實用的小學語文教案(6篇)
作為一位杰出的老師，很有必要精心設計一份教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的實用的小學語文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
實用的小學語文教案1
《七月的天山》
【教學目標】
1、培養(yǎng)學生熱愛祖國美麗富饒的大好河山的感情，體會作者通過記敘游覽天山的見聞所流露出來的熱愛祖國、熱愛新生活的深厚感情。
2、學習抓住景物特點，按照一定的表達順序?qū)懢盃钗锏姆椒ā?/p>
3、體會課文精當、華麗的語言特色，揣摩文中比喻、襯托等修辭方法的表達效果。
【教學重點】
掌握組織材料的順序和方法，可以比喻、映襯等表現(xiàn)手法為講析重點，學習運用貼切、鮮明、生動的語言寫景狀物。
【教學難點】
1、學習如何按照一定的.順序把材料組織得井井有條。
2、體會并學習使用絢麗多彩的語言風格。
【課時安排】
1課時。
【教學過程】
一、導入新課
同學們，江南的山水、溶洞真實奇妙無比，引人入勝，每當想到那奔騰咆哮、一瀉千里的長江黃河，那千姿百態(tài)、氣勢雄偉的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。北國的天山又是一番怎樣的景象呢?
唐代大詩人李白有詩云：明月出天山，蒼茫云海間。清代詩人洪亮吉也有詩云：地脈至此斷，天山已包天。日月何處棲，總掛青松巔。現(xiàn)代散文家汪曾祺也在《早發(fā)烏蘇望天山》一詩中贊道：蒼蒼浮紫氣，天山真雄偉。陵谷分陰陽，不假皴擦美。初陽照積雪，色如胭脂水。這些名詩人筆下的天山令人神往。作家碧野描寫天山綿亙數(shù)千里，地域廣袤，景物豐美。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進天山里去看一看、游一游吧!
1、讀課題，學生利用資料介紹天山，教師演示課件，小結(jié)：
(演示)天山：亞洲中部的大山系，橫貫新疆中部，西端伸入哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦，全長2500千米，寬250～300千米。平均海拔約5000米，峰托木爾峰海拔為7435.3米，峰頂白雪皚皚。天山博格達峰上的積雪終年不化，人們叫它雪海。在博格達峰的山腰上，有一個名叫天池的湖泊，海拔1900米，深約90米。池中的水都是冰雪融化而成，清澈透明，像一面大鏡子。潔白的'雪峰，翠綠的云杉倒映湖中，構(gòu)成了一幅美麗的圖畫。相傳3000多年前周朝的天子來到這里，王母娘娘就在這里設蟠桃宴招待他，因而古稱瑤池。現(xiàn)在這里已成為的旅游勝地。
2、解題，了解作者，明確學習任務：《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內(nèi)容的游記散文，選自于《天山景物記》，作者碧野。
(簡介作者)
二、初讀課文
1、自由讀課文，要求讀準字音。
2、檢查詞語朗讀。
3、默讀課文，思考：
課文按照什么順序?qū)懙?劃一劃相關句子。
三、明確學習要求
這是一篇游記散文，默讀課文上面的閱讀提示，看看它對我們提出了什么學習要求。
總結(jié)歸納：
1、抓住景物特點。
2、體會作者寫法。
3、積累優(yōu)美語句。
四、根據(jù)要求學習課文
1、學生朗讀課文第二自然段：
課文描寫了哪些景物?主要采用什么方法寫的?
(讓學生議論，然后交流)
(明確：寫了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描繪方法：⑴襯托，如：以藍天和云影襯托雪峰之高大、靜美;以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜。⑵比喻，如：說白云在雪峰上留下一朵朵暗花;溪流的浪花似盛開的白蓮)
2、第三段集中寫天山的原始森林：
引導學生思考交流：這段抓住森林的哪些特點來寫的?
(明確：用蜿蜒無盡，寫森林之廣大。以馬蹄濺水，幾聲鳥鳴來襯它的幽靜。以林間只漏下斑斑點點細碎的日影來襯它的稠密。以林外陽光燦爛和林中閃著煙頭的紅光來襯它的幽深。最后，以這天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野駱駝來突出森林之富饒)
3、朗讀四自然段：
自讀交流：作者抓住野花的哪些特點進行描繪的?
(學生用筆在書本上做出標記)
學生邊交流，教師演示。
紅、黃、藍、白、紫，五彩繽紛──描其色
像織綿彩霞長虹──繪其艷
賽八寸的瑪瑙盤──狀其大
馬走在花海中人浮在花海上──顯其多
用不著離鞍一伸手就可以捧到──夸其高
五、細品語言文字，小結(jié)學習內(nèi)容
1、課文主要是由外到里，由高到低。表現(xiàn)方法主要運用襯托和比喻。
2、引導學生從描寫景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動態(tài)、描繪色彩、描繪感覺上去找比喻句、體會精妙之處。
3、積累自己喜歡的字詞和句子。
4、課外閱讀《天山景物記》。
實用的小學語文教案2
【教材簡析】
看到題目，一股淳厚的土氣息迎面撲來，一片淳美的田園風光在腦海中徐徐展現(xiàn)，一陣心曠神怡的情愫便也在心頭彌漫開來，久久縈繞。小溪潺潺繞村莊、楊柳依依垂水面、水鳥流水相和唱，這是多少人的夢里水鄉(xiāng)、夢中江南！“日出而作”，“日落而息”，“守望相助”，小橋流水人家的人們恬淡、閑適的生活情況，又是多少人夢中的世外桃園啊！而這，就是我的故鄉(xiāng)，不管過了多少年，不論隔了多少路，呵……故鄉(xiāng)的那灣水，那條橋怎能不令我懷戀？那愉快的童年和無數(shù)美好的回憶，怎能不令我思念？
讀著讀著，我們也似乎在溪水中嬉戲，在木橋上漫步，在茶園中駐足……不經(jīng)意間，我們心底那絲戀鄉(xiāng)之弦是否也被撥動了呢？
【設計理念】
本文是一篇文質(zhì)兼美的散文，語言清新、流暢，一個“愛”字通貫全文。“樹高千尺忘不了根”，鳥兒返巢，牛羊歸圈，這是自然給我們的啟示；葉落歸根，“生于斯，長于斯，當歸于斯”，這是生活給我們的啟示。心系故鄉(xiāng)，是我們每個人都暗藏心底的情結(jié)。在文中有作者愛戀故鄉(xiāng)的直接的感情流露，也有通過優(yōu)美的風景描繪，深情的往事回憶，來表達作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。教學中，旨在引導學生通過自讀自悟，想象小橋流水人家的景色和生活，體會作者的思鄉(xiāng)之情，同時對作者表達感情的方法有所領。
【教學目標】
１、識７個生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。
４、積累課文中優(yōu)美的語句。
【教學重點】
有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。
【教學難點】
領悟作者表達思鄉(xiāng)感情的多種表現(xiàn)方式。
【課時安排】
１課時。
【課前準備】
１、學生預習課文，遇到不理解的詞查字典理解。
２、教師準備幾段不同風格（喜慶、悲哀、舒緩）的音樂。
３、學生搜集表達思鄉(xiāng)之情的古詩句。
４、把課文中相關句子制作成課件。
【教學過程】
一、想象畫面，情境導入
１、聽到“小橋流水人家”，你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？有什么感覺？
學生展開想象的翅膀，描繪出一幅幅充滿詩情畫意的畫面，更快地進入課文的情境，為本課學習創(chuàng)下良好的情感基調(diào)。
師：這是一篇文章的題目，以詩句作題目，到底寫的是什么呢？讀讀課文，檢驗一下你的感覺對不對？
二、初讀課文，領略大意
１、學生自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，體會課文主要寫了什么內(nèi)容，表達了怎樣的思想感情？
２、指名分自然段朗讀課文，師生共同正音。
３、交流體會：
讀了課文，你覺得文章表達了作者怎樣的思想感情？
帶著問題讀課文，從整體理解課文內(nèi)容，把握課文思想情感，培養(yǎng)學生的閱讀能力。
三、賞析課文，領悟?qū)懛?/p>
能舉例說說你是從什么地方體會出來的嗎？
１、小組學習，合作探究：
學生默讀課文，想象文章描寫的情景，邊讀邊在句段旁作批注。
展示交流探究學習的成果。以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報探究學習中的發(fā)現(xiàn)和體會。
２、根據(jù)學生發(fā)言，課件出示相應的句段，老師相機點撥，引導學生體會作者表達思鄉(xiāng)之情的方法：
⑴ 課文的第一段寫了家鄉(xiāng)的美麗景色，從“清澈見底”“長長的柔軟的柳枝”“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然”“粼粼的波紋”“水鳥站在它的腰上歌唱”等詞句中，我能感受到作者對家鄉(xiāng)的愛，家鄉(xiāng)在他眼里是那么美，可見他是多么地喜歡家鄉(xiāng)。”
（他運用擬人的手法，描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音，把家鄉(xiāng)寫得像詩一樣，像畫一樣，表達了對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美。）
⑵ “我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。”
（回憶了童年時一件件有趣的`小事，表達了對故鄉(xiāng)那段日子的懷念之情。）
⑶ “一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方。”
（先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往。）
⑷ “我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。至今一看到茶樹，腦海里立刻會浮現(xiàn)出當時的情景來。
（摘茶葉，欣賞野花、野菌，都是童年的事，過去了這么多年，都還深深印在頭腦中，體現(xiàn)了作者對故鄉(xiāng)濃濃的愛戀與思念。）
⑸ “我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。”
（老家雖然矮小、潮濕、簡陋，但卻非常愛它。直接傳達了對家鄉(xiāng)的深情厚愛）
⑹ “清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天，涼爽的清風從南窗里吹進來，太舒服了！更美的是，我從東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳”
（從這幾句中，也可以體會到作者對家鄉(xiāng)的愛。在他眼里，家鄉(xiāng)的日出是美的，家鄉(xiāng)的清風是美的，家鄉(xiāng)的小溪、小橋、楊柳，是美的，家鄉(xiāng)的一切都是美的。）
⑺ “大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。”
（用三個成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點，“深深地印在’’表達了作者對它的留戀和熱愛。）
⑻ “深深地印在我的腦海中”“我一輩子也不會忘記”
（說明了作者對家鄉(xiāng)的愛。他回憶的尋找小魚小蝦小螃蟹、丟野花、欣賞野花和野菌的事，都是童年時期的事，可是他記得清清楚楚，并且永遠都忘不了，可見家鄉(xiāng)給他的印象有多深，也可見作者對家鄉(xiāng)的愛有多深！）
默讀課文，展開想象，理解文字，體會情感，從而感受語言的清新、流暢。小組合作學習，培養(yǎng)了學生的合作能力和自主學習的能力。
２、是啊，作者的感情就是從這美美的描寫中，娓娓的敘述中表達了出來。請你讀讀以上這些句子，體會作者表達思鄉(xiāng)之情的幾種不同方法：
學生自讀自悟，歸納方法，討論交流：
⑸⑻兩句是作者直接表達自己對家鄉(xiāng)的愛。
⑴⑹兩句是通過描寫故鄉(xiāng)的美麗景色表達自己對故鄉(xiāng)的感情的。
⑵⑶⑷⑺是通過回憶一件件童年趣事和家鄉(xiāng)人的生活反映出自己思念故鄉(xiāng)之情。
３、小結(jié)：
課文中，作者既有直接抒懷表達思鄉(xiāng)之情，也有通過描寫景色和回憶往事的間接表達。看，感情原來可以這樣表達。直接抒發(fā)感情的句子，我們讀一讀就能明白，間接抒發(fā)感情的句子，我們只有細細品味，才能體會得到。請你有感情地朗讀課文，讀出作者要表達的思想感情。
課文最后一句“那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。”中的“美好印象”究竟會包括哪些呢？
學生感悟交流后明白這“美好印象”是包涵故鄉(xiāng)的景、故鄉(xiāng)的物、故鄉(xiāng)的事等多個方面的，人、事、景、物交錯一起的美好感受令我永遠難忘，深深懷念。
通過比較，領悟課文的寫作方法，從而實現(xiàn)學以致用的教學目標。
四、品讀課文，積累詞句
１、作者用生動的語言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，傳達了一段美好的思想之情，也說出了我們每一個人的心聲。這情是美好的、深刻的、動人的。如果讓你為這篇課文配上音樂，你覺得哪一段最合適呢？
（教師分別播放喜慶的、悲哀的、舒緩的幾種不同風格的音樂，供學生欣賞，并能說出理由。）
２、配樂朗讀：
學生一起隨著音樂有感情地朗讀全文。
細細品讀，自主為課文配樂，進一步提高了學生對課文的理解能力，升華了情感。
五、思維拓展，升華情感
你知道哪些表達思鄉(xiāng)之情的古詩句？讀一讀，說一說。
有效拓展，實現(xiàn)了資源的有機整合和利用，充分體驗思鄉(xiāng)情深，戀鄉(xiāng)心切。
六、布置作業(yè)，讀寫結(jié)合
選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。
摘抄課文中生動優(yōu)美的語句。
運用直接抒情和間接表達的寫作方法，自由擬題，練寫片段。
【板書設計】
直接抒情 描寫景物
思念故鄉(xiāng)
間接抒情 回憶事情
【資料鏈接】
１、小橋流水人家：
語出馬致遠的《天凈沙·秋思》“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。”人們通常用它來指代江南水鄉(xiāng)。本文指作者的家鄉(xiāng)，有小橋，有流水，有人家，與詩句相吻合。
２、“日出而作，日入而息”：
出自古歌中句。《帝王世紀》記載：“帝堯之世，天下大和，百姓無事。有xxx十老人，擊壤而歌。”歌詞是：“吾日出而作，日入而息。鑿井而飲，耕田而食。帝力何于我哉！”后名為《擊壤歌》。這首詩描繪的是上古太平盛世，人民自食其力所過的無憂無慮的生活：太陽出來了，就開始干活。太陽下山了，就回家休息。生活是圍著太陽走的。要喝水，就自己打井；要吃飯，就自己種地。人少地多，無爭無憂。人們感到君王似乎是沒有什么用的。現(xiàn)在人們對偏遠地區(qū)的生活，也往往借用“日出而作，日入而息”這兩句話來形容。
實用的小學語文教案3
學習目標
同學能從總體上明確綜合性學習的要求，了解綜合性學習的特點，為小學高年級綜合性學習打下良好的基礎.
同學通過綜合性學習，學會制訂活動計劃，積極、主動地參與活動，并能通過獨立或合作學習，較好地完成任務.
同學能夠認真閱讀教材提供的閱讀資料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料.
同學通過綜合性學習，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，能為純真祖國的語言文字做一些力所能及的事.
通過活動，同學能夠很好地參與合作學習，提高自主學習的能力.
課前準備
相關的教學掛圖、通過各種途徑搜集的關于漢字的資料.
教學過程
第一課時
激趣導入.揭示學習內(nèi)容
導語：俺們平常看書、讀報、寫信、作文都離不開漢字.看，老師在黑板上就寫了兩個漢字(即“漢字”).你們對漢字有哪些了解呢?(同學可以自由發(fā)言，教師相機點撥.)
打開書第76頁，指名讀關于漢字的介紹.
揭示內(nèi)容.同學們，你們的發(fā)言，再加上剛才書上的介紹，僅僅是對漢字的初步了解，你們想不想更多地了解漢字?好，讓俺們在這段時間里一起漫游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純真祖國文字做些力所能及的事吧.(板書課題“漫游漢字王國”)
整體閱讀，感受漢字的神奇
教師談話：首先，請大家一起走進課本第78~83頁，讓俺們一起閱讀“閱讀資料1—4”，感受漢字的神奇吧.
教師出示閱讀要求.
a．認真閱讀“閱讀資料1—4”，考慮：這四則資料分別從哪個方面說明漢字的有趣的?為什么說是有趣的?
b．除了上述四種有趣的漢字現(xiàn)象外，你還知道哪些有趣的漢字現(xiàn)象?
c．閱讀后，就自身的想法在小組內(nèi)進行交流.
同學自學、討論、交流，教師參與同學活動.
同學匯報，教師點撥.
a．關于字謎：請同學先獨立猜出謎底，然后在小組內(nèi)交流自身的想法，最后在全班匯報.
b．關于《有趣的諧音》：
師：課本中例舉了幾種有趣的諧音?(答：歇后語和笑話.)
師：能說出哪些字是字諧音嗎?
c．關于《倉頡造字》：同學讀完后，可以讓同學用自身的話講一講這個傳說.
d．關于《“冊”“典”“刪”的來歷》：同學讀完后，同桌互相說一說這幾個字是怎么造出來的，然后說一說自身知道的其他漢字的來歷.注意檢查幾個生字的讀音.
總結(jié)拓展，激發(fā)同學探究
通過上面內(nèi)容的學習，俺們已經(jīng)初步感受到漢字的有趣.的確，這也為俺們進一步探究漢字的奧妙，進一步學習漢字提供了有效的途徑.在下面的學習中，俺們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動.
第二課時
合作討論，制訂活動計劃
引語：這一個單元的學習主要是開展活動來進行綜合性學習.那么，俺們應該如何開展好綜合性學習呢?
提示：在俺們的課文中，有對俺們進行綜合性學習的指導，讓俺們一起走進課本第77頁.
同學自由讀第77頁上面關于綜合性學習的要求.
同學匯報從這段話中了解到的綜合性學習的要求.
(教師相機強調(diào)：a．自由組成小組；b．討論活動內(nèi)容；C．制訂活動計劃；d．活動計劃包括：活動時間、活動內(nèi)容、參與人員、分工情況等；e．活動結(jié)束后要展示活動效果.)
明確建議，突出活動重點.
a．指名讀“活動建議”.
b．匯報讀懂的要求.
(同學匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的有趣”，有選擇地開展活動，注意要認真閱讀提供的資料.)
同學自由分組.(適時關注同學分組的情況，并建議作適當調(diào)整.)
同學分組討論活動計劃.
(提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負責整理討論意見，并形成完整的計劃.)
討論交流，修改完善活動計劃
以小組為單位匯報活動計劃.
師生一起評議.(教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復.)
小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃.
課外實踐，搜集、查找、整理資料
同學根據(jù)擬定的計劃，進行相關的搜集、查找、整理等工作.
第三、四課時
(說明：在確保活動中同學平安的前提下，教師要有組織地布置同學在課外通過各種途徑搜集資料，需要布置兩課時的時間進行活動.)
第五課時
同學們，上幾節(jié)課俺們認真制訂了小組活動計劃，大家依照計劃開展了豐富多彩的活動.在活動中，俺們體會到了漢字的有趣.這節(jié)課，俺們就來匯報大家開展活動的情況.
展示交流，匯報學習效果
字謎大擂臺.
a．教師引言：首先，俺們從漢字的猜字謎開始.同學們，大家在課外一定收集了不少漢字字謎，還有的同學自身編寫了一些字謎.現(xiàn)在，俺們要舉行字謎大擂臺活動，大家準備好了嗎?
(活動說明：教師事先將同學收集和編寫的字謎和謎底集中進行整理，依照一定的比例確定必答題、搶答題若干道，分別用不同的信封裝好，以便主持人活動時使用.)
b．教師提出活動要求.
(1)全班分成四個活動大組.將每個小組成員進行編號，每個組人數(shù)盡可能相等.
(2)在班級中選出一位活動主持人，五位裁判員，一位記分員.
(3)必答題每題5分.答對加5分，答錯不扣分.
(4)搶答題每題8分.答對加8分，答錯扣8分.
(說明：教師根據(jù)活動的效果和同學人數(shù)進行控制，盡量使每個同學都有參與活動的機會.)
c．交流體會，感受樂趣.
活動結(jié)束后，可以請自編字謎的同學介紹編字謎的過程和自身的體會，也可以介紹自身在收集字謎的過程中發(fā)生的一些有趣的事.
諧音俱樂部.
a．教師談話：剛才俺們進行了緊張激烈的字謎大擂臺，大家不只通過猜字謎積累了漢字的知識，而且從中感受到了漢字的無窮樂趣.下面讓俺們輕松一下，進人俺們的諧音俱樂部，再次享受漢字給俺們帶來的快樂吧.
b．互動游戲.
(1)歇后語：一同學說自身搜集的歇后語前半句，指名其他人說其中的諧音字.
(2)古詩：一同學讀自身搜集的古詩，指名其他人說后半句.
(3)對聯(lián)：一同學說自身搜集的對聯(lián)上聯(lián)，指名其他人說對聯(lián)下聯(lián)，并說出其中的諧音字.
(4)笑話：一同學介紹自身搜集的笑話.其他人說為什么好笑.
拓展延伸，激發(fā)同學實踐
教師談話：同學們，通過上面的活動，俺們充沛感受到漢字的無窮樂趣.讓俺們做生活中的有心人，做學習的主人.課下，大家可以把自身收集的字謎，有趣的諧音現(xiàn)象整理歸類，還可以在教室里出一期黑板報.
總結(jié)全課
同學們，大家經(jīng)過一段時間的綜合性學習，俺們不只學會了制訂活動計劃，俺們還通過搜集大量的學習資料，感受到祖國文字——漢字的有趣.俺們的收獲真大.大家還想繼續(xù)進行綜合性學習，進一步了解漢字，加深對漢字的熱愛之情嗎?好，下節(jié)課俺們繼續(xù)學習.
第六、七課時
激趣談話，導入新課
教師談話：前面幾節(jié)課，大家通過搜集、整理、交流，進行了第一個階段的綜合性學習.
下面，俺們將繼續(xù)進行綜合性學習.
導入新課：同學們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化.只要俺們主動地了解，積極地搜集資料，相信大家一定會更多地了解漢字.那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得俺們?nèi)チ私饽?讓俺們一同走進課本的第85—90頁的“閱讀 資料”.
整體閱讀，了解漢字文化
教師談話：首先，讓俺們閱讀“閱讀資料l一7”，具體地了解漢字的歷史和文化吧.
教師出示閱讀要求：
a．認真閱讀“閱讀資料1—7”，想一想這7則資料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的?
b．除了上述7個有關漢字的歷史和文化外，你還知道哪些?
c．閱讀后，就自身的想法在小組內(nèi)進行交流.
同學自學、討論、交流，教師參與同學活動.
同學匯報，教師點撥.
a．關于《漢字的演變》：先讓同學觀察，然后請同學說一說演變的過程，教師可以再另找一兩個漢字的演變，讓同學進一步體會中國漢字演變的.規(guī)律.
b．關于《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》：先讓同學自身閱讀，然后請同學在小組內(nèi)互相討論討論.
c．關于《一點值萬金》：先由同學自讀，然后互相交流一下讀了這篇文章的感受.
d．關于《街頭錯別字》：同學仔細觀察課本中出示的街頭標牌，說一說哪些字錯了，并給予改正，然后對自身的作業(yè)本進行檢查.(檢查方式可以是自查，也可以是同學互查.)
e．關于《贊漢字》：同學自由讀一讀.
f．關于《書法作品賞析》：同學仔細觀察兩種字體的不同，說一說各自的特點，然后教師再出示其他具有代表性的書法作品供同學欣賞.
g．關于《俺愛你，中國的漢字》：
(1)教師談話：這是一篇很有感情的文章，讓俺們認真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍.
(2)同學自主讀文章.
(3)檢查課后生字表中生字掌握的情況.
(4)同學再讀課文，注意將最能表達作者思想感情的句子畫下來，多讀幾遍，認真體會作者熱愛漢字的感情.
(5)指名同學朗讀課文.師生一起評點.
(6)同學將文中自身喜歡的語句抄下來.
總結(jié)回顧，安排任務
教師總結(jié)：通過上面“閱讀資料”的學習，俺們不只增加了更多的漢字歷史和文化方面的知識，而且更增進了對漢字的了解，加深了對漢字的熱愛之情.大家在學習中有了很多收獲.
安排任務：下節(jié)課，俺們將圍繞這些方面的內(nèi)容，制定活動計劃，開展豐富多彩的學習活動.
第八課時
合作討論，制訂活動計劃
引語：同學們，在進行綜合性學習之前，要做好一項十分重要的工作，就是制定活動計劃.有了好的活動計劃，就為活動的勝利奠定了基礎.請大家回憶一下，俺們在制定綜合性學習活動計劃時有哪些要求?
同學匯報制定活動計劃的要求.
(教師相機強調(diào)：a．自由組成小組．b．討論活動內(nèi)容；c．制訂活動計劃；d．活動計劃包括：活動時間、活動內(nèi)容、參與人員、分工情況等；e．活動結(jié)束后要展示活動效果.)
教師提示：為了更好地開展綜合性學習活動，課本中向俺們提出了一些建議，請大家看一看第84頁.
同學根據(jù)要求自由讀第84頁的“活動建議”.
(要求：從活動建議中知道一些什么?哪些建議要特別注意?)
明確建議，突出活動重點.
a．指名讀“活動建議”.
b．匯報活動的要求.
(同學匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的歷史和文化”，可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動.)
同學自由分組(適時關注同學分組的情況，并建議做適當調(diào)整.)
同學分組討論活動計劃.
(提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負責整理討論意見，并形成完整的計劃.)
討論交流，修改完善活動計劃
以小組為單位匯報活動計劃.
師生一起評議.(教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復.)
小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃.
課外實踐，搜集、查找、整理資料
同學根據(jù)擬定的計劃，進行相關的社會實踐和資料的搜集、查找、整理等工作.
第九、十課時
(說明：因為要進行社會用字調(diào)查活動，同時為確保活動中同學的平安，教師要有組織地帶領同學走上街頭，進入社區(qū)，所以需要布置兩課時的時間進行活動.)
第十一、十二課時
激趣談話，明確任務
同學們，經(jīng)過一段時間的實踐活動，大家一定搜集了不少關于漢字歷史和文化的資料，在活動中一定有不少收獲.這節(jié)課，俺們就來進行學習效果的匯報.首先，請大家討論一下，你打算怎樣匯報?
同學討論，師生一起評點.
(說明：若同學提出合理的、科學的建議，教師可以予以采用；若沒有，則依照如下建議進行.)
展示交流、匯報學習效果
小小展示臺——漢字歷史大揭秘
a．教師引導：同學們，漢字已經(jīng)有了幾千年的歷史，從最早的甲骨文開始，其問有著許許多多動人的傳說.下面請大家將搜集到的相關資料拿出來和其他同學一同分享.
b．分組交流，共享資料.同學在小組內(nèi)由組長組織進行交流，要求每個同學都要介紹，介紹完后，大家可以互相傳看.
(說明：同學提供的資料最好是多種多樣的.如，有一般文本的文字、圖片的，有在網(wǎng)上搜集到的電子文本，也有口頭介紹的……)
C．全班匯報展示.由小組推選代表在全班匯報.
實用的小學語文教案4
一、預設目標
情感與態(tài)度目標：理解課文內(nèi)容，能感受到雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災禍，最后自己變成了云朵的品質(zhì)。
知識與技能目標：認識10個生字，會寫瓜、衣、來3個字，認識1個偏旁孑，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法目標：通過不同方式的學習，了解雪與云之間的變化過程。
二、教學重點：
認識10個生字，知道雪會變成云。
三、課前準備：
雪與云相互變化的錄像帶或課件。
四、教學時間：
2課時
五、教學過程
(一)看圖說話，初步感知課文
1、出示前4幅圖片，要求：仔細看圖，想想，說說每幅圖上畫了什么?
2、指名說說
3、小白兔睡著的時候發(fā)生了什么事情呢?學生自由想象
4、帶著問題，邊看圖邊聽老師講故事
5、你能給這個故事加個題目嗎?再看看編書的叔叔阿姨給這個故事取了個什么名字。
6、板書雪孩子，學習孩字，
(二)自讀課文，把課文讀正確
看著圖再讀讀圖旁的句子，畫出自己不認識的.字。
(三)檢查自讀情況，讀后正音
(1)注意讀準生字詞尤其是：讓、往、燒、知
(2)會讀：累、息、柴、救、卻以及多音字著(zhao)
(四)讀讀議議
1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢?
(1)指名讀讀文中的句子
(2)指導朗讀第八段(讀出贊美、喜愛之情)
(3)說說小白兔望著白云會說些什么。
2、雪孩子是怎樣飛到天上的?(利用課件讓學生了解雪化成水，水蒸發(fā)后形成云這一常識。適當擴展：衣服曬后干了，地面上水不見了都是水分蒸發(fā)的結(jié)果。)
3、讀讀課文想一想：雪孩子還會回來嗎?什么時候才能回來?(繼續(xù)看課件：云變成雨和云變成雪的過程。)
(五)朗讀指導：
1、你喜歡雪孩子嗎?你想對雪孩子說什么?
2、把你的這種感情用朗讀表現(xiàn)出來
(六)續(xù)編故事：想象小白兔與雪孩子再見了面會做什么，說什么。
(七)字詞練習
1、認記生字：把所有的生字詞寫到卡片上分發(fā)給學生。教師讀一個詞語，學生從卡片中找到該詞語讀一讀。
2、完成課后讀讀說說：
(1)填寫課后的詞語
(2)你能說幾個這樣形式的詞語嗎?
(八)指導寫字課本原文
【課本原文】
下了一天一夜的大雪。房子上，樹上，地上一片雪白。兔媽媽要出去找吃的。她堆了一個漂亮的雪孩子，讓他和小白兔一起玩兒。
小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽。他玩兒累了，就回家睡覺了。屋子里真冷，小白兔趕快往火里添了一把柴。
小白兔添了柴，把火燒得旺旺的，屋子里就暖和了。他躺在床上，合上眼睛，一會兒就睡著了。
火越燒越旺。哎呀，火把旁邊的柴堆燒著了!可是小白兔睡得正甜呢，他一點兒也不知道。
雪孩子看見小白兔家里著火了，就飛快地跑了過去。他從大火中救出了小白兔，自己卻化了。
雪孩子哪里去了呢?他飛到了空中，變成了一朵白云，一朵很美很美的白云。
實用的小學語文教案5
【教學目標】
1.鞏固本課所學生字及筆畫“乙”，拓展學生生活中識字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.結(jié)合圖文，聯(lián)系生活實際，了解四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。
【課堂實錄】
一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣
播放“找朋友”歌曲，師生拍手。
師：孩子們聽出了是什么歌兒了嗎?
師：好，老師就來和大家一起玩“找朋友”的游戲，等會兒我請一個孩子來當小老師他出示拼音卡片，下面的孩子趕快找生字卡片進行搶答。我就是小老師的大助手。
(生活動。)
師：你太能干了，祝賀你成為今天的“識字大王”，并獎給你一個獎品。
(其余學生鼓掌。)
[采用孩子們喜聞樂見的游戲?qū)耄箤W生不但復習了生字，而且評出識字大王，更激發(fā)了孩子們的學習興趣和欲望。]
二、圖文結(jié)合，朗讀感悟
師：大自然可神奇啦!她有四個非常可愛的女兒，可以讓花兒變紅，草兒變綠;可以讓太陽變成火球，曬得我們直淌汗;可以讓紅紅的果實爬上枝頭;還可以呀，讓世界一夜之間變得一片雪白，想和這四位小姑娘做朋友嗎?
(師在黑板上貼出：春天、夏天、秋天、冬天)
師：我這里有幾幅美麗的四季的畫兒，誰來給它們找一找家呢?
(生上臺貼畫。)
師：一年四季的景色可真美，一位作家爺爺把它寫成了一首兒歌，這節(jié)課就讓我們再一次走進這首兒歌，去聽聽、看看。
(課件顯示課文內(nèi)容，并伴有配樂朗讀錄音)
師：你們最喜歡哪個季節(jié)?為什么?
(生答，并簡單說說喜歡的理由。)
師：想讀嗎?讀你最喜歡的季節(jié)，要讀出喜歡的語氣。
(生自由朗讀。)
師：孩子們讀得真好，現(xiàn)在，有誰愿意把他最喜歡的季節(jié)讀給大家聽。
(抽生讀，評，并指導“尖尖”“圓圓”“一挺”的讀法。)
師：所有的孩子都想讀，那么，去讀給你的同桌和好朋友聽吧，讀時，還可以加上適當?shù)膭幼鳌?/p>
(生自由讀。)
[朗讀訓練是語文教學的`一項語言基本訓練。它既是理解語言的有效手段，也有助于增強語感，發(fā)展語言。課文的內(nèi)化是孩子們學習書面語言的主要途徑，因此，教學時必須讓孩子們直接去感受語言，積累語言。一年級的孩子正處在閱讀的起始階段，所以借助色彩鮮艷的貼圖、動畫、音像等手段把學生帶入課文情境之中，產(chǎn)生好奇心、求知欲，在積極主動的狀態(tài)下去感受四季的不同特點，從而產(chǎn)生真切的情感體驗，讀好課文。]
三、拓展識字，訓練說話
師：你們收集的與四季有關的生詞卡都帶來了嗎?想不想告訴小組的同學你的生詞卡怎么讀?是什么季節(jié)的景物?
(學生小組內(nèi)互認互讀)
師：想把你的生詞卡讓大家看看嗎?再教教大家怎么讀，好嗎?
(學生上臺展示，教讀。)
生一：我?guī)砹恕把嘧印⒅恕⒕栈ā⒀┤恕薄Ｋ鼈兎謩e是春、夏、秋冬的景物。
生二：我收集的卡片是“游泳、稻谷”。
我最喜歡夏天去游泳，秋天是農(nóng)民伯伯收獲的季節(jié)。
師：通過合作學習，孩子們認識了更多的景物，小朋友想不想當小作家，自己來編兒歌。
(課件顯示課文內(nèi)容，每一節(jié)去掉前一句)
師：老師可喜歡春天啦，忍不住地想編兒歌：花兒紅紅，它揚著小臉蛋說：“我喜歡春天”。
(學生紛紛舉手，迫不急待地想自己編。)
師：我這里有幾個漂亮的帽子，你能根據(jù)帽子上的景物來編兒歌嗎?
生一：(戴黃葉頭飾)“黃葉飄飄”，她跳著舞蹈說：“我是秋天”。
生二：(戴燈籠頭飾)“大紅燈籠高高掛”，他高興地說：“我是冬天”。
生三：(戴西瓜頭飾)“西瓜圓圓”，他挺著大肚子說：“我是夏天”。
師：編得真好聽，其余的小朋友也能像他們一樣編得這么好嗎?
(生自由編兒歌，情緒高漲。)
[培養(yǎng)學生時時、處處有語文、學語文的意識，引導孩子們將獲取知識、運用知識的觸角向課處延伸、向生活延伸。教學中創(chuàng)設了生活中識字、認識事物，當小作者編兒歌的情境，不但讓學生產(chǎn)生了新奇感，而且運用了所學知識。]
四、感情升華、動用操作
師：看，老師還給你們帶來了什么?。
(課件展示四季的美麗畫面，生發(fā)出贊嘆聲)
師：四季的景色美嗎?
生：(齊)美。
師：孩子們，用自己喜歡的方式來表達對四季的喜愛之情吧!
愛畫畫的孩子可以畫畫，愛唱歌的孩子可以唱歌，愛跳舞的孩子跳起來吧。(生分小組進行活動、展示。)
師：有許多孩子還想唱、還想跳、還想畫，那么，課后我們專門開展一個“我愛四季”的活動，讓所有的孩子都盡情地去表現(xiàn)對大自然媽媽的喜愛吧!生：(高興地)好!
[在品味詩境、體難詩感的基礎上，讓孩子們充分張揚自己的個性，用自己喜歡的方式表達喜愛之情，激活孩子們“主角”的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。]
__原文閱讀__
春天的腳步悄悄，
悄悄地，她笑著走來——
溪水唱起了歌兒
——丁冬，丁冬，
綠草和鮮花趕來報到。
夏天的腳步悄悄，
悄悄地，她笑著走來——
金蟬唱起了歌兒
——知了，知了
給世界帶來歡笑。
秋天的腳步悄悄，
悄悄地，她笑著走來——
落葉唱起了歌兒
——刷刷，刷刷，
鋪成一條條金色的小道。
冬天的腳步悄悄，
悄悄地，她笑著走來——
北風唱起了歌兒
——呼呼，呼呼，
雪花在歡快地舞蹈。
實用的小學語文教案6
教學目標：
1、認識本課10個生字“悉、屆、濱、標、志、瓣、雄、監(jiān)、控、丹”。結(jié)合課文理解“巧奪天工”的意思。繼續(xù)運用查字典的方法理解詞語“三面臨海”和“落成”的意思。
2、能正確、流利朗讀課文。背誦課文第三節(jié)。
3、能用“美麗”和“漂亮”選詞填空，熟讀描寫悉尼歌劇院外形的句子。
4、通過學習課文，知道悉尼歌劇院是這座城市的標志，它不僅外形獨特、美麗，而且內(nèi)部結(jié)構(gòu)科學。
重點難點：
1、運用先查帶點的字再理解詞語的意思的方法來理解新詞。
2、繼續(xù)學習根據(jù)不同的詞語采用不同的方法來理解的學習技巧。
3、抓住“巧奪天工”的意思，從而理解人們稱贊悉尼歌劇院“巧奪天工”的原因。
教學工具：
教學課件
教學過程：
一、導入新課
1、師：今天，我們將繼續(xù)“世界之旅”。看看大屏幕上的照片，知道今天我們將游覽哪座城市嗎?
2、教師簡介悉尼。
悉尼是座美麗的濱海城市，20xx年第xx屆奧運會就是在這座城市舉辦的，悉尼歌劇院就是這座城市的標志，今天我們就要隨著課文的介紹，參觀悉尼歌劇院。
3、板書課題：22悉尼歌劇院
4、齊讀課題
二、整體感知課文
1、學習課文第1、2小節(jié)。
(1)學習生字：屆濱標志
(“屆”在各類活動、運動會等都能見到這個字，如在北京舉辦的就是第29屆奧運會;“濱”的意思是水邊、近水的.地方，可以組成詞語“海濱、湖濱、濱江、濱海”等;“志”要注意上面部分是“士”而不是“土”。)
(2)指導朗讀：很親切，就像與讀者在交談一樣;重點指導問句的朗讀。(初步感受設問句的特點：先提問然后自己回答。)
(3)指導問答式朗讀。
2、聽課文錄音，思考：為什么悉尼歌劇院能夠成為悉尼這座城市的標志呢?
3、組織交流(悉尼歌劇院不僅外觀漂亮，而且它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)科學，設備講究。)
4、選詞填空(“美麗”和“漂亮”意思相近，但有細微差別，要結(jié)合具體的語言環(huán)境來使用。)
三、復習鞏固
1、小結(jié)：通過初步朗讀，我們對課文有了整體感知，同時能抓文中的關鍵句來介紹悉尼歌劇院。
2、復習生字新詞。
3、正確朗讀全文。
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