太陽出來喜洋洋幼兒園教案優秀

時間：2023-01-31 12:33:33 教案我要投稿

太陽出來喜洋洋幼兒園教案優秀

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的太陽出來喜洋洋幼兒園教案優秀，歡迎大家分享。

太陽出來喜洋洋幼兒園教案優秀

太陽出來喜洋洋幼兒園教案優秀1

　　一、對教材的分析

　　《太陽出來喜洋洋》是流行于四川省川東一帶的山歌，為五聲商調式，2∕4拍，一段體結構。旋律質樸高亢，節奏明快、流暢親切，有著四川山歌高亢、嘹亮的風格；歌詞純樸、簡潔，特別是襯詞“羅兒”“郎郎扯光扯”，更是畫龍點睛之筆，增強了歌曲的民族風格

　　二、學情分析

　　五年級的同學已經有了一定的演唱能力和欣賞能力、分析表現音樂的能力，但是，重要的還是要培養他們對音樂的興趣和熱情，要讓他們從心底里喜愛音樂，還要注重音樂課基本常規和欣賞音樂、演唱的習慣，形成良好的持續發展的態勢。

　　三、教學目標

　　1、能用爽朗的歌聲演唱歌曲，能嘗試用不同的`演唱形式表達歌曲，初步了解山歌的特點。

　　2、通過聆聽，感受，品位不同版本的歌曲，使學生開闊視野，體驗音樂的奇妙變化，帶來的不同的感受。

　　四、教學重難點

　　1、用歡快，熱烈的情緒表現歌曲。

　　2、上波音，跨小節切分節奏的準確把握。

　　3、歌曲中的襯詞演唱，把握演唱歌曲的韻味。

　　五、說教法

　　我通過運用聽唱法、談話法，視唱法等教學形式吸引學生，為他們提供了感受音樂、表現音樂、體驗音樂的機會。整個教學過程強調學生在學習過程中的主體地位，教師和學生是平等關系。

　　六、說學法

　　學生是學習的主體，根據教材的內容和學生年齡特點，我在學法的指導上緊緊圍繞教學目標，主要通過“看”“聽”“唱”等環節，讓學生自主探究，去感知歌曲的情緒，把我歌曲內容

　　七、教學重難點

　　1、用歡快，熱烈的情緒表現歌曲。

　　2、上波音，跨小節切分節奏的準確把握。

　　3、歌曲中的襯詞演唱，把握演唱歌曲的韻味。

　　八、教學過程

　　（為了完成已定的教學目標，我通過四個步驟來進行教學）

　　（一）、導入歌曲

　　初步感知四川民歌的特點，四川的風土人情，通過聽兩首不同版本的《太陽出來喜洋洋》讓學生去體驗音樂奇妙的變化，帶來的不同感受

　　（設計意圖：通過這樣的一個設計引起學生對“四川風土人情”及學唱“四川民歌”的興趣，采用視聽相結合激發學生的興趣與求知欲望，為下面的學唱提供了一個良好的開端）

　　（二、）學唱歌曲

　　這是音樂課的主要環節，也是教學目標實施的重點環節，在教學的過程中，我通過以下步奏來完成：

　　1 、欣賞歌曲，感受風格

　　2 、展示節奏難點與旋律難點進行視唱，填詞練習解決難點

　　3 、聽琴慢速演唱歌曲

　　4 、完整而充滿感情的演唱歌曲

　　（設計意圖：在這一階段中，我采用聽唱與教唱相結合，先采用”啟發，探究”的方式讓學生去發現歌曲的難點，然后進一步的去解決難點問題，到最后能有感情的唱好歌曲）

　　（三）歌曲處理

　　1 、讓學生思考用不同的速度形式來

　　2 、師展示五段歌曲的演唱形式，學生演唱

　　3 、用自己的方式演唱歌曲

　　（設計意圖：在唱完歌曲后，讓學生自己想想怎樣讓五段歌曲不在單調，枯燥，抓住音樂的特點，“讀”懂音樂，理解音樂，追求一個讓學生能充分發揮想象力，富有學習熱情的音樂氛圍，最后我讓他們用自己的方式來表現歌曲，在笛聲中下課）

　　（四）歌曲拓展

　　欣賞著名的導演王光利先生以這首為主題拍攝的公益片《太陽出來喜洋洋》。

太陽出來喜洋洋幼兒園教案優秀2

　　教學內容：

　　《槐花幾時開》《太陽出來喜洋洋》

　　教授人：

　　略

　　教學目標：

　　1、知識與技能：了解四川民歌，能夠在兩首音樂的對比中感受句式、情緒和樂器音色的分類。

　　2、過程與方法：利用欣賞和試唱體驗等方式聆聽樂曲，知道管弦樂的風格。

　　3、情感態度與價值觀：圣管弦樂的初步認識并對其產生興趣

　　教學重點：

　　兩首樂曲的對比體驗、分析

　　教學難點：

　　對此類音樂的`學習產生興趣

　　教學過程：

　　一、課前導入

　　“同學們，上一節課我們到陜西聆聽了一首激情高昂的山丹丹，本節課教師帶著你們到四川去玩一玩，你們可知道，四川方言中，他們的口頭語說的最多的都是什么嗎？”

　　“對了，就是噻”，不信，現在教師就用一首歌來告訴你們。

　　二、新課教授

　　1、出示《槐花幾時開》的歌詞。

　　高高山上喲，一樹喔槐喲喂。

　　手把欄桿噻，望郎來喲喂。

　　娘問女兒呀，你望啥子喲喂，

　　哎！我望槐花噻，幾時開喲喂。

　　2、聆聽《槐》，讓學生劃分樂句。

　　3、教師嘗試教授學生演唱歌曲，對歌曲留下印象。

　　4、引出四川民歌《太陽出來喜洋洋》，對兩首歌曲進行對比。

　　《槐》《太》

　　情緒儲蓄、優美熱情、強悍

　　樂句四個兩個

　　音域寬窄

　　5、出示管弦樂演奏《槐》。告之樂器分組，并進行聆聽，聽到樂器組變化時舉手示意。

　　（1）雙簧管

　　（2）圓號

　　（3）長滴

　　（4）小中大低音提琴

　　（5）英國管

　　6、聆聽《太》

　　（1）弦樂、圓號

　　（2）長、短笛，單雙簧管

　　（3）大管、長號、大、低音提琴

　　（4）長笛

　　（5）長、短笛，單雙簧管與樂隊

　　三、教師小結，總結歌曲與管弦樂的區別與特色。

　　民歌：突出地方文化與特色

　　管弦樂：彰顯大氣，音色更為豐富。

　　教學反思：

　　學生在教師的引導下由淺入深，接觸四川民歌，基本都能完成欣賞任務。

　　在聆聽管弦樂曲中，大多數同學對個別樂器的音色無法分辨，這說明平時對西洋管弦樂器了解和知道的較少。

　　缺乏多媒體展示，應由學生在一定音樂知識的積累下才能將欣賞課上的更好。

太陽出來喜洋洋幼兒園教案優秀3

　　教學目標：

　　1、聽辨歌曲，在體驗、實踐、創作中體會這首山歌的特點。

　　2、明白五聲調式和上波音的特點，感受四川地方語言，能夠有表情、有意境的演唱歌曲。

　　3、透過有感情的.演唱《太陽出來喜洋洋》，讓學生了解民歌、喜歡民歌。

　　教學重點：

　　有表情地演唱、表現歌曲

　　教學難點：

　　怎樣有表情地演唱、表現歌曲

　　教學準備：

　　鋼琴、多媒體課件、大幅場景圖片、打擊樂（大鼓、镲、雙響筒）

　　教學過程：

　　一、導入（生觀看視頻）

　　呼吸練習（三慢三快）

　　二、體驗活動

　　1、有表情的喊太陽：太陽出來了（三次）

　　2、體驗鼓、镲演奏。

　　3、師范唱，生體驗歌曲風格，引出課題。

　　1）喊太陽→師表演唱第一段→師原速歡快演唱歌曲一二段。

　　2）歌曲風格

　　3）出示課題

　　三、復習、處理歌曲

　　1、分析這首民歌特點

　　1）跟鋼琴唱旋律，感受五聲調式。

　　2）生跟鋼琴手劃旋律線，唱旋律，感受山歌的特點。

　　2、歌曲語言特點？

　　1）欣賞《太陽出來喜洋洋、》一二段

　　2）分析語言特點，體驗。

　　3）有感情的完整朗讀一二段歌詞

　　3、處理歌曲

　　1）生跟琴完整演唱第一、二段（生雙響筒一齊伴奏）

　　2）聆聽、感受、演唱上波音，感受其特點及作用

　　4、跟鋼琴完整演唱一、二段。

　　5、深入處理歌曲

　　1）人聲模仿腳步聲

　　2）人生模仿砍柴聲：

　　3）生同時演唱三聲部（雙響筒伴奏）

　　4）三聲部及雙響筒鑼鼓隊一齊奏唱

　　5）完整表演唱

　　四、拓展

　　1、播放視頻

　　2、討論交流

　　3、總結

太陽出來喜洋洋幼兒園教案優秀4

　　一、教學內容

　　四川民歌《太陽出來喜洋洋》。

　　二、教材簡析

　　《太陽出來喜洋洋》是流行在四川省川東一帶的山歌，為五聲商調式，2∕4拍，一段體結構。旋律質樸高亢，節奏明快，流暢親切，音樂悠揚舒展，爽朗樂觀，有著四川山歌高亢嘹亮的風格。歌詞純樸簡潔、生動活潑，從放牧時呼喚中的吆喝聲和當地喜慶鑼鼓聲中，提煉出的襯詞“啰兒”“郎郎扯光扯”，伴以親切的川東鄉音演唱，朗朗上口，真摯清新，顯得自然流暢，獨具風格。這里的孩子們常常唱著它上山砍柴，抒發了孩子們不畏艱險、辛勤勞動、熱愛家鄉、熱愛生活的情感，也表現了他們以苦為樂、愉悅自得的樂觀主義精神。

　　三、學生分析

　　該年級學生經過四年多的音樂學習，已經了解和掌握了一定的音樂基礎知識和基本技能，樂于參加各種演唱活動，初步掌握演唱的正確姿勢及呼吸方法，并能在唱歌中簡單運用。而音色、節奏和速度幾種音樂元素在音樂情緒中的表現及作用是他們這節課要學習掌握的重點。通過老師引導，使學生了解音色、節奏、速度的變化對歌曲情緒和音樂形象的表現所起的作用，從而培養學生更加熱愛唱歌熱愛音樂的興趣。

　　四、教學目標

　　1、能用清晰、明亮的聲音富有表情地演唱四川民歌《太陽出來喜洋洋》。

　　2、體驗同一首民歌的不同演唱形式，了解和感受節奏和速度等音樂元素的變化在表達音樂情緒時所起的作用。

　　3、在學習歌曲的過程中知道熱愛勞動、熱愛生活，并結合實際嘗試歌詞改編，從而達到真正喜愛民歌的目的。

　　五、教學重點

　　培養學生自信的表現，并積極參與音樂實踐活動。

　　六、教學難點

　　體驗并接納同一首民歌的不同演唱形式。

　　七、設計理念

　　音樂教育對兒童發展的`價值具有雙重性。一是音樂本身的，是顯性的。如讓兒童學習一定的音樂技能、發展音樂能力、培養對音樂的興趣等。這種顯性的價值在音樂教育中容易被教育者所關注。還有一種則是非音樂的，是隱性的。如養成審美意識、提高審美水平；發展智力（一般能力）；發展身體動作；體驗快樂的情緒；促進合作、交往、自信、獨立性、責任心、自我意識、規則意識、集體意識等良好個性的發展。這些教育因素由于跟音樂本身的關系不直接，常常隱含在音樂教育、教學的組織過程中，因此容易被人忽視，且它們對孩子的全面發展卻又是最重要的。因此，依據“通過教學及各種生動的音樂實踐活動，培養學生愛好音樂的情趣，發展音樂感受與鑒賞能力，表現能力和創造能力，豐富情感體驗”的音樂教學總目標，結合本首歌曲的特點，本節課設計我力求讓學生口動、心動、行動、情動，在探索和實踐的過程中，使學生享受到心情愉悅，受到情感的陶冶。

　　八、教學環節

　　1、情景導入，通過課件讓學生感受幽靜的山林、鳥叫、音樂、流水……，這一切美好的場景令人心曠神怡，雜念得以清凈，為全身心投入到學習活動打下良好的環境基礎。

　　2、接下來的呼吸訓練、發聲練習以及視唱練習，自然水到渠成，為后面的整個教學鋪平道路，埋下伏筆。

　　3、歌曲學習環節中，我首先讓學生去聆聽、感受，對歌曲的山歌風有了初步的了解，進而感受其自由、簡潔、明快、跳躍有力的節奏所帶來的歡快情緒，用自己喜愛的方式為歌曲伴奏，體會四川勞動人民如歌樣豪爽的性情，熱愛勞動，心胸開闊的品質，同時，在這一遍遍不露聲色的聽賞感悟中，學生對歌曲旋律早已是爛熟于心。

　　4、在此基礎上，通過對曲譜的視唱、分析，讓學生對該曲乃至民歌產生濃厚的興趣，為學生可持續發展提供幫助，相信更多的孩子在課后會去更多關注相關信息。

　　5、至此，學生想親自體驗歌唱的胃口應該是給吊的很足了，本歌的歌唱教學已沒了什么障礙，隨音樂唱出來，或者說把對歌曲的激情、對四川人民的熱愛之情迫不及待的要通過歌聲表達出來。唱準歌曲，鞏固對歌曲的理解和把握亦在這個環節得到很好解決。

　　6、通過學生動口去唱，讓學生發現存在的問題：歌曲形式單一、枯燥，缺少新鮮感。為下面的探究提出問題。利用圖片引導學生回顧已了解的歌曲演唱形式，用我們學過的音樂知識把歌曲變化一下，讓歌曲演唱起來更加精彩。同一件音樂作品，不同的人可以有不同的理解，抓住音樂特點，“讀”懂音樂，理解音樂，學生紛紛獻計獻策，把自己的建議和大家來分享，追求一個讓學生能充分發揮想象力，富有學習熱情的音樂氛圍。

　　有一句話很好地闡述了學生全方位、積極參與教學過程的作用----告訴我，我會忘記；做給我看，我會記住；讓我參與，我就會完全理解。所以，我們音樂課要讓學生“心動”還要“行動”，只有多方位地讓學生自主體驗和學習探究，才能上出優質有效地音樂課。

　　7、同樣，在接下來的歌詞創編環節中，我放手讓學生去做，學生在這一過程中對音樂作品進行創編表演，激起他們的興趣，讓他們在親身實踐中來加深對音樂作品的理解，達成學生對音樂作品的最終同意目標。

　　8、后面的拓展部分，通過阿寶原生態的演唱以及“黑鴨子”組合的合唱視頻，開闊了學生視野，同樣也是為其今后的學習打下堅實的基礎。