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大班音樂游戲教案大蛀牙反思
作為一名老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的大班音樂游戲教案大蛀牙反思，歡迎閱讀與收藏。
大班音樂游戲教案大蛀牙反思1
活動目標：
1、嘗試從圖意的邏輯順序來推斷故事情節(jié)，提高閱讀能力。
2、根據自己的理解膽連貫地講述故事。
3、認識漢字：蛀牙王子。
4、了解保護牙齒的方法。
5、領會故事蘊含的寓意和哲理。
活動重點難點：
活動重點
嘗試從圖意的邏輯順序來推斷故事情節(jié)，認識漢字：蛀牙王子。
活動難點
根據自己的理解膽連貫地講述故事，了解保護牙齒的方法。
活動準備：
1、《小朋友的`書我奇怪我發(fā)現》;
2、教師自制蛀牙王子哇哇哭的圖片一張;云朵形狀的白紙若干。
活動過程：
一、出示蛀牙王子圖，引發(fā)好奇。
1、引導幼兒觀察圖面并有依據地判斷：為什么王子突然聲地哭，猜猜發(fā)生什么事情了?
2、引發(fā)后續(xù)閱讀愿望：我們一起來看看故事，就知道小王子為什么哭了。
二、自主閱讀“蛀牙王子”，學會看懂圖意。
1、引導幼兒觀察圖意，并能前后聯系：小王子為什么哭?從哪里看出來?
2、一起逐頁翻看圖書，教師運用提問助幼兒觀察和理解。
師：
(1)、小王子最愛吃什么?(先請幼兒回答，說出判斷理由后教師再用故事原文進行總結)
(2)、醫(yī)生為什么要來?他會說什么呢?(用最后一句話小結時出示字卡：蛀牙王子)
(3)、連續(xù)講述第78頁，提問：現在你知道小王子為什么哭了嗎?家都稱小王子什么?(學習漢字：蛀牙王子)
三、閱讀“蛀牙王子”第912頁，繼續(xù)提問并講述圖意。
1、小王子成為了蛀牙王子，應該怎么辦呢?
2、幼兒自主閱讀，并根據自己的理解連續(xù)講述故事后半部分。
3、共同討論補充保護牙齒的方法：假如你是醫(yī)生，會對蛀牙王子說什么?(出示云朵白紙貼在小王子哭圖周圍，將幼兒提出的保護牙齒的方法記錄在白紙里)
4、聽了你們的建議后，小王子會有什么變化呢?
5、教師連續(xù)朗讀原文，進一步引導幼兒理解圖意。
四、完整講述一次。
幼兒邊看圖書并聽教師講述故事，能用角色的語調、語氣模仿對話部分。
大班音樂游戲教案大蛀牙反思2
活動目標：
1、了解歌曲內容，感受歌曲歡快、風趣的特點。
2、通過道具游戲、肢體造型感應每句末“蛀牙”次數。
活動準備：
1、經驗準備：知道蛀牙的危害。
2、材料準備：音樂《蛀牙》、鼓、故事圖片
活動重難點：
活動重點：了解歌曲內容，并通過道具游戲肢體造型等感應每個句末的“蛀牙”次數。
活動難點：引導幼兒聽辨每句末尾木魚聲的次數。
活動過程：
1、熱身活動。
(1)教師敲擊鼓面，幼兒走各種步伐感應拍子。(指導幼兒根據鼓聲的快慢變化，走出各種步伐如跑、跳、蹲走、彎腰走等。)
(2)教師敲擊鼓邊，幼兒原地拍手或兩人互拍出教師敲揍的節(jié)拍。
2、觀察圖片，故事導入。
引導幼兒觀察故事圖片，自由講述圖片內容。
師：你看見了誰?它們在做什么? 故事講述
3、欣賞歌曲：
(1)完整傾聽，感受歌曲的歡快與風趣。
(2)再次傾聽，肢體感應歌曲節(jié)拍。"出自:屈;老、師"(教師按三段歌詞，隨拍子拍肢體的三個部位，引導幼兒聽蛀牙的次數。)
4、進行道具游戲，感應每句末“蛀牙”的次數。
(1)打棒敲擊次數。(引導幼兒聽辨句末的木魚聲，并用掌聲拍出來。)
(2)點手心游戲，感應次數。
玩法：幼兒手一只手攤開，當唱到“有一顆蛀牙”時用另外一只手在手心點一點，兩顆，三顆蛀牙則依照歌曲節(jié)奏快慢點上兩點或三點。(注意提醒幼兒邊唱邊玩。)
5、做肢體造型，感應句末“蛀牙”次數。
(1)教師伴隨音樂，在句末木魚處做肢體造型。(注意提醒幼兒兩人合作，一人創(chuàng)作，另一個模仿，合拍做造型。)
(2)幼兒兩個人合作玩肢體造型游戲。(提醒幼兒隨“蛀牙”的次數做肢體造型，之后請全班幼兒圍成一個圓圈，請幾個幼兒站在中間按歌曲節(jié)拍做動作，其余幼兒模仿，每段間奏時換人)
6、小結評價。
提問：怎樣保護牙齒?
小結：早晚刷牙，飯后漱口，保護牙齒身體好!
附：
【音樂分析】
1、句式。
前奏(一個八拍)-----念詞一遍(有一顆蛀牙)------間奏(一個8拍)------唱歌一遍(有兩顆蛀牙)-------間奏(1個8拍)-------唱歌一遍(有三顆蛀牙)。
2、歌詞。
小朋友乖乖，小蟲子壞壞，把嘴巴開開啊!
有一顆蛀牙!原來你沒刷牙!
有兩顆蛀牙!原來你沒刷牙!
有三顆蛀牙!原來你沒刷牙!
活動反思：
《蛀牙》是一首音樂節(jié)奏簡明、語詞簡單有趣的歌曲。活動中，有趣的故事情節(jié)很好的吸引了幼兒的興趣，第一遍傾聽歌曲后，幼兒對語詞有了初步的理解，第二遍基本可以跟隨音樂念唱出來，在老師的引導下，能夠將蛀牙出現的次數拍出來，很好的感受了音樂里的蛀牙次數。角色扮演“牙所"的游戲中，幼兒非常喜歡，但老師在組織中沒有注意到游戲的氛圍，沒有強調好規(guī)則，幼兒在角色分配上有了矛盾，出現了家都想演醫(yī)生，而不想演病人的現象，倉促的結束了表演，多數幼兒沒有把角色扮演出來。認識鍵盤的游戲中幼兒興趣非常濃烈，因為在鋼琴鍵上玩游戲的情節(jié)非常吸引幼兒，幼兒對小山坡CDE,山坡FGAB理解較好，能夠在琴鍵上找出來，并能正確的用相應的手指觸摸。不足之處就是此環(huán)節(jié)沒有加入音樂，游戲時略顯呆板。在造型記憶的環(huán)節(jié)中，幼兒能夠模仿出老師的動作，但在結合音樂做出模仿這塊幼兒還是把握不好音樂，需要老師提醒。有個別幼兒可以自己創(chuàng)編動作，隨音樂記憶表演。多數幼兒還需要老師引導，只能模仿。
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