用手又用腦，才能有創(chuàng)造�！�
這句話講了手腦并用，才能有創(chuàng)造。如果光用手不用腦，就會(huì)做傻事。如果光用腦不用手，就只能是空想。
《手腦相長歌》原文：
人生兩個(gè)寶，雙手與大腦。
用腦不用手，快要被打倒。
用手不用腦，飯也吃不飽。
手腦都會(huì)用，才算是開天辟地的大好佬。
課文理解
段落段意
這首兒歌共有三句話。
第一句：寫了雙手和大腦是人的兩件寶。
第二句：寫了雙手和大腦必須要配合作用。
第三句：寫了創(chuàng)造靠勞動(dòng)，勞動(dòng)要用手和腦。
中心思想
這首詩寫了雙手和大腦的作用，并告訴我們要充分利用雙手和大腦去學(xué)習(xí)、勞動(dòng)和創(chuàng)造。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例（一）
10、人有兩件寶
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，掌握“雙手、做工、才能、勞動(dòng)”4個(gè)詞語。認(rèn)識(shí)“寶、思、考、事、情、創(chuàng)、造”7個(gè)字。
2、正確、流利、有表情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
l、拿出你的手工作品，讓大家看看你做的是什么？漂亮嗎？
2、找做得好的同學(xué)簡單說一說他是怎么做的？
不但要?jiǎng)幽X想，還要?jiǎng)邮肿�，有了腦和手，一件件漂亮的作品就出來了�？梢娛趾湍X多重要。
板書課題
二、聽課文錄音，整體感知。
人有兩件寶指的是________和__________。
三、初讀課文。
1，借助拼音自讀課文，畫出生字，數(shù)數(shù)有幾句話。
2、指名讀，正音。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、讀課后生字，想想你怎樣記住這些字，是怎么記的？
2、交流記憶方法。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)
辦：注意左右兩點(diǎn)的位置。
勞：上中下結(jié)構(gòu)，下邊是“力”，不是“方”。
4、指導(dǎo)書寫。
5、擴(kuò)詞。
四、小結(jié)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2、知道雙手和大腦是人的兩件寶，培養(yǎng)用手用腦熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)朗讀和背誦課文，使學(xué)生知道手腦并用才能有創(chuàng)造。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、指名朗讀課文
2、出示生字卡片“件辦雙工能動(dòng)做才寶思考事情創(chuàng)造”，開火車讀字組詞。
3、小黑板聽寫“才能”“做工”（訂正寫得不規(guī)范的字，指導(dǎo)學(xué)生再寫）
二、朗讀課文，理解課文內(nèi)容
1、學(xué)生自己輕聲讀課文，用鉛筆標(biāo)出有幾個(gè)句子。
2、指名分句讀。
3、大家讀了課文，知道人的兩件寶貝是什么？（板書：雙手大腦）
手的用處可大了，不信，我們來看看。
課件出示：（發(fā)散思維，讓學(xué)生自由抒發(fā)）
�。�1）媽媽用手（）。
�。�2）小學(xué)生用手（）。
（3）老師用手（）。
（4）醫(yī)生用手（）。
�。�5）警察用手（）。
是不是做什么事情只要用手就行了？（板書：做工）
大腦可以（思考），“思考”是什么意思？（板書：思考）
齊讀第1句，分男、女生讀，全班配上動(dòng)作有表情朗讀。
4、這兩件寶貝的用處真大。如果我們做事情時(shí)只使用一件寶貝，可以嗎？為什么？我們來演示看：
情況一：（1）給小樹、花兒澆水（2）寫字（3）做題
情況二：（1）想做個(gè)好孩子（2）想當(dāng)科學(xué)家
小結(jié)：現(xiàn)在我們都知道了“用手不用腦，事情做不好，用腦不用手，啥也辦不到”（課件出示相關(guān)的句子，學(xué)生邊看邊讀）這一下，同學(xué)們對(duì)我們的“雙手”和“大腦”這兩件寶貝該怎樣正確使用，已經(jīng)知道了吧。（課件出示“用手又用腦，才能有創(chuàng)造”）
齊讀：“創(chuàng)造”是指想出并做出新的。
6、講講自己或同學(xué)動(dòng)腦筋的小故事。
7、齊讀、表演朗讀第二句話
8、課件出示課文插圖1、2，看圖說圖意
�。�1）科學(xué)家通過研究、思考、動(dòng)手畫出設(shè)計(jì)圖紙。
（2）工人邊看圖紙思考，邊用手床制作零件、產(chǎn)品。
�。瓘拇蠹覄偛耪f的，老師知道同學(xué)們都在仔細(xì)觀察、動(dòng)腦筋思考了，而且說的一個(gè)比一個(gè)具體，這就是創(chuàng)造。所有的創(chuàng)造都靠勞動(dòng)，大家都在用自己的勤勞和聰明智慧為人類為祖國創(chuàng)造財(cái)富。（板書：勞動(dòng)創(chuàng)造一切）
9、出示“一切創(chuàng)造靠勞動(dòng)，勞動(dòng)要靠手和腦”
指導(dǎo)朗讀
三、總結(jié)
1、朗讀全文
2、根據(jù)板書指導(dǎo)背誦
引讀、分組讀、齊讀、指名背
3、你是不是更喜歡你的雙手和大腦，知道該怎樣充分地使用這兩件寶貝了？
四、作業(yè)
板書設(shè)計(jì)：
《兩件寶》教案 7
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字和4個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、知道雙手和大腦是人的兩件寶，培養(yǎng)用手用腦熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，指導(dǎo)朗讀和背誦課文，使學(xué)生知道手腦要并用才能有創(chuàng)造。
教學(xué)難點(diǎn)
有些詞句不容易理解。
課前準(zhǔn)備
1、收集課外活動(dòng)照片、繪畫作品，出一次專欄。
2、生字卡片；課文朗讀的錄音帶。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過程
一、揭示課題，啟發(fā)思考
1、板書課題：11
課題中兩個(gè)字沒學(xué)過，誰會(huì)讀？（指名讀）請(qǐng)讀準(zhǔn)的同學(xué)領(lǐng)讀生字、生詞。再齊讀課題。
兩件寶也可以說兩個(gè)寶。件是生字，左邊是＿（生：單人旁），右邊是＿（生：一個(gè)牛字），一個(gè)人牽著一頭牛，這個(gè)字就是件，一件衣服、一件事情的件，也是這個(gè)字。
2、課文是一首兒歌，是根據(jù)我國著名的教育家陶行知爺爺?shù)摹妒帜X相長歌》改編的。
3、讀到課題，你們想知道些什么？（啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)提問。）
二、范讀課文（或放課文朗讀的錄音）
聽老師讀課文后，知道這兩件寶是什么？
三、初讀課文，自學(xué)生字詞
1、憑借漢語拼音讀兩遍課文。
2、讀課后生字表（一）和表（二）中的本課生字，在課文中把這些字畫出來，再連成詞讀一讀。
�。ń處熝惨暋⑤o導(dǎo)，了解自學(xué)情況。）
四、檢查自學(xué)情況
1、出示帶有拼音的生字卡片，指名認(rèn)讀。
雙手
事情
創(chuàng)造（注意帶點(diǎn)字都翹舌音，情為輕聲。）
思考
做工
才能（注意帶點(diǎn)字都是平舌音，能是后鼻音。）
勞動(dòng)
兩件寶
辦不到
2、指名讀課文。（從差到好，不同層次3－5名，注意讀準(zhǔn)生字的.字音，不的不同讀音）
3、齊讀課文。
五、以問促讀，熟悉課文
1、課文有3句話，第一句說什么？
2、這兩件寶該怎樣用？讀第二句。
3、課文最后說什么？
4、連起來讀一讀課文。
六、識(shí)字寫字教學(xué)
1、認(rèn)讀不帶拼音的生詞。（開火車輪讀3遍）
2、指導(dǎo)學(xué)生記住字形。（突出重、難點(diǎn)）
雙：兩個(gè)又不同，左邊是又字旁，第2筆是點(diǎn)。
做：右邊是反文旁，4筆寫成。
才：把寸的點(diǎn)改成撇。
3、指導(dǎo)寫字。
雙：右邊的又，橫撇要左伸到點(diǎn)下。左右靠攏。
做：左中右三部分要緊湊，單人旁要窄些，中間古稍短些，右邊反文旁與單人旁一般高。
辦：先寫橫折鉤折、撇、然后左邊一點(diǎn)最后右邊一點(diǎn)。
4、課堂作業(yè)。（完成課后練習(xí)第2題。）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀生字詞。
2、聽寫，寫后集體檢查、訂正。
雙手、做工、才能、勞動(dòng)、兩件、辦不到。
3、朗讀課文。
二、理解句子
1、雙手會(huì)做工，大腦會(huì)思考。
（1）口頭填空。
工人＿＿＿＿＿＿＿
農(nóng)民＿＿＿＿＿＿＿
護(hù)士＿＿＿＿＿＿＿
老師＿＿＿＿＿＿＿
�。�2）思考就是干什么？（動(dòng)腦筋，想辦法）
講講你或別人動(dòng)腦筋的事。（啟發(fā)：想一想，你在學(xué)習(xí)、玩、做事的暑假遇到什么困難和問題，你想了什么辦法，結(jié)果怎樣。你見過他們經(jīng)過想辦法把事情辦好的事嗎？
2、用手又用腦，才能有創(chuàng)造。
師解釋創(chuàng)造：想辦法做出自己或輥人沒有做過的東西來。舉科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的事例，如愛迪生發(fā)明電燈，或舉學(xué)校中一些小發(fā)明的事例，重點(diǎn)說說他們?cè)鯓铀伎�、怎樣做的。使學(xué)生知道手腦并用與創(chuàng)造發(fā)明的關(guān)系，不必深講。
3、小結(jié)：這一課告訴我們雙手和大腦是人的兩件寶，我們可要把它們用好。一個(gè)人只要愛勞動(dòng)，肯動(dòng)腦，一定會(huì)有所創(chuàng)造。
三、指導(dǎo)朗讀、背誦
1、指導(dǎo)讀法。
讀這首兒歌就是在向別人介紹兩件寶是什么，有什么用，怎樣用，介紹的時(shí)候要把詞語連起來讀，意思才清楚。如：
用手不用腦，事情做不好，
用腦不用手，啥也辦不到，
用手又用腦，才能有創(chuàng)造。
2、聽朗讀錄音，再跟著一起讀。
3、指導(dǎo)背誦。
�。�1）理一理三句話的順序：先說什么，接著說什么，最后說什么。
�。�2）采用師與生、組與組對(duì)讀的辦法激發(fā)興趣，幫助記憶。如：師讀每行前半句，生接后半句。
四、鞏固練習(xí)
1、完成課后練習(xí)3。
2、比一比，組詞語。
工（）做（）才（）
公（）作（）寸（）
板書設(shè)計(jì)
兩件寶雙手
大腦做工
思考創(chuàng)造
《兩件寶》教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字：正確認(rèn)讀生字12個(gè)；認(rèn)識(shí)筆畫豎提；初讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、能力目標(biāo)：能夠運(yùn)用掌握的識(shí)字方法，學(xué)習(xí)生字；培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，參與意識(shí)和主動(dòng)探究的精神。
3、情感目標(biāo)：產(chǎn)生識(shí)字興趣，運(yùn)用多種識(shí)字方法去識(shí)字，能夠到生活中主動(dòng)識(shí)字。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)本課生字。
教具準(zhǔn)備：
電腦課件、生字卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
�。ㄒ唬┫矚g猜謎語嗎？仔細(xì)聽：
1、十個(gè)小伙伴，分成兩個(gè)班，大家齊努力，共同把事干。想想這是什么？（手）
2、站著在上面，用它來思考，我們看不見，智慧在里面。這又是什么？（大腦）
�。ǘ┠銈冋媛斆�。雙手和大腦是我們?nèi)祟惖膬杉䦟�。板書課題：兩件寶。
（三）誰能讀讀課題？指名兩人讀。齊讀。
（四）今天，我們就一起來學(xué)習(xí)陶行知先生寫的小短文：《兩件寶》。
二、讀文識(shí)字
（一）初步感知課文：
1、用你的小巧手打開書，輕聲讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字你有什么好方法？指名說。
板書：看、聽、問、（動(dòng)手）。
開始吧！
2、誰愿意讀給大家聽聽？能讀哪句就讀哪句。
指名讀。其他同學(xué)請(qǐng)你仔細(xì)聽，看他讀對(duì)了嗎？
當(dāng)學(xué)生讀到“用手又用腦，才能有創(chuàng)造”或者是“雙手會(huì)做工，大腦會(huì)思考”的時(shí)候，針對(duì)里面的三類字，向?qū)W生提問：是怎樣認(rèn)識(shí)的？滲透生活中識(shí)字的方法。
（二）學(xué)習(xí)生字：
小精靈出難題。（課件：變?cè)~語。）
學(xué)生自由讀詞。
2、同桌互相讀讀這些詞。
3、指名讀。（你聲音真洪亮！）
�。ㄈ┛磥硇【`沒把我們難住，還使我們和詞語交上了朋友。你還能和這些生字成為朋友嗎？快快拿出生字卡片，四個(gè)人為一小組認(rèn)認(rèn)卡片上的生字，和生字交個(gè)朋友吧！
你都認(rèn)識(shí)了哪幾位朋友？指名說。大聲告訴我們好嗎？再跟著老師認(rèn)一認(rèn)，為下面的練習(xí)做鋪墊。
（四）可是這些生字小朋友可淘氣了，他們想和你們玩捉迷藏。課件：定位識(shí)字。看著拼音和課文，你能找到他們嗎？舉起你的卡片告訴我們。
三、鞏固識(shí)字
�。ㄒ唬┠銈兊�.小腦瓜可真靈！咱們來放松一下：老師講一段小故事，請(qǐng)你仔細(xì)聽，故事中有哪幾個(gè)字，是我們今天學(xué)過的。音樂、課件。講故事：
冬冬有一雙靈巧的小手。她會(huì)折飛機(jī)，她折的飛機(jī)飛得可真高！她又會(huì)彈鋼琴，聽這琴聲多美妙！冬冬還有一個(gè)聰明的大腦。做起數(shù)學(xué)題，常常用它來思考。她的大腦越用越靈活，小手越用越靈巧。冬冬說：“等我長大成了才，我要當(dāng)個(gè)建筑師，帶領(lǐng)工人建高樓，用辛勤的勞動(dòng)把祖國建設(shè)得更好�！�
指名說。
（二）認(rèn)識(shí)了生字的讀音，看這些生字，你能記住他們的樣子嗎？
出示課件：
動(dòng)、會(huì)；雙、又；
切、才；寶、工、手。
1、分小組研究研究有什么好方法。選出一個(gè)代表，在全班說說。
2、哪個(gè)組愿意先來？指名。
匯報(bào)：
切：研究筆畫、筆順，和豎鉤相比較，說明兩個(gè)筆畫的不同。自己觀察研究左部分的筆順、筆畫。組詞：（親切）（密切）（一切）
才：這個(gè)字，你怎么記？區(qū)分豎鉤和豎提。
“手“字提醒學(xué)生注意彎鉤與豎鉤、豎提的不同。
動(dòng)：怎么記？
白云飄動(dòng)要有風(fēng)力。組詞：（運(yùn)動(dòng)）（活動(dòng)）（生動(dòng)）（動(dòng)物）
會(huì)：人字頭加云：開會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)。
又：說一句話
�。ń裉�，我又得了一朵小紅花；今天，又下雨了；音樂課上，我們又唱歌，又跳舞，真開心！他又愛踢球，又愛跑步。）
雙：怎么記？仔細(xì)觀察，有一筆發(fā)生了變化：捺變成了點(diǎn)。什么是雙？（兩個(gè)的）
�。p胞胎）（雙人床）（雙面膠）（一雙鞋）（雙方）（天下無雙）（一箭雙雕）
工：組詞。
寶：強(qiáng)調(diào)字形，別丟掉一點(diǎn)。
（三）游戲活動(dòng)“健健身”
咱們?nèi)ソ〗∩恚潘梢幌拢脝幔?/p>
�。ㄕn件：第一關(guān)：小鳥“加一部分組成新字”。）
又（雙）力（動(dòng)）玉（寶）
刀（切）人（會(huì)）
第二關(guān)：小鳥：把下面的詞語組成一句話。
1、我們、勞動(dòng)、愛（先出詞點(diǎn)后出一句話）
我們愛勞動(dòng)。
2、他、有、一雙、靈巧的手
他有一雙靈巧的手。
小鳥說：“努力努力！就要?jiǎng)倮玻 ?/p>
第三關(guān)：小鳥：選擇自己喜歡的一個(gè)或幾個(gè)詞語說一句話。
勞動(dòng)雙手一切大腦
手絹一件才寶貝
小鳥說：“勝利啦！”（掌聲）
四、回到整體讀課文
�。ㄒ唬╁憻捔松眢w，我們的精力更充沛了。自己讀課文，讀流利、正確。（自由讀）
（二）指名讀。誰想試一試？（拍手伴奏）
�。ㄈR讀。
五、總結(jié)
雙手和大腦是人類的兩件寶。課下，希望同學(xué)們用自己的兩件寶去認(rèn)識(shí)更多的字，讀更多的書，有信心嗎？
附：板書設(shè)計(jì)
雙會(huì)工切
兩件寶
手
又動(dòng)寶才
《兩件寶》教案 9
一、教學(xué)目的：
1、通過讀課文，知道手和腦是人的兩件寶，體會(huì)動(dòng)手、動(dòng)腦的樂趣，激發(fā)創(chuàng)造熱情。
2、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。認(rèn)識(shí)新筆畫豎提及新偏旁部首寶蓋頭。
二、教學(xué)教具：
卡片、錄音機(jī)、小紅花
三、學(xué)習(xí)過程：
一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
師：同學(xué)們，你們想猜謎語嗎？老師出個(gè)謎語給你們猜好嗎？
師：十個(gè)小伙伴，分成兩個(gè)班。大家團(tuán)結(jié)緊，倒海又移山。（謎底是一雙手）
學(xué)生猜出后，教師板書：雙手
師追問學(xué)生：你們是怎么猜出來的？（對(duì)說得有道理的學(xué)生給予鼓勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)五角星）師板書：大腦
師：雙手、大腦，可是我們的兩件寶。我們可以用雙手和大腦干什么？
�。ㄉ杂苫卮穑�
師：對(duì)，我們吃的糧食、穿的衣服、住的房子、走的路、讀的書本、家里的電視機(jī)、電冰箱所有一切都是人們的勞動(dòng)創(chuàng)造出來的。師適時(shí)板書：兩件寶
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、聽錄音機(jī)讀并進(jìn)行評(píng)價(jià)。指名讀
2、師：這首兒歌就是我們書上的一篇課文發(fā)，你們?cè)敢獗缺瓤凑l讀得最好嗎？（愿意）要想讀得好，首先要把字音讀準(zhǔn)。在讀時(shí)，你遇到不認(rèn)識(shí)的生字，打算怎么辦呢？（學(xué)生自由回答：有看拼音、請(qǐng)同學(xué)教、請(qǐng)老師教、看課本的保底線等）
師：你們的辦法真多，那就自己選個(gè)你喜歡的辦法學(xué)習(xí)吧！
3、出示生字卡
�。�1）師：誰敢起來試一試把字音讀一下？（學(xué)生踴躍舉手）
師：誰愿意當(dāng)小老師帶讀，你會(huì)拼讀哪個(gè)就帶讀哪個(gè)？（生按照模式：大家跟我這樣讀。我就跟你這樣讀。）
�。�2）學(xué)生輪流讀。
�。�3）去掉拼音認(rèn)讀。
�。�4）師：看來大家都學(xué)得挺認(rèn)真的，老師很高興。想讓大家做個(gè)游戲，要嗎？（要）這個(gè)游戲的名字叫撈月亮。
（把月亮形狀的生字卡片貼在黑板上，點(diǎn)學(xué)生上臺(tái)選擇各種不同形狀的`月亮，然后讀月亮后面的生字。如果讀對(duì)了，全班就跟著讀3遍，讀錯(cuò)了或不懂的，可以請(qǐng)同學(xué)幫忙。）
4、出示詞語：兩件寶、雙手、創(chuàng)造、勞動(dòng)、大腦、一切、會(huì)做
�。▽W(xué)生認(rèn)讀詞語，先請(qǐng)同學(xué)讀，再同學(xué)帶讀，最后小老師指名讀）
5、再試著讀課文
師：同學(xué)們，你們會(huì)讀字、詞，如果把它們放到課文中，你還會(huì)讀嗎？
�。ǚ中〗M讀課文—各組推薦最好的、最有進(jìn)步的同學(xué)起來讀。）
三、初步理解課文
師：為什么說手和腦是兩件寶？
學(xué)生帶者問題讀課文，在課文中找出答案。
學(xué)生自由交流、討論，教師指名回答。
師：什么叫思考？（就是動(dòng)腦筋想問題）
四、背誦課文
1、師生接龍背課文，師讀前半句，生讀后半句。
2、生生互動(dòng)，三個(gè)人一組背誦。
3、指名起來讀，讀好的獎(jiǎng)給五角星。
五、總結(jié)
師：人無論做什么事情都離不了雙手，而想問題就要用到大腦，所以說人的雙手和大腦是兩件寶。
《兩件寶》教案 10
教材分析
《兩件寶》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（北師大版）一年級(jí)上冊(cè)第13單元中的第一篇課文，內(nèi)容是四句兒童詩，配有一幅插圖，有14個(gè)要求認(rèn)識(shí)的生字。
學(xué)生分析
學(xué)習(xí)本單元時(shí)，學(xué)生入學(xué)已兩個(gè)多月，已學(xué)習(xí)完了漢語拼音，認(rèn)識(shí)了部分生字，閱讀了幾篇小短文，有一定的學(xué)習(xí)生字和小短文的經(jīng)驗(yàn)，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。
設(shè)計(jì)理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文是最重要的交際工具工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。這就要提倡一些新型的學(xué)習(xí)方式主動(dòng)、探索、合作，構(gòu)建平等、民主、合作、共同發(fā)展的師生關(guān)系，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，寓教于樂，讓學(xué)生喜歡語文這門學(xué)科。課堂上給學(xué)生提供充分的空間，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探求新知的愿望。因此在設(shè)計(jì)本課時(shí)，教師希望學(xué)生始終處于探索和發(fā)展的狀態(tài)，通過觀察、思考、聯(lián)系生活，主動(dòng)認(rèn)識(shí)生字、學(xué)習(xí)短文，使學(xué)生的知識(shí)和能力得到同步的發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀14個(gè)生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦。
2、通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、參與意識(shí)和主動(dòng)探究精神。
3、激發(fā)喜愛自己的雙手、大腦的感情。
教學(xué)流程
一、謎語導(dǎo)入。
1、師：同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎？我們一起來猜兩個(gè)謎語：十個(gè)小伙伴，分成兩個(gè)班，大家齊努力，共同把事干。想一想，這是什么？
站著在上面，用它來思考，我們看不見，智慧在里面。這又是什么？
【通過猜謎語的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！�
2、出示課題，指名讀。件、寶這兩個(gè)字誰有辦法記住它？你能記住哪個(gè)就說哪個(gè)。
今天我們就來學(xué)習(xí)大教育家陶行知先生寫的這篇小短文《兩件寶》。
二、學(xué)文識(shí)字。
1、初步感知課文。
（1）初讀：自由地讀讀小短文，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來問問周圍的同學(xué)。
（2）指名讀：誰愿意讀給大家聽？你能讀哪句就讀哪句。
（3）齊讀。
【給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間與余地，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。】
2、學(xué)習(xí)生字。
�。�1）小組內(nèi)合作識(shí)字：這篇短文中的.生字，大家能不能自己學(xué)會(huì)記住它們？小組同學(xué)來合作學(xué)習(xí)，哪個(gè)字你記住了，就把好辦法說給小組的同學(xué)聽聽。
【讓學(xué)生互相交流記憶生字的好辦法，互相學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，共同識(shí)字。教師適時(shí)補(bǔ)充�！�
�。�2）交流識(shí)字：你記住了哪些字？說說你是怎么記住的？電腦幫助分析生字。
�、儆�、雙：注意又的筆順，先寫（橫撇），再寫（捺）。雙字有兩個(gè)又，都一樣嗎？讀一讀。
②手：與毛比較，手的第四筆是豎鉤，毛的第四筆是豎彎鉤。你能來連詞讀一讀這個(gè)字嗎？大家一起讀。
③腦：同學(xué)們用手在桌子上寫一寫這個(gè)腦字，你能給腦組個(gè)詞嗎？
�、軙�(huì)：人+云用熟字帶生字的方法記住了會(huì)，你會(huì)做什么？跟大家說說。
⑤工：請(qǐng)你當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀一讀。
�、薏牛赫�(qǐng)你當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀一讀。
⑦創(chuàng)造：大家還記得我們的校訓(xùn)是什么嗎？校訓(xùn)里也有創(chuàng)造這個(gè)詞。詞會(huì)讀了，句子能讀嗎？出示句子：美好的世界要*我們?nèi)?chuàng)造。我們讀了詞，認(rèn)了句子，相信創(chuàng)造這個(gè)詞就不難記住了。
⑧切：切還有一個(gè)讀音，知道嗎，還可以怎么記？
⑨勞動(dòng)：看看還有哪個(gè)生字里面也有力氣的力？為什么勞動(dòng)這兩個(gè)字都有個(gè)力字？
【學(xué)生說到哪個(gè)字，電腦課件便出示哪個(gè)字，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以提高教學(xué)效果�！�
�、怆娔X幫助檢查復(fù)習(xí)生字：指名讀，開火車讀。
3、理解短文。
師：我們學(xué)習(xí)了生字，讀了小短文，大家知道人的兩件寶是什么嗎？（板書：雙手、大腦。）為什么說手和腦是兩件寶呢？（板書：做工、思考。）
�。�1）指導(dǎo)朗讀：有了這兩件寶，我們可以做些什么？大家喜歡我們的手和腦嗎？再來自由地讀讀短文，這次看誰不僅能讀正確，還能讀流利，把喜愛兩件寶的感情讀出來？
�。�2）指名讀：誰想試一試？大家看著書仔細(xì)聽。
�。�3）齊讀。
�。�4）試背：大家這么喜愛我們的兩件寶，誰能試著背背這篇小短文？能背幾句就背幾句。全班齊背。
�。�5）課間游戲：聽一段音樂，試著把《兩件寶》這篇短文配上音樂來唱。
【通過聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生的情感，并在讀中感悟。多次的指讀，學(xué)生已能背誦課文，給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。輕松的音樂，既是課間休息，又復(fù)習(xí)了短文�！�
三、游戲復(fù)習(xí)。
1、做對(duì)卡片的游戲。
2、做找朋友的游戲。
3、電腦游戲：讀句子。
【通過游戲復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在輕輕松松中學(xué)會(huì)知識(shí)�！�
四、總結(jié)。
師：學(xué)會(huì)了生字，我們不光能把課本上的小短文讀好，還能讀課本以外的句子以及更多的小文章呢。課下，我們還要比一比，看誰能用自己的兩件寶，認(rèn)更多的字，讀更多的書，同學(xué)們有信心嗎？
《兩件寶》教案 11
教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：
1、根據(jù)低年級(jí)識(shí)字是重點(diǎn)的教學(xué)要求，本課以聽讀識(shí)字為主，結(jié)合部件識(shí)字、用自己喜歡的方法識(shí)字、小組合作識(shí)字等方法，使識(shí)字落到實(shí)處，并培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。
2、讀書是積累語言、理解課文的重要途徑，教學(xué)中注重朗讀，并采用個(gè)人讀、小組合作讀、帶著問題讀等多種方式，讓學(xué)生充分讀書，在讀中受感染、受啟迪，從而培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神。
3、從興趣入手，采用多種教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，激活課堂、提高效率。
4、教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程，教師要作為伙伴參與其中，力求體現(xiàn)民主性、平等性。
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，并能回答文后問題。
2、激發(fā)學(xué)生喜歡自己動(dòng)手干和肯于動(dòng)腦想的熱情和積極性。
3、使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)讀14個(gè)生字，滲透性識(shí)字，并培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和自學(xué)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀生字，培養(yǎng)識(shí)字能力。
教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、字卡。
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
我有兩個(gè)跟身體有關(guān)的謎語，你們想猜嗎？好，那就請(qǐng)小朋友們注意聽�！笆畟�(gè)小伙伴，分成兩個(gè)班，大家團(tuán)結(jié)緊，倒海又移山�！保ㄖ该卮�。板書“手”），“司令部里住首長，電話線路通四方，命令一下就執(zhí)行，發(fā)現(xiàn)問題想辦法�！保ㄖ该卮�。板書“腦”）“手”和“腦”是每個(gè)人都擁有的“兩件寶”（板書）。今天我們就要學(xué)習(xí)這首《兩件寶》的兒歌。它是根據(jù)我國著名教育家陶行知爺爺所寫的《手腦相長歌》改編的，小朋友們想聽嗎？
�。叟d趣是最好的老師，而猜謎又是學(xué)生最喜歡的，以謎語導(dǎo)入新課，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課打好基礎(chǔ)。］
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、下面先聽老師范讀課文，請(qǐng)小朋友們邊聽邊用手指課文，認(rèn)真聽、仔細(xì)看。
2、跟老師一起讀讀課文。我們比比看哪位小朋友讀得認(rèn)真，能讀到哪，手指到哪、眼睛看到哪。
�。叟囵B(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生在聽讀中識(shí)字的能力。］
3、學(xué)生自己試著讀課文，邊讀邊勾畫出不認(rèn)識(shí)的字，然后選擇自己喜歡的方式解決。
�。蹖W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、探究的時(shí)間，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和主人翁精神。］
4、學(xué)生四人小組合作讀書，會(huì)讀的小朋友給不會(huì)讀的當(dāng)“小老師”，看哪個(gè)小組合作得最好。
�。劢處熢谘惨暤倪^程中，以合作者的身份參與到學(xué)習(xí)小組中，以自身的行為引導(dǎo)學(xué)生樂于幫助別人，學(xué)會(huì)合作，使合作真正落到實(shí)處。］
5、詢問各小組合作的方式，并做簡單評(píng)價(jià)。
［及時(shí)、正確的引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，更有助于好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。］
6、誰愿意讀給大家聽？其他同學(xué)干什么呢？（看書、認(rèn)真聽，聽后評(píng)議）。
7、還有誰愿意讀？這么多！那就請(qǐng)?jiān)敢庾x的都站起來讀。
8、男女生比賽讀書。
�。劢處熢俅我詤⑴c者身份加入進(jìn)去，能大大激發(fā)學(xué)生的讀書欲望及競(jìng)爭意識(shí)。］
9、提問：為什么手和腦是我們?nèi)说膬杉䦟殻?/p>
［在多次扎扎實(shí)實(shí)的讀文之后，學(xué)生已經(jīng)有所體驗(yàn)，有所感悟，再聯(lián)系生活，問題肯定會(huì)迎刃而解。］
10、手和腦的作用真大，能創(chuàng)造出各種財(cái)富，確實(shí)是我們?nèi)说膬杉䦟�，就讓我們帶著喜愛的感情，再一次齊讀課文吧。
三、認(rèn)讀生字，培養(yǎng)能力。
1、先讓學(xué)生自己借助拼音認(rèn)認(rèn)生字。
2、請(qǐng)同桌的兩位小朋友互相當(dāng)“小檢查員”，給對(duì)方抽讀生字。
3、小游戲：同桌的兩位同學(xué)把書放到一塊，老師說字，讓學(xué)生在書中指，指到的就舉手，比比誰指得對(duì)，指得快。同桌互相監(jiān)督。
�。凵值膶W(xué)習(xí)是比較枯燥的，低年級(jí)學(xué)生的注意力又容易分散，一個(gè)簡單的游戲，能很好地激發(fā)他們的興趣。］
4、怎樣才能把生字記得更牢呢？看看老師的“竅門”你肯定能做到。
�。�1）用卡片拼字的.方法出示“件”、“雙”兩字。這兩個(gè)字有怎么記呢？
�。哿艚o學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。］
�。�2）你有沒有記字的好“竅門”，介紹給大家？（在學(xué)生匯報(bào)過程中，教師有意識(shí)地把一些識(shí)字方法滲透進(jìn)云，如：詢問他人，在生活中識(shí)字，分析部件等，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。）
5、“開火車”組詞認(rèn)讀生字。
6、小組合作互相抽讀生字。
［使學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)過程，人人得到鍛煉機(jī)會(huì)，達(dá)到每人都認(rèn)會(huì)生字的目的。］
7、做“猜字游戲”。
�。邸安伦钟螒颉睂W(xué)生百做不厭，既解除了學(xué)習(xí)疲勞，又鞏固了所學(xué)生字。］
四、回歸整體，再次鞏固。
（做“送生字回家”的游戲：出示課文，課文中凡是有生字的地方都空著，把有關(guān)字卡發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生把生字貼回相應(yīng)的地方。）
1、要想做好這個(gè)游戲，除了會(huì)認(rèn)生字以外，必須會(huì)背課文，您們能把課文背下來嗎？先自己試試。
2、老師還不會(huì)背，您們能教我背一下嗎？
3、師生共背課文，學(xué)生可加動(dòng)作表演背。
�。郾硌莘系湍昙�(jí)兒童的興趣特點(diǎn)，能使課堂氣氛達(dá)到高潮，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更加旺盛，也使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的了解更加深入。］
4、給每一小組發(fā)幾張字卡，先讓小組成員互相商量一下這幾個(gè)字怎么念，在課文中的什么位置，然后派代表上來貼。
5、全班同學(xué)一同檢查貼字情況。
［“送生字回家”，很容易使學(xué)生聯(lián)想到迷路的小孩、生病的伙伴，內(nèi)心涌起強(qiáng)烈的責(zé)任感，背課文識(shí)字特別用心，也利于培養(yǎng)學(xué)生的自主性、能動(dòng)性。］
五、總結(jié)全文。
課文學(xué)完了，我想小朋友們更喜歡自己的這兩件寶貝了，希望您們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中好好地利用它們把事情做得更好。
板書設(shè)計(jì)：
手
兩件寶創(chuàng)造
《兩件寶》教案 12
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利朗讀課文并背誦課文。
2、運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法來認(rèn)讀12個(gè)生字，學(xué)習(xí)“手”的正確寫法。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)在學(xué)習(xí)、生活和工作中既要多動(dòng)腦又要多動(dòng)手的道理。
教學(xué)策略的選擇和使用：
隨文識(shí)字，讀中感悟。
教學(xué)課時(shí)：
第1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、出示冬冬制作飛機(jī)模型的課件提問。
（1）冬冬在做什么？（注意把話講完整）
�。�2）制作一個(gè)完整的飛機(jī)模型需要我們?nèi)松眢w的哪些部位呢？
我們不管做什么事都需要?jiǎng)邮趾蛣?dòng)腦，手和腦是我們?nèi)梭w的兩件寶，能幫我們做很多事情。今天我們就一起學(xué)習(xí)陶行知爺爺為我們寫的兒歌《兩件寶》。
2、板書課題
同學(xué)們伸出小手和老師一起寫“寶”，上面是寶蓋頭，它代表房屋，下面的“玉”代表珠貝、寶石。誰有更好的方法記住“件”和“寶”這兩個(gè)生字寶寶？（加一加、減一減、換偏旁、想象、猜謎語等）
3、讀課題
二、初讀兒歌，讀通讀準(zhǔn)
1、自由讀兒歌，讀準(zhǔn)字音
翻開課本第66頁，想一想：如果你想把這首小兒歌讀下來，遇到不認(rèn)識(shí)的字你該怎么辦？（識(shí)字方法：讀生字條上的'拼音、問別人、在查字表中查找等）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們手指著字自由讀課文，用這些方法解決你不認(rèn)識(shí)的字。
2、聽讀兒歌，讀好停頓
同學(xué)們讀得可認(rèn)真了，老師也想讀一讀，你不會(huì)讀的字聽老師讀了可要記住，注意手指著字。
3、同桌互讀，做到：讀準(zhǔn)字音，讀好停頓，讀通詩句
很多同學(xué)已經(jīng)會(huì)讀了，同桌之間相互讀一讀，比一比誰讀得好。
4、齊讀兒歌
同學(xué)們讀得可真有勁兒呀，會(huì)讀的請(qǐng)舉手，會(huì)讀的同學(xué)站起來讀兒歌，不會(huì)讀的同學(xué)手指著字認(rèn)真聽，記住不會(huì)的字。
三、再讀兒歌，讀中識(shí)字
同學(xué)們真了不起，這么短的時(shí)間就能把小兒歌讀得這么好。同學(xué)們，我們知道一個(gè)句號(hào)就是一句話，那么這首小兒歌共有幾句話呢？
1、學(xué)習(xí)第一句
�。�1）指名讀第一句
�。�2）隨文識(shí)字“雙、腦”
古人用“又”代表手，兩個(gè)又就代表一雙手�！笆帧钡牡谒墓P是彎鉤，不是豎鉤。“腦”的一點(diǎn)一橫代表頭發(fā)，下面的“兇”代表腦子；月字旁表示它是身體的一部分。拼讀“腦”
（3）齊讀（第一組同學(xué)配上你喜歡的動(dòng)作讀一讀）
2、學(xué)習(xí)第二句
為什么說手和腦是兩件寶呢？
�。�1）指名讀第二句
�。�2）隨文識(shí)字“會(huì)、工”
你有什么好辦法記住這兩個(gè)字呢？同桌之間討論討論吧。（交流：一人站在云上面是“會(huì)”，二加一筆是“工”）
�。�3）齊讀（第二組同學(xué)配上你喜歡的動(dòng)作讀一讀）
3、學(xué)習(xí)第三句
�。�1）手和腦有這么大的本領(lǐng)，在學(xué)習(xí)和生活中，我們一定要“用手又用腦，才能有創(chuàng)造�！�
�。�2）學(xué)習(xí)“才”指導(dǎo)“手”和“才”彎鉤和豎鉤的區(qū)分。
（3）齊讀（第三組的同學(xué)也配上你喜歡的動(dòng)作讀一讀）
4、學(xué)習(xí)第四句
（1）第四組的同學(xué)讀一讀最后一句
�。�2）隨文識(shí)字“切、勞動(dòng)”（怎樣記住這些字？）
5、認(rèn)讀生字詞
（1）我會(huì)讀詞語
一會(huì)兒工夫我們就和兒歌中的生字娃娃相識(shí)了，一些詞語娃娃很想知道如果他們從兒歌中跳出來，你們是否還認(rèn)識(shí)他們。（出示詞語）
自由讀——指名讀——齊讀
�。�2）我會(huì)認(rèn)生字
生字寶寶也迫不及待地從兒歌中跳出來了，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？
小老師領(lǐng)讀——齊讀——開火車讀
�。�3）我會(huì)選
有一天，有幾個(gè)字寶寶出去玩，晚上回到家，媽媽們嚇了一大跳，每家門口都站著兩個(gè)寶寶，這兩個(gè)寶寶長得很像，媽媽們認(rèn)不出哪個(gè)是自己的寶寶了，你們是火眼金睛，幫媽媽們認(rèn)一認(rèn)吧。
6、齊讀兒歌
我們和兒歌中的生字寶寶們相識(shí)了，并且成了好朋友，你們?cè)僮x兒歌時(shí)一定會(huì)更流利了，想試試嗎？
五、品讀兒歌
我們的雙手會(huì)做工，大腦會(huì)思考，我們擁有健全的雙手和大腦，是多么幸運(yùn)，多么開心的事情呀！讓我們開開心心地讀一讀兒歌吧。
1、齊讀
2、指導(dǎo)朗讀
會(huì)讀兒歌就就很棒嗎？怎樣才算讀得棒呢？老師告訴你們一個(gè)秘密：我讀課文的時(shí)候會(huì)把讀不好的句子抽出來多讀幾遍，邊讀邊想：這句是什么意思呢？再通過讀表現(xiàn)出來，這樣我就把課文讀得很好了。你們想試試嗎？
3、自由讀兒歌，請(qǐng)同學(xué)們用老師的方法自由讀兒歌。讀出開心
4、指名讀兒歌
誰愿意起來讀給大家聽呢？沒有讀的手指著字，邊聽邊想：他讀得哪里好哪里不好，如果自己讀會(huì)怎樣讀呢？（讀——評(píng)價(jià)）
5、全班齊讀兒歌
小朋友們，你們能像他一樣繪聲繪色地讀嗎？請(qǐng)同學(xué)們繪聲繪色地、開開心心地讀一讀兒歌吧！
六、指導(dǎo)書寫
同學(xué)們們動(dòng)了小腦子，把兒歌讀得這么好，現(xiàn)在我們要?jiǎng)觿?dòng)小手，把字也寫好。
1、老師范寫“手”
寫手的時(shí)候應(yīng)注意：第一筆是橫撇，第四筆是彎鉤。舉起小手，和老師一起寫“手”。
2、寫字
強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)，在書上描一個(gè)，本子上寫一個(gè)。老師巡視
3、展示、點(diǎn)評(píng)
七、拓展延伸
1、同學(xué)們動(dòng)手又動(dòng)腦會(huì)讀兒歌會(huì)寫字，手和腦還能幫我們做什么事呢？
2、出示校園圖片（配樂）
9月1日開學(xué)時(shí)我們學(xué)校是什么樣的呢？現(xiàn)在呢？播放圖片，越來越美的校園，都離不開人們的手和腦。簡筆畫手和腦，提問：是什么樣的手？是什么樣的腦？做任何事情都離不開勤勞的雙手和智慧的大腦。
3、背誦兒歌
我們?yōu)橛羞@樣的雙手和大腦高興、自豪，同學(xué)們讓我們配上自己喜歡的動(dòng)作開開心心地背誦兒歌吧。
八、教師小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了不管做什么事都要用手和腦，用手又用腦，才能有創(chuàng)造。我們每個(gè)人都有自己的理想，我們只要勤于動(dòng)手和動(dòng)腦，就能實(shí)現(xiàn)自己美好的理想。
九、布置作業(yè)：回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽吧。
《兩件寶》教案 13
教學(xué)設(shè)想：
本課教學(xué)要通過朗讀，借助插圖、多媒體等手段，讓學(xué)生懂得雙手和大腦，是人的兩件寶，只有在勞動(dòng)中手腦并用，才能有所創(chuàng)造。教材雖通俗易懂，但也給學(xué)生留下許多空白，留給學(xué)生去想像，去思索。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造良好的自學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，教師要從興趣入手，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，得用插圖、多媒體、音像等手段創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂教學(xué)情境，把學(xué)生帶入課文具體的語言環(huán)境中，得用多種教學(xué)策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，激活課堂，提高效率。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，引入新課
1、觀察圖：一小女孩正在做一架紙飛機(jī)。請(qǐng)小朋友說一說：小女孩做紙飛機(jī)時(shí)，主要靠的是什么？
�。▽W(xué)生在教師的適當(dāng)引導(dǎo)下答出）（板書：手、腦）
2、教師口述：人靠著雙手和大腦做出了許許多多的`東西。我們吃的、穿的、用的，哪一要東西都是人用雙手和大腦創(chuàng)造出來的。沒有雙手和大腦，就沒有一切。手和腦簡直就是人類的寶貝。
�。ò鍟n題：兩件寶）
3、學(xué)習(xí)生字“件”和“寶”。
[小學(xué)生的思維以直觀、形象思維為主。選取一些學(xué)生生活中常見的畫面，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣]
二、讀通課文，初步感知，認(rèn)識(shí)生字。
1、教師范讀課文，學(xué)生聽。
2、學(xué)生自由讀，并借助拼音認(rèn)識(shí)生字。
3、師檢查朗讀情況。
4、解決生字問題，重點(diǎn)指導(dǎo)“腦、切、勞”三個(gè)字。
[讀準(zhǔn)讀通是讀好的基礎(chǔ)。通過充分地讀，讓學(xué)生走進(jìn)了語言文字，進(jìn)入了課文的情境，同時(shí)輕松地*了生字。]
三、以讀為本，讀中探究。
1、自讀課文，思考：人的兩件寶指什么？為什么說它們是人的兩件寶？
2、說說“雙手會(huì)做工”，指的是雙手會(huì)做哪些事？
�。ò鍟鹤龉ぃ�
3、“大腦會(huì)思考”指的是大腦會(huì)思考些什么？
�。ò鍟核伎迹�
4、朗讀指導(dǎo)，啟發(fā)聯(lián)想，體會(huì)“雙手”和“大腦”是人兩件寶。
四、質(zhì)疑解疑，合作交流。
1、再讀課文，引導(dǎo)質(zhì)疑（為什么“用手又用腦，才能有創(chuàng)造”？）（板書：創(chuàng)造）
2、結(jié)合自身經(jīng)歷，小組討論交流。
3、教師引導(dǎo)啟發(fā)，世界上的許多東西，都是人創(chuàng)造出來的。人創(chuàng)造這些東西時(shí)要靠手和腦。
4、朗讀感悟，理解“一切創(chuàng)造靠勞動(dòng)，勞動(dòng)要靠手和腦”。（板書：勞動(dòng)）
[教師鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑并討論交流，讓學(xué)生在探究中明白道理，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)]
五、通讀全文，延伸拓展
1、熟讀成誦。
2、課后和同學(xué)交流自己的雙手會(huì)做哪些事？大腦會(huì)解決什么問題？勞動(dòng)能創(chuàng)造些什么？
六、分析字形，指導(dǎo)書寫
1、認(rèn)讀生字，口頭組詞。
2、分析生字筆順，生與生互教互學(xué)。
3、在寫字本上臨寫生字，教學(xué)指導(dǎo)。
[識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。教師使終把學(xué)生放在主體地位，讓學(xué)生自主觀察，自主學(xué)習(xí)]。
附：板書設(shè)計(jì)
兩件寶
手做工
勞動(dòng)創(chuàng)造
腦思考
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