小學二年級數學活動課教案范文

　　作為一位杰出的老師，很有必要精心設計一份教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的小學二年級數學活動課教案范文，希望能夠幫助到大家。

小學二年級數學活動課教案范文1

　　【學習目標】

　　1、認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念，知道1米=100厘米。

　　2、會用米尺測量物體的長度。

　　3、在建立1米長度觀念的基礎上，培養學生觀察能力以及估算物體長度的意識。

　　4、通過測量、觀察、比較等學習活動，感知1米的實際長度，形成1米的長度觀念，體驗觀察、比較的數學思想和方法。

　　5、培養學生細心、認真的學習習慣，感受教學與實際生活的聯系。

　　【重點、難點】

　　教學重點：學會測量長度的方法和建立1米的實際觀念。`

　　教學難點：建立1米的實際觀念和知道1米=100厘米

　　【學習過程】

　　一、創設情境，談話導入。

　　師：昨天老師讓大家回去測量自己的身高，都量了嗎?誰來說一說，你的身高是多少?(學生交流自己的身高)

　　大家在交流的時候都用到了一個字“米”。今天我們就來認識米(板書課題)量比較長的物體，通常用米作單位。

　　[設計意圖]讓學生通過親自測量初步感知“米”在生活中的應用，感受數學來自于生活。

　　二、探究體驗。

　　1、估計1米的實際長度。

　　師：老師的身高是1米58厘米，你能估計一下，從地面到老師身上的哪兒大約是1米高呢?(學生根據已有經驗進行估計)。

　　再估計一下，從地面到你身體的哪個部位大約是1米呢，(并貼上標簽)，再說說你的身高比1米高呢，還是不到1米?

　　師：大家都想估計，那我們來做個游戲好嗎?請兩個同學把這卷綢帶慢慢的拉開，其他同學認真觀察拉開的綢帶，如果你覺得拉開的綢帶的長夠1米了，就立即喊“�！�(學生活動)。

　　啟發：指著拉開的綢帶，這正好是1米嗎?怎樣才知道它到底有多長呢?(可以用尺量)那請小朋友用你們的尺量一下。(得出用厘米尺量很不方便，而且也不容易得出正確的結果。

　　這樣測量你感覺怎么樣?(很麻煩)

　　師：看來同學們如果用自己的尺子來量很麻煩。那誰有更好的辦法呢?(做一把更長的尺子)大家真聰明，能想出這么多的好辦法。老師這里有一個好寶貝，用它很快就能量出綢帶的長，想不想知道是什么?

　　[設計意圖]從估測老師的身高入手，學生肯定興趣很高，在此過程中，利用學生已有的生活經驗，估一估1米到底有多長，既培養了學生的觀察能力、估測意識，也為建立1米的長度單位打下了基礎。

　　2、認識米尺。

　　出示米尺。

　　(1)談話：這是一把米尺，它的長度正好是1米。用它來量比較長的物體就容易多了。

　　(出示米尺圖)這就是米尺的縮小圖，請大家拿出你們的尺子，跟米尺比一比，找找看有什么不同的地方?(數字不同，刻度線不同)

　　(2)請一位學生拿自己的尺子來量一量老師的米尺上從0刻度到10刻度有多長?(10厘米)

　　那米尺上一共有多少刻度?100刻度就是100厘米就是1米。

　　根據學生回答，板書：1米=100厘米。

　　[設計意圖]通過觀察、對比、思考學生自主發現米和厘米之間的關系。

　　3、用米尺量。

　　(1)談話：怎樣用米尺量出剛才綢帶的長度是不是1米呢?誰來試一試?指名量出1米的綢帶。你是怎么量的。

　　小結：量物體的時候，一定要從物體的一頭開始，用卷尺或米尺的0刻度對齊物體的一端，尺子要放平放直。(課件演示)

　　(2)提問：王老師想知道到底身上的哪兒離地面是1米高，誰來幫老師量一量。(學生測量后，在1米的位置貼上標簽。)

　　(3)同學們想不想知道你們剛才在自己身上估計的1米

　　對不對?同桌合作量一量，并把標簽帖正確了。并感受一下1米到底有多長?再說說你的身高比1米多還是少?多幾厘米?

　　(4)談話：同學們現在知道1米有多長了嗎?請小朋友張開雙手，先估計一下，自己的一庹比1米長還是短。再量一量。

　　交流。問：你能用雙手比劃出1米大約有多長嗎?

　　(學生用手比劃1米的實際長度)

　　(5)談話：請小朋友在教室里找一找，你的身邊

　　哪些物體長約是1米。(量一量)

　　(6)量哪些物體的長要用米做單位?

　　[設計意圖]通過估一估、量一量、比一比、找一找等實踐活動，讓學生用不同的方法充分感知1米有多長，建立1米的實際觀念，并學會測量長度的方法。

　　三、方法應用。

　　1、提問：你能估計出1米長的隊伍大約能有幾人嗎?(學生可能想到，豎著排大約有5人，橫著牌大約有3人。

　　提問：想一想，同樣是1米長的隊伍，為什么有的大約有5人，有的大約有3人呢?

　　2、小組活動。

　　要求：估計一下，用我們平時的步子走1米長的路大約要走幾步?(請幾個同學上來走一走)

　　提問：同樣走1米，為什么走的'步數不一樣?

　　談話：同學們想知道自己走1米大約要幾步嗎?

　　小組合作：在地面上量出1米的距離。每個同學都來走一走。

　　小組活動。組織交流。

　　3、小朋友現在已經知道1米的大概長度，老師站在這里，誰能上來找個位置，使你和老師之間的距離正好是1米?能再找個離老師1米的位置嗎?還能找到這樣的位置嗎?

　　學生紛紛站在老師的身邊，最后成一個半徑是米的圓。

　　[設計意圖]數學源于生活，用于生活，在這一過程中，學生體驗觀察、比較的數學思想和方法。感受數學與實際生活的聯系。并應用所學知識解決簡單的實際問題。

　　四、梳理知識，總結升華

　　提問：今天我們學習了什么?你們有哪些收獲?

　　[設計意圖]對本節課的學習做一個簡單的回顧整理，形成基本的知識網絡，整理學習思路，建立1米的長度觀念，知道1米=100厘米。

小學二年級數學活動課教案范文2

　　教學目標：

　　1、經歷以米、厘米為單位正確測量物體長度的過程，體驗1米到底有多長，并會估計物體的長度。

　　2、在活動中體驗測量與生活的密切聯系，激發學生學習數學的興趣，發展學生的空間觀念。

　　教學重難點：

　　體會米的含義，知道厘米、米之間的關系，知道米和厘米之間的進率

　　教具準備：

　　新鉛筆、米尺、數學課本、文具盒、1米多長的繩子。

　　一、創設情境

　　1、師生利用課前共同準備的直尺、三角板、等工具測量小組中各物品的長度。

　　2、指導學生同桌合作，用不同的測量工具測量繩子的長度。學生在測量的過程中會隨機比較、選擇用哪些測量工具比較合適。(主要是直尺或米尺)

　　3、用米尺測量課桌的長度。

　　二、體驗探究

　　1、認識米，知道1米有多長。

　　2、讓學生以組為單位，直觀體驗1米有多長。

　　3、學生在觀察、交流過程中認識米與厘米之間的關系。歸納：100厘米=1米，1米=100厘米，1m=100cm

　　4、讓學生聯系身邊的事物，找出幾種長度是1米的物品。

　　三、實踐應用

　　1、1米大約等于幾枝鉛筆的長度?

　　2、學生自主量一量教室中比較大的物體的長度(或高度)。教師要與學生共同完成測量活動。

　　3、出示書中5頁練習題。

　　4、課外小作業：讓學生回家測量家中物體的長度。

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