《四個太陽》教案優秀
作為一位兢兢業業的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。教案要怎么寫呢？下面是小編整理的《四個太陽》教案優秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《四個太陽》教案優秀1
教學目標：
1、 認識掛街等12個生字及相關詞語。
2、 有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、 感悟作者通過畫太陽要表達的美好心愿。
教學重點：
有感情地朗讀課文。
教學難點：
感悟作者通過畫太陽要表達的美好心愿。
教學過程：
第一課時
一、歌曲導入，揭示課題
1、欣賞歌曲《種太陽》。
交流：歌曲中的小朋友在干什么呢？（種太陽）小朋友把自己的愿望種在了太陽里面，還有一位小朋友他喜歡畫太陽，這節課我們就一起學習18課《四個太陽》。
2、師板書課題，生書空。
過渡：小畫家為我們畫了四個什么樣的太陽送給誰呢？請小朋友自己讀讀課文。
二、初讀課文，整體感知
1、生自讀課文
2、檢查生字、詞語
�。�1）、認讀詞語
�。�2）、認讀生字
3、整體感知，小畫家畫了四個太陽送給誰呢？學生貼圖。
三、感悟朗讀，嘗試背誦。
（一）、走進夏天
1、為什么喜歡綠色的太陽？
2、抓住清涼一詞引發感悟。
�。�1）多媒體播放夏天的太陽和知了的`叫聲，讓學生說說看到了什么，聽到了什么？ 預設：我看到小朋友熱得出汗了。小狗也熱得吐舌頭。知了在吱吱地叫。
（2）假如你就是這位小朋友，此時，你最渴望什么？ 預設：吃雪糕，進空調屋，到大樹下乘涼，太陽變綠。 多媒體出示：瞧，太陽變了臉色，大地發生了什么變化？ 預設：大樹，田野，高山都變綠了，小狗跑了，知了飛了。
�。�3）此時，你又是什么感受呢？ 預設：很舒服，很涼爽，很高興。
�。� 4 ）指導朗讀 把這種清涼的感覺放到句子里讀一讀 學生朗讀本段 引讀：綠色的太陽灑在高山上，田野里，高山上微風吹拂，田野泛起綠色的波浪，讀 綠色的太陽照在街道，校園里，綠樹成蔭，鳥兒歌唱，走在這里多么清爽，讀 3、看畫面嘗試背誦
（二）走進秋天 過渡：
走過了炎熱的夏天，又迎來了金色的秋天，看金黃的太陽又給我們帶來了什么呢？
1、讀文想象指名讀第二個自然段，讀了這段文字，你仿佛看到了什么？
2、抓住邀請，香甜進行感悟
�。�1）出示碩果累累的畫面，問：你看到了什么樣的蘋果？什么樣的鴨梨？（紅紅的，紅彤彤的，又香又甜的）看畫面讀詞語：又酸又甜的橙子又大又圓的柿子五光十色的葡萄
�。�2）師示范當小落葉對小伙伴發出邀請。學生之間模擬情境練習邀請。
�。�3）指導朗讀 激情：剛才幾位小落葉的邀請多熱情啊！讓我們都來做小落葉對小伙伴們發出邀請吧。 采訪：剛才朗讀的時候，你為什么臉上掛著微笑呢？學生談想法以悟促讀。
3、指導背誦以填空的形式練習背誦。
�。ㄈ┳哌M冬天 過渡：
送走了金色的秋天，哪個季節又來到了我們的身邊？（冬天） 感悟溫暖
1、寒冷的冬天來到了，你最怕什么？（冷）
2、播放雪景和寒冷的風聲 用動作表現你此時的感受
3、指導朗讀，出示畫面，師描述：此時一個紅紅的太陽出現了，它照亮了大地，多么溫暖！
4、用溫暖說句子。
（四）走進春天 過渡：
冬去春來，我們一起走進多彩的春天吧！
1、朗讀第四自然段。
2、拓展說話
�。�1）、師示范說句子：春天來了，桃花開了，春天是粉紅色的。
�。�2）、學生仿說：春天來了， ，春天是 色的。 四、依照板書，練習背誦。 個別背，小組背。
板書設計 18 四個太陽 夏秋 冬 春 清涼 香甜 溫暖多彩
《四個太陽》教案優秀2
教學目標：
1、知識與能力：認識掛、街等13個生字，會寫園、為等6個字。理解課文內容，知道作者所畫的四個太陽分別是送給哪個季節的以及太陽與萬物之間的聯系。
2、過程與方法：在盡情地朗讀中體會作者豐富的想象力，感受課文的語言的親切、自然；在閱讀、交流和思考的過程中逐步認識到一年四季氣候的差異。
3、情感、態度、價值觀：使學生感悟到作者通過畫太陽表現出的善良的心地和美好的心愿，激發學生熱愛生活的情感。
教學準備：
多媒體課件、圖片。
教學重、難點：
學習生字，通過朗讀課文，感悟作者通過畫太陽要表達的心愿，感受四季的美景。
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、復習鞏固
1、用生字卡片認讀生字、詞語。
2、全班齊讀課文。
二、誦讀感悟
1、聽完老師的范讀后，讓學生說一說：文中的小畫家，畫了哪四種不同顏色的太陽，都送給了誰？
2、師板書春、夏、秋、冬。你們看老師這里就有四個太陽（自制四個太陽圖片），想請同學們把它們安全護送到指定的位置。
3、四個太陽全都掛在黑板上了，同學們，你們最喜歡哪個太陽？就請大聲地讀一讀寫它的那一自然段，要讀得有感情，讀出你的喜歡好嗎？
4、把你喜歡的太陽讀給大家聽聽？其他同學可以閉上眼睛想象。指名讀。
5、根據學生的感受，隨機進行理解感悟
A、夏天──綠綠的太陽
�、倌阆矚g什么樣的太陽？指名讀。
�、谛‘嫾覟槭裁匆嬀G綠的太陽呢？他有什么心愿？
�、勰隳芡ㄟ^讀，把這片清涼帶給大家嗎？
④聽到大家讀，老師也想讀一讀。（師讀）
�、菹嘈抛约耗馨亚鍥鰩Ыo大家的小朋友站起來，一起來讀一讀吧！
⑥小作者的心地多么善良，心愿多么美好��！高山、田野、街道、校園到處一片清涼，你們能不能給清涼換個別的詞？
B、秋天──金黃的太陽
①你們還喜歡什么樣的太陽？為什么？指名讀。
�、谶@里有一個長句子，老師特意把它寫出來，誰能一個字不錯地讀下來？
�、鄢鍪揪渥樱航瘘S的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。
�、芤黄w舞的落葉就像一張張請貼來到同學們中間，邀請大家去嘗嘗水果的香甜。如果你們現在就是金黃的落葉，你們怎樣邀請小伙伴？
�、菁热唤瘘S的落葉這么熱情，我們就熱情地再來讀一讀這一自然段吧！
C、冬天──紅紅的太陽
①你們還喜歡什么樣的太陽？指名讀一讀。
�、跒槭裁匆嫾t紅的太陽？
�、鄢鍪菊n件：我畫了一個紅紅的太陽，照亮冬天。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。
④寒冷的冬天，凍僵了小朋友的手和臉，畫個紅紅的太陽吧，讓溫暖驅走寒冷。我們一起來讀一讀，通過朗讀讓大家暖和、暖和。
⑤齊讀第三自然段。
D、春天──多彩的.太陽
�、倌銈冞�喜歡什么樣的太陽？指名讀。你們為什么喜歡彩色的太陽？
②春天的太陽，讓你們眼前仿佛出現了怎樣的畫面？
�、巯矚g這段的同學齊讀第四自然段。
6、再讀課文。
三、總結背誦
1、總結：一年四季，小作者畫的太陽多有創意呀，多有愛心啊。夏天，綠綠的太陽帶給我們清涼的世界。秋天，金黃的太陽讓我們收獲了水果的香甜。冬天，紅紅的太陽溫暖著我們的手和臉。春天，多彩的太陽使我們看到了柳綠花紅。
2、現在讓我們再一次美美地朗讀課文，給我們帶來的美的享受。
3、背誦課文
學生自由試背。
全班學生背誦課文
四、拓展延伸
1、春、夏、秋、冬，小作者通過畫四個太陽表達了四個美好的心愿，老師也有一個心愿，大家想知道嗎？那就是送你們一個快樂的太陽，希望同學們能快樂學習、健康成長。
2、我相信我們班的同學的心中也肯定藏著許多美好的心愿。你們也畫一畫你心目中的太陽吧！
3、請學生說說自己心中的愿望。
4、這里老師還準備了一首《種太陽》的歌，很美很美，也送給大家，希望你們也去播種太陽，去實現自己美麗的愿望。請同學們邊聽邊在你的畫上寫下你的心愿，課后把你心中的太陽送給你想送的人。
《四個太陽》教案優秀3
教學目標：
1、欣賞散文詩，理解散文詩所展現的四季景觀特征， 萌發初步的愛大自然情感。
2、積極參與選太陽、畫太陽的創作活動，發展想象力和創造力。
3、嘗試仿編散文詩，用詩化的語言表述個人經驗和想象內容。
教學準備：
多媒體科件制作，每組操作用四季景觀圖一套，紅色、綠色、
黃色太陽各一個，空白太陽輪廓人手一個，水彩筆。
教學過程：
�。ㄒ唬� 多媒體課件展示，引出課題，激發興趣。
（二） 幼兒操作-為四個季節選太陽。
1、太陽是怎么樣的？引導幼兒討論
2、假如太陽不僅有紅的，還有綠的、黃的（結合多媒體演示），你會為什么季節選什么顏色的太陽？引導幼兒思考，并請個別幼兒談談看法。
3、幼兒分組活動，教師指導，重點引導幼兒學習按照季節特征或人們的需要選太陽。
4、幼兒集中展示，并說明理由，教師及時肯定幼兒的想法。
（三） 欣賞散文詩《四個太陽》
教師根據幼兒的討論結果重新安排散文詩，第一遍結合幼兒作品朗誦，第二遍結合多媒體演示配樂朗誦，幫助幼兒理解散文詩的意境。
�。ㄋ模� 幼兒操作-畫太陽，并根據所畫內容按照散文詩的格式進行仿編。
1、 幼兒畫太陽，教師引導幼兒大膽想象。
2、 幼兒仿編，要求幼兒用“我畫了一個什么顏色的太陽送給什么季節，大地會變得怎么樣？”的格式進行仿編。
3、 個別仿編，教師把幼兒仿編的內容與散文詩的內容連起來讓幼兒再次欣賞，激發幼兒初步的愛大自然的情感
《四個太陽》反思:
一、聯系生活，引發好奇
在課的開始，我出示太陽圖片，讓學生說說太陽，認識它的作用。告訴學生書上的小主人畫了四個太陽，讓孩子們說說讀了課題想知道什么。這樣，在課的開始學生就有了強烈的好奇心，有的學生已經迫不及待地問了：“怎么會有四個太陽呢？”緊接著又有同學問：“這到底是怎么回事呢？”由此激發學生主動學習的意識，使他們產生了參與學習的`欲望。
二、營造環境，朗讀感悟
記得張田若先生說，閱讀教學第一是讀，第二是讀，第三還是讀。于是，在內容學習的過程中我就設計不同要求、不同層次、多種形式的讀，以讀為主，以讀代講，讓學生在讀中感知，讀中體會，讀中思考。
如在教學“金黃的太陽”一段時，我先請喜歡這一段課文的學生讀完此段后，讓學生說說“到了秋天，小畫家為什么把太陽畫成了金黃色？然后用課件演示了“秋日果園碩果累累，落葉飄飄”的景象。在邀請說話的情境中指導朗讀，促進學生更好地體會到了“金黃的太陽”給人的喜悅、歡樂。又如在教學冬天“紅紅的太陽”時，我在充分讓學生感受冬天冰天雪地、寒風刺骨的情景后，借助課件的演示對學生進行朗讀的指導。
三、借助文本，再造想象
語文課程標準提出，在發展語言的同時發展學生的思維能力，激發想象力和創造潛能。所以在設計本課教學時，我試圖在活動化的教學時空里，讓學生學習教材，又不拘于教材，融化教材，又能超越教材，給師生營造開放的課堂環境，提供激發想象、即興創造的空間，讓學生在自己的想象王國里馳騁。
如在教學“彩色的太陽”這一段時讓學生說說“春天，太陽是彩色的，它照到哪里，什么變成了什么顏色�！庇械恼f：“春天，太陽是彩色的，它照到柳樹上，柳枝綠了�！庇械恼f：“春天，太陽是彩色的，它照到桃樹上，桃花紅了。”有的說：“春天，太陽是彩色的，它照到油菜花上，油菜花黃了。”
這一設計使學生從書本世界回歸于生活世界，當學生感悟到了“春天的色彩”后，課件演示“春景”圖片，鼓勵學生用學過的四字詞組來描繪春天的景色，在這個過程中讓學生體會到春天是一個多彩的季節，感悟到小畫家想象之美。這樣既有新舊知識的聯系，又有再造想象的升華。
四、發散思維，創造想象
創造想象是指不依據現成的描述，在頭腦中獨立創造想象的過程。我們的教學對象是七八歲的孩子，是一株株的幼苗，讓他們在想象中創造，在想象中積累是十分必要的。因此在學完課文后，我讓學生利用準備的材料，畫一個自己喜歡的太陽，并想一想你要把它送給誰？為什么要這么畫？接著播放音樂“種太陽”。學生邊聽邊畫太陽，最后展示作品，發表想法和意見。
此時，配樂畫面，表達交流，把美術、音樂和語文學科有機地結合起來，學生的想象力無疑插上了翅膀，學生們的眼亮了，語言也閃光了。有的說：“我畫了個藍色的太陽送給大海，讓大海藍得像寶石�！庇械恼f：“我畫了個心形太陽送給災區兒童，讓災區兒童感受溫暖的愛心�！�
《四個太陽》教案優秀4
一、導入
1、今天，老師給大家帶來四幅畫，你看看，這是哪個季節的景色？
2、每個季節的景色都很美，有一位小畫家呀，給每個季節畫了不同的太陽。你看----
3、大家齊讀課題。
4、指導書寫陽字，左邊雙耳寫的高而小，日字寫中央
二、初讀課文，學習生字
1、現在我們來自由讀讀課文，選擇自己喜歡的方式，可以大聲讀，可以在心里讀，還可以和同桌一起讀。圈出本課的生字把字音讀準，句子讀通順。好，打開書本81頁。開始讀吧。
2、課件出示帶拼音的生字請同學帶讀，提醒小朋友哪些字的讀音該注意的？去掉拼音開火車讀
三、再讀課文
1、小朋友真聰明，一下子就把這些字記住啦！哪些小朋友還愿意讀讀課文的？指名分自然段朗讀
2、咱們其他小朋友看著課文仔細聽，想想作者畫了四個什么樣的太陽？（板書:綠綠的，金黃的，紅紅的，多彩的）
3、你喜歡哪個太陽？請你讀一讀（以讀定教，相機指導）
夏天
1、這一段有兩個生字，（掛，街）
你有什么好的方法記住它們？請你找找夏天的太陽把它掛在黑板上。
3、夏天到了，天氣怎么樣？是呀，好熱呀，你有什么辦法讓老師涼快一下？
4、好，誰來讀一讀這段，讓老師清涼一下？
5、誰還愿意讀，再把清涼送給老師？
6、謝謝這些同學，現在老師已經感到清涼多了。
秋天
這一段有五個生字，（熟，伙，伴，嘗，甜）
你有什么好的方法記住它們？
投影出文中的句子:金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請它們嘗嘗水果的香甜
落葉會邀請哪些小伙伴？品嘗哪些水果？
請你邀請你的好伙伴一起來讀一讀這一段，嘗嘗水果的香甜吧
老師也想嘗嘗，你們能一起讀一讀，也把香甜送給老師，好嗎
冬天
1、這一段有三個生字寶寶，（溫，凍，臉），
有什么好的識字方法介紹給其他小朋友？
3、聽，冬天北風呼呼地刮著，大雪紛飛，不一會兒，地上白了，屋子也白了，雪地上怎么一個小朋友也沒有呀？因為實在太冷了，小朋友的手和臉都被凍僵了�？尚∨笥讯枷氲酵饷嫱�，怎么辦好呢？
4、小畫家給我們送來了什么？有了紅紅的太陽，我們就感覺到------請你把紅紅的太陽掛到黑板上
5、誰來讀這段，把溫暖送給小朋友？
6、小朋友感到有一點暖了，請1.2兩組和3.4兩組小朋友比賽讀讀，讓老師也暖和暖和
7、現在有了紅紅的太陽，小朋友就可以雪地上-----（堆雪人，打雪仗，滑雪，擲雪球）了
春天
1、小朋友，你們知道現在是什么季節嗎？春天的景色可美了，我們學過哪些詞語師描寫春天的？
這些詞語讓你想到春天是什么樣的？
�。利惖�，多彩的）
2、春天真是個多彩的季節，小鳥在吱吱喳喳地唱歌，五顏六色的花朵全開了，風輕了，水綠了，多美呀。那我們讀課文的時候要把春天的美麗讀出來，自己先試一試。
3、誰愿意來讀？這么多同學舉手，我們來個男女競賽讀吧，好嗎？誰先來？男同學的聲音真響亮，女同學有沒有信心讀得比他們更好？女同學讀得真有感情。
4、這一段還有三個字是我們要認識的。（該、因、季）你是怎記住這些字的？
四、背誦課文
大家記住了生字，讀通了課文，下面，你最喜歡哪個太陽，你就選擇哪一段課文把它背下來。
你們真棒，夏天綠綠的.太陽帶給我們清涼的世界，秋天金黃的太陽讓我們嘗到了水果的香甜，冬天紅紅的太陽溫暖著我們的手和臉，春天多彩的太陽使我們看到了柳綠花紅。多么豐富的想象，多棒的小畫家呀，讓我們一起走進這美麗的畫面，一起朗誦課文吧。
學了這一課，你們喜歡太陽嗎？讓我們一起來欣賞一首關于太陽的兒童歌曲吧！<<種太陽>>
五、總結
老師真為你們感到驕傲和自豪，你們的未來都將會是五彩斑斕的，老師相信不僅是太陽，世界在你們的手里也將會變得更加美麗。
《四個太陽》教案優秀5
一、復習字詞
1．齊讀課題。
2．開火車認讀“道、送”等13個生字。
3．師：上節課，讀課文我們知道文中的小朋友畫了四個不同顏色的太陽，它們分別是：（出示四個顏色的太陽圖）
4．學生讀詞語。
二、整體感知課文
1．一邊讀課文一邊找出描寫“我”畫了四個不同顏色太陽的句子，畫出來。
2．學生交流反饋。
3．了解課文的表達特點。
師：前三個自然段用了相同的句式，但用了不同的詞語，讀讀這三個詞語。
小結：以后寫句子的時候，我們可以用不同的詞語和不同的句式來表達。
三、品讀、感悟課文
出示“？”。
再讀課文，圍繞“我為什么畫了四個不同顏色的太陽呢？”交流學習。
1．學習第一自然段。
�。�1）交流：為什么“我”要畫個綠綠的太陽呢？
生自由回答。
生1：我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。到處一片清涼。
生2：炎熱的夏天，悶熱的夏天，驕陽似火的夏天
師：大家經歷過了夏天，你們覺得怎么樣啊？
�。�2）指導朗讀。
2．學習第二自然段。
�。�1）交流：為什么“我”要畫個金黃的太陽？
�。�2）引導學生想象：金色的秋天是什么樣的？
（3）學生自由回答。
�。�4）想想，在金色的秋天里，還有誰忙著邀請誰在干什么？（學生自由回答）
�。�5）（貼金黃的太陽圖）師：說一說“我”畫了個金黃的太陽，“我”的心愿是什么。（板書：豐收）
�。�6）指名讀。
3．學習第三自然段。
�。�1）交流：為什么“我”要畫個紅紅的太陽？
板書：溫暖
�。�2）課件演示：讓學生感知“凍僵”和“溫暖”的意思。
（3）指導朗讀。
4．學習第四自然段。
（1）為什么“我”要畫個彩色的太陽？（板書：多彩）
�。�2）句式練習。
�。�3）讓學生用四個字來贊美春天。
預設回答：春回大地，萬物復蘇，柳綠花紅
（4）指導學生朗讀這一自然段。
�。�5）全課小結。（板書：心愿）
四、學習文章第一、二自然段
1．交流背課文的方法：看板書提示，按夏、秋、冬、春的'順序背，想象畫面背。
2．師：背課文時還可以抓住課文的表達特點，這篇課文前三個自然段都是先說“我畫了個什么樣的太陽”，再說原因，這樣就可以背下來了。
3．師生合作背課文，教師背前面半句，學生接著背。
五、指導寫字
1．（課件出示生字：太、陽、片、金、秋、因、為）學生先讀生字，再將兩個字連在一起讀詞，練習組詞。
2．出示新的筆畫“了”，學生跟著老師邊讀筆畫名稱，邊書空。
3．觀察字形及在田字格中的位置，互相說說書寫時要注意什么。
4．教師指導，范寫。
“片”的筆順為：撇、橫、橫折。
“金”字下面的筆順為：橫、橫、豎、點、點、橫。
5．學生描紅，練習在田字格中寫字。
六、布置作業
1．朗讀課文。
2．每人畫一個太陽表達自己的心愿，可以寫一寫自己畫了一個什么樣的太陽，想送給誰，為什么。
教學反思
在這課教學識字環節中，我先讓學生讀帶拼音的生字，再讀去拼音的字，最后讀詞語，讀的方式多樣，使學生對字詞掌握更牢固。在學課文時進行了拓展學生思維的語言訓練，先自己說，再引導學生說，給了學生想象、組織語言的時間，在學生說句子時，要力求給更多的學生展示的機會。
《四個太陽》教案優秀6
教學目標
1、能流利、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的段落。
2、能在讀中體會作者想象之美，感悟小朋友的美好心愿。
3、能在讀中發展思維、想象、表達能力。
教學重、難點
朗讀課文，體會作者想象之美，感悟小朋友的美好心愿。
課前準備
多媒體課件，生字卡片。
教學過程
一、指導寫字，導入新課
1、會觀察、分析：
同學們，這節課我們繼續學習十八課四個太陽（教師板書課題，邊指導學生寫“陽”字），“陽”字怎么寫呢？這個字是左右結構，左窄右寬，左邊是個雙耳。伸出你的手指和老師寫寫，先寫橫撇彎鉤，稍稍斜向上，再寫豎，可別忘了，它是垂露豎，右邊是個什么字呢？（學生回答：是個“日”字）。
2、寫端正、漂亮：
你們能把它寫端正、漂亮嗎？快快打開書82頁，在我會寫中找到這個字，先描紅，再各寫兩個。開始吧！（師隨機評價：你坐得真端正。你的字寫得不錯！叫什么名字！我記住了）
二、初讀課文，整體感知
1、自讀，讀正確、流利：
你們的`字寫得真漂亮！相信你們課文也會學得更好，你能把課文讀正確、流利嗎？(學生自信的回答：能）真是自信的孩子，就自由的開始讀吧！
2、抽生讀，整體感知：
你們讀得真流利，愿意讀給大家聽聽嗎？老師請四個小朋友來接讀課文，沒請到的沒關系，你們還有更重要的任務呢？大家邊看、邊聽、邊想，課文中的小朋友給不同的季節畫了哪幾個太陽？
你覺得他們讀得怎樣？（生生評價）
你們聽得認真，評得也不錯。你能告訴老師，課文中的小朋友給不同的季節畫了哪幾個太陽。（教師根據學生的回答出示課件──綠太陽、黃太陽、紅太陽、彩色的太陽）
三、以學定教，感悟心愿
你最喜歡那個太陽呢？找出你喜歡的太陽對應的自然段自由的讀讀，讀出你的喜歡。老師發現有的同學臉上露出了滿意的笑容，你一定非常喜歡那個太陽，能告訴老師嗎？（教師根據學生的回答，以學定教）
第一自然段的教學
1、（教師抽生讀）你能讀讀嗎？
2、（教師引導學生聯系生活實際去感受）。謝謝你！請坐，你們想夏天到了，一個紅紅的太陽掛在天上，你有什么感覺？（ 預測學生會說：很熱、心里不舒服、難受）
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