二年級數(shù)學(xué)下冊教案優(yōu)秀

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的二年級數(shù)學(xué)下冊教案優(yōu)秀，希望對大家有所幫助。

二年級數(shù)學(xué)下冊教案優(yōu)秀1

　　用乘除法解決實(shí)際問題

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本P31頁例4，練習(xí)七相應(yīng)的習(xí)題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　使學(xué)生初步學(xué)會利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實(shí)際問題。

　　使學(xué)生進(jìn)一步感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

　　培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生初步學(xué)會利用乘法和除法兩步計算解決簡單的'實(shí)際問題。

　　引導(dǎo)學(xué)生探索解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生探索解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖或課件等。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　今天，讓我們一起到兒童商場逛一逛。出示例4的主題圖。

　　問：你們瞧，這個柜臺里有什么？

　　學(xué)生觀察主題圖后回答。

　　【設(shè)計意圖】：把學(xué)生帶入商場，身臨其境，提高參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

　　二、合作交流、探索新知

　　教學(xué)例4。

　　（1）、出示情境圖：從他們的議論中你知道了什么？

　　（2）、學(xué)生觀察情境圖，找出里面的數(shù)學(xué)問題。

　　（3）、小明想買5輛小汽車。，應(yīng)該付多少錢？

　　引導(dǎo)學(xué)生得出：12÷3=4(元)是求1輛小汽車多少錢。因為要知道小明買5輛小汽車應(yīng)付多少錢，必須要先知道1輛小汽車多少錢。

　　（4）、鼓勵學(xué)生再提出問題。

　　2、小結(jié)：揭示課題。

　　【設(shè)計意圖】：把探索知識的主動權(quán)交給學(xué)生，通過思考、討論、交流、匯報的形式，找出解決問題的方法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。為學(xué)生提供選擇的空間，引發(fā)主體意識，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力。

　　三、拓展應(yīng)用

　　引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)七第1題。問：要完成這道題必須先知道什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生完成第2題。

　　教師巡視。指名匯報并說說是怎樣想的。

　　【設(shè)計意圖】：多種形式的練習(xí)，使學(xué)生鞏固并掌握利用乘法和除法的實(shí)際問題。

　　四、課堂總結(jié)。今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

　　教學(xué)反思：

二年級數(shù)學(xué)下冊教案優(yōu)秀2

　　【教材分析】

　　《分草莓》是北師大版二年級下冊第一單元的除法內(nèi)容。教材創(chuàng)設(shè)了分草莓的情境，通過平均分?jǐn)?shù)目較大的物體，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷試商的過程，積累試商的經(jīng)驗，逐步達(dá)到熟練。這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的難點(diǎn)，教材分散安排了一定數(shù)量的練習(xí)，目的是使學(xué)生逐步掌握試商的方法，從而達(dá)到熟練的程度。

　　【設(shè)計理念】

　　1、由于二年級學(xué)生活潑好動，爭強(qiáng)好勝，想象豐富，求知欲旺盛，學(xué)習(xí)責(zé)任感不斷增強(qiáng)，但學(xué)生往往從興趣出發(fā)，因此，數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生思考，要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的學(xué)習(xí)方法。

　　2、數(shù)學(xué)活動是師生共同參與，交往互動的過程，有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動是老師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者與引導(dǎo)者。

　　3、有余數(shù)除法的試商方法，可以利用乘法口訣先求出除數(shù)與哪個數(shù)相乘的積最接近被除數(shù)，而又比被除數(shù)小，那么就可以確定這個數(shù)位商。教學(xué)時先以這主題圖導(dǎo)入課題，讓學(xué)生理解題意，找到有用的數(shù)學(xué)信息和主要解決的問題。在解決問題中，教師要先引導(dǎo)學(xué)生列出算式，鼓勵學(xué)生運(yùn)用乘法口訣試商。在這個過程中教師要鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試自己解決問題，引導(dǎo)學(xué)生彼此交流各自的想法，體會試商的.策略。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、結(jié)合分草莓的情境，探索有余數(shù)除法的試商方法，體會余數(shù)一定要比除法小，積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗。

　　2、進(jìn)一步鞏固除法豎式的書寫格式與計算方法。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識，解決生活中的簡單實(shí)際問題，體驗成功的喜悅。

　　【教學(xué)難點(diǎn)，重點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：經(jīng)歷試商的過程，積累試商的經(jīng)驗，熟練掌握有余數(shù)除法的試商方法。

　　難點(diǎn)：使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法，體會余數(shù)要比除數(shù)小。

　　【教學(xué)過程】

　　一．創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入。

　　1、展示課件“草莓圖”

　　師：同學(xué)們，你們看，這么多水滴滴的草莓，喜歡吃嗎？

　　（生：喜歡）平時，媽媽買回來的草莓，你們洗干凈后，就可以吃了，對吧？

　　（生：對）今天，老師見到一只猴子，看著草莓非常著急地跺著腳！為什么呢？原來是猴媽媽買了許許多多草莓回家，要小猴子按照媽媽的要求，分在盤子里，還要回答出媽媽提出的問題才能吃草莓，這個可難倒小猴子了，他不會解答媽媽的問題啊！聰明的同學(xué)們，你們愿意幫他分一分嗎？

　　(生：愿意）好啊！你們比比看，哪位同學(xué)能想出辦法解答猴媽媽的問題，也能解答出老師的問題，老師就給你點(diǎn)贊，或者獲取一個大草莓（圖片），喜歡嗎？

　　（生：喜歡）那我們一起去分草莓吧！

　　2、導(dǎo)入新課

　　（設(shè)計意圖：通過童話式的故事情節(jié)引入新課，使課堂充滿趣味性，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下融入課堂教學(xué)）

　　二．師生互動，合作探究

　　1、探索試商方法

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生列出算式

　　a 。出示課件圖

　　師：同學(xué)們仔細(xì)觀察主題圖，誰來說說你發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？

　　生1：一共有55個草莓。

　　生2：一共有8個盤子。

　　生3：要把55個草莓平均放在8個盤子里。

　　（設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過觀察，自己發(fā)現(xiàn)有價值的信息，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力。）

　　師：同學(xué)們真厲害！找到了數(shù)學(xué)信息，現(xiàn)在誰知道猴媽媽提出的是什么問題嗎？

　　生：平均每個盤子放幾個草莓？還剩幾個？

　　(設(shè)計意圖：運(yùn)用信息，提出問題）

　　b：列出算式

　　師：那么應(yīng)該用什么辦法去解決問題呢？（分組討論，交流

　　意見）

　　生1：用除法去解決。

　　生2：用除法豎式計算的方法去解決這個問題。

　　師：誰能說說你是如何列出算式的？

　　生1：55÷8

　　師根據(jù)學(xué)生的說法進(jìn)行板書。

　　師：誰能說說這樣列式的理由嗎？

　　（設(shè)計意圖：根據(jù)除數(shù)意義，列出算式）

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生如何試商。

　　師：估計一下每盤放幾個草莓？

　　生1：6個

　　生2：7個

　　（設(shè)計意圖：合理估商，培養(yǎng)估算能力）

　　師：你怎么知道放6個呢？說說理由。你們都是先看哪個數(shù)？用誰的乘法口訣呢？

　　（設(shè)計意圖：口訣加盟，探索試商的方法）

　　（1）怎樣判斷估算得對不對？

　　生1：看商乘除數(shù)的積比被除數(shù)小，商就對了。

　　生2：余數(shù)比除數(shù)小，商就對了。

　　（設(shè)計意圖；得出結(jié)論，初步建立試商模型）

　　師根據(jù)學(xué)生初步試商的過程，進(jìn)行板書。強(qiáng)調(diào)書寫格式及注意的問題。

　　55÷8=6（個）。.。.。.7（個）（余數(shù)）

　　答：平均每盤放6個，還剩7個。

　　（4）引導(dǎo)學(xué)生加深認(rèn)識：8×7=56比55大，8×6=48比55小，所以商是6.

　　ɑ、通過對列出豎式計算的過程，進(jìn)行梳理總結(jié)出試商方法。

　　師：同學(xué)們，回顧剛才豎式計算試商時的過程吧。

　　生1：先看除數(shù)8

　　生2：再想8的乘法口訣。

　　生3：除法8和6相乘的積比被除數(shù)小，商是6。

　　生4:7×8=56，比55大，不行。

　　生5:6×8=48，比55小，商是6。

　　出示課件：

　　55÷8=6（個）。.。.。.7(個)

　　（設(shè)計意圖：通過再次梳理，讓學(xué)生更加明確試商的方法）

　　（5）啟發(fā)學(xué)生思考：如果商是5可以嗎？

　　生：5×8=40，比55差遠(yuǎn)了。

　　生2：商和除數(shù)的積要最接近被除數(shù)，而又比除數(shù)小，余數(shù)才比除數(shù)小。

　　（設(shè)計意圖：通過集體交流，反復(fù)比較，更加肯定余數(shù)要比除數(shù)小）

　　2、小結(jié)試商的方法

　　一看、二想、三比較

　　試商時先看被除法是幾，就想幾的乘法口訣，然后比較誰和它相乘的積最接近被除數(shù)，又比除數(shù)小，商就是誰。

　　（設(shè)計意圖：加深同學(xué)們對試商方法的記憶）

　　嘗試應(yīng)用，解決問題。

　　師：運(yùn)用剛才試商的方法，看誰能去解決猴子媽媽提出的下一個問題：（出示課件）

　　如果每7個草莓放1盤，可以放幾盤？還剩幾個？

　　師：同學(xué)們仔細(xì)觀察，找出數(shù)學(xué)信息，并列式解答：

　　師：同桌合作學(xué)習(xí)，

　　ɑ、說說如何列式？

　　說說如何試商？

　　又出示情景圖

　　師：6個放1盤呢？

　　ɑ、學(xué)生獨(dú)立思考

　　b、指名說說試商過程

　　集體訂正

　　再次出示情景圖，進(jìn)一步激趣學(xué)生的求知欲。

　　師：看，猴子十分開心了，他說也會答問題啦，請同學(xué)們幫他判斷對錯吧？

　　ɑ、大家暢談自己的判斷見解。

　　指出錯誤之處，并說明理由。

　　集體訂正，全班交流。

　　（設(shè)計意圖：通過自我嘗試應(yīng)用，強(qiáng)化了乘法口訣，進(jìn)一步掌握有余數(shù)除法的試商方法）

　　鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

　　師：你們能幫助小猴子解決問題，能否解答老師提出的問題呢？

　　出示有關(guān)的兩個問題。

　　師：（1）獨(dú)立思考，找出數(shù)學(xué)信息，并解答。

　　集體訂正。

　　出示：最大能填幾？

　　師：同學(xué)們真聰明！老師遇到困難了，你們能否幫老師解決以下問題呢？

　　ɑ、獨(dú)立思考。

　　指名回答，并說出理由。

　　集體訂正。

　　出示“森林醫(yī)生”。

　　師：鴨媽媽醫(yī)生在到處尋找啄木鳥醫(yī)生，因為樹長蟲子了，可找不到！聰明的同學(xué)們，看看樹究竟怎么啦？幫治治吧？

　　師：認(rèn)真觀察每棵樹，獨(dú)立思考，蟲長在哪里？病因在哪？怎樣醫(yī)治？。.。.。.分別把正確的答案說一說。

　　（設(shè)計意圖：通過學(xué)生獨(dú)立解決問題，進(jìn)一步使學(xué)生在開展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中放飛自我，體驗成功的喜悅）

　　練習(xí)反饋，鞏固新知。

　　教材第9頁第3題，用豎式計算。

　　學(xué)生自由練習(xí)計算，指名兩位學(xué)生板演。

　　訂正時，讓學(xué)生說說錯在哪？如何改正？

　　（設(shè)計意圖：通過自我驗證計算，消化試商方法，加深余數(shù)比除數(shù)小的記憶）

　　回顧知識，暢談收獲。

　　師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了分草莓這一節(jié)內(nèi)容，你們學(xué)習(xí)到了什么？有什么收獲？

　　生：學(xué)到了除法豎式計算時，要先看除數(shù)，再用除數(shù)的口訣試商。

　　生2：學(xué)到了商乘除數(shù)的積要最接近被除數(shù)，又比被除數(shù)小。

　　生3：余數(shù)要比除數(shù)小。

　　生4：學(xué)到了試商的方法。

　　師：你們真棒！你們要用今天學(xué)到了知識，去解決生活中遇到的問題，去學(xué)習(xí)更多知識。

　　（設(shè)計意圖：回顧新知，分享收獲的喜悅）

　　六、板書設(shè)計

　　分草莓

　　55個草莓，放在8個盤子里，平均每盤放幾個？還剩幾個？

　　55÷8=6（個）。.。.。.7（個）8

　　答：平均每盤放6個，還剩7個。

　　注意：余數(shù)

　　教學(xué)反思。

　　這部分教學(xué)內(nèi)容是課本除法知識的延伸和擴(kuò)展，以前學(xué)習(xí)的課本中除法主要是探究“正好分完”的情況，而這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是探究“分后還有剩余”的情況，兩部分內(nèi)容相應(yīng)聯(lián)系，具有互補(bǔ)性、前者是后者的基礎(chǔ)，后者是前者的延伸。這部分內(nèi)容也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)。

　　教學(xué)中采用童話故事引入，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，從而產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)試商中，利用乘法口訣，找出“兩數(shù)相乘的積最接近被除數(shù)，又比被除數(shù)小”的試商策略。

　　學(xué)生已經(jīng)掌握了用豎式表示有余數(shù)除法的方法，教師充分放手，讓學(xué)生在實(shí)際活動中去探索試商方法。通過試商過程，總結(jié)出“一看，二想，三比較”的試商步驟，并在學(xué)習(xí)中積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗，并驗證了余數(shù)比除數(shù)小。

　　在學(xué)習(xí)解決問題時，給了學(xué)生充分的思考時間，讓每個學(xué)生都能在趣味中學(xué)習(xí)，享受到成功的喜悅。

二年級數(shù)學(xué)下冊教案優(yōu)秀3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、結(jié)合實(shí)際，運(yùn)用有余數(shù)除法及相關(guān)知識解決問題。

　　2、在合作交流中勇于發(fā)表自己的想法，學(xué)會表達(dá)和傾聽。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　運(yùn)用有余數(shù)除法及相關(guān)知識解決問題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件課時

　　安排1

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　出示課件

　　二、探索新知

　　1、了解題意

　　2、分析問題

　　學(xué)生可能會用前面學(xué)到的有余數(shù)除法解決這個問題，也就是教材中出現(xiàn)的前兩種方法，這時教師要給予肯定，然后繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生討論還可以怎樣派車。派車有以下幾種。

　　一：面包車/輛 4 小轎車/輛０ 余下的座位數(shù)/個 7

　　二：面包車/輛 3 小轎車/輛1 余下的座位數(shù)/個 2

　　三：面包車/輛 2 小轎車/輛3 余下的座位數(shù)/個 0

　　四：面包車/輛 1 小轎車/輛6 余下的座位數(shù)/個 1

　　五：面包車/輛 ０ 小轎車/輛9 余下的`座位數(shù)/個 2

　　教學(xué)時，這幾種派車不需要全都出現(xiàn)，如果學(xué)生只會用有余數(shù)除法來解決，那么教師只需將書上的方法向?qū)W生介紹一下就可以了。

　　對于怎樣派車比較合理的討論，只需要讓學(xué)生懂得座位空得越少越合理即可。也可能會有學(xué)生說花錢越少越合理，這也是對的。這時，可以引導(dǎo)學(xué)生思考，在這種情況下，還需要知道哪些信息才能解答。

　　對于此類具有挑戰(zhàn)性的問題，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生理解題意，再尋求策略。

二年級數(shù)學(xué)下冊教案優(yōu)秀4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能

　　引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗自主探索出用7、8、9的乘法口訣求商的方法，經(jīng)歷求商的一般方法。

　　2、過程與方法

　　通過學(xué)生自主探索、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，分析能力。

　　3、情感態(tài)度與價值觀

　　引導(dǎo)學(xué)生在議中學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。

　　設(shè)計理念：

　　本節(jié)課是在學(xué)生已掌握了乘法口訣和會運(yùn)用2—6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲。然后讓學(xué)生收集圖畫中的數(shù)學(xué)信息，放手讓學(xué)生自己探究、感悟，引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識的形成過程。再引導(dǎo)學(xué)生提煉信息，提出問題，解決問題，使學(xué)生感受了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，經(jīng)歷運(yùn)用乘法口訣求商的.計算方法的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生對知識的遷移能力，解決生活中實(shí)際問題的意識和能力。

　　教法：

　　遷移法，觀察討論、比較分析法。

　　學(xué)法：

　　自主探究學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、能較熟練地用7、8、9的乘法口訣正確求商。

　　2、運(yùn)用已有知識與經(jīng)驗自主探究“用7、8、9的乘法口訣求商”的一般方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)流程：

　　一、以舊引新，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　1、對口令。

　　二七（）六九（）

　　（）八五十六六八（）

　　（）八三十二九九（）

　　（）九四十五（）七二十一

　　2、口算。

　　１２÷６＝（）３６÷６＝（）

　　３０÷５＝（）２４÷６＝（）

　　１８÷６＝（）８÷２＝（）

　　３÷１＝（）１２÷４＝（）

　　師：你們用的是什么方法求商的？

　　生：想乘法口訣。算除法想乘法，口訣缺幾商是幾。

　　除數(shù)是幾就想幾的乘法口訣；除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，商就是幾。

　　師：看來同學(xué)們基本掌握了用“算除法想乘法，口訣缺幾商是幾”這些方法來求商。這節(jié)課我們就用這種方法，一起學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商，你們有信心學(xué)會嗎？（板書課題）

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，合作探究新知。

　　1、師：同學(xué)們知道屬于你們的節(jié)日嗎？

　　生：（六月一日兒童節(jié)）

　　師：為了慶祝六一兒童節(jié)，小朋友正在布置他們的教室呢，同學(xué)們，我們一起去看看吧！

　　課件出示情境圖

　　2、引導(dǎo)觀察，收集信息

　　提問：圖中的小朋友在干什么？（他們有的在做彩旗，有的在做五角星，還有的在準(zhǔn)備愛心氣球。）

　　通過觀察，你獲得了什么數(shù)學(xué)信息？（指名回答）

　　（生：第一組做了56面彩旗，要掛成8行。

　　生：第二組做了49顆五角星，分給7個小組。

　　生：第三組帶來27個愛心球，每9個擺一行。）

　　3、梳理信息，提出問題

　　師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你想提出什么數(shù)學(xué)問題？

　　（先讓學(xué)生想一想，再同桌互相說一說）

　　4、學(xué)生匯報

　　指名匯報問題，教師板書“平均每行幾面？”“平均每組幾個？”“可以擺幾行？”

　　三、合作交流，探索新知

　　1、探究56÷8的口算方法。（從主題圖中點(diǎn)取出例1）

　　（1）請一人讀題，提問：56÷8＝？怎么解答列式？你能不能獨(dú)立試著做做？（學(xué)生獨(dú)立試算，并和同桌說說是怎么算的？）

　　（２）指名匯報（鼓勵學(xué)生說出不同的方法）

　　（３）問：“用哪種方法最簡便？（用乘法口訣求商）

　　引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：求56÷8的商，想（）乘八得五十六，用乘法口訣想，就是（）八五十六，因為七八五十六，所以56÷8的商是７。

　　師：我們平時在解決問題的時候列玩算式要在后面寫上什么？（單位）一起說這道題的單位是什么？（面）今天我們要探究學(xué)習(xí)的是除法算式求商的方法，所以它的單位同學(xué)們在口頭上說出來就可以了。下面的題目也一樣，清楚了嗎？

　　２、（１）師：這56面小旗，要是掛成7行，平均每行幾面？

　　怎么列式？

　　列出算式：56÷7＝，能用乘法口訣求出這個算式的商嗎？

　　讓學(xué)生獨(dú)立試算。

　　（２）交流：說說你是怎么算出來的？

　　３、比較56÷8和56÷7兩個算式的聯(lián)系。

　　（讓學(xué)生明白，用一句口訣可以列出兩個除法算式）

　　４、完成主題圖中另外兩個數(shù)學(xué)問題。

　　（１）男生一道，女生一道。教師巡視。

　　（２）說說你是如何求出商的？

　　５、小結(jié)：用7、8、9的乘法口訣求商的一般方法：除數(shù)是幾就想幾的乘法口訣；除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，商就是幾。我們把求商的方法編成了一首兒歌。（課件：乘法口訣求商歌：算除法想乘法，口訣缺幾商是幾。）一起讀讀。

　　三、反饋練習(xí)（課件出示）

　　1、選擇題：用“七九六十三”這句口訣求商的算式是：

　　A、7+9 B、7×9 C、36÷9 D、63÷7

　　2、請大家完成書上49頁做一做的習(xí)題。

　　（學(xué)生匯報）

　　師：通過這一組習(xí)題，你們又發(fā)現(xiàn)了什么呢？

　　生：我發(fā)現(xiàn)，乘法算式里的積，在除法里做被除數(shù)。

　　生：乘法算式里的因數(shù)在除法里做除數(shù)和商。

　　生：這3個算式可以用一句乘法口訣來計算。

　　師：同學(xué)們有這么多的發(fā)現(xiàn)真了不起！乘法和除法是一對形影不離的好朋友，在以后的學(xué)習(xí)中將會繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　3、鞏固練習(xí)

　　（1）練習(xí)：小猴摘桃子（課件9）

　　師：其實(shí)，兒童節(jié)不僅是我們小朋友們喜愛的節(jié)日，就連森林里的動物寶寶也喜歡出來看熱鬧。這幾只可愛的猴寶寶想在“六一兒童節(jié)”上給同學(xué)們送上又大又紅的桃子，可是當(dāng)他們來到桃樹下面正準(zhǔn)備上梯子的時候，才發(fā)現(xiàn)梯子上早已站好了除法算式，要算對了才能往上爬，小猴子怎么也算不出來，同學(xué)們你們愿不愿意幫幫小猴子？

　　（2）練習(xí)：小豬吹泡泡

　　出示課件10：小豬吹泡泡的情境

　　師：小猴的問題解決了，小豬被同學(xué)們助人為樂的精神感動了，它特別吹了一些泡泡來送給大家，如果你們把提算對了泡泡會飛的又高又遠(yuǎn)。

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