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課文《花的學(xué)校》教案

時(shí)間:2024-10-03 10:50:44 曉璇 教案 我要投稿

課文《花的學(xué)校》教案(通用6篇)

  作為一位不辭辛勞的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編收集整理的課文《花的學(xué)校》教案,歡迎大家分享。

課文《花的學(xué)校》教案(通用6篇)

  課文《花的學(xué)校》教案 1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文富于童真童趣的語言和豐富細(xì)膩的想象,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。

  2.有感情地朗讀課文,感受課文的語言美和意境美,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  3.發(fā)揮想像,仿寫句子。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文富于童真童趣的語言。

  2.想象花在綠草上“跳舞、狂歡”的情景,體會(huì)擬人句的寫法。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)字詞,導(dǎo)入新課

  1.課件出示花的圖片,指名讀花上的詞語。

  2.過渡:讀了上面的詞語,同學(xué)們一定會(huì)想起我們上節(jié)課學(xué)的一首兒童散文詩(shī)--《花的學(xué)校》,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這首散文詩(shī)。(板書課題)

  3.讓我們大聲地、美美地齊讀課題。(生讀課題)

  【設(shè)計(jì)意圖:從復(fù)習(xí)詞語導(dǎo)入,意在鞏固上節(jié)課的學(xué)習(xí),同時(shí)自然引入新課。】

  二、品味語言,想象畫面

  (一)課件出示第1自然段:當(dāng)雷云在天上轟響,六月的陣雨落下的時(shí)候,濕潤(rùn)的東風(fēng)走過荒野,在竹林中吹著口笛。

  1.教師范讀第1自然段,引導(dǎo)學(xué)生一邊聽一邊想象畫面:你仿佛看到了什么樣的畫面?聽到了什么聲音?

  (1)引導(dǎo)學(xué)生抓住“雷云在天上轟響”來想象畫面。

  (2)播放雷電交作的圖片和聲音,直觀感受“雷云在天上轟響”。

  (3)“濕潤(rùn)的東風(fēng)走過荒野,在竹林中吹著口笛。”讀到這一句時(shí),你仿佛看到了什么?聽到了什么?有怎樣的體會(huì)呢?

  (4)小結(jié):在第1自然段中,作者運(yùn)用了擬人的修辭方法,賦予東風(fēng)以人的特點(diǎn)。東風(fēng)可以“走過荒野”,可以“吹著口笛”。這種寫法多么形象生動(dòng)啊!

  2.小結(jié):剛才我們學(xué)習(xí)第1自然段時(shí),運(yùn)用了“抓重點(diǎn)詞語,邊讀文邊想象”的讀書方法。我們抓住這些重點(diǎn)詞語來想象,就能和作者心意相通,仿佛看到了作者眼中的栩栩如生的畫面。

  (二)小組合作學(xué)習(xí)第2、6自然段。

  1.過渡:下面我們運(yùn)用這種讀書方法來學(xué)習(xí)第2、6自然段的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們放聲讀這兩個(gè)自然段,邊讀邊在腦海里想象畫面,可以用筆畫一畫能讓你看到畫面或聽到聲音的重點(diǎn)詞語。

  2.學(xué)生匯報(bào)第2自然段的學(xué)習(xí)成果。

  (1)課件出示:于是,一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來,在綠草上跳舞、狂歡。

  (2)學(xué)生匯報(bào),教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“一群一群”想象花很多,抓住“跳舞”“狂歡”來想象花隨風(fēng)擺動(dòng)、特別開心的情景。

  (3)指名朗讀第2自然段。

  3.學(xué)生匯報(bào)第6自然段的學(xué)習(xí)成果。

  (1)課件出示:樹枝在林中互相碰觸著,綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響,雷云拍著大手。這時(shí),花孩子們便穿了紫的'、黃的、白的衣裳,沖了出來。

  (2)指名匯報(bào)。

  預(yù)設(shè)1:“簌簌地響”仿佛讓我們聽到了樹葉扇動(dòng)的美妙聲音,似乎是一曲美妙的音樂。

  預(yù)設(shè)2:“互相碰觸”讓我們想象到樹枝在林中互相碰撞著,似乎在歡呼、在搖擺;“拍著大手”仿佛讓我們看到黑云在翻滾,仿佛聽到了那隆隆的雷聲,像是雷云在為花們鼓掌。

  預(yù)設(shè)3:通過“沖”這個(gè)字,我仿佛看到了花很快地出來,像孩子一樣著急出來。

  (3)過渡:同學(xué)們,你們看到的花好看嗎?(引導(dǎo)學(xué)生抓住“紫的”“黃的”“白的”這幾個(gè)詞,看到花的五顏六色,非常鮮艷。)

  (4)指導(dǎo)朗讀。

  三、激發(fā)想象,體會(huì)童真

  1小組合作學(xué)習(xí)第3~9自然段,找一找文中的孩子都產(chǎn)生了哪些想象,哪些想象比較有趣。

  2.學(xué)生匯報(bào)自己感興趣的想象內(nèi)容。

  預(yù)設(shè):

  (1)文中的孩子想象了地下有花的學(xué)校,那些跑出來的花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)的學(xué)生。

  (2)他們也要做功課;他們要是放學(xué)以前出來玩,是要被老師罰站墻角的;他們也會(huì)放假,雨一來,他們便放假了。

  (3)想象他們的家是在天上,在星星所住的地方。

  3.同學(xué)們,為什么說他們的家在天上呢,說說你的理由。

  4.小結(jié):多么奇妙的想象啊!想象時(shí)要大膽?yīng)毺兀胂髸r(shí)要聯(lián)系生活。插上想象的翅膀,一定會(huì)讓我們體會(huì)到更有趣的事情。

  5.指導(dǎo)朗讀,感受想象的奇妙。

  【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者想象的奇妙。閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,學(xué)生豐富細(xì)膩的想象將加深對(duì)文本的理解感悟,使訓(xùn)練語言與想象力相融合。在朗讀中,讀出孩子的天真、爛漫,讀出童真童趣,以達(dá)到課標(biāo)中“誦讀過程中體驗(yàn)情感,展開想象,領(lǐng)悟內(nèi)容”的要求。】

  四、想象練筆,拓展閱讀

  1.下面讓我們展開想象,想象花們還會(huì)發(fā)生什么有趣的事。想一想,先說什么,再說什么,然后用幾句完整的話來說一說。

  2.小練筆:“雨一來,他們便放假了。”你喜歡這樣的表達(dá)嗎?請(qǐng)你照樣子寫一寫。

  例如:雨一來,他們便放假了。

  清風(fēng)一吹,他們( )。

  蝴蝶一來,他們( )。

  3.讀一讀自己所寫的內(nèi)容。

  五、總結(jié)

  通過學(xué)習(xí)課文,你有什么收獲?希望你們也能用童心感受生活,用童趣的語言記錄這個(gè)美麗的世界。

  板書設(shè)計(jì):

  花的學(xué)校

  跳舞狂歡童真童趣

  花孩子關(guān)門做功課美麗活潑

  沖進(jìn)狂風(fēng)可愛向上

  揚(yáng)起雙臂

  課文《花的學(xué)校》教案 2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.借助會(huì)意字、形聲字特點(diǎn)識(shí)記5個(gè)生字。借助詞義定音法推斷多音字“假”的字音。正確讀寫“陣雨、荒野”等詞語。

  2.運(yùn)用已經(jīng)掌握的基本筆畫、基本結(jié)構(gòu)的書寫方法,分類正確規(guī)范地書寫“荒、罰、假”等字,感受漢字的形體美。

  3.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過聯(lián)系實(shí)際、做動(dòng)作想象花兒“在綠草上跳舞、狂歡”的情景,體會(huì)詩(shī)歌意境。

  4.抓住文中有新鮮感的表達(dá),品讀、感悟、積累語言,并嘗試遷移運(yùn)用。

  教學(xué)重點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,想象詩(shī)歌所描繪的畫面,體會(huì)詩(shī)歌的意境。

  教學(xué)難點(diǎn):

  抓住文中有新鮮感的表達(dá),品讀、感悟、積累語言,并嘗試遷移運(yùn)用。

  教學(xué)過程:

  板塊一字詞分類學(xué)習(xí),整體感知

  同學(xué)們,我們?cè)凇洞笄鄻湎碌男W(xué)》一文中感受到了邊疆小學(xué)的可愛。在泰戈?duì)柕墓P下,也有一所十分有趣的學(xué)校。今天我們一起走進(jìn)《花的學(xué)校》,去感受一下這所學(xué)校的新奇!

  (一)活動(dòng)一:正音認(rèn)讀,識(shí)記形義

  請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  1.請(qǐng)你讀一讀詞串,注意字音。(標(biāo)紅詞中生字。)

  詞串一:雷云、陣雨、東風(fēng)、綠草、樹枝。

  詞串二:拍著大手、走過荒野、吹著口笛、互相碰觸。

  詞串三:功課、罰站、放假、跳舞、狂歡。

  詞串四:穿了衣裳、揚(yáng)起雙臂、急急忙忙。

  2.有什么好辦法記住詞中的生字?(預(yù)設(shè):加減換、字理識(shí)字、生活識(shí)字、拓展詞語。)

  3.多音字可以根據(jù)意思來確定讀音,請(qǐng)根據(jù)“假”的不同字義來定音、組詞。(1.表示按照規(guī)定或經(jīng)過批準(zhǔn)暫時(shí)不工作或不學(xué)習(xí)的時(shí)間。 2.表示不真實(shí)。)

  4.結(jié)合字理講解“罰”:“網(wǎng)”指法網(wǎng)(法律);“言”指判決;“刀”指用刑。本指“過錯(cuò)”,引申為“處罰”。

  (二)活動(dòng)二:分類積累,整體感知

  1.聯(lián)系課文內(nèi)容說一說,詞串是按什么分類的。(自然事物、自然事物的動(dòng)作、花學(xué)生們學(xué)習(xí)與放假時(shí)的狀態(tài)。)

  2.送詞語回文,朗讀課文,依據(jù)問題梳理內(nèi)容。(花的學(xué)校在哪?他們?cè)趯W(xué)校里干什么?能偷偷跑出來玩兒?jiǎn)幔克麄冇屑倨趩幔浚?/p>

  3.同桌問答交流。

  4.師生合作模仿媽媽與孩子對(duì)話,描繪花的學(xué)校。

  提問1:呀,孩子,花的學(xué)校在哪里啊?

  提問2:我的孩子,他們?cè)趯W(xué)校里干什么啊?

  提問3:那它們想偷偷跑出來玩兒行嗎?

  提問4:那他們有假期嗎?

  板塊二借助詞句想象,情感朗讀

  (一)活動(dòng)一:借助活動(dòng),想象情景

  1.默讀課文,想一想,文中哪些地方可以看出花孩子和我們很像?

  預(yù)設(shè)1:如果他們想在放學(xué)以前出來游戲,他們的.老師是要罰他們站墻角的。

  預(yù)設(shè)2:雨一來,他們便放假了。

  預(yù)設(shè)3:于是,一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來,在綠草地上跳舞、狂歡。

  預(yù)設(shè)4:這時(shí),花孩子們便穿紫的、黃的、白的衣裳,沖了出來。

  2.原來花孩子與我們是一樣的,請(qǐng)你閉上眼睛,化身成一朵美麗的花,六月陣雨落下,想象一下你在跳舞、狂歡……(師朗讀1~6自然段。)

  3.請(qǐng)來說一說你想象到的花孩子在草地上狂歡的場(chǎng)景吧!

  我仿佛看到了:……

  我仿佛聽到了:……

  (提示:造型、表情、動(dòng)作、聲音。)

  4.把我們想象中體會(huì)到的花兒的期待、快樂和向往再來讀一讀。(讀1~6自然段。)

  (二)活動(dòng)二:明確對(duì)象,情感朗讀

  1.讀一讀7~9自然段,說說你的發(fā)現(xiàn)。(預(yù)設(shè):花的家在天上、他們急切要回家去。句子中含有“你”和“媽媽”,散文詩(shī)是以孩子口吻寫給媽媽的。)

  2.好孩子,請(qǐng)你再來向媽媽訴說一下你神奇的發(fā)現(xiàn)——花兒的幸福!(再讀全文。)

  板塊三關(guān)注詞句表達(dá),遷移運(yùn)用

  (一)活動(dòng)一:品詞析句,關(guān)注表達(dá)

  1.花孩子在學(xué)校做功課,在綠草地上跳舞,對(duì)媽媽揚(yáng)起雙臂......這樣的表達(dá)很有新鮮感。我們?cè)賮碜屑?xì)品讀一下那些有新鮮感的句子。(出示課后句子。)

  濕潤(rùn)的東風(fēng)走過荒野,在竹林中吹著口笛。

  樹枝在林中互相碰觸著,綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響,雷云拍著大手。

  2.請(qǐng)你試著模仿一下句子中東風(fēng)、云雷、樹枝的動(dòng)作。

  (二)活動(dòng)二:借助圖式,遷移運(yùn)用

  自然萬物都是花孩子的伙伴,詩(shī)中花成了孩子,樹枝、東風(fēng)、雷云都和人一樣,有人的動(dòng)作。我們也可以試一試這樣有新鮮感的表達(dá),講一講花孩子和伙伴之間的故事。

  例:雨一來,他們便放假了。

  清風(fēng)一吹,他們。

  蝴蝶一來,他們。

  …………

  板塊四分類學(xué)寫生字,積累拓展

  (一)活動(dòng)一:結(jié)構(gòu)分類,學(xué)寫生字

  1.生字按結(jié)構(gòu)特點(diǎn)歸類、觀察。(上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)、獨(dú)體字。)

  2.重點(diǎn)指導(dǎo)“舞、互、荒”的書寫。

  舞:上邊部分筆畫多而緊湊,注意3個(gè)橫畫中第三橫最長(zhǎng),4個(gè)豎畫向中心聚。

  互:提示書寫筆順。

  荒:注意上面部分是“芒”,不要在豎折上再多加一點(diǎn)。

  (二)活動(dòng)二:積累資料,拓展閱讀

  1.出示課后“資料袋”,了解詩(shī)人泰戈?duì)枴?/p>

  2.拓展閱讀《金色花》。

  課文《花的學(xué)校》教案 3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字,掌握多音字“假”。

  2、有感情地朗讀課文,背誦第一節(jié)。

  3、在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,想象詩(shī)歌所描繪的畫面,體會(huì)詩(shī)的意境。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、有感情地朗讀課文,理解詩(shī)歌的內(nèi)容。

  2、想象詩(shī)歌所描繪的畫面,體會(huì)詩(shī)歌的意境。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字詞卡片、課件。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí):

  一、聯(lián)想感知,激趣引入

  1、說說自己的學(xué)校是什么樣的。

  2、你們可知道不但我們有學(xué)校,連花兒也有學(xué)校呢,今天我們就一起來學(xué)習(xí)印度詩(shī)人泰戈?duì)柕摹痘ǖ膶W(xué)校》,板書課題。齊讀課題。

  3、簡(jiǎn)介作者泰戈?duì)枴?/p>

  拉賓德拉納特·泰戈?duì)枺?861年-1941年),印度詩(shī)人、文學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家、哲學(xué)家和印度民族主義者。代表作有《吉檀迦利》、《飛鳥集》、《眼中沙》、《四個(gè)人》、《家庭與世界》、《園丁集》、《新月集》、《最后的詩(shī)篇》、《戈拉》、《文明的危機(jī)》等。

  1861年5月7日,拉賓德拉納特·泰戈?duì)柍錾谟《燃訝柛鞔鹨粋(gè)富有的貴族家庭,13歲即能創(chuàng)作長(zhǎng)詩(shī)和頌歌體詩(shī)集。1878年赴英國(guó)留學(xué),1880年回國(guó)專門從事文學(xué)活動(dòng)。1884至1911年擔(dān)任梵社秘書,20年代創(chuàng)辦國(guó)際大學(xué)。1913年,他以《吉檀迦利》成為第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的亞洲人。1941年寫作控訴英國(guó)殖民統(tǒng)治和相信祖國(guó)必將獲得獨(dú)立解放的遺言《文明的'危機(jī)》。

  二、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況

  1、讀準(zhǔn)下列字音。

  荒笛罰假賞

  2、交流、識(shí)記生字。

  A、加偏旁記憶的字:由:笛、青:猜

  B、換偏旁記憶的字:湯:揚(yáng)、汪:狂、劈:臂

  3、讀讀寫寫由生字組成的詞語。

  4、理解下列詞語的意思。

  潤(rùn)濕:潮濕潤(rùn)澤。

  原野:寬廣平坦的地方。

  歡:縱情的歡樂。

  急急忙忙:心里著急,行動(dòng)加快。

  三、讀課文,了解課文的內(nèi)容

  1、學(xué)生朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段的序號(hào)。

  2、請(qǐng)四名同學(xué)正確流利地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。把課文分成四個(gè)部分,思考每一部分講了什么內(nèi)容?教師相機(jī)指導(dǎo)。

  3、說說每一部分的內(nèi)容。

  第一部分(1-2):想象陣雨降落時(shí),花兒在綠草地上跳著狂歡的舞。

  第二部分(3-5):想象雨來時(shí),關(guān)了門在做功課的花朵們便放假了。

  第三部分(6-7):想象花孩子們?cè)谟曛写┲魃囊律眩瑳_了出來。

  第四部分(8-10):想象花孩子們急急忙忙趕回家,他們對(duì)準(zhǔn)媽媽揚(yáng)起了雙臂。

  四、朗讀課文,畫出自己最欣賞的句子。

  1、聽教師朗讀。

  2、教師領(lǐng)讀,學(xué)生齊讀課文。

  3、自由朗讀課文,邊讀邊畫出自己最欣賞的句子。

  4、同桌交流,說一說這些句子美在哪里?

  5、教師利用課件出示佳句。

  6、讓同學(xué)們說出自己的感受,大家共同欣賞。

  第二課時(shí):

  一、復(fù)習(xí)

  1、開火車讀課文,邊聽邊思考:每一部分講的是什么?

  2、指名學(xué)生用簡(jiǎn)潔的話概括每一部分的內(nèi)容。

  二、讀中感悟,探究解疑。

  1、學(xué)習(xí)第一部分(1-2)。

  A、老師范讀。

  B、交流匯報(bào)這一節(jié)中優(yōu)美的詞句,并說明喜歡它的原因。

  C、反復(fù)吟誦,細(xì)細(xì)揣摩,品味語言的精妙。

  (1)潤(rùn)濕的東風(fēng)走過原野,在竹林中吹著口笛。

  ①理解體會(huì):哪一個(gè)詞語概括了東風(fēng)的特點(diǎn)?(潤(rùn)濕)

  ②從“走過”“吹著口笛”這兩個(gè)詞語中,你感悟到了什么?

  ③這句話該怎樣理解?

  ④讀了這句話,你會(huì)想到怎樣一幅畫面?

  (2)于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來,在綠草地上跳著狂歡的舞。

  ①理解體會(huì):為什么是“一群一群的花”,而不是“一朵一朵的花”呢?

  ②你認(rèn)為花會(huì)從什么地方跑出來呢?教師引導(dǎo),啟發(fā)想象。

  ③你從“一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來”這句話中感悟到了什么?

  ④“狂歡”是什么意思?你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎?

  D、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,背誦。

  2、學(xué)習(xí)第二部分(3-5)。

  A、學(xué)生齊聲朗讀。

  B、讀中感悟,合作探究。

  ①為什么“我”覺得“那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué),它們關(guān)了門在做功課”?

  ②你是怎么理解“雨一來,它們便放假了”?

  3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三部分(6、7)。

  A、教師范讀。

  B、合作探究。

  ①樹枝在林中互相碰觸著,說明了什么?

  ②你是怎么理解“綠葉在狂風(fēng)里嘩啦啦地響”一句的?

  ③“雷云拍著大手”是什么意思?

  ④你是怎么理解“花孩子們便穿了紫色的、黃色的、白色的衣裳”的?

  ⑤你認(rèn)為花孩子們沖了出來,要到哪里去?為什么?

  C、教師指導(dǎo)朗讀。

  D、學(xué)生自由朗讀。

  4、學(xué)習(xí)第四部分(8-10)。

  A、學(xué)生齊聲朗讀。

  B、指導(dǎo)學(xué)生理解、感悟、朗讀。

  ①小作者認(rèn)為花孩子們的家在哪里?

  ②“那兒”是指哪兒?

  ③你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎?

  ④在作者看來,孩子們急急忙忙趕回家是為了什么?

  C、學(xué)生自由拉哪個(gè)度、感悟、想象。

  5、小結(jié):

  三、拓展延伸

  說說你想象中花的學(xué)校是什么樣的。學(xué)生張開想象的翅膀,先在組內(nèi)交流,然后在班上交流。

  課文《花的學(xué)校》教案 4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)”荒、笛”等四個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字”假”,會(huì)寫”落、荒”等五個(gè)字。

  2.正確、流利地朗讀課文,能圈畫詞語感知畫面,了解課文主要內(nèi)容。

  3.能關(guān)注第一、二自然段中有新鮮感的詞句,想象花兒”在綠草上跳舞、狂歡”的情景。

  教學(xué)過程:

  一、了解作者,導(dǎo)人新課

  1.板書課題,讀好課題。

  2.閱讀注釋和課后資料袋,了解作者相關(guān)信息。

  3.教師補(bǔ)充作者簡(jiǎn)介,學(xué)生再讀課題。

  【充分利用資料袋,讓學(xué)生了解作者。】

  二、朗讀課文,了解主要內(nèi)容

  1.學(xué)生自由朗讀課文,要求:

  (1)讀準(zhǔn)字音,讀通課文,難讀的詞句多讀幾遍。

  (2)提出自己的問題。

  2.交流反饋。

  (1)學(xué)習(xí)本課生字新詞。

  出示詞語,練習(xí)認(rèn)讀:荒野、口笛、罰、放假、衣裳。

  重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字”假”,讀好”裳”的輕聲。

  (2)指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句子。

  教師范讀第二一、八自然段,指名讀,讀好停頓、重音,把句子讀正確。

  (3)交流疑問。

  根據(jù)學(xué)生的疑問隨機(jī)解疑。

  存疑,深人學(xué)文時(shí)再引導(dǎo)解疑。比如:地下的學(xué)校是什么?花兒為什么會(huì)放假?花兒的媽媽在哪里?

  3.整體感知,初步把握課文內(nèi)容。

  (1)師:讀了課文,你看到了什么樣的畫面?

  (2)指名學(xué)生朗讀第一、二自然段,其他學(xué)生思考。

  交流反饋:描寫了六月的陣雨落下時(shí),花兒在綠草上跳舞、狂歡的畫面。

  教師示范,在文本中圈出詞語:跳舞、狂歡。

  (3)學(xué)生自由朗讀第三至五自然段,讀完后想一想這幾個(gè)自然段又寫了什么畫面,試著圈出文中表示花兒在做什么的詞語。

  交流反饋。畫面如:花朵們關(guān)了門在做功課;花朵們放假了。詞語如:做功課、放假。

  小結(jié)方法:邊讀邊想畫面,并在文中圈出詞語,能更好地幫助我們讀懂課文的'內(nèi)容。

  (4)學(xué)生用同樣的方法朗讀第六至九自然段,思考:這幾個(gè)自然段又寫了什么畫面?圈一圈文中的詞語,同桌交流。

  詞語如:沖了出來、急急忙忙、揚(yáng)起雙臂。

  (5)根據(jù)圈畫的詞語,連起來說一說課文描寫的花的學(xué)校是什么樣的。

  三、學(xué)習(xí)第一、二自然段,品讀有新鮮感的詞句

  1.自由朗讀第一、二自然段。師:哪些詞句你覺得有新鮮感,給你留下了深刻的印象,用橫線畫下來。

  2.交流反饋。預(yù)設(shè)學(xué)生關(guān)注的詞句:雷云、轟響、濕潤(rùn)的東風(fēng)走過荒野、跳舞、狂歡。結(jié)合閱讀體會(huì)談感受。

  3.想象畫面,有感情地朗讀。

  (1)第一自然段,讀出東風(fēng)的輕快和自由。

  (2)第二自然段,引導(dǎo)學(xué)生交流想象到的畫面。

  師:你仿佛看到了草地上的哪些花?花會(huì)怎樣舞蹈?(出示圖片)你能想象他們舞蹈、狂歡的樣子嗎?如造型、表情、動(dòng)作、聲音。(預(yù)設(shè))

  ①花兒穿著漂亮的花瓣裙,擺著各種造型,獻(xiàn)上最美的舞姿。

  ②高高揚(yáng)起綠色的手臂,在風(fēng)中做出各種優(yōu)美的動(dòng)作

  ③他們一朵緊挨著一朵,一串挨著一串,似乎還聽到他們嘻嘻的笑聲。

  ④有的比較害羞,抿著嘴巴:有的比較調(diào)皮,已經(jīng)把衣服擠丟了。

  【激發(fā)學(xué)生的想象力,讓學(xué)生充分表達(dá)自己想象的畫面,更好地朗讀課文。】

  (3)學(xué)生想象著這樣的畫面,有感情的朗讀第二自然段。

  四、指導(dǎo)數(shù)學(xué),積累詞語

  1.抄寫字詞,重點(diǎn)指導(dǎo)”荒”“舞”的書寫。

  2.填空積累。

  當(dāng)雷云在天上轟響,六月的陣雨( )的時(shí)候,濕潤(rùn)的東風(fēng)( ),在竹林中( )。

  于是,一群一群的花從無人知道的地方突然( ),在綠草上( )。

  課文《花的學(xué)校》教案 5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.朗讀課文,畫出具有新鮮感的詞語和句子,想象詞句描繪的情景。

  2.展開想象,仿照“雨一來,他們便放假了。”的句式寫句子。

  3.會(huì)寫“荒、舞、臂”三個(gè)生字。

  教學(xué)重點(diǎn):

  朗讀課文,畫出具有新鮮感的詞語和句子,邊讀邊想象詞句描繪的情景。

  教學(xué)難點(diǎn):

  仿照“雨一來,他們便放假了。”的句式寫句子。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、字卡、田字格。

  教學(xué)過程:

  一、名言導(dǎo)入,板書課題

  二、精讀課文,品析語句

  (一)自讀課文,畫出有新鮮感的詞語和句子,多讀幾遍。

  (二)邊讀邊想,你的眼前出現(xiàn)怎樣的情景?

  1.讀文品佳句

  濕潤(rùn)的東風(fēng)走過荒野,在竹林中吹著口笛。

  ①體會(huì)把東風(fēng)當(dāng)作人來寫的新鮮感,有感情地朗讀。

  ②了解“荒”的字源字理,指導(dǎo)書寫“荒”。

  2.讀文演情景

  于是,一群一群的花,從無人知道的地方突然跑出來,在綠草上跳舞、狂歡。

  ①交流“一群一群的花”帶來的新鮮感,女生讀。

  ②師情境朗讀,生想象畫面演讀。

  ③指導(dǎo)書寫“舞”。

  3.讀文仿句式

  雨一來,他們便放假了。

  樹枝在林中互相碰觸著,綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響,雷云拍著大手。這時(shí),花孩子們便穿了紫的、黃的`、白的衣裳,沖了出來。

  ①抓具有新鮮感的詞語,想象畫面,體會(huì)花孩子們的心情。

  ②想象放假了的花孩子會(huì)做什么?用上“雨一來,他們便放假了。”的句式仿寫。

  ③學(xué)生展示作品。

  4.讀文悟情感

  你可知道,媽媽,他們的家是在天上,在星星所住的地方。

  你沒有看見他們?cè)鯓拥丶敝侥莾喝幔磕悴恢浪麄優(yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ幔?/p>

  我自然能夠猜得出他們是對(duì)誰揚(yáng)起雙臂來,他們也有他們的媽媽,就像我們也有自己的媽媽一樣。

  ①生交流對(duì)“花孩子的家在天上,在星星所住的地方。”的理解,師適時(shí)點(diǎn)撥。

  ②生補(bǔ)充交流,他們放學(xué)回家的情景。聯(lián)系生活,想象對(duì)話,再次體會(huì)新鮮感。

  ③指導(dǎo)書寫“臂”。師出示書寫標(biāo)準(zhǔn),師生評(píng)點(diǎn)。

  三、總結(jié)全文,升華情感

  (一)總結(jié)寫法:豐富的想象,把物當(dāng)作人等。

  (二)回扣名言,插入本文的創(chuàng)作背景,升華情感。

  四、回扣名言,推薦閱讀

  推薦閱讀《新月集》,積累更多有新鮮感的詞句。

  課文《花的學(xué)校》教案 6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.會(huì)認(rèn)5個(gè)字,會(huì)寫13個(gè)字,正確讀寫落下、口笛、狂歡、荒野、放假、衣裳等詞語。會(huì)寫“陣雨、荒野”等13個(gè)詞語。

  2.

  正確、流利地朗讀課文,能想象“在綠草上跳舞、狂歡”等情景。

  3.能找出課文中有新鮮感的詞句。能仿照“雨一來,他們便放假了”的表達(dá)寫句子。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  有感情地朗讀課文,理解詩(shī)歌的內(nèi)容。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解重點(diǎn)句子的意思。

  【教學(xué)流程】

  一、初讀交流,以學(xué)定教。

  1.激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  孩子們,你們喜不喜歡自己的學(xué)校,誰來說一下,你的學(xué)校是什么樣子的?(生回答)不光我們有學(xué)校,你們相不相信花兒也是有學(xué)校的,請(qǐng)跟我進(jìn)入今天的課題——《花的`學(xué)校》

  2.指名讀詞語,檢查識(shí)記情況

  PPT:陣雨、落下、互相、口笛、狂歡、雙臂、碰觸、急急忙忙、荒野、口笛、放假、衣裳

  聽寫:荒野、跳舞、放假、雙臂

  二、精講點(diǎn)撥,隨文得法。

  1.自由讀課文

  (1)讀準(zhǔn)字音,讀通課文,難讀得詞句多讀幾遍。

  (2)找出有新鮮感的詞語或句子。邊讀邊想象花在綠草上跳舞、狂歡的情景。

  2.分享讀書收獲。

  (1)整體感知,初步把握課文內(nèi)容。

  讀了課文你看到了怎樣的畫面?

  (2)分享有新鮮感的詞語和句子。

  讀好停頓、重音,把句子讀正確。從有新鮮感的句子中,想象在綠草上跳舞、狂歡的情景。邊讀邊做動(dòng)作,體會(huì)花兒的喜悅和無拘無束的自由。

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