戶外活動捉迷藏教案范文（精選10篇）

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編精心整理的戶外活動捉迷藏教案范文（精選10篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　戶外活動捉迷藏教案 1

　　一、活動目標(biāo)。

　　1、引導(dǎo)幼兒學(xué)說短句“小動物躲在xx（地方）”，正確使用方位詞：里、外、上、下。

　　2、培養(yǎng)幼兒的觀察力和語言表達(dá)的興趣

　　二、活動準(zhǔn)備。

　　課件：趣味練習(xí)，尋找隱藏的畫。

　　三、活動過程。

　　（一）導(dǎo)入。

　　1、情景表演，激發(fā)幼兒興趣。

　　請幾個小朋友藏起來，分別學(xué)小動物的叫聲。

　　教師：小朋友，你們聽到了什么聲音，誰在叫？小動物們躲在什么地方呢？我們把他找出來好嗎？

　　2、請小朋友聽聲音，把藏起來的“小動物”找出來。

　　（二）展開。

　　1、出示課件：尋找隱藏的小動物。

　　教師：小動物在和我們玩兒捉迷藏呢，小朋友你們看看這幅畫漂亮的畫里，就藏著這些小動物，是哪些小動物呢？

　　2、幼兒通過觀察，找出五種小動物，并說明理由。

　　教師：你怎么知道這是大象？從哪兒看出來的，它藏在了哪里？

　　（1）幼兒回答，并說明理由。教師注意引導(dǎo)幼兒講述完整。

　　（2）教師操作畫面，讓隱藏的'小動物走出來。

　　3、課件游戲：尋找隱藏的畫。

　　（1）教師：剛才小朋友觀察的很仔細(xì)，通過觀察，把藏起來的小動物都找到了。又有一些小動物玩捉迷藏的游戲，小朋友們你還能找到它們嗎？

　　（2）教師操作圖畫，幼兒描述。

　　引導(dǎo)幼兒完整描述小動物玩捉迷藏的過程，“小鳥藏在花叢里”“鴕鳥藏在椅子下”“烏龜藏在書包上”

　　4、請幼兒玩捉迷藏，其他幼兒描述找出該幼兒。

　　四、結(jié)束。

　　教師：小動物們玩累了，要回家休息了，有時間我們在一起玩捉迷藏的游戲好嗎？

　　戶外活動捉迷藏教案 2

　　設(shè)計意圖

　　“捉迷藏”是孩子們最喜歡的游戲之一，尤其是小班的孩子，他們活潑好動，對此更感興趣。但是在小班孩子的已知經(jīng)驗中對“捉迷藏”的認(rèn)知就是有的人找、有的人藏的互動游戲。其實，“捉迷藏”游戲的玩法有很多種，可以多人玩也可以一個人玩，比如說拼圖、找影子、在一幅圖中按要求找出相應(yīng)的物品等玩法。本活動，教師以“藏”為活動線索，以繪本《藏在哪里了》為活動主線，設(shè)計了捉迷藏游戲鏈，牢牢地吸引著孩子們的目光，緊扣著他們的心弦。

　　依據(jù)《綱要》目標(biāo)：積極運(yùn)用語言、動作、表情等方式進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn)和表達(dá)。3—4歲的幼兒活潑好動，且是語言迅猛發(fā)展期，但對方位詞的理解、掌握、運(yùn)用來說有一定的困難，為了支持幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展，在活動中，教師引導(dǎo)幼兒通過語言表達(dá)動物所藏方位、感知動物明顯特征，同時也讓孩子們通過個別、小組的形式親自體驗捉迷藏的游戲，讓孩子們在動一動、看一看、玩一玩中，感受捉迷藏帶來的快樂。

　　活動目標(biāo)

　　1、與同伴一起玩游戲，體驗玩“捉迷藏”游戲的快樂。

　　2、了解動物顯著的外形特征，感知整體和部分的關(guān)系。

　　3、能用方位詞大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒玩過“捉迷藏”游戲，對拼圖游戲比較熟悉，能夠初步根據(jù)動物的外形特征進(jìn)行正確的判斷。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：繪本《藏在哪里了》PPT課件、拼圖每人一組、房子圖片一張、大樹圖片一張、石頭圖片一張、花叢圖片一張、桌子四張、投射燈一個、幕布一張、大班哥哥姐姐5個。

　　活動過程

　　一、找一找、拼一拼

　　孩子們圍坐在老師身邊，師問：孩子們，你們玩過捉迷藏的游戲嗎？捉迷藏游戲是怎么玩的？

　　1、找卡片。

　　有只小動物藏在了一些卡片里，這些卡片就藏在你們自己坐的小椅子后面，快去把卡片找出來吧！

　　2、拼圖游戲。

　　請你們在小椅子上拼一拼，看看是誰藏在了里面。你是怎么找到它們的？

　　小結(jié)：小朋友們都用手里的卡片找出了一種小動物，有熊貓、有鴨子、有小鳥還有小貓小狗，有的小朋友說是從動物的頭開始找的.、有的說是從動物的身體開始找的、有的說是從動物的腳開始找的，你們的辦法都是可行的。

　　設(shè)計思路：

　　捉迷藏游戲是每個孩子都非常喜歡的。從孩子們喜歡的游戲開始談起，不僅可以引起共鳴，還可以很自然地導(dǎo)入到下一個環(huán)節(jié)。拼圖游戲也是捉迷藏游戲的一種，小卡片藏在了小椅子后面的袋袋里，卡片里還藏了一只動物朋友，引起了孩子們的興趣，趕緊找一找、拼一拼吧！”

　　二、欣賞繪本故事《藏在哪里了》，練習(xí)正確使用方位詞。

　　1、觀察圖片，小動物用了什么辦法確定游戲中“找的人”。

　　森林里，一群小動物也在玩捉迷藏的游戲，我們快來一起看看吧！玩捉迷藏要有人找、有人藏，那誰來找、誰來藏呢？小動物們想到了一個什么辦法確定找的人和藏的人？

　　小結(jié)：有些事情確定不了結(jié)果的時候，可以用“石頭剪刀布”的方式來解決！

　　2、游戲：石頭剪刀布。

　　（1）你們會玩“石頭剪刀布”的游戲嗎？請兩個小朋友來試一試，大家做裁判。

　　（2）大家一起來玩“石頭剪刀布”的游戲。小朋友自由組合成小組玩游戲，老師隨時準(zhǔn)備參與，引領(lǐng)幼兒大聲喊出“手頭剪刀布”，讓現(xiàn)場游戲氣氛嗨起來，并適時根據(jù)幼兒興趣擴(kuò)大小組人數(shù)。

　　設(shè)計思路：

　　“石頭剪刀布”的游戲也是小班孩子喜歡玩的游戲，通常有決定不了的事情的時候會用“石頭剪刀布”的游戲來解決，是一個比較公平的解決辦法。小班幼兒在小組或集體活動中基本處于被動狀態(tài)，需要有老師的組織和引領(lǐng)，老師的表情、動作一定要夸張，才能帶動游戲氣氛。”

　　3、觀察圖片，幫助小狐貍找藏起來的動物。

　　（1）游戲開始前要確定找的人，通過什么方式開始。

　　石頭剪刀布的游戲誰輸了？小狐貍是找的人，其他的小動物要藏起來，小狐貍找之前他做了一件什么事？從數(shù)字幾開始倒著數(shù)的？

　　（2）小狐貍找到誰了？教師驗證幼兒的答案。引導(dǎo)幼兒觀察局部，并說出方位詞。

　　（3）幼兒根據(jù)PPT中的數(shù)字1、2、3、4說一說小狐貍先找到的誰后找到的誰？教師驗證幼兒的答案。引導(dǎo)幼兒完整講述：小兔子躲在石頭后面，小松鼠躲在大樹后面，小鴨躲在花叢里，大象躲在樹葉里。

　　根據(jù)問號，問“小兔、小松鼠、小鴨、大象都被小狐貍找到了，還有誰沒有被小狐貍找到？小鹿藏得真隱秘，小動物們都來幫忙一起找。

　　設(shè)計思路：

　　本次活動以繪本故事《藏在哪里了》為主線，創(chuàng)設(shè)游戲情景，幼兒以游戲客體參與了游戲，激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲。幼兒要想知道藏起來的是什么動物，首先需要觀察動物露出的身體部位，然后進(jìn)行推斷和猜測，這個過程需要調(diào)動幼兒對動物局部的已有認(rèn)知經(jīng)驗，由局部推斷整體的思維方式，既能鞏固幼兒對動物的認(rèn)知經(jīng)驗，又能發(fā)展幼兒的邏輯推理能力。最終幼兒通過觀察畫面、尋找線索、調(diào)動已知經(jīng)驗、進(jìn)而推測出小動物的名字。句式中出現(xiàn)的方位詞又鍛煉了幼兒對有關(guān)事物方位的表達(dá)。”

　　三、觀看手影表演，加深部分與整體的認(rèn)知

　　故事里小動物們正在幫助小狐貍找小鹿，這個時候，一群小動物來到了我們的教室，它們害羞的藏在了這個幕布后面，大家想不想知道他們是誰？瞧，它們來了（觀看大班哥哥姐姐現(xiàn)場動物手影表演）

　　你看出他們是誰了嗎？

　　設(shè)計思路：

　　在繪本故事中小動物幫助尋找小鹿的間歇，教師在此設(shè)計了現(xiàn)場手影表演，目的是使幼兒體驗不同的捉迷藏形式，引發(fā)幼兒興趣，同時讓幼兒通過觀察動物的整體外形特征，運(yùn)用已知經(jīng)驗猜出相應(yīng)的動物，加深幼兒對部分與整體的認(rèn)知。在現(xiàn)場活動結(jié)束后，請幼兒自由玩耍投影游戲。”

　　四、集體游戲“捉迷藏”

　　1、激發(fā)幼兒玩“捉迷藏”游戲的愿望。

　　2、閉上眼睛數(shù)五個數(shù)，請小朋友們藏好。

　　3、幼兒自由分成小組藏在“大樹”“石頭”后面、“房子”“花叢”里面。

　　在找的過程中，老師故意拍著“大樹”“房子”“石頭”“花叢”問“有人藏在大樹后面嗎？”“有人藏在房子里面嗎？”“有人藏在石頭后面嗎？”“有人藏在花叢后面嗎？”，把回答的小朋友找出來并強(qiáng)調(diào)“要想不被找到，就不能說話或者不能回答問題”，多問幾次，直到?jīng)]有回答的聲音，游戲以幼兒的勝利結(jié)束。

　　設(shè)計思路：

　　此環(huán)節(jié)是本節(jié)活動的高潮部分，幼兒以主體身份參與游戲，體驗“捉迷藏”的樂趣，雖然現(xiàn)場的大樹、房子、石頭、花叢都是假裝的，但是孩子們才不會在乎這些。由于小班幼兒的年齡特點(diǎn)，由孩子來引領(lǐng)游戲做找的人，游戲進(jìn)行下去比較困難，所以第一遍游戲由教師來做找的人。游戲開始還原繪本故事中的倒數(shù)數(shù)字開始游戲的方法，在游戲中添加了方位詞的表述，復(fù)習(xí)鞏固幼兒對方位詞的認(rèn)識。最好玩的是老師故意設(shè)計了問題“大樹后面有人嗎？”可愛的孩子們肯定會回答“有”，增加了游戲的趣味性。”

　　4、幫助小動物們尋找小鹿。

　　故事中小動物們正在尋找小鹿，我們?nèi)タ纯此鼈冋业搅寺铮瑤退鼈円黄鹫艺野桑√釂枺骸澳惆l(fā)現(xiàn)小鹿躲在了哪里？為什么動物們找不到小鹿呢？”動物們把鹿角當(dāng)成什么了？

　　小結(jié)：小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當(dāng)成了樹枝，所以找不到它！剛剛我們一起玩了拼圖、幫助小狐貍找動物們、觀看了手影表演、還一起玩了捉迷藏游戲，心情怎么樣？玩游戲很開心……

　　活動延伸

　　1、邀請幼兒到幕布后面玩影子捉迷藏游戲；

　　2、在區(qū)域中投放拼圖和圖片捉迷藏畫冊；

　　3、鼓勵幼兒在室內(nèi)或到戶外玩各種“捉迷藏”游戲。

　　活動特點(diǎn)及價值

　　福祿貝爾和蒙太梭利都相信兒童在內(nèi)在動機(jī)驅(qū)動的自由定向的活動中能夠獲得最好的學(xué)習(xí)效果，大家都認(rèn)可這個觀點(diǎn)。然而，如何做到這一點(diǎn)才是最值得我們思考的問題，游戲在這里必然是最好的選擇。捉迷藏本身是一個規(guī)則性比較強(qiáng)的游戲，但在游戲里，孩子卻有著非常大的自主空間和創(chuàng)造空間，在游戲里，能夠看到不同孩子在不同方面的發(fā)展。

　　依據(jù)《綱要》目標(biāo)：積極運(yùn)用語言、動作、表情等方式進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn)和表達(dá)。3—4歲的幼兒活潑好動，且是語言迅猛發(fā)展期，但對方位詞的理解、掌握、運(yùn)用來說有一定的困難，為了支持幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展，在活動中，教師引導(dǎo)幼兒通過語言表達(dá)動物所藏方位、感知動物明顯特征，同時也讓孩子們通過個別、小組的形式親自體驗捉迷藏的游戲，在動一動、看一看、玩一玩中，感受捉迷藏帶來的快樂。

　　————本次活動以繪本故事《藏在哪里了》為主線，創(chuàng)設(shè)游戲情景，幼兒以游戲客體參與了游戲，激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲。幼兒要想知道藏起來的是什么動物，首先需要觀察動物露出的身體部位，然后進(jìn)行推斷和猜測，這個過程需要調(diào)動幼兒對動物局部的已有認(rèn)知經(jīng)驗，由局部推斷整體的思維方式，既能鞏固幼兒對動物的認(rèn)知經(jīng)驗，又能發(fā)展幼兒的邏輯推理能力。最終幼兒通過觀察畫面、尋找線索、調(diào)動已知經(jīng)驗、進(jìn)而推測出小動物的名字。句式中出現(xiàn)的方位詞又鍛煉了幼兒對有關(guān)事物方位的表達(dá)。

　　————在繪本故事中小動物幫助尋找小鹿的間歇，教師設(shè)計了現(xiàn)場手影表演，目的是使幼兒體驗不同的捉迷藏形式，引發(fā)幼兒興趣，同時讓幼兒通過觀察動物的整體外形特征，運(yùn)用已知經(jīng)驗猜出相應(yīng)的動物，加深幼兒對部分與整體的認(rèn)知。

　　————幼兒以主體身份參與游戲，體驗“捉迷藏”的樂趣，雖然現(xiàn)場的大樹、房子、石頭、花叢都是假裝的，但是孩子們才不會在乎這些。由于小班幼兒的年齡特點(diǎn)，由孩子來引領(lǐng)游戲做找的人，游戲進(jìn)行下去比較困難，所以第一遍游戲由教師來做找的人。游戲開始還原繪本故事中的倒數(shù)數(shù)字開始游戲的方法，在游戲中添加了方位詞的表述，復(fù)習(xí)鞏固幼兒對方位詞的認(rèn)識。最好玩的是教師故意設(shè)計了問題“大樹后面有人嗎？”可愛的孩子們肯定會回答“有”，增加了游戲的趣味性。

　　戶外活動捉迷藏教案 3

　　活動背景：

　　根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，在組織的過程中，要注意游戲性、趣味性、活動性。游戲是小班孩子最喜歡的活動方式，我們班孩子又特別喜歡在桌子下，椅背后，甚至用手捂住自己的眼睛玩躲貓貓。根據(jù)孩子們這一特點(diǎn)，我設(shè)計了《捉迷藏》的活動，讓孩子們通過游戲?qū)W說句式并感受詩歌的有趣意境。

　　活動目標(biāo)：

　　1、能準(zhǔn)確說出句式“xx躲在xx里”。

　　2、學(xué)會運(yùn)用句式“xx躲在xx里”仿編詩歌。

　　3、感受詩歌的有趣意境。

　　4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

　　5、引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　活動重點(diǎn)：

　　能準(zhǔn)確說出句式“xx躲在xx里”。

　　活動難點(diǎn)：

　　學(xué)會運(yùn)用句式仿編詩歌。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、PPT：詩歌《捉迷藏》

　　2、大圖片：小草、菊花、白云、藍(lán)天、玫瑰

　　3、學(xué)具：魔術(shù)箱、各種新鮮的水果

　　4、頭飾：顏色寶寶

　　活動過程：

　　一、復(fù)習(xí)詩歌《捉迷藏》。

　　1、情景表演“捉迷藏”導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

　　2、通過PPT圖片提問，完整復(fù)習(xí)詩歌《捉迷藏》。

　　二、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用句式“xx躲在xx里”學(xué)習(xí)仿編詩歌。

　　1、利用水果實物玩游戲?qū)W說句式“xx躲在xx里”。

　　2、完整朗誦詩歌。

　　三、有感情地朗讀仿編詩歌并離場。

　　活動延伸：

　　讓孩子去尋找、發(fā)現(xiàn)不同顏色的物品并用所學(xué)的句式“xx躲在xx里”進(jìn)行詩歌的仿編。

　　活動反思：

　　本次活動的.流程清晰流暢，讓幼兒用眼看、用嘴說、用肢體動作表現(xiàn)，以游戲的方式貫穿了活動的始終，讓幼兒全身心的投入到活動里。同時我還運(yùn)用了啟發(fā)提問法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、游戲操作法及觀察法等，讓孩子們在有趣的意境中獲得知識，習(xí)得經(jīng)驗，真正體現(xiàn)到了玩中學(xué)、學(xué)中樂。

　　戶外活動捉迷藏教案 4

　　教材簡介：

　　秋天的草地上，狗、老虎、河馬、斑馬、袋鼠、獅子、兔子……孩子們喜歡的動物朋友正玩著捉迷藏的游戲，簡潔而略帶夸張的動物形象，生動地刻畫出了每一種動物的典型特征。作者對繪本的很多環(huán)節(jié)都作了精心的設(shè)計，每次翻頁都是讓孩子來猜猜“誰藏起來了？”、“誰轉(zhuǎn)過身去了？”……巧妙的藝術(shù)構(gòu)思和精致的手工畫令人贊嘆。動物們輪流躲藏著、變換著各種不同姿態(tài)，讓孩子們喜歡上這些可愛的動物們。根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我選取了其中的9個動物，通過快樂的游戲，讓孩子們不僅認(rèn)識可愛的動物，并且在一次次的“捉迷藏”游戲中不知不覺地發(fā)展他們的觀察力、記憶能力，對各種動物之間的不同特征也會有更多更深入的理解。

　　活動目標(biāo)：

　　1、通過游戲引導(dǎo)幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)動物的不同之處，了解動物的主要特征，并清楚地表達(dá)。

　　2、引導(dǎo)幼兒通過縱橫序列初步感知方位，能說出動物的具體位置，培養(yǎng)幼兒空間概念。

　　3、體驗和同伴一起游戲的快樂。

　　4、加強(qiáng)幼兒的安全意識。

　　5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　活動重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　活動重點(diǎn)：

　　感知序列。

　　活動難點(diǎn)：

　　利用縱橫坐標(biāo)感知空間概念。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、（出示課件）小朋友，這是什么地方？（秋天的草地）秋天的草地真漂亮！小動物們也排著隊來了，瞧，來了幾個動物？你能說說它們是誰嗎？（幼兒說出動物的名稱。）

　　2、小動物排成幾排？（2排），我們用數(shù)字來表示。

　　3、小動物要和你們玩?zhèn)�“猜一猜”的游戲：請你說出一個動物和別的動物不一樣的地方，讓別的小朋友猜猜它是誰？

　　4、用例如“頭上有花的`小動物是誰？”這樣的話來說。

　　二、游戲一

　　1、小動物要和小朋友做個捉迷藏的游戲。你們玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩？

　　2、小動物們躲起來了，小朋友閉上眼睛。哎，誰躲起來了？你怎么知道的？

　　小朋友真厲害，都能根據(jù)動物的身體特征看出來。

　　三、通過縱橫序列認(rèn)識房間號

　　1、小動物們在草地上玩得真開心，現(xiàn)在它們還想到家里玩捉迷藏的游戲。

　　2、（出示課件）看，小動物的家有幾層？（三層）最高的是幾樓？最低的是幾樓？中間呢？（在白板上寫出樓層號）看，一樓有幾個房間？哪間是第一間？（老師寫上房間號）

　　3、我們把1樓的第一個房間叫做101，前面的1表示什么？后面的1表示什么？那1樓的第二個房間叫幾零幾？第三個房間呢？

　　2樓的第一個房間叫什么？第二個房間是幾零幾？第三個呢？誰能說出3樓的房間號？

　　4、現(xiàn)在我們來做個“我說動物你說房間號”的游戲，反之，我說房間號，你說動物。

　　四、游戲二

　　1、現(xiàn)在，動物們要繼續(xù)玩捉迷藏的游戲了。看，誰躲起來了？（河馬）你是怎么知道的？河馬的嘴巴有什么特別的地方？

　　河馬住在哪個房間？你能用“幾零幾的誰藏起來了”這樣的話來說嗎？

　　2、一個動物藏起來你能找到，多藏幾個你能找出來嗎？

　　3、這次是誰躲起來了？你是怎么知道的？它們住在幾零幾房間？

　　4、小朋友真厲害，都能根據(jù)動物的不同特征找出來。

　　5、這次小動物是怎么躲的？它的身體怎么樣了？（小豬轉(zhuǎn)過身來了）哦，原來是讓我們找轉(zhuǎn)過身來的動物。幾零幾的小豬轉(zhuǎn)過身來了？

　　6、看，這次有幾個動物轉(zhuǎn)過身來了？（3個）它們是誰？誰能用“幾零幾的誰轉(zhuǎn)過身來了”來說？老虎的身體是什么樣的？你怎么知道是獅子？它是獅子爸爸還是媽媽？

　　7、小朋友們眼睛真亮，都能找到躲起來的小動物。如果動物再多躲幾個你還能找到嗎？那躲幾個你能找到？全都躲起來你能找到嗎？

　　8、（出示課件）幾個躲起來了？你還知道它們是誰嗎？河馬在哪兒？犀牛呢？301會是誰？你還記得哪個動物的位置？

　　五、幼兒操作

　　1、這兒也有樓房，還有9個動物的圖片，請你把動物送回它們的房間好嗎？

　　2、結(jié)合課件評價。我們一起來看看，小動物都回到自己房間了嗎？（檢查操作結(jié)果）啊，小朋友真能干！小動物謝謝你們。

　　六、結(jié)束

　　今天我們和小動物玩了捉迷藏的游戲，老師的書上還有好多動物在玩捉迷藏呢，走，和老師一起去找找吧。

　　戶外活動捉迷藏教案 5

　　活動目標(biāo)：

　　1、初步熟悉音樂旋律，學(xué)習(xí)蹦跳步，并能按音樂節(jié)奏和情節(jié)進(jìn)行表演。

　　2、能根據(jù)自己的經(jīng)驗，創(chuàng)編出花的`不同造型動作、小兔動作和自然物。

　　3、體驗游戲中小兔和兔媽媽捉迷藏時的愉快情緒。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、小兔頭飾于幼兒人數(shù)相等、錄音機(jī)、磁帶

　　2、日常活動中帶領(lǐng)幼兒觀察并模仿花的造型

　　活動過程：

　　一、復(fù)習(xí)歌曲《春來到》

　　鼓勵幼兒有表情的表現(xiàn)小動物出來玩的樣貌。

　　二、熟悉音樂旋律，了解游戲玩法

　　1、教師引導(dǎo)幼兒完整欣賞a、b、c三段音樂

　　（1）、導(dǎo)語：春天來了，還有許多動物出來玩了，你們聽它們是誰？

　　（教師播放音樂，引導(dǎo)幼兒完整欣賞三段音樂）

　　（2）、提問：你覺得這段音樂里都有誰出來了，它們在做什么？

　　2、幼兒聽音樂看表演（使幼兒進(jìn)一步感受、理解音樂，了解游戲情境）

　　教師表演后提問：

　　（1）、你們喜歡剛剛的表演嗎？想再看一遍嗎？你們要注意看看都有誰出來了？它們在做什么？（引導(dǎo)幼兒了解游戲情節(jié)）

　　（2）、剛剛的游戲中都有誰？它們在做什么？你從哪里看出來的？

　　（進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒了解游戲順序和小兔動作）

　　（3）、它們是不是一開始就在捉迷藏啊？

　　（引導(dǎo)幼兒再次完整欣賞兩段音樂，感受兩段音樂表現(xiàn)的不同資料和游戲情境）

　　3、學(xué)習(xí)蹦跳步和小兔子動作

　　戶外活動捉迷藏教案 6

　　活動目標(biāo)：

　　1、欣賞詩歌，理解詩歌的內(nèi)容和主要表現(xiàn)方法。

　　2、初步學(xué)習(xí)用詩歌的結(jié)構(gòu)大膽進(jìn)行仿編活動。

　　3、增進(jìn)對大自然的熱愛，感受仿編詩歌的樂趣，體驗成功的快樂。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件《捉迷藏》。

　　2、不同顏色（綠色、黃色、白色、藍(lán)色、紅色）的卡片每人一張。

　　3、在課前已帶領(lǐng)幼兒玩捉迷藏的游戲。

　　活動過程：

　　一、回憶游戲情節(jié)引出活動，初次欣賞詩歌。

　　"小朋友剛才我們玩了一個什么游戲呀？（捉迷藏）是怎么玩的？玩的開心嗎？

　　"你們知道嗎，太陽也喜歡玩捉迷藏的游戲。咦，它會和誰一起玩呢？我們一起來欣賞兒童詩《捉迷藏》。"[本環(huán)節(jié)從幼兒的經(jīng)驗入手，讓幼兒通過回憶自己玩"捉迷藏"的游戲經(jīng)驗來引發(fā)主題，設(shè)問：太陽和誰玩捉迷藏的游戲，引起了幼兒的好奇，調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)積極性。]

　　二、欣賞課件，幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容。

　　1、欣賞第一段，了解第一段的內(nèi)容。

　　師：太陽和誰捉迷藏？（和顏色捉迷藏）師：太陽和顏色捉迷藏，是誰把太陽的眼睛蒙起來了？太陽數(shù)數(shù)的時候，顏色們該怎么辦？

　　師：太陽和哪些顏色在捉迷藏呢？

　　2、（播放課件第二段）理解詩歌第二段的內(nèi)容。

　　引導(dǎo)幼兒學(xué)說：x顏色躲在x里。

　　師：太陽和哪些顏色在捉迷藏呀？（綠色、黃色、白色、蘭色、紅色。）師：把顏色卡片分別出示在黑板上。

　　師：綠色躲在哪里呢？（有的躲在樹葉里，有的.躲在小草里）再次觀看課件，進(jìn)一步鞏固這句話。

　　師：黃色躲在哪里呢？同上師：白色躲在哪里呢？同上師：蘭色躲在哪里呢？同上師：紅色躲在哪里呢？同上

　　3、（播放課件第三段），理解詩歌第三段的內(nèi)容。

　　師：顏色們都藏好后，太陽找到他們了嗎？（觀看課件）

　　4、完整欣賞詩歌，進(jìn)一步理解詩歌的內(nèi)容。

　　[在這一環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用課件，讓幼兒分段逐步理解兒童詩的內(nèi)容。在課件第二段的時候，我把課件設(shè)計成了能根據(jù)幼兒的回答來進(jìn)行驗證，并鞏固相應(yīng)的內(nèi)容，學(xué)說：x顏色躲在x里，為后面的仿編活動做鋪墊。]

　　三、采用多種方式學(xué)習(xí)朗誦詩歌。

　　"太陽和顏色們玩的非常開心，我們把這首好聽的詩歌朗誦給他們聽吧，相信他們會更開心的。"

　　1、借助課件，邊做動作邊朗誦詩歌。

　　2、師念第一句、幼兒跟念第二句，依次進(jìn)行。

　　[在理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合動作表演，為幼兒營造寬松的氣氛，做到動靜交替，勞逸結(jié)合。同時采用多種形式朗誦詩歌，使幼兒能夠在朗誦過程中不感到枯糙，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性。]

　　四、嘗試仿編詩歌，體驗成功的快樂。

　　1、玩游戲"捉迷藏"。

　　A、"顏色和太陽玩的真開心，我們也來做顏色和太陽玩捉迷藏的游戲吧。"

　　B、請幼兒選擇一張喜歡的顏色卡，來扮演顏色寶寶。教師扮演太陽，當(dāng)太陽問到顏色寶寶時，顏色寶寶應(yīng)該說x顏色躲在x里，要說的和別人不一樣，如果說不出來就要被太陽抓住。

　　2、請幼兒在自己拿到的顏色卡后面畫上創(chuàng)編詩歌的內(nèi)容。

　　3、帶領(lǐng)幼兒看著小圖片，朗誦仿編的第二段詩歌。

　　[讓幼兒通過不同的方式，玩游戲和繪畫來遷移幼兒的經(jīng)驗，進(jìn)行仿編詩歌中的句式，在這一環(huán)節(jié)中，幼兒的思維活躍，擴(kuò)展了他們想象的空間，語言表達(dá)能力也得到了提高。

　　活動延伸：

　　1、在語言區(qū)利用幼兒制作的小圖片繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)編活動，進(jìn)一步體驗創(chuàng)編的快樂。

　　2、帶領(lǐng)幼兒在大自然中找找還有哪些顏色也在和太陽玩"捉迷藏"的游戲。

　　附：黑夜用長長的手帕，把太陽的眼睛蒙起來了。

　　趁著它還在數(shù)著：

　　一、二、三、四、五、六、七、八……顏色們趕快找一個自己喜歡的地方，輕悄悄地，躲在里面。

　　綠色太多了擠不下，有的躲在樹葉里，有的躲在小草里。

　　白色躲在云朵里，黃色躲在菊花里，藍(lán)色躲在天空里，紅色躲在玫瑰里。

　　大家都躲好了，黑夜就把手帕解開，太陽睜開眼睛，一下子就把它們?nèi)�都找出來啦�?/p>

　　戶外活動捉迷藏教案 7

　　活動目標(biāo)：

　　1、熟悉音樂，感受ABA三段體的音樂結(jié)構(gòu)。

　　2、能跟著音樂合拍地做蹦跳步和揮手動作，并表現(xiàn)花的不同造型。

　　3、體驗音樂游戲的樂趣。

　　4、體會數(shù)學(xué)的生活化，體驗數(shù)學(xué)游戲的樂趣。

　　5、積極參與數(shù)學(xué)活動，體驗數(shù)學(xué)活動中的樂趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、音樂。

　　2、圖譜。

　　3、頭飾等。

　　活動過程：

　　一、教師講故事導(dǎo)入：

　　老師講故事：故事的名字叫《小兔捉迷藏》：有一天，小兔子一蹦一跳地出了家門想到花園里去玩，一路上小兔跳三次揮一揮手和好朋友打招呼，來到了花園里。花園里的花真美呀，有的高有的低，有的大有的小，小兔可高興了。這時，兔媽媽來找它。小兔想和兔媽媽玩捉迷藏的游戲。于是，它就變成一朵小花的樣子，一動也不動地躲在花園里。果然，兔媽媽怎么找也找不到自己的孩子。后來，小兔玩累了，就和媽媽又一蹦一跳地回家了。

　　二、幼兒初步傾聽音樂。

　　1、師：今天老師講的故事藏在了一段好聽的音樂里，我們一起來聽一聽。聽的時候可以想想哪里的音樂講小兔一蹦一跳地去公園，哪里的音樂是講小兔變成了一朵小花。

　　2、聽后提問：聽音樂的時候感覺怎么樣？音樂可以分成幾段？

　　3、教師引導(dǎo)語：接下來，我們再來仔細(xì)聽音樂，聽聽哪里的音樂講小兔一蹦一跳地去公園，哪里的音樂是講小兔變成了一朵小花。

　　三、分段欣賞，跟著音樂合拍地做蹦跳步和揮手動作，并表現(xiàn)花的不同造型。

　　1、聽A段音樂猜什么事情。

　　2、出示圖譜，幼兒跟著音樂練習(xí)A段節(jié)奏，然后跟著音樂合拍做蹦跳步和揮手動作。

　　3、聽B段音樂猜什么事情。

　　4、創(chuàng)編表現(xiàn)花的造型。

　　指導(dǎo)語：小朋友都認(rèn)識很多的花，誰來說說你知道什么花？會用什么動作來做出這種花的樣子。（個別幼兒回答并表現(xiàn)花的造型）

　　5、請全體幼兒表現(xiàn)不同的花的造型。（坐在椅子上）

　　四、完整游戲。

　　1、幼兒完整地跟著音樂做蹦跳步和變花，教師提醒小花不能動，以及提醒幼兒音樂變化時要馬上變成花。小兔子要先想好你要變成什么樣子的花。

　　2、老師或小朋友做兔媽媽，分角色表演。

　　五、結(jié)束。

　　隨音樂離開活動室。

　　教學(xué)活動二：小游戲：《找出不同類的朋友》

　　活動目標(biāo)：

　　1、在四種不同的圖片中找出不同類的朋友。

　　2、培養(yǎng)孩子的歸類感，體驗益智游戲的`樂趣。

　　教學(xué)反思：

　　通過豐富多彩的教學(xué)手段，結(jié)合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術(shù)，只有通過音樂的情感體驗，才能達(dá)到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過成功的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。

　　戶外活動捉迷藏教案 8

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、學(xué)唱歌曲《捉迷藏》。

　　2、創(chuàng)編歌曲《捉迷藏》。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，體驗大自然四季變化帶來的無限生機(jī)，表達(dá)他們對生活的情趣和熱愛。

　　2、用打擊樂器伴奏，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作實踐能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能有表情地演唱歌曲。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、歌詞“愛捉迷藏來玩耍”、“秋天鉆入谷堆堆”的正確演唱。

　　2、歌詞創(chuàng)編。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶、打擊樂器。

　　教學(xué)過程：

　　（一）組織教學(xué)

　　學(xué)生一起唱啦啦歌師生問好。

　　學(xué)生準(zhǔn)備課前兩分鐘。

　　（二）創(chuàng)設(shè)情景

　　1、導(dǎo)入新課。

　　師：歡迎來到音樂殿堂，今天，老師給同學(xué)們帶來一幅圖，（春圖出示）讓我們來看一看這是季節(jié)？

　　生：春天。

　　師：春天，帶給大地繽紛的色彩。春暖花開，小種子也從泥土里面鉆了出來，小樹也在漸漸長大，讓我們一起和它們唱首歌吧！（音樂《小雨沙沙》）

　　2、師生律動。

　　3、溫故知新。

　　師：春天是一個可愛的娃娃，它還有三個好伙伴，你們知道是誰嗎？（學(xué)生回答后，媒體出示夏娃娃、秋娃娃、冬娃娃）

　　師：是啊，春夏秋冬在老師的心里就像四個好朋友誰也離不開誰，還像四個淘氣的娃娃你追我趕，你躲我藏，年復(fù)一年地玩起了捉迷藏的游戲。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這首歌（板書課題《捉迷藏》）

　　（三）新歌講授

　　1、聽范唱。

　　師：請同學(xué)們仔細(xì)的聽一聽，找一找，四個調(diào)皮的娃娃藏到哪里去了？（播放范唱）

　　師：同學(xué)生們都聽得仔細(xì)，四個娃娃都藏到哪里去了？你能結(jié)合你聽到的把下面的幾句話填完整嗎？（課件出示）

　　2、填空解決難點(diǎn)。

　　（）藏在（）中，（）鉆入（）堆。

　　（）躲到（）下，（）縮進(jìn)（）褂。

　　3、歌曲學(xué)唱。

　　師：多么生動的歌曲呀，連歌詞描寫的都那樣有趣，就讓我們按照自己喜歡的方式來讀一讀吧，當(dāng)然同學(xué)們也可以打著節(jié)奏來讀。

　　生：學(xué)生自己試著讀讀歌詞。

　　師：同學(xué)們都讀完了嗎？那老師也來讀一讀，你聽聽按哪種讀法你更喜歡？為什么？（一種帶附點(diǎn)的讀，一種不帶附點(diǎn)讀）

　　師：是啊，剛才老師用稍快的，帶著附點(diǎn)的'讀是不是更好一些啊？

　　師：好，那我們一起像老師這樣讀一遍好嗎？（反復(fù)練習(xí)）

　　生：（和教師一起讀）

　　師：同學(xué)們在朗讀的時候要注意帶上氣息，每個字都要說的有彈性。讓我們跟著音樂來試著來讀一遍，好123！（生跟著伴奏來讀詞）

　　生：學(xué)生帶著氣息有彈性的讀歌詞。

　　師：這樣動感的旋律，讓我們用LU音來一起模唱一遍歌曲吧。

　　生：學(xué)生模唱。

　　師：同學(xué)們仿佛一屢屢微風(fēng)拂過，飄向遠(yuǎn)方，注意模唱的聲音位置要高。

　　生：學(xué)生模唱。

　　師：讓我們用DA音來模唱一遍，讓口腔充分的打開。

　　生：模唱。

　　師：多么好聽的歌曲，老師都按奈不住激動的心情想唱一唱了。那讓我們大家一起填上歌詞來演唱一遍好嗎？

　　生：唱歌詞。

　　師：提出要求。（怎樣表現(xiàn)捉迷藏時的心情呢？）

　　生：輕輕地、躡手躡腳……所以歌曲的前半部分應(yīng)唱得輕巧有彈性。

　　生：捉到后心情很開心……所以歌曲的后半部分應(yīng)唱得熱情洋溢。

　　學(xué)生完整演唱。

　　師：春天，是令人陶醉和向往的季節(jié)；夏天，是熱烈而豪放的季節(jié)；秋天，是迷人而深沉的季節(jié)；冬天，是一個銀白色的世界。就讓我們縱身于四季的懷抱之中，再一次來歌唱他們吧。（教師彈伴奏）

　　生：演唱。

　　用多種形式演唱；領(lǐng)唱+合唱。

　　（四）課后延伸

　　教師引導(dǎo)。

　　同學(xué)們的歌聲很動聽，春夏秋冬四個可愛的娃娃使我們的生活多姿多彩，給我們帶來了無盡的樂趣。同學(xué)們你們能不能發(fā)揮自己的聰明才智給歌曲創(chuàng)編呢？

　　學(xué)生分組創(chuàng)編

　　（五）結(jié)束教學(xué)

　　同學(xué)們精彩的表現(xiàn)仿佛把老師帶進(jìn)了美麗的大自然，讓我感受到了四季美麗的景色，最后讓我們在歌聲中結(jié)束我們今天的課。

　　戶外活動捉迷藏教案 9

　　一、活動目標(biāo)

　　讓學(xué)生在游戲中體驗快樂，增強(qiáng)身體素質(zhì)和運(yùn)動能力。

　　培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、反應(yīng)能力和合作意識。

　　二、活動準(zhǔn)備

　　開闊的`場地、標(biāo)志物若干。

　　三、活動過程

　　熱身環(huán)節(jié)

　　帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行簡單的熱身運(yùn)動，如跑步、跳躍等。

　　規(guī)則講解

　　向?qū)W生說明捉迷藏的規(guī)則：一部分學(xué)生負(fù)責(zé)躲藏，一部分學(xué)生負(fù)責(zé)尋找，在規(guī)定時間內(nèi)找到所有躲藏的同學(xué)。

　　分組

　　將學(xué)生分成兩組，一組躲藏，一組尋找。

　　游戲開始

　　（1）躲藏組學(xué)生在規(guī)定區(qū)域內(nèi)尋找合適的地方躲藏起來。

　　（2）尋找組學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)開始尋找。

　　（3）找到躲藏的同學(xué)后，雙方角色互換進(jìn)行下一輪游戲。

　　結(jié)束與總結(jié)

　　（1）游戲結(jié)束后，集合學(xué)生。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生分享游戲中的感受和體驗，總結(jié)游戲中表現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)和不足。

　　四、注意事項

　　確保場地安全，無障礙物。

　　提醒學(xué)生遵守規(guī)則，不要推搡、打鬧。

　　控制游戲時間，避免學(xué)生過于疲勞。

　　戶外活動捉迷藏教案 10

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　學(xué)生能夠理解并遵守捉迷藏游戲的規(guī)則。

　　學(xué)生能夠在游戲中鍛煉身體，提高反應(yīng)能力和協(xié)調(diào)能力。

　　培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和競爭意識。

　　增強(qiáng)學(xué)生對戶外活動的興趣和熱愛。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握捉迷藏游戲的規(guī)則和方法，能夠愉快地參與游戲。

　　難點(diǎn)：如何在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和競爭意識，同時確保學(xué)生的安全。

　　三、教學(xué)方法

　　講解法：講解游戲規(guī)則和注意事項。

　　演示法：教師進(jìn)行游戲演示，讓學(xué)生更加直觀地了解游戲過程。

　　實踐法：讓學(xué)生親身體驗游戲，在實踐中掌握游戲技巧。

　　四、教學(xué)過程

　　集合整隊，檢查人數(shù)，師生問好。

　　導(dǎo)入新課：同學(xué)們，今天我們來玩一個有趣的游戲——捉迷藏。

　　講解游戲規(guī)則：

　　選擇一個合適的游戲場地，如操場、公園等。

　　選出一名同學(xué)作為“捉人者”，其他同學(xué)則是“躲藏者”。

　　“捉人者”需要蒙上眼睛，數(shù)到一定的數(shù)字后開始尋找“躲藏者”。

　　“躲藏者”需要在規(guī)定的時間內(nèi)找到一個安全的地方躲藏起來，不能被“捉人者”發(fā)現(xiàn)。

　　如果“躲藏者”被“捉人者”發(fā)現(xiàn)，那么他就成為下一輪的“捉人者”。

　　游戲結(jié)束后，統(tǒng)計“躲藏者”被發(fā)現(xiàn)的次數(shù)，次數(shù)最少的同學(xué)獲勝。

　　強(qiáng)調(diào)游戲注意事項：

　　確保游戲場地安全，沒有障礙物和危險物品。

　　提醒學(xué)生遵守游戲規(guī)則，不得作弊。

　　注意游戲時間，避免過長或過短。

　　關(guān)注學(xué)生的身體狀況，如有不適及時停止游戲。

　　進(jìn)行游戲：將學(xué)生分成若干組，每組人數(shù)適中，開始游戲。教師可以在游戲中巡視，觀察學(xué)生的游戲情況，及時給予指導(dǎo)和幫助。

　　游戲結(jié)束：集合學(xué)生，對游戲進(jìn)行總結(jié)和評價。表揚(yáng)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，鼓勵其他學(xué)生繼續(xù)努力。同時，詢問學(xué)生對游戲的'感受和建議，以便改進(jìn)教學(xué)。

　　整理器材，宣布下課。

　　五、教學(xué)延伸

　　可以讓學(xué)生自己設(shè)計游戲場地和規(guī)則，增加游戲的趣味性和挑戰(zhàn)性。

　　組織學(xué)生進(jìn)行捉迷藏比賽，激發(fā)學(xué)生的競爭意識和團(tuán)隊合作精神。

　　引導(dǎo)學(xué)生將游戲中的經(jīng)驗和技巧運(yùn)用到實際生活中，提高學(xué)生的解決問題的能力。

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