風(fēng)娃娃教案
作為一名人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家收集的風(fēng)娃娃教案，希望對大家有所幫助。
風(fēng)娃娃教案1
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒有序地觀察圖片，理解圖片中風(fēng)于船，風(fēng)和人的關(guān)系。
2、鼓勵幼兒自由想象，大膽表現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒的講述興趣。活動準(zhǔn)備：講述材料3幅風(fēng)娃娃表情圖一個
活動過程：
1、欣賞風(fēng)的聲音：提問：
1)你聽到了什么聲音?
2)風(fēng)是怎么樣的'?
3)風(fēng)能幫助我們做一些什么好事啊?風(fēng)娃娃幫過你的忙嗎?
4)風(fēng)能夠做這么多的好事，那么今天風(fēng)娃娃會做哪些好事了呢?
2、瀏覽圖片提問：
1)今天好心的風(fēng)娃娃碰到了誰?
2)他遇到了什么困難?
3)風(fēng)娃娃幫了他什么忙?
3、啟發(fā)幼兒有序連貫的講述：幼兒自由選擇圖片，進行講述，我們?nèi)タ纯春眯牡娘L(fēng)娃娃是怎么幫助別人的?風(fēng)娃娃看見了誰?他在干什么?風(fēng)娃娃是怎么幫助別人的?風(fēng)娃娃幫助了別人，他的心理是怎么樣的?
4、遷移新的經(jīng)驗：
1)出示風(fēng)娃娃圖片：好心的風(fēng)娃娃幫助別人很開心的，他有沒有停止腳步?
2)他還想去幫助誰?請你們想想他還會去做什么?
3)請你把他畫下來。請你們想想他還會去做什么?4)說說，你的風(fēng)娃娃在幫助別人做什么好事?
風(fēng)娃娃教案2
活動目標(biāo)：
1．知道風(fēng)對人們既有好處，又有害處。
2．知道什么是“心愿”，學(xué)會表達(dá)自己的心愿。
3．通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4．能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
5．領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
活動準(zhǔn)備：
故事內(nèi)容；故事內(nèi)容圖片；關(guān)于風(fēng)的利用的一些圖片
活動過程：
一、 導(dǎo)入 T ：你們知道什么是心愿嗎？
你有什么心愿？
T：風(fēng)娃娃也有個心愿，你們想知道嗎？請你仔細(xì)的聽一聽這個故事。（傾聽故事至“大家都不喜歡你了）
二、根據(jù)故事情節(jié)提問，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
1.欣賞故事第一段
T：風(fēng)娃娃的心愿是什么？（幫助朋友做好事）
T： 風(fēng)娃娃幫助了誰？它做了些什么好事？
T：小朋友對風(fēng)娃娃說了些什么？
T：大家為什么都感謝它？
2.欣賞故事第二段
T：現(xiàn)在小朋友為什么都不喜歡風(fēng)娃娃了？
T：它闖了什么禍？
T：誰愿意幫風(fēng)娃娃出出點子的，讓大家喜歡風(fēng)娃娃？
3.欣賞故事最后一段
T：小朋友為什么喜歡風(fēng)娃娃了？
T：那么你喜歡風(fēng)娃娃嗎？
三、引導(dǎo)幼兒討論：
T：你喜歡風(fēng)娃娃幫你做什么事？（帆船靠風(fēng)力航行、電風(fēng)扇的風(fēng)使人涼快、電吹風(fēng)吹出的風(fēng)使頭發(fā)很快變干等）
T：你不喜歡風(fēng)娃娃做什么事？
四、找別人的優(yōu)點
T：風(fēng)娃娃和我們小朋友一樣，有優(yōu)點有缺點，我們找到了風(fēng)娃娃的許多的優(yōu)點，希望大家以后多看到別人的優(yōu)點。
T：請你說一說小朋友的優(yōu)點
整個活動分為四個部分：談話“心愿”導(dǎo)入；欣賞故事；利用生活經(jīng)驗講述風(fēng)和人類的關(guān)系；尋找別人的優(yōu)點。
活動反思：
談話“心愿”做為導(dǎo)入部分，而我確花了一些時間讓幼兒講述自己的心愿，浪費了時間，沒有抓住時機直接引出故事；語言活動中，應(yīng)該讓幼兒充分感受故事，完整的欣賞故事是最起碼的要求。但我忽視了這一點，直接就看圖片分段欣賞，并且按照故事內(nèi)容來提問，對幼兒的要求過高了，導(dǎo)致很多幼兒都失去了積極性。并且在第一遍就出示圖片，讓他們一會兒關(guān)注圖片，一會兒又傾聽老師的故事，干擾了幼兒的注意力。在理解故事這一部分，孩子們并沒有完整的'感受到故事；利用生活經(jīng)驗講述風(fēng)和人類的關(guān)系，因為缺少前期經(jīng)驗的準(zhǔn)備，幼兒有點茫然，在老師的引導(dǎo)下，才能說出一些常見的現(xiàn)象；最后延伸部分讓孩子們找找別人的優(yōu)點，原先是想來個情感上的教育：讓孩子們要看到別人的優(yōu)點，在相互說說優(yōu)點中樹立自信心。但從實際效果上看，放在這一節(jié)課上并不合適，既占時間，又脫離主題。
風(fēng)娃娃教案3
科目:語文第16 課課 題風(fēng)娃娃
編寫者:教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識12個生字、會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
教學(xué)重點:教學(xué)難點:教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
1、今天，老師先給大家出一個謎語:云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。你們猜出是什么了嗎？（風(fēng)）
2、板書:風(fēng)娃娃。我們平時說到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃 那風(fēng)娃娃是怎么樣的呢？我們一起看課文。
[興趣是最好的老師，孩子們年紀(jì)小，愛猜謎語，因而我用猜謎為切入點，板書后又提到了孩子們喜聞樂見的娃娃，讓生活走進語文學(xué)習(xí)，走進學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的`求知欲]
二、閱讀、識字、探究、感悟
1、提出自讀要求:讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。不認(rèn)識的字求助于帶拼音的小樹葉。[明確讀的要求，對低年級的學(xué)生來說十分必要，使他們有事可做。這樣可認(rèn)提高讀書的效
率，有利于養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣]
2、認(rèn)讀沒有拼音的字:抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、駛、示、箏、蹤、傷、責(zé)，先自學(xué)在小組內(nèi)交流，再以小組比賽的形式讀，讀得全對的小組能得5顆星
[比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團結(jié)合作意識和競爭意識]
3、小組合作:想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情？這幾件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的壞事呢？
4、匯報小組討論結(jié)果。
5、通過這個故事，你明白了什么？
[用小組合作的辦法探究問題，從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣]
三、寫字指導(dǎo)
1、讀左邊的四個字
2、重點指導(dǎo)“吸”
3、配練習(xí)書寫
4、同桌欣賞、評價
四、搜集資料，說說風(fēng)有什么好處和壞處？
第二課時
（一）復(fù)習(xí)
1、放音樂:朗讀課文
2、誰能把這個故事講給大家聽？
（二）游戲識字
1、課前把要寫的生字貼在蘋果線上，并藏在學(xué)生的桌子里面。
2、告訴學(xué)生，在你們的桌子里有幾個可愛的“紅蘋果”，請找一找。
3、找到“紅蘋果”的同學(xué)上臺告訴大家，這個“蘋果”的名字叫什么。
4、仔細(xì)觀察，說說這些字有什么特點。
[通過游戲，鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，為他們創(chuàng)造一種寬松、民主的氛圍]
（三）寫字指導(dǎo)
1、選擇自己認(rèn)為能寫好的字描紅
2、同桌欣賞評價
3、在小組內(nèi)向同學(xué)請教難寫的字
4、范寫“表”字
5、練習(xí)書寫
[展示自己的字，讓學(xué)生從小就獲取成就感，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣]
（四）有感情地朗讀課文
總結(jié):學(xué)完這篇課文，你想對風(fēng)娃娃說些什么？
修改意見:
備注
風(fēng)娃娃教案4
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
１、今天老師給同學(xué)們帶來了一個謎語，猜猜看是什么？抓不住他的身子，看不見他的影子，小時搖動樹枝，大時推動房子。
２、說說為什么猜“風(fēng)”？你喜歡什么風(fēng)？誰愿意說一說？
３、板書課題，齊讀課題。
讓我們一起來看看課文到底寫了“風(fēng)娃娃”的什么事？
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
１、自讀課文，在文中畫出生字，借助拼音讀正確。（教師巡視，指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生學(xué)習(xí)。）
２、組織同位互查認(rèn)讀情況，讀字、讀詞，再讀生字所在的句子。
３、同學(xué)們剛才讀得很不錯，誰愿意把自己最想讀的自然段讀給大家聽？
４、組織開火車讀課文，提出要求，大家邊聽邊想：
⑴風(fēng)娃娃做了哪些事情？
⑵這些事哪幾件是好事，哪幾件是壞事？
５、（讀完課文）現(xiàn)在你可以和同位交流一下，說說你讀（聽）課文后知道了風(fēng)娃娃做了哪些好事，做了哪些壞事。
反饋點撥：交流后組織學(xué)生反饋，教師給予積極評價。根據(jù)學(xué)生反饋進行點撥與強化。教師板書：吹大風(fēng)車、吹帆船、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹。
三、小組合作，分塊研讀，感悟明理
１、同學(xué)們真聰明，讀了課文后就知道風(fēng)娃娃做了哪些好事和哪些壞事。那你們四人一小組合作，在課文中找一找說明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點詞句，讀一讀，并說說自己的感受。
⑴小組內(nèi)先自己找句子練習(xí)讀，再讀給小組伙伴聽。
⑵讀后在組內(nèi)互相談?wù)勛约旱母惺埽涣鲗W(xué)習(xí)。
２、（反饋與點撥）老師發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們在小組內(nèi)讀得很認(rèn)真，誰愿意把你找到的句子和段落讀給全班同學(xué)聽一聽？
利用鼓勵性的`語言激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣：
⑴讀得真好，還有誰找到了重點詞句來試一試？
⑵我發(fā)現(xiàn)你有幾個詞讀得比較重，為什么這樣讀呢？
（根據(jù)學(xué)生的回答，屏幕顯示相應(yīng)自然段。）
３、學(xué)習(xí)交流“做好事”板塊：
師：風(fēng)娃娃來到哪些地方？做了什么？結(jié)果怎樣？
指名答。
（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際理解“斷斷續(xù)續(xù)”，做動作理解“吸”“深深地吸”，用“表示”練習(xí)說話。）
教師范讀第二、三自然段。
師：風(fēng)娃娃幫人們做了好事，人們很高興，風(fēng)娃娃的心情怎樣？分男女生朗讀第二、三自然段。
師：風(fēng)娃娃做了兩件好事以后，心里怎樣想的？你認(rèn)為他這樣想對嗎？誰來讀讀這一段？
４、學(xué)習(xí)交流“做壞事”板塊：
師：學(xué)習(xí)小組自由讀課文，想一想：風(fēng)娃娃又來到了哪些地方？做了些什么？結(jié)果怎樣？
（反饋交流，引導(dǎo)學(xué)生理解“無影無蹤”“傷心”“責(zé)怪”等詞語的意思。）
同一小組的學(xué)生分自然段讀一讀。
師：風(fēng)娃娃聽到人們責(zé)怪他，心里是怎么想的呢？他知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他嗎？
師：誰能把風(fēng)娃娃的傷心、委屈讀出來？
師：我們大家能不能幫風(fēng)娃娃想一想，人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他呢？如果風(fēng)娃娃來到你身邊，你想對他說些什么。
（反饋后進一步強化學(xué)生的感受，明白其中的道理。）
５、進一步練習(xí)朗讀：選擇自己喜歡的段落上臺展示朗讀，挑戰(zhàn)比賽讀。（評出本節(jié)課朗讀小能手。）
四、課外延伸
１、課件：
人們利用風(fēng)力進行發(fā)電的錄像片斷以及刮臺風(fēng)的錄像片斷，說說風(fēng)娃娃做了什么事，是好事還是壞事。再次強化學(xué)生的認(rèn)識，明白做事不能光有好的愿望，一定要看是不是對人們有好處。
２、把自己搜集到的關(guān)于風(fēng)的資料展示給大家，說說風(fēng)還做了哪些好事和壞事。
五、總結(jié)
從風(fēng)娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我們以后做事該怎么做了嗎？對，以后我們不管做什么事，都要動腦筋。只有動手又動腦，事情才能做得好。
風(fēng)娃娃教案5
小學(xué)二年級語文《風(fēng)娃娃》原文
風(fēng)娃娃長大了，風(fēng)媽媽說：“到田野里去吧，在那里，你可以幫人們做許多事。”
風(fēng)娃娃來到田野，看見一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動，抽上來的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快！抽上來的水奔跑著，向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住地點頭，風(fēng)娃娃也高興極了。
風(fēng)娃娃又來到河邊，看見許多纖夫正拉著一艘船。他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。他急忙跑過去，對著船帆吹起來。船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。
風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。
他這么想著，來到一個廣場上。那里有幾個孩子正在放風(fēng)箏。風(fēng)娃娃看見了，趕緊過去使勁吹風(fēng)。風(fēng)箏在空中搖搖擺擺，有的還翻起了跟頭。
不一會兒，風(fēng)箏被吹得無影無蹤了，孩子們傷心極了。
風(fēng)娃娃卻一點兒也不知道，他仍然東吹吹，西吹吹，吹跑了人們曬的衣服，折斷了路邊新栽的小樹……人們都責(zé)怪它。
風(fēng)娃娃聽了，很傷心，心想：我?guī)腿藗冏鍪拢瑸槭裁此麄冞�責(zé)怪我呢？
小學(xué)二年級語文《風(fēng)娃娃》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
2、認(rèn)識“抽、續(xù)”等生字。會寫“夫、表”等生字。
3、懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
教學(xué)重難點
1、學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的生字、新詞，正確書寫本課生字。
2、圍繞“風(fēng)娃娃做了哪幾件事，哪些做得好，哪些做得不好”展開討論，讓學(xué)生在討論中理解課文。
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、猜謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。你們猜出這是什么了嗎？（謎底：風(fēng)。）
2、板書：風(fēng)娃娃
我們平時說到的娃娃，有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃……那風(fēng)娃娃是什么樣的呢？我們一起看課文。
二、初讀課文
1、自由讀課文。
（1）借助課后的拼音，讀準(zhǔn)生字的.字音。
（2）標(biāo)出自然段。
2、出示生字卡片，認(rèn)讀生字。
三、通讀全文，理清線索
1、通讀全文，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。板書：（1）吹大風(fēng)車；（2）吹船帆；（3）吹風(fēng)箏；（4）吹衣服、吹小樹。
2、以上幾件事中，哪些是他做的好事，哪些是他做的壞事呢？
再自由讀課文，小組合作找出能說明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點詞句，讀一讀，并說說自己的感受。
3、小組合作填表。
段落重點詞語、句子感受
做好事
做壞事
4、匯報小組討論結(jié)果。
（1）做好事：第二、三自然段。
（2）好心辦壞事：第五至第七自然段。
四、分塊研讀，反饋交流
1、研讀“做好事”板塊。
（1）風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣？（風(fēng)娃娃吹動風(fēng)車快速地轉(zhuǎn)動，使秧苗喝足了水。風(fēng)娃娃幫著纖夫吹帆船，船飛快地行駛，纖夫們笑了。）
（2）風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？
指名讀第四自然段。從他心里想的，你體會到了什么？（風(fēng)娃娃認(rèn)為幫人們做事很容易，只要有力氣就行了。）
你覺得風(fēng)娃娃這樣想對嗎？（不對。）我們再去看看風(fēng)娃娃又做了什么事情，結(jié)果怎樣。
2、研讀“好心辦壞事”板塊。
（1）風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣？（風(fēng)娃娃吹跑了小朋友的風(fēng)箏，孩子們傷心極了；風(fēng)娃娃還吹跑了人們曬的衣服，折斷了路邊新栽的小樹，人們都責(zé)怪他。）
看到這樣的情景，如果你在場，你會怎么責(zé)怪風(fēng)娃娃呢？
（2）風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪，是怎樣想的？讀讀第八自然段。
（3）讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說說你想對風(fēng)娃娃說什么。（風(fēng)娃娃，做好事，光有力氣是不行的，還要動腦筋想一想我這樣做是不是正確的。）
3、總結(jié)。
通過這個故事，你明白了什么？（做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用。）
小學(xué)二年級語文《風(fēng)娃娃》教學(xué)反思
較好的方面：
1、扎實地教好字詞。在初讀課文之后，我讓學(xué)生逐段朗讀課文來檢查字詞，在檢查的過程中注重學(xué)生是否把字音都讀準(zhǔn)確了，把句子讀通順了，反復(fù)地讓學(xué)生練習(xí)，爭取把字詞學(xué)到位，為后面的朗讀課文、讀懂課文做好鋪墊。我發(fā)現(xiàn)這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的字詞學(xué)得還是比較扎實的，在讀課文時基本沒有出現(xiàn)重大的字音錯誤，而且學(xué)生即使讀錯了也能自我糾正，有了讀準(zhǔn)的意識。在教學(xué)個別難理解的詞語時在具體的語境中讓學(xué)生理解，時學(xué)生能更好的理解詞語，讀懂句子。
2、讓學(xué)生有個整體感知的過程。雖然這節(jié)課只教學(xué)做好事的部分，但是在研讀之前我讓學(xué)生找出風(fēng)娃娃做的事情，進行板書，區(qū)分好事和壞事，這樣讓學(xué)生能了解課文大概的內(nèi)容。
3、變換不同的教學(xué)手段，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的新鮮感，注重句子訓(xùn)練。因為課文中的2、3兩段是相同句式的，我采用了不同的教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不至于感到厭煩。同時注重句子的訓(xùn)練，通過劃一劃、讀一讀、說一說等方法，讓學(xué)生讀懂句子，讀好句子。學(xué)生基本都能讀懂句子，讀出不同的感受。
不足之處：
1、學(xué)習(xí)要求不夠明確。在教學(xué)第3自然段時，我的目的是讓學(xué)生理解每句話的句意。為了降低難度，我說句子的意思，讓學(xué)生找到相關(guān)的句子，再進行讀。但是因為這種教學(xué)方式學(xué)生沒有接觸過，我又沒有把要求說明白，剛開始時學(xué)生有些茫然。而且在我說句子意思時采用的方法也不太對，我都是用“哪句話是寫……”這種句式，給人的感覺就是在一個個地問問題，與原來的教學(xué)意圖不相符合。
2、朗讀訓(xùn)練沒有進一步深入，沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句來品讀感悟。
風(fēng)娃娃教案6
教學(xué)目的：
1、通過學(xué)習(xí)故事，使學(xué)生了解風(fēng)對人類的幫助及危害；
2、教育孩子們向風(fēng)娃娃學(xué)習(xí)，做一個愛幫助別人的好孩子。
教學(xué)過程：
一、猜謎：說一個關(guān)于風(fēng)的謎語。
二、導(dǎo)入新課。
三、教師講故事。
（學(xué)生邊聽邊思考：風(fēng)娃娃幫小猴和小兔滅火怎么幫錯了？）
四、教學(xué)故事。
1、教學(xué)第一段故事。
a、先看圖（一）提問：圖上畫了誰？在什么地方？在干什么？
b、講解第一段課文，并提問。
c、請大家講第一段，再找一名同學(xué)上臺配合表演
2、教學(xué)第二段
3、教學(xué)第三段
4、教學(xué)第四段
5、請一名同學(xué)試者著復(fù)述故事。
五、全班一起將故事，并請6名同學(xué)上臺表演。
六、談話。
（通過學(xué)習(xí)這個故事，使我們知道了風(fēng)娃娃是一個愛幫助別人的好孩子。
說一說：你們平時是怎樣幫助別人的？）
七、總結(jié)。
這個故事教育我們：
當(dāng)別人遇到困難的.時候，我們應(yīng)該主動去幫助他……
同學(xué)們都要學(xué)習(xí)風(fēng)娃娃那種樂于助人的好思想。
八、板書設(shè)計：
風(fēng)娃娃幫小熊劃船；
風(fēng)娃娃幫小狗放風(fēng)箏；
風(fēng)娃娃幫農(nóng)民給玉米傳花粉；
風(fēng)娃娃幫小猴和小兔滅火。
風(fēng)娃娃教案7
活動名稱：
頑皮的風(fēng)娃娃（閱讀活動）
活動目標(biāo)：
1、能仔細(xì)觀察并描述風(fēng)娃娃的表情、動作。
2、初步了解自然界的風(fēng)與人們的關(guān)系。
活動準(zhǔn)備：
1、連環(huán)畫《頑皮的風(fēng)娃娃》
2、幼兒每人一本圖書
活動過程：
1、引疑激趣：
出示圖片“風(fēng)娃娃”“看看誰來了？”（風(fēng)娃娃）“這個風(fēng)娃娃會變魔術(shù)，讓我們來看看圖畫，它是怎么變的？”幼兒看圖畫想象。
2、幼兒自主閱讀：
（1）出示連環(huán)畫《頑皮的風(fēng)娃娃》，讓幼兒自由看圖畫閱讀。
（2）教師觀察，聆聽幼兒的閱讀情況，隨機解答個別幼兒的疑問。
3、分析理解：
（1）教師設(shè)疑，引導(dǎo)討論：
“你選擇哪一幅圖畫，說說風(fēng)娃娃是怎么變魔術(shù)的？”（提醒幼兒把話說完整）
（2）教師指到幼兒選擇的`相應(yīng)的圖畫請幼兒講解。
教師提醒幼兒“風(fēng)娃娃可能是什么樣的表情，什么樣的動作呢？”
（3）重點觀察討論：
“我們從頭開始一起來閱讀一次吧：
圖二：風(fēng)娃娃輕輕一揮，草地上的花、樹怎么樣？
圖三：風(fēng)娃娃吹向人們，人們怎么樣啦？
圖四：風(fēng)娃娃用了點勁吹，大地又怎么了？（飛沙走石）
圖五：發(fā)生了什么事？大樹怎么會倒地，房子怎么會倒塌？
圖六：風(fēng)娃娃使勁地吹向大海，又發(fā)生了什么事？（海嘯）
（4）閱讀完后，表達(dá)感受：
a“風(fēng)娃娃與人們開的玩笑是越來越怎樣啊？”（越來越大）
“從什么樣慢慢的變成什么樣了？”（開始是輕輕地一揮，然后是吹了一口氣，后來又加了點力吹，然后使出了全身的力氣，最后又用力吹向大海）
b“你喜歡什么樣的風(fēng)娃娃？不喜歡什么樣的風(fēng)娃娃？”
4、完整閱讀：
（1）幼兒看連環(huán)畫，欣賞老師有表情地講述故事。
（2）教師講述故事，幼兒用動作表演。
5、結(jié)束活動：
幼兒與家長共同看圖書講故事。
風(fēng)娃娃教案8
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)兒童有序地觀察圖片，理解圖片中風(fēng)于船，風(fēng)和人的關(guān)系。
2、鼓勵兒童自由想象，大膽表現(xiàn)，培養(yǎng)兒童的講述興趣。
活動準(zhǔn)備：
講述材料3幅
風(fēng)娃娃表情圖一個
活動過程：
1、欣賞風(fēng)的聲音：
提問：1）你聽到了什么聲音？
2）風(fēng)是怎么樣的？
3）風(fēng)能幫助我們做一些什么好事啊？風(fēng)娃娃幫過你的忙嗎？
4）風(fēng)能夠做這么多的好事，那么今天風(fēng)娃娃會做哪些好事了呢？
2、瀏覽圖片
提問：1）今天好心的風(fēng)娃娃碰到了誰？
2）他遇到了什么困難？
3）風(fēng)娃娃幫了他什么忙？
3、啟發(fā)兒童有序連貫的講述：
兒童自由選擇圖片，進行講述，我們?nèi)タ纯春眯牡娘L(fēng)娃娃是怎么幫助別人的`？
風(fēng)娃娃看見了誰？他在干什么？
風(fēng)娃娃是怎么幫助別人的？
風(fēng)娃娃幫助了別人，他的心理是怎么樣的？
4、遷移新的經(jīng)驗：
1）出示風(fēng)娃娃圖片：好心的風(fēng)娃娃幫助別人很開心的，他有沒有停止腳步？
2）他還想去幫助誰？請你們想想他還會去做什么？
3）請你把他畫下來。
請你們想想他還會去做什么？
4）說說，你的風(fēng)娃娃在幫助別人做什么好事？
風(fēng)娃娃教案9
活動目標(biāo)：
1.欣賞散文《風(fēng)娃娃》，初步了解散文內(nèi)容。
2.在觀察畫面、傾聽和討論中，感知和理解散文的美好情感。
3.明確自己所扮演的角色并大膽表演。
活動準(zhǔn)備：
1.課件《風(fēng)娃娃》
2.錄音機、磁帶
3.動物頭飾若干
活動過程：
一、理解散文
1.出示圖2：小狗拿風(fēng)車
小朋友，你們看，這是誰來啦？（小狗 小狗拿風(fēng)車）
它手里還拿著風(fēng)車呢。（我們小朋友喜歡玩風(fēng)車，小狗也喜歡玩風(fēng)車呢）
小狗的風(fēng)車怎么不轉(zhuǎn)呀？小朋友，你們有什么好辦法，快來幫幫它吧！）
原來只要有風(fēng)，小狗的風(fēng)車就會轉(zhuǎn)起來，瞧，風(fēng)娃娃來了，小狗的風(fēng)車轉(zhuǎn)起來了。（出示圖3：風(fēng)車轉(zhuǎn)動）
（朗誦散文：風(fēng)娃娃來了，她吹動小狗的風(fēng)車，風(fēng)車轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀）
2.出示圖4：小兔放風(fēng)箏
今天天氣真好，小兔也出來放風(fēng)箏，哎呀，它的`風(fēng)箏怎么也飛不上天，小朋友知道這是為什么嗎？（幼兒回答）
原來它也需要風(fēng)娃娃幫忙。（出示圖5：風(fēng)箏飛上天）
小兔的風(fēng)箏吹上天，小兔心里怎么樣？（開心、高興、笑呀笑呀）
（朗誦散文：風(fēng)娃娃來了，她把小兔的風(fēng)箏吹上天，小兔笑呀笑呀）
3.出示圖6：小鳥飛起來
風(fēng)娃娃真了不起。風(fēng)娃娃來了，她托起小鳥的翅膀，小鳥怎樣？（飛呀飛呀）
（朗誦散文：風(fēng)娃娃來了，她托起小鳥的翅膀，小鳥飛呀飛呀）
4.出示圖7：小松鼠坐船
風(fēng)娃娃來了，誰的小船也動起來了？（小松鼠）
小松鼠坐的是什么船？（小帆船）
風(fēng)一吹，小船就鼓起了風(fēng)帆，怎么樣？跑呀跑呀。
（朗誦散文：風(fēng)娃娃來了，她吹動了小松鼠的小船，小船鼓起了風(fēng)帆，跑呀跑呀）
5.風(fēng)娃娃本領(lǐng)真大，大家都?xì)g迎她！
二、傾聽散文
剛才，風(fēng)娃娃幫助了許多小動物，我們再來仔細(xì)聽一聽，她幫助了誰？
（同時播放幻燈片、錄音）
三、表演散文
1.風(fēng)娃娃來了，她托起——小鳥的翅膀（帶幼兒一起說），說完一起做：飛呀飛呀
2.風(fēng)娃娃來了，她吹動了小狗的風(fēng)車，怎樣？——轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀
風(fēng)車可以怎么轉(zhuǎn)？誰來轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)？
3.風(fēng)娃娃來了，她把小兔的風(fēng)箏吹上天，小兔——笑呀笑呀（小兔跳）
4.風(fēng)娃娃來了，她吹動了小松鼠的小船，小船就——跑呀跑呀！（做動作）
5.風(fēng)娃娃來了，大家都?xì)g迎她！
（做動作時，適時加入散文句子）
四、游戲
1.現(xiàn)在我們一起玩一個游戲，小朋友扮演小動物，老師就是風(fēng)娃娃。風(fēng)娃娃吹到哪，哪兒就動起來。風(fēng)娃娃吹到小鳥這里，小鳥就飛起來；吹到小狗這里，小狗就讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來；吹到小兔這兒，小兔的風(fēng)箏就要飛上天，笑呀笑呀；如果風(fēng)娃娃吹到小松鼠這兒，小松鼠的小船就要跑起來。
2.誰愿意來做小鳥（小狗、小兔、小松鼠）？
3.小動物準(zhǔn)備好了嗎，風(fēng)娃娃要來了！
（游戲時，節(jié)奏由慢變快）
五、離場
風(fēng)娃娃累了，要回家休息了。小動物們也一起回家吧！我們走吧！
風(fēng)娃娃教案10
課文《風(fēng)娃娃》以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。以下是小編整理的公開課風(fēng)娃娃課件，你是不是也想了解風(fēng)娃娃呢？
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“抽、續(xù)”等12個生字。學(xué)寫“吸、極”兩個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)風(fēng)娃娃做的好事，體會風(fēng)娃娃的好心。
教學(xué)重、難點
具體學(xué)習(xí)風(fēng)娃娃做的兩件好事。
教學(xué)過程
（一）激趣導(dǎo)課
1、傾聽風(fēng)聲，想象畫面
師：孩子們，你們聽到了什么聲音？
生：我聽到了風(fēng)聲。
師：聽到風(fēng)聲，你仿佛看到了什么？（出示圖片說一說）
生1：我仿佛看見小草被吹彎了腰。
生2：我仿佛看見紅旗在空中飄揚。
2、揭示課題
師：看來這風(fēng)真可愛，就跟我們的小朋友一樣，我們一起給它起個好聽的名字吧。
生：風(fēng)娃娃。
師：（板書課題）我們一起來親親熱熱地叫一聲“風(fēng)娃娃”。
生：風(fēng)娃娃。
師：這么可愛的風(fēng)娃娃，我們叫得再甜一點。
生：風(fēng)娃娃。
（二）生字學(xué)習(xí)
1、初讀課文，自學(xué)生字詞
師：今天，我們就一起來認(rèn)識認(rèn)識這個小可愛“風(fēng)娃娃”。請把課本翻到70頁，大聲朗讀課文。（請聽清楚我的朗讀要求：1、朗讀課文，借助拼音把生字讀正確，句子讀通順；2、讀完課文，請你標(biāo)好自然段序號。）
2、學(xué)習(xí)生字詞
師：你們讀得真好聽，請用手勢告訴我課文總共幾個自然段？
師：風(fēng)娃娃說，要讀懂我，就要先認(rèn)識生字寶寶們。我們趕緊來認(rèn)識一下。看，生字寶寶帶著他們的朋友一起來了。誰愿意來讀一讀。
（1）出示帶拼音的詞語1
抽水吸氣行駛責(zé)怪表示
纖夫汗水風(fēng)箏號子
師：（“駛、示”音節(jié)變紅，“抽、箏”聲母變紅）老師變了個小魔術(shù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：這些生字都是翹舌音。
師：你有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，我們一起把這四個詞語讀一讀。
師：（“責(zé)”聲母變紅）看，我又做了點小動作，發(fā)現(xiàn)了嗎？
生：“責(zé)”是平舌音。
師：你的眼睛真亮，請你把這個詞語讀一讀。緊跟他的腳邊，我們一起把這兩行詞語寶寶讀一讀。
（2）出示帶拼音的詞語2
轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)頭
傷心極了高興極了
斷斷續(xù)續(xù)搖搖擺擺
無影無蹤
師：（“轉(zhuǎn)動、轉(zhuǎn)頭”變紅）我們都發(fā)現(xiàn)了，這兩個詞語讀音不同。像這樣同一個字在不同的詞語中有不同的讀音的字我們把它稱做多音字。那么這個字我們什么時候讀zhuàn，什么時候又讀zhuǎn呢？當(dāng)物體像風(fēng)車一樣繞著一個點或者某樣?xùn)|西移動時，我們讀第四聲zhuàn。當(dāng)物體改變方向或位置時，我們讀第三聲zhuǎn。
練習(xí)“我會選”
轉(zhuǎn)（）身轉(zhuǎn)（）彎車輪飛轉(zhuǎn)（）轉(zhuǎn)（）圈
師：（“傷心極了、高興極了”變紅）聰明的孩子們，你們發(fā)現(xiàn)什么了嗎？
生：這兩個詞語都有“極了”。
師：是啊，像這樣在形容詞后面加上“極了”有非常的意思。像“高興極了”就是非常高興的意思。這樣的詞語你還能出些什么？
生：（學(xué)生自由發(fā)揮說一說，只要對了就給予表揚）
師：（“斷斷續(xù)續(xù)、搖搖擺擺”變紅）細(xì)心的小朋友一定發(fā)現(xiàn)了他們的特別。
生：他們都是AABB的詞語。
師：像這樣AABB的詞語你還說出哪些？
生：（學(xué)生自由說，注意糾正部分學(xué)生的發(fā)音）
師：（“無影無蹤”變紅）在《坐井觀天》一課中，我們學(xué)過一個類似的詞語，你還記得嗎？
生：無邊無際
師：像這樣第一個字和第三個字都是“無”的詞語你還知道哪些？
生：無聲無息、無窮無盡、無休無止、無依無靠
師：這些詞語寶寶真是奇妙極了，我們開小火車把它們讀一讀。
（3）書寫指導(dǎo)
師：在這些生字中有兩個長得特別像，你們找到了嗎？
生：“吸”和“極”長得特別像。
師：你的眼睛真亮，再看看這兩個字哪里一樣，哪里不一樣？
生：這兩個字都有一個“及”字，他們的偏旁不一樣。
師：如果把這兩個字放在田字格里讓你寫一寫，你還要注意什么？
生：木字旁個子高，比較窄；口字旁個子矮，比較寬。“吸”的撇長一點，舒展一點；“極”的撇短一點。
（三）細(xì)讀品悟，體會情感
1、快速朗讀，掌握大意
師：知道你們認(rèn)識了生字，風(fēng)娃娃高興極了，它迫不及待要向你們介紹自己了，趕緊拿起書本，快速讀一讀全文，找找風(fēng)娃娃做了哪些事情？
生：風(fēng)娃娃做的事情有吹風(fēng)車、吹帆船、吃風(fēng)箏，還有吹衣服和小樹。
師：概況得真好。風(fēng)娃娃是個淘氣的孩子，他不僅幫人們做了好事，還給人們帶來了麻煩，請你快速默讀課文，分一分這幾件事情中哪些是好事，哪些是壞事。
生：吹風(fēng)車和吹帆船是好事，吹風(fēng)箏和吹衣服、吹小樹是壞事。
師：找得真準(zhǔn)。
2、品讀第二段
師：接下來我們就來具體看看風(fēng)娃娃做的第一件好事。請你大聲朗讀第二自然段，找一張風(fēng)娃娃來到田野，看到了什么，又是怎么做的，結(jié)果如何？
生：“風(fēng)娃娃來到田野，看見一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動，抽上來的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。”
師：風(fēng)車轉(zhuǎn)得怎么樣？
生：風(fēng)車轉(zhuǎn)得很慢。
師：你從哪些詞語中看出風(fēng)車轉(zhuǎn)得很慢？
生：慢慢轉(zhuǎn)動、斷斷續(xù)續(xù)
師：你們找得真準(zhǔn)，請舉起你們的小手，我們一起來“慢慢轉(zhuǎn)動”。那么什么樣的.狀態(tài)叫做“斷斷續(xù)續(xù)”呢？
生：就是水一會兒流，一會兒不流。
師：風(fēng)娃娃看到的大風(fēng)車就是這樣慢慢轉(zhuǎn)動著，我們一起來讀一讀。
生：（讀句子）
師：風(fēng)車轉(zhuǎn)得再慢些。
生：（讀句子）
師：誰能比他轉(zhuǎn)得還慢？
生：（讀句子）
師：看到這樣的情景，風(fēng)娃娃想這樣慢慢地轉(zhuǎn)，水要抽到什么時候啊，我來幫幫它吧。于是風(fēng)娃娃做了一件事，他是怎么做的呢？
生：他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。
師：請你深深地吸一口氣，使勁吹出來。
生：（表演）
師：想想司馬光砸缸時的力氣，再使勁點。好大的力氣啊，我們一起使勁地把這句話讀一讀。
生：（讀句子）
師：風(fēng)娃娃使勁一吹，風(fēng)車就有了變化，請你幫我找出來。
生：風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快！抽上來的水奔跑著，向田里流去。
師：風(fēng)娃娃的作用明不明顯，你從哪些詞語中看出風(fēng)娃娃的作業(yè)很明顯？
生：一下子、飛快、奔跑
師：請讀一讀這句話，把這種快速變化讀出來。
生：（讀句子）
師：（出示學(xué)過的部分）田野里的風(fēng)車剛開始是慢慢轉(zhuǎn)動的，水是斷斷續(xù)續(xù)地流著，后來風(fēng)車轉(zhuǎn)得飛快，水奔跑著向田里流去。像這樣前后比較非常明顯的方法我們稱作什么？
生：對比。
師：這前后一對比啊，可見風(fēng)娃娃的作用很明顯，我們一起來讀一讀這幾句話，注意讀出前后的不同來。
生：（讀句子）
師：（出示句子“秧苗喝足了水，笑著不住地點頭，風(fēng)娃娃也高興極了。”）這里有個也字，說明前面有一樣?xùn)|西同樣高興極了，是誰呢？
生：小秧苗。
師：如果你是喝足了水的小秧苗，風(fēng)娃娃幫助了你，你想對他說些什么？
生：謝謝你，風(fēng)娃娃！
師：真是個有禮貌的小秧苗。
生：風(fēng)娃娃，是你讓我們喝足了水，謝謝你！
師：真是個知道感恩的小秧苗。
3、自主學(xué)習(xí)第三自然段
師：風(fēng)娃娃一心想幫人們做好事，于是又來到了河邊。請你按照他在河邊看到了什么，做了什么，得到了什么結(jié)果的順序課后自學(xué)課文。
（四）小結(jié)
師：風(fēng)娃娃做了好事，他高興極了，他想幫助人們做好事真容易，只要有力氣就行，可是他不知道有時候不是光有力氣就有用的，所以他犯錯了，那么他做了哪些事被人們責(zé)怪了呢，我們下一節(jié)課再來講。
風(fēng)娃娃教案11
教材分析：
風(fēng)娃娃是小學(xué)語文二年級上冊的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
設(shè)計意圖：
使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自由、寬松、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀、說；在自讀自悟、自動探究中認(rèn)識生字，讀懂故事，對“風(fēng)”這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“抽、續(xù)”等12個生字，會寫“夫、表”等8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
教學(xué)重點：讀寫生字；體會風(fēng)娃娃的好心。
教學(xué)難點：明白做事光有好的愿望不行，還要看對別人是不是有用的道理。
課時安排：兩課時
教學(xué)流程：
第一課時
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、猜謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。你們猜出是什么了嗎？（風(fēng)）
2、板書：風(fēng)娃娃。我們平時說到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃，那風(fēng)娃娃是怎么樣的呢？我們?nèi)プx讀課文。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號。
2、檢查字詞，出示詞語：（吸氣、纖夫、流汗、行駛、表示、風(fēng)箏、責(zé)怪、很傷心、抽上來、斷斷續(xù)續(xù)、無影無蹤、高興極了）
讀詞語，知道和“吸”相反的是“呼”；理解“纖夫”。同桌互讀詞語。
3、分行出示生字：抽 示 箏 傷 蹤 責(zé)
續(xù) 夫 汗 吸 極
指名讀第一行，讀這一行你有什么發(fā)現(xiàn)？區(qū)分平、翹舌音，齊讀。
指名讀第二行，有兩個字特別像？（吸 極）
4、寫字指導(dǎo)：吸 極。你發(fā)現(xiàn)什么？書空右半部分；師范寫；生練寫，評議。
三、整體感知，學(xué)習(xí)第一自然段
１、風(fēng)娃娃長大了，出示圖，風(fēng)媽媽讓他去做什么？指名讀第一自然段。
２、指導(dǎo)讀好風(fēng)媽媽的話：自由練；指名；齊讀。
３、自由讀２――８自然段，思考：風(fēng)娃娃聽了媽媽的話，去做了哪些事情？
４、指名說，板貼卡片：吹風(fēng)車、吹船帆、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹
５、給風(fēng)娃娃做的這幾件事分類，并說理由。（其中吹風(fēng)車、吹船帆是風(fēng)娃娃做的好事。）
６、選擇風(fēng)娃娃做的一件好事或壞事練讀；指名讀，正音。
四、鞏固練習(xí)，書寫指導(dǎo)
1、課后《我會讀》。自由讀；同桌互讀；齊讀。像“搖搖擺擺、斷斷續(xù)續(xù)”這樣的`詞語，你還知道有哪些？
2、書寫生字：夫 號 汗 傷。
說說寫這幾個字要注意什么？生練寫；評議；再次練寫。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、開火車讀生字卡片。
2、比比組詞：吸（ ）極（ ）；夫（）天（）
3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了風(fēng)娃娃為人們做了很多事，現(xiàn)在我們先去看看風(fēng)娃娃給人們做的好事。
二、研讀“好事”部分
1、自由讀第二、三小節(jié)，風(fēng)娃娃來到田野和河邊都看到了什么？找到有關(guān)句子讀一讀。
◇指名讀有關(guān)句子。
◇齊讀句子，水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著是怎樣的？你覺得纖夫們怎么樣？
2、看到這樣的情境，風(fēng)娃娃又是怎么做的？用“――”劃出句子。
◇指名讀劃出的句子，出示：
他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。
他急忙跑過去，對著船帆吹起來。
◇自由讀句子，從這兩句話你體會到了什么？（風(fēng)娃娃很想為人們做好事。）
3、在風(fēng)娃娃的幫助下，發(fā)生了什么變化？
◇指名說，出示句子：
風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快！抽上來的水奔跑著，向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住地點頭，風(fēng)娃娃也高興極了。
船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。
◇有感情地朗讀句子：你覺得應(yīng)該怎么來讀這幾句話？練讀；指名，評議；齊讀。
◇纖夫們會怎樣向風(fēng)娃娃表示感謝？指名說。
◇練寫詞語“表示”。學(xué)生自由寫；評議。
三、研讀“壞事”部分
1、引讀第4自然段：風(fēng)娃娃一下子就為人們做了兩件好事，他覺得幫助人們做好事，真――容易，只要――有力氣就行。
2、風(fēng)娃娃這樣想對不對？自由讀５、６自然段。
3、風(fēng)娃娃使勁吹風(fēng)，結(jié)果風(fēng)箏怎么樣了？指名說。
“無影無蹤”是什么意思？孩子們心愛的風(fēng)箏就這樣讓風(fēng)娃娃使勁地吹走了，他們該有多傷心啊！誰來讀讀這兩句話？
4、引讀：看來風(fēng)娃娃好心辦了壞事，可他卻一點兒也不知道，心里想：幫助人們做好事，真――容易，只要――力氣就行。于是他仍然――東吹吹，西吹吹，吹跑了――人們曬的衣服，折斷了――路邊新栽的小樹……
你們想像一下，風(fēng)娃娃這樣?xùn)|吹吹，西吹吹，還會給人們帶來哪些壞處？
風(fēng)娃娃給人們帶來了這么多麻煩，怪不得人們都――責(zé)怪他。
5、齊讀第８小節(jié)，你能告訴風(fēng)娃娃答案嗎？
四、課外實踐：了解風(fēng)有什么好處，有什么壞處？
板書設(shè)計：
風(fēng) 娃 娃
好 心
好 事 壞 事
吹 風(fēng) 車 吹 風(fēng) 箏
吹 船 帆 吹 衣 服
吹 小 樹……
風(fēng)娃娃教案12
教材分析：
“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可愛，有的傻得可愛，有的淘氣得可愛，還有的乖巧得可愛。總之，娃娃都惹人愛。課文中的風(fēng)娃娃怎么樣呢？欣賞一下課文插圖，你會看到風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長得真可愛。讀讀課文，你又會發(fā)現(xiàn)，風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛。他以為做好事很容易，只要有力氣就行，結(jié)果把風(fēng)箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹。人們都責(zé)怪他，他還不知道為什么呢。課文結(jié)尾留給孩子們一個問題，讓孩子們通過思考明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用。
學(xué)生分析：
孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物，生動曲折的情節(jié)，像和煦的春風(fēng)，吹進孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。
設(shè)計意圖：
針對學(xué)生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導(dǎo)他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想像，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)目標(biāo)：
１、認(rèn)識１１個生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
３、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。
重點難點：
讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？［理解課文內(nèi)容，明白其中的道理。］
教學(xué)設(shè)計及意圖：
一、 課前交流。
1、課件播放風(fēng)聲，誰聽出來了這是什么聲音？
2、風(fēng)是什么？你見過嗎？你知道它的樣子嗎？你感受過風(fēng)的存在嗎？今天我們一起走進風(fēng)娃娃童話般的世界，和它做一次面對面的交流。
二、創(chuàng)景導(dǎo)入。
師述：今天，老師把這位神奇的魔術(shù)師請來了。（課件出示風(fēng)娃娃形象和畫外音：小朋友們，你們好！我叫風(fēng)娃娃。最近我遇到了一個難題，聽說你們是最聰明的娃娃，我想請你們幫我解答，好嗎？事情是這樣的：媽媽讓我去幫人們做事，我很努力、很認(rèn)真的去做了，有時候得到了稱贊，有時候卻挨了批評。我不明白人們?yōu)槭裁匆?zé)怪我？你們能告訴我嗎？）
三、初讀感知。
1）質(zhì)疑：風(fēng)娃娃遇到什么煩心事了呀？
2）是呀，看到風(fēng)娃娃這么傷心，你一定想幫助它。可是，風(fēng)娃娃到底做了哪些事，求助信上可沒告訴我們，怎么辦？那就趕緊請出手中的“小博士”（晃動書）吧！讓我們一起到書里弄個明白。提示：第一次讀課文，你想個小伙伴提點什么要求呢？（學(xué)法滲透）
1、相信有了大家的溫馨提示，我們一定會把課文讀好，開始吧。（學(xué)生自由讀）
2、趣味識字過渡：風(fēng)娃娃看到你們讀書這么認(rèn)真就吹來了許多智慧蘋果，吃了它們我們就會變得更加聰明了。多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀生字詞。現(xiàn)在，淘氣的生字寶寶跟著風(fēng)娃娃去野外玩了，你還能認(rèn)出他們嗎？（課件出示去拼音生字）
開火車讀。交流識字方法。玩生字詞語魔方，鞏固生字詞。
3、過渡：剛才我們玩得很開心，現(xiàn)在生字朋友跟著風(fēng)娃娃回到課文里去了，我們也跟著再次回到課文跟他們打打招呼吧！
四、學(xué)習(xí)“高興的風(fēng)娃娃”。
（1）風(fēng)娃娃(笑)。風(fēng)娃娃他在表揚咱們的小朋友字寫得真棒！風(fēng)娃娃還因為什么事高興的笑了？你們知道嗎？讓我們用喜歡的方式讀讀課文，去找一找吧！
（2） 你在哪個自然段找到的，能讀讀課文嗎？
（3）出示風(fēng)車慢轉(zhuǎn)圖。看，風(fēng)娃娃來到田野上，發(fā)現(xiàn)了什么？書上是怎么寫的？咱們一塊兒來讀讀課文中是怎么描寫的吧!風(fēng)車轉(zhuǎn)得真慢啊，你們感受到了嗎？從哪個詞語感受到的？誰能把你的感受讀出來？風(fēng)車轉(zhuǎn)得這么慢，水一會兒有，一會兒沒有，如果你是秧苗，你會說什么？
（4）瞧，風(fēng)娃娃來了，他是怎樣做的？誰來讀一讀。出示話（二）。多可愛的風(fēng)娃娃啊，讓我們來學(xué)學(xué)吧！
（5）你們這些風(fēng)娃娃吹得真賣力，秧苗喝足了水，正點頭向你們表示感謝呢！風(fēng)娃娃心里會是什么心情呢？讓我們一起與風(fēng)娃娃享受做好事的快樂吧，一起來讀讀這段話。
（6）還有什么事也讓風(fēng)娃娃高興地笑了？指名說，咱們一塊兒來讀讀吧！
（7）看到你們讀得這么棒，連風(fēng)娃娃也笑了，老師也想加入你們，和你們一塊兒來讀讀好嗎？
（8）讓我們再去感受風(fēng)娃娃的快樂，把課文讀一讀吧！做了兩件好事，風(fēng)娃娃是怎么想的？出示話（三）你能讀一讀嗎？誰能挑戰(zhàn)他？師：風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。（教師范讀）
（9）師：誰能像老師這樣子讀！（生紛紛舉手）
（10）師：是不是只要有力氣就行呢？
（11）生：（迫不及待）不是。
（12）師：風(fēng)娃娃的想法是多么天真啊！
五、學(xué)習(xí)“傷心的風(fēng)娃娃”。
(教師邊播放課件“風(fēng)吹翻小朋友的風(fēng)箏，吹跑人們曬的衣服，吹折路邊的'小樹”)，請3位同學(xué)聲情并茂地朗讀課文5—8自然段.
師：同學(xué)們想想生活中，風(fēng)娃娃還可能做什么壞事？生說。
師：那同學(xué)們說風(fēng)娃娃做了這么多壞事藏在課文中的什么地方？ （6 個小圓點中：……）
想一想，人們會怎樣責(zé)怪他呢？
師：風(fēng)娃娃傷心極了（貼上大頭貼：一個傷心的風(fēng)娃娃）。
六、幫幫“風(fēng)娃娃”。
它不明白自己到底錯在哪里，誰能來告訴他呢？
生：風(fēng)娃娃，你吹翻小朋友的風(fēng)箏，吹跑人們曬的衣服，吹折路邊新栽的小樹，怪不得人們會責(zé)怪你，趕快去向人們道個歉吧！
師：知錯就改還是個好娃娃，對吧？
生：風(fēng)娃娃，你想，風(fēng)箏的線細(xì)細(xì)的，你太用力，風(fēng)箏的線就會斷了，小朋友該多傷心啊！光靠出大力氣是不行的，還要動動腦筋。
生：孩子，別傷心，做錯了事改正了就行！我們風(fēng)呀，對人類有好處，也會給人類帶來災(zāi)難。當(dāng)人們需要我們，我們就幫上一把；當(dāng)人們不需要我們，我們可不能幫倒忙呀！
生：傻孩子，你應(yīng)該明白是非，要做對人們有益的事情，人們才會歡迎我們呀！媽媽希望你能成為受人歡迎的好娃娃。
師：風(fēng)娃娃謝謝大家，現(xiàn)在他終于明白：做事情的時候要先想一想是不是對人們有好處，否則就會好心辦壞事。
師：小朋友想一想：風(fēng)娃娃聽了“風(fēng)媽媽”的話后，還會去哪里，做些什么事呢？
生：風(fēng)娃娃來到了20xx年的北京，它使勁一吹，想讓奧林匹克的旗幟在中國北京高高飄揚。 ……
風(fēng)娃娃教案13
活動目標(biāo)：
1、知道風(fēng)對人們既有好處，又有害處。
2、體驗"心愿"的含義。
活動重點：
知道風(fēng)對人們既有好處，又有害處。
活動準(zhǔn)備：
1、幼兒已經(jīng)認(rèn)識風(fēng)是由于空氣的流動而產(chǎn)生的。
2、幼兒活動操作材料第二冊第13--16頁。
活動過程：
一、讓幼兒體驗風(fēng)。
1、教師用扇子給幼兒輕輕扇風(fēng)，讓孩子們說說風(fēng)刮在身上、臉上有什么感覺？（舒服）
2、教師用扇子給幼兒用力扇風(fēng)，讓孩子說說現(xiàn)在風(fēng)刮在身上、臉上有什么感覺？（冷、難受）
3、你喜歡什么樣風(fēng)嗎？為什么？
二、引出故事，風(fēng)娃娃想做好事。
1、有個風(fēng)娃娃，它想讓大家都喜歡它，讓我們聽一聽，大家有沒有喜歡它呢？
2、教師講述故事，至"大家都不喜歡它"。
3、提問：風(fēng)娃娃都到了哪些地方？它做了什么？小朋友對他說了什么？大家為什么要感謝它？
4、討論：風(fēng)娃娃做的這些事情是不是好事？
5、請為風(fēng)娃娃出出點子，怎樣做才能實現(xiàn)他為朋友做好事的愿望呢？
三、風(fēng)娃娃做好事。
1、繼續(xù)傾聽故事至最后。
2、小朋友為什么風(fēng)娃娃嗎？
3、你喜歡它嗎？喜歡它幫你做什么？（帆船靠風(fēng)力航行、電風(fēng)扇的風(fēng)是人涼快、電吹風(fēng)吹出的風(fēng)使頭發(fā)很快變干等）
4、風(fēng)娃娃有沒有做過你不喜歡的事？
延伸活動：
1、戶外活動時和幼兒一起體驗外面的風(fēng)，讓幼兒觀察小花、小草、書在風(fēng)的吹動下有了哪些變化？
2、和幼兒在午餐前觀看關(guān)于風(fēng)的視頻，看看風(fēng)的'好處和風(fēng)帶給人類的壞處。
附故事：風(fēng)娃娃的心愿
風(fēng)娃娃想為朋友做好事。他輕輕地吹過樹林，小樹"悉悉簌簌"地說："喔，真舒服，清清涼涼的，讓我們?nèi)矶际娣?他吹過莊稼地，莊稼說："謝謝你，風(fēng)娃娃。你讓我們大家都很舒服。"他輕輕吹過池塘，水面上吹起一個個圓圈圈。小魚伸出頭來說："謝謝你，風(fēng)娃娃，你幫我畫了那么多圓圈。"他輕輕吹過小朋友的身邊，好像媽媽輕輕地?fù)崮π∨笥训哪樀啊Ｐ∨笥颜f："謝謝你，風(fēng)娃娃，你是我們的好朋友，我們喜歡你。"風(fēng)娃娃聽了大家的話，很高興。他想為大家做更多的好事。風(fēng)娃娃用力地吹起來，"呼呼呼、呼呼呼……"越吹越大，越吹越猛。
風(fēng)很猛地從樹林吹過，樹葉不停地拌動。風(fēng)不停地吹，樹葉一片片地從樹枝上飄落下來。風(fēng)還是吹個不停，樹枝"咔嚓咔嚓"地斷掉。小樹說："風(fēng)娃娃，停一停，快停一停。"風(fēng)"呼呼呼"地吹得很猛，沒有聽見小樹的話。
風(fēng)"呼呼呼"地吹過莊稼地，莊稼一片片地倒下。莊稼急得喊起來："風(fēng)娃娃，停一停，快停一停。"風(fēng)"呼呼呼"地吹得很猛，沒有聽見莊稼的話。
風(fēng)很猛地吹過池塘，把小魚吹得往水底下躲。
風(fēng)越吹越猛，卷起沙子，卷起土，吹到小朋友的身上。小朋友大聲地喊："風(fēng)娃娃，停一停，快停一停，沙土迷了我的眼。"風(fēng)娃娃聽見了小朋友的話，慢慢地停了下來，停在小朋友身邊。小朋友說："你瞧瞧，你把樹枝都吹斷了。你再瞧瞧，莊稼吹倒了，小魚也嚇壞了。大家都不喜歡你了。"風(fēng)娃娃看見自己闖了禍，不知道怎么辦才好。小朋友說："風(fēng)娃娃，你要輕輕地吹，用力吹，會闖禍的。"風(fēng)娃娃聽了小朋友的話，輕輕地吹起來。他輕輕地吹過樹林，吹過莊稼地，吹過池塘。大家都說："風(fēng)娃娃，你真好，我們大家都喜歡你。"風(fēng)娃娃吹過晾衣服的地方，把剛洗的衣服吹干了；吹過小朋友的身邊，小朋友手里的風(fēng)車，飛快地轉(zhuǎn)起來；吹過放風(fēng)箏的地方，一只只風(fēng)箏飛到天上去。
"風(fēng)來了！風(fēng)來了！大家都?xì)g喜地喊起來。
風(fēng)娃娃教案14
【教材分析】
風(fēng)娃娃是小學(xué)語文二年級上冊的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過風(fēng)娃娃既乖得可愛，又傻得可愛，生動形象地向?qū)W生介紹了風(fēng)為人們帶來的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用的道理。
【學(xué)生分析】
我班學(xué)生大多數(shù)活潑大膽且獨立，他們對童話故事特別感興趣，愛讀《十萬個為什么》《格林童話》《一夜一個好故事》他們的知識面寬，對自然現(xiàn)象很感興趣。經(jīng)過一年的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了一些識字方法絕大多數(shù)的學(xué)生識字速度較快，又喜歡朗讀，但他們有意注意的時間還比較短。
【設(shè)計理念】
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的.學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，而要二年級小學(xué)生達(dá)到這個理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。
3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀、說;在自讀自悟、自動探究中認(rèn)識生字，讀懂故事，對風(fēng)這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識12個生字、會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用的道理。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
1、今天，老師先給大家出一個謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。你們猜出是什么了嗎?(風(fēng))
2、板書：風(fēng)娃娃。我們平時說到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風(fēng)娃娃是怎么樣的呢?我們一起看課文。
興趣是最好的老師，孩子們年紀(jì)小，愛猜謎語，因而我用猜謎為切入點，板書后又提到了孩子們喜聞樂見的娃娃，讓生活走進語文學(xué)習(xí)，走進學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。
二、閱讀、識字、探究、感悟
1、提出自讀要求：
讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。不認(rèn)識的字求助于帶拼音的小樹葉。
明確讀的要求，對低年級的學(xué)生來說十分必要，使他們有事可做。這樣可提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
2、認(rèn)讀沒有拼音的字：
抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、駛、示、箏、蹤、傷、責(zé)，先自學(xué)在小組內(nèi)交流，再以小組比賽的形式讀，讀得全對的小組能得5顆星。
比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團結(jié)合作意識和競爭意識。
3、小組合作：
想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情?這幾件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的壞事呢?
4、匯報小組討論結(jié)果。
5、通過這個故事，你明白了什么?
用小組合作的辦法探究問題，從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣。
三、寫字指導(dǎo)
1、讀左邊的四個字。
2、重點指導(dǎo)吸。
3、配練習(xí)書寫。
4、同桌欣賞、評價。
四、搜集資料，說說風(fēng)有什么好處和壞處?
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、放音樂：朗讀課文。
2、誰能把這個故事講給大家聽?
二、游戲識字
1、課前把要寫的生字貼在蘋果線上，并藏在學(xué)生的桌子里面。
2、告訴學(xué)生，在你們的桌子里有幾個可愛的紅蘋果，請找一找。
3、找到紅蘋果的同學(xué)上臺告訴大家，這個蘋果的名字叫什么。
4、仔細(xì)觀察，說說這些字有什么特點。
通過游戲，鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，為他們創(chuàng)造一種寬松、民主的氛圍。
三、寫字指導(dǎo)
1、選擇自己認(rèn)為能寫好的字描紅。
2、同桌欣賞評價。
3、在小組內(nèi)向同學(xué)請教難寫的字。
4、范寫表字。
5、練習(xí)書寫。
展示自己的字，讓學(xué)生從小就獲取成就感，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、有感情地朗讀課文
總結(jié)：學(xué)完這篇課文，你想對風(fēng)娃娃說些什么?
【板書設(shè)計】
16 風(fēng)娃娃
吹大風(fēng)車 吹風(fēng)箏
吹帆船 吹衣服、小樹
風(fēng)娃娃教案15
教案設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識“助、抽”等13個生字，會寫“車、得”等8個字，會寫“田野、風(fēng)車”等11個詞語。
2．讀懂故事內(nèi)容，能根據(jù)課后提示講述故事。
3．懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用”的道理。
4．拓展積累“寒風(fēng)、涼風(fēng)”等詞語，說說生活中風(fēng)還能做什么。
教學(xué)重點
根據(jù)課后提示講述故事。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件；搜集船工拉纖的視頻資料。
學(xué)生準(zhǔn)備：自讀課文，自學(xué)生字詞。
課時安排
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
板塊一猜謎激趣，導(dǎo)入新課
1．課件出示謎語，猜謎激趣：“云兒見他讓路，小樹見他招手，禾苗見他彎腰，花兒見他點頭。”孩子們，猜猜看，他是誰？(風(fēng))
2．揭題：今天，我們認(rèn)識的新朋友就是來自風(fēng)家族的一位小成員——風(fēng)娃娃。(板書：風(fēng)娃娃)風(fēng)娃娃長著一張胖乎乎的小臉蛋，一雙圓溜溜的大眼睛，真可愛！(師邊敘述邊板畫風(fēng)娃娃)
3．導(dǎo)入：想和風(fēng)娃娃交朋友嗎？那就和風(fēng)娃娃打個招呼吧！(學(xué)生齊讀課題)大家想更多地了解風(fēng)娃娃嗎？那就讓我們一起走進《風(fēng)娃娃》的故事。
操作指導(dǎo)
教師要準(zhǔn)備好有趣的謎語、生動的講述、形象的板畫，才能把學(xué)生帶入情境，才能拉近學(xué)生與風(fēng)娃娃的距離，讓學(xué)生興趣盎然地學(xué)習(xí)。如果再加入讓學(xué)生自由說一說自己感受到的風(fēng)或是風(fēng)給他們留下的印象，能讓學(xué)生更多地參與導(dǎo)入環(huán)節(jié)，更有利于進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
板塊二小組探究，讀文識字
活動1初讀課文，自學(xué)生字
1．引導(dǎo)學(xué)生思考：第一遍讀課文，你會給自己和小伙伴提什么朗讀要求？
2．學(xué)生交流，教師相機指導(dǎo)初讀課文的學(xué)習(xí)方法：
(1)一邊讀一邊圈畫生字，借助學(xué)過的方法猜讀。
(2)把課文讀通順，難讀的句子要多讀幾遍。
3．學(xué)生自讀課文。
活動2朗讀生字，檢測自學(xué)效果
1．課件出示：帶有本課13個要求會認(rèn)的生字的智慧果開心地跳入。
2．多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀生字，教師相機指導(dǎo)正音：“助、抽、使、示”是翹舌音；“栽、責(zé)”是平舌音。
3．引導(dǎo)學(xué)生交流猜讀生字的方法。
(1)借助形聲字的特點進行猜讀“嘩、秧”。
(2)用做動作的方法猜讀“使勁”一詞。
(3)聯(lián)系課文語境進行猜讀：他想像媽媽一樣去幫助人。
4．課件出示：帶有13個要求會認(rèn)的生字組成的詞語，每個詞語都寫在樹葉上，樹葉隨風(fēng)緩緩飄入。
5．小組開火車讀詞語，重點指導(dǎo)讀好“使勁”“秧苗”“表示”“責(zé)怪”等詞語。
6．課件先后出示帶有“使勁、表示、責(zé)怪”等詞語的句子，指導(dǎo)學(xué)生讀好，鞏固字詞認(rèn)讀。
活動3圖文結(jié)合，了解大意
1．課件出示三幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖讀文，說一說：風(fēng)娃娃都到了哪里？做了什么事呢？
2．學(xué)生觀察圖畫，再讀課文后交流。
3．你是從哪里知道風(fēng)娃娃做的這些事的呢？你最想讀課文的哪一部分？相機指名讀第2、3、5、6、7自然段，指導(dǎo)讀通順。
操作指導(dǎo)
讓學(xué)生自己提讀課文的要求時教師要對提出的要求進行評價和引領(lǐng)，讓學(xué)生提出有價值、符合學(xué)情的要求。要創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的交流氛圍，使學(xué)生明確初讀要求，掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。檢查自學(xué)效果時要發(fā)揮課件生動形象、直觀有趣的優(yōu)勢，使原本枯燥的生字認(rèn)讀變得有趣味，提高了識字教學(xué)的效率。另外圖文結(jié)合，讓學(xué)生初步感知課文的主要內(nèi)容時，學(xué)生的交流不宜過多，教師要控制課堂節(jié)奏。
板塊三觀察探究，指導(dǎo)書寫
活動1學(xué)寫“秧、苗”
1．課件出示：( )喝足了水，笑著不住地點頭。
2．學(xué)生口頭填空，課件展示填入的詞語：秧苗。
3．學(xué)生交流書寫的感受，教師相機邊范寫邊指導(dǎo)。
“秧”左窄右寬。“禾”的捺變點；“央”的第三筆橫在橫中線下側(cè)起筆。
“苗”上寬下窄。“田”字稍扁，橫折的橫段寫在橫中線，中間的豎寫在豎中線。
4．學(xué)生獨立描紅，書寫這兩個生字。
活動2合作學(xué)寫“車、路”
1．小組內(nèi)合作，書寫“車、路”兩個生字，相互提提建議。
“車”首筆橫較短，第二筆撇折的折段寫在橫中線上，比第一橫稍短，第三筆橫略長，最后一筆豎寫在豎中線。
“路”左窄右寬。足字旁的第五筆橫寫在橫中線；“各”的橫撇和捺的交叉點在橫中線。
2．教師巡視指導(dǎo)。
操作指導(dǎo)
寫字教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的實際寫字情況進行適當(dāng)調(diào)整，教師要敢于放手讓學(xué)生自主嘗試寫好字，利用評價武器激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。同時要關(guān)注在寫字方面弱勢的學(xué)生，給予他們更多的指導(dǎo)和鼓勵。
板塊四課堂小結(jié)，鞏固拓展
1．課件出示情境：秧苗喝足了水，笑著不住地點頭。
2．教師引導(dǎo)學(xué)生想：風(fēng)娃娃高興極了，這一切的變化都是誰的功勞呢？請學(xué)生當(dāng)小小秧苗，想想喝足了水會說什么。
3．拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生說完整的句子。
操作指導(dǎo)
讓學(xué)生做小秧苗，表達(dá)對風(fēng)娃娃的感激之情，教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，練習(xí)生活中自己口渴后喝到水的體驗展開想象，從不同角度來練習(xí)說話，不要千篇一律。
第二課時
板塊一出示信函，導(dǎo)入新課
活動1出示求助信
1．課件出示求助信：
求助信
親愛的小朋友：
你們好！
我是風(fēng)娃娃，我長著一張胖乎乎的小臉，一雙圓溜溜的大眼睛，大伙兒都夸我是個活潑可愛的孩子。前幾天，媽媽見我已經(jīng)長大了，就讓我去幫人們做點事。你們知道嗎？我可喜歡幫人們做事啦，可是，我?guī)腿藗冏鍪拢瑸槭裁慈藗冇袝r還要責(zé)怪我呢？我好委屈呀，嗚嗚……
你們的朋友：風(fēng)娃娃
5月12日
2．指名朗讀。
活動2交流引入新課
1．質(zhì)疑：咦，風(fēng)娃娃遇上什么煩心事啦？(學(xué)生交流)
2．過渡：看到風(fēng)娃娃這么傷心，你一定想幫幫他吧！應(yīng)該怎么幫他呢？
3．學(xué)生交流，教師小結(jié)：對，要想幫風(fēng)娃娃，我們就得認(rèn)真讀讀課文。
操作指導(dǎo)
教師要合理利用這封風(fēng)娃娃的求助信，聲情并茂地朗讀，讓學(xué)生耳目一新，激起了他們學(xué)習(xí)的興趣，喚起了他們的責(zé)任心。再讓學(xué)生自由交流自己想怎樣幫助風(fēng)娃娃的時候要引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生共情心理，激發(fā)學(xué)生強烈的閱讀欲望。
板塊二研讀課文，感悟內(nèi)容
活動1
學(xué)習(xí)課文第2、3自然段，了解風(fēng)娃娃做的好事
1．過渡：風(fēng)娃娃長大了。風(fēng)媽媽說：“到田野里去吧，在那里，你可以幫人們做很多事情。”讓我們跟隨風(fēng)娃娃到田野里去看看吧。
2．課件出示第2自然段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，完成活動卡。
(1)自由讀，想一想：在田野里，人們是喜歡風(fēng)娃娃還是責(zé)怪風(fēng)娃娃？說出你的理由。
(2)學(xué)生自由交流，教師小結(jié)：人們喜歡風(fēng)娃娃，因為他吹動了風(fēng)車，讓水飛快地奔跑，秧苗喝足了水，笑著不住地點頭。
(3)課件出示句1：他深深地吸了一口氣，鼓起腮使勁向風(fēng)車吹去。
①引導(dǎo)學(xué)生品讀：風(fēng)娃娃是怎樣吹動風(fēng)車的？
②演一演：指導(dǎo)學(xué)生做一做“深深地吸”“使勁吹”的動作，指導(dǎo)讀好這句話，讀出風(fēng)娃娃的勁頭。
(4)課件出示句2：秧苗喝足了水，笑著不住地點頭。風(fēng)娃娃高興極了。
①引導(dǎo)學(xué)生品讀：秧苗為什么“笑著不住地點頭”？
②師生合演。教師啟發(fā)學(xué)生想一想：秧苗會對風(fēng)娃娃說什么？
3．鼓勵學(xué)生選擇喜歡的一個地方做個小調(diào)查：人們是喜歡風(fēng)娃娃還是責(zé)怪風(fēng)娃娃？說出你的理由。
4．過渡：風(fēng)娃娃又做了什么？結(jié)果怎么樣呢？
5．課件出示第3自然段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。
(1)學(xué)生交流：在河邊，人們是喜歡風(fēng)娃娃還是責(zé)怪風(fēng)娃娃？說出理由。
(2)課件播放船工拉纖的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考：船工們?yōu)槭裁匆兄x風(fēng)娃娃？學(xué)生交流，課件相機出示句子：“他們彎著腰，流著汗，‘嗨喲，嗨喲’喊著號子，可是船卻走得很慢很慢。”
(3)邊看視頻，邊引導(dǎo)學(xué)生說說自己的感受，要在讀中體會。
(4)引導(dǎo)學(xué)生想象說話：如果你是船工，會對風(fēng)娃娃說什么？
(5)指導(dǎo)學(xué)生配動作朗讀第3自然段。
活動2
學(xué)習(xí)課文第5～7自然段，了解風(fēng)娃娃做的壞事
1．指導(dǎo)學(xué)生默讀第5～7自然段。
2．引導(dǎo)學(xué)生交流：在第5～7自然段中，人們是喜歡風(fēng)娃娃還是責(zé)怪風(fēng)娃娃？說說理由。
3．理解詞語：無影無蹤。
4．想一想：如果你就是傷心的孩子、來收衣服的人、那棵折斷的小樹，你想對風(fēng)娃娃說什么呢？
5．指導(dǎo)朗讀第5～7自然段。
操作指導(dǎo)
精讀課文環(huán)節(jié)，教師要設(shè)計中心問題“人們是喜歡風(fēng)娃娃還是責(zé)怪風(fēng)娃娃”，引導(dǎo)學(xué)生評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所蘊含的道理。
板塊三討論交流，感悟道理
活動1 總結(jié)風(fēng)娃娃做了哪些好事，哪些壞事
1．引導(dǎo)學(xué)生交流：對風(fēng)娃娃說一說哪些事做得好，哪些事做得不好。
2．聯(lián)系生活實際說說風(fēng)娃娃還能做哪些好事，哪些壞事。
好事：傳粉、降溫、發(fā)電、讓濕衣服變干……
壞事：臺風(fēng)破壞建筑物給人們帶來災(zāi)難，海上風(fēng)暴掀翻船只，吹走晾曬的東西，吹起沙塵瞇(mí)眼睛……
活動2情境對話，感受課文主旨
1．課件出示下面的句子及風(fēng)娃娃的圖片。
(1)風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。
(2)風(fēng)娃娃不敢再去幫忙了，他委屈地在天上轉(zhuǎn)著，想著：我?guī)腿藗冏鍪虑椋瑸槭裁此麄冞�責(zé)怪我呢？
2．齊讀這兩個句子，引導(dǎo)學(xué)生體會風(fēng)娃娃的心情。
3．引導(dǎo)學(xué)生交流思考：風(fēng)娃娃憑著力氣，為人們做了那么多事，可人們還要責(zé)怪他，他真?zhèn)模趺匆蚕氩煌ā＿@是怎么回事呢？
操作指導(dǎo)
這一環(huán)節(jié)教學(xué)中要讓學(xué)生走出課文去生活中發(fā)現(xiàn)風(fēng)做的好事和壞事，拓展學(xué)生的認(rèn)知層面。感悟道理對學(xué)生有一定難度，只要接近或與課文內(nèi)容有關(guān)都應(yīng)給予肯定，不要強制學(xué)生統(tǒng)一觀點。
板塊四觀察探究，指導(dǎo)書寫
1．出示“得、汗、場、傷”四個左窄右寬的生字。
2．學(xué)生交流書寫的感受，教師相機邊范寫邊指導(dǎo)。
“得”左窄右寬。右邊多橫等距，但長短不同，豎鉤從短橫處起筆。
“汗”左窄右寬。右邊的“干”第一橫短，第二橫長。
“場”左窄右寬。“土”最后一橫變提；右邊第一筆為橫折折折鉤，第一撇略短，第二撇稍長，兩撇基本平行。
“傷”左窄右寬。右下部“力”的橫折鉤起筆在橫中線下側(cè)。
3．小組內(nèi)合作，書寫這四個生字，相互提建議。
操作指導(dǎo)
在寫字教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生進行分類，對左右結(jié)構(gòu)的字的.書寫規(guī)律做出歸納和總結(jié)，便于學(xué)生在以后的書寫實踐中自我提升。
板塊五感謝信函，總結(jié)收獲
活動1出示感謝信
1．過渡：聽了你們的話，風(fēng)娃娃認(rèn)識了自己的錯誤。瞧，他又寫了一封信向你們表示感謝。
2．課件出示風(fēng)娃娃的感謝信：
感謝信
親愛的小朋友們：
你們好！
和大家一起學(xué)習(xí)真快樂！你們真是充滿智慧的小朋友。在你們的幫助下，我懂得了做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用的道理。讓我們共同記住這個道理，爭做人人喜歡的好娃娃！
你們的朋友：風(fēng)娃娃
5月13日
活動2交流收獲
1．學(xué)生齊讀后說說自己從風(fēng)娃娃的話中明白了什么。聯(lián)系生活實際交流。
2．師總結(jié)：做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用，千萬不要好心幫倒忙。
操作指導(dǎo)
學(xué)生在讀信中與風(fēng)娃娃一同明白了“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用”的道理，可以讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際說說有沒有和風(fēng)娃娃一樣好心做了壞事的經(jīng)歷，教師可以適當(dāng)舉例子進行引導(dǎo)，如幫同學(xué)擺桌子卻擠到了同學(xué)的手指，幫媽媽收東西卻害得媽媽找不到等。
板書設(shè)計
教學(xué)反思
1．這篇課文哲理性很強。對二年級的小學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)和理解上會有較大的困難。因此，本課的教學(xué)設(shè)計緊扣一個“讀”字，通過各種情境、多種形式的讀，讓學(xué)生熟悉文本內(nèi)容；緊抓一個“說”字，引導(dǎo)學(xué)生讀中見悟，表達(dá)認(rèn)識；巧用一個“演”字，讓學(xué)生插上想象的翅膀，體驗角色，從而引領(lǐng)學(xué)生一步步從感性體驗走向理性認(rèn)識。
2．教學(xué)中以風(fēng)娃娃的口吻寫的兩封信的設(shè)計可以讓課堂學(xué)習(xí)充滿了童趣，也便于學(xué)生從風(fēng)娃娃的角度思考問題，更好地理解課文中蘊含的道理。同時也使課堂結(jié)構(gòu)完整，重點突出。
3．教學(xué)設(shè)計中關(guān)于課后問題的處理沒有與學(xué)習(xí)課文結(jié)合起來。應(yīng)該在第二課時總結(jié)時加入根據(jù)提示講故事的環(huán)節(jié)，突破本課學(xué)習(xí)的重點。
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