雪地里小畫家優秀教案模板（精選5篇）

　　作為一位優秀的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編整理的雪地里小畫家優秀教案模板（精選5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　雪地里小畫家優秀教案1

　　教學目標：

　　1、認識11個生字，會寫3個漢字，認識兩個偏旁“蟲、目”。

　　2、正確、流利有感情地朗讀、背誦課文。

　　3、了解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點。

　　4、通過課文學習，培養孩子對動物的喜愛之情，感受大自然的美，激發熱愛大自然的感情。

　　教學重點：

　　正確認讀生字及背誦課文

　　教學難點：

　　正確區分小雞、小鴨、小狗、小馬的腳印

　　課前準備：

　　1、錄音機，情境圖。

　　2、小雞、小鴨、小狗、小馬圖片及它們的爪（蹄）的圖片。

　　學生：小雞、小鴨、小狗、小馬四種動物中的一種動物的頭飾。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激趣導入

　　小朋友們，圣誕老人給我們送來了一份珍貴的禮物，想不想看？

　　（出示展現一幅大雪紛飛的配樂雪景圖）

　　（一）欣賞雪景，自由表達

　　1、小朋友，你們看到了什么？（引導學生看圖說話，感受雪后大自然的美）

　　2、此時此刻，你最想干什么？

　　在學生盡情表達后，老師說：“那就趕快呼喚小朋友到雪地里一起玩耍吧！”

　　出示句子：下雪啦，下雪啦！

　　3、指導朗讀

　　（1）讓學生自由朗讀：“下雪啦，下雪啦！”

　　A、發現了什么？（學習新標點“！”）

　　B、知道這里為什么用感嘆號嗎？（特別高興、開心）

　　（2）比賽朗讀：個別讀、 男女生讀

　　（二）觀察畫面，說話訓練

　　小朋友，你們喊著喊著，看把誰喊來啦？

　　（出示小動物跑出來的動畫）

　　1、引導學生用不同句式說話。（如用“和”“還有”等詞說話）

　　（1）自由說。

　　（2）個別說

　　（3）同桌互說

　　2、出示句子“雪地里來了一群小畫家”

　　（1）學生自由讀 指名讀

　　（2）理解“一群”，區別“一群”與“一個”

　　二、自主合作，探究學習

　　（一）質疑

　　小朋友，剛才讀了“雪地里來了一群小畫家”這句話，你們有什么問題想問嗎？

　　教師根據學生回答，梳理問題：

　　1、小畫家指誰？

　　2、小畫家畫了什么？

　　3、小畫家怎樣作畫？

　　（二）小組合作學習

　　1、自主朗讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，思考上述3個問題。

　　2、討論交流

　　可以在小組內交流，也可以找自己的好伙伴交流。

　　（三）匯報學習情況

　　1、小畫家指誰？

　　根據學生回答，教師把小雞、小鴨、小狗、小馬圖片貼在黑板上。

　　2、游戲對號入座

　　導語：剛才，老師不小心把小畫家們上交的作品搞亂了，小畫家們又沒寫姓名，請你們幫幫忙，找到畫的主人，好嗎？

　　出示小雞、小鴨、小狗、小馬的爪（蹄）的圖片，將它們貼在相對應的動物圖片后面。

　　3、朗讀訓練

　　出示句子“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。”

　　自主讀 個別讀 小組讀

　　4、理解想象

　　（1）理解句子

　　讀了句子，你知道了什么？請選一種動物用“因為……所以……”說一說。

　　（因為小雞在雪地上走過，留下的腳印像竹葉，所以說小雞畫竹葉。……）

　　（2）想象說話

　　A、它們的腳印還像什么？

　　（小馬的腳印像彎彎的小船，像香蕉等。）

　　B、說說雪地上還有哪些小畫家，它們畫了什么？請仿照句子說一說。

　　5、朗讀1—4句

　　（四）表演

　　（自由選擇角色，創造性表演）

　　導語：小動物們在雪地上快樂地作畫，它們會一邊畫一邊夸獎呢？咱們也當當小畫家，演一演，好嗎？

　　1、教師示范表演

　　2、學生表演

　　（戴上自備頭飾）

　　A、同桌表演

　　（自夸、互夸）

　　B、上臺表演

　　（五）學習第5、6句，并拓展

　　導語：咦，我突然發現一個奇怪的問題，這么好玩的雪地畫畫，我們的好朋友青蛙怎么沒參加？

　　1、出示句子，理解“參加”

　　2、指導朗讀。 師生對讀、 同桌對讀

　　3 、想想還有哪些動物像青蛙一樣要冬眠呢？

　　（仿照句子說一說）

　　三、揭示課題

　　導語：小朋友，咱們說著，讀著，演著，竟完成了一首小詩，想不想讀？

　　1、學生朗讀全文。

　　2、給詩取個什么題目好呢？為什么？

　　根據學生回答，板書課題：雪地里的小畫家

　　四、配樂朗讀背誦

　　1、配樂做動作表演朗讀。

　　2、借助多媒體配樂背誦。

　　五、趣味識字

　　1、在文中識字

　　指名在文中找出生字，并領讀及口頭組詞。

　　2、離開詩文識字

　　出示在雪景某處動態跳出生字，學生搶讀，分析字形。

　　六、情境寫字

　　（播放輕音樂）

　　跳出“幾、用、魚”三個生字。

　　1、說說用什么方法記住這些生字，鼓勵學生用多種方法識記。

　　2、說說每個字在田字格中的位置。

　　（隨機出示筆順）

　　3、學生邊書空邊看老師在田字格中范寫。

　　4、學生書寫

　　（播放輕音樂）

　　教師巡視指導，著重培養學生正確的書寫姿勢。

　　七、課外拓展

　　（作業菜單，任選二題）

　　1、還有哪些小動物也會到雪地畫畫，請畫一畫它們的腳印。

　　2、仿照課文編一首小詩。

　　3、讀一讀有關小動物的故事。

　　雪地里小畫家優秀教案2

　　【課前準備】

　　１、竹葉、梅花、楓葉的標本和圖畫。

　　２、生字卡片。

　　３、課文圖畫（“小畫家”的“圖案”空出，以便學生粘貼）。

　　【教學過程】

　　１、情境創設，引入課題。

　　師：同學們，昨天晚上動物王國下了好大好大一場雪，早晨打開門一瞧，大地一片銀白，就像蓋了一床厚厚的棉被，小樹也穿上暖和的白棉襖。這時候，小動物們都躲在暖和的小房子里睡覺呢，可是有四個調皮的小家伙，一聽說老師今天要給同學們上課，就吵著要我帶它們來，沒有辦法老師只好把它們帶來了，瞧，同學們你們認識它們嗎？（貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬）

　　生：小雞，小鴨，小狗，小馬。

　　師：小馬還給同學們帶來一個生字（出示：馬），你們認識它嗎？

　　生認讀“馬”字。

　　師：對了，路上它們還悄悄告訴我，它們可不是普通的小動物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢？今天就讓我們一起學習第１7課。（板書課題）（認識“雪”）

　　２、初讀課文，識記字形。

　　師范讀。

　　學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　檢查朗讀，糾正錯誤。

　　畫生字。

　　檢查生字，自主識字。

　　師：出示“睡”，左邊是什么？表示了什么？

　　生：“目字”旁，指眼睛。

　　師：右邊是“垂”，眼皮垂下來就要睡著了，記住了嗎？

　　師：在這些生字中你還會認哪個字？你是怎么記住的？誰愿意當小老師來教教大家？

　　生：青蛙的“蛙”。青蛙是動物，有蟲字旁，右邊是兩個土。

　　生：“洞”是三點水加同學的同。

　　生：“梅”是木字旁加每天的每。

　　３、細讀課文，指導朗讀（實錄）。

　　師：細心的小朋友讀課文時，誰發現一個奇怪的符號？（出示：！）

　　生：感嘆號。

　　師：真聰明，你愿意領著大家一起來認識它嗎？

　　生：齊讀。

　　師：感嘆號是問號和句號的兄弟，是標點符號大家庭里的又一名成員，也標志一句話的結束。聰明的小朋友數一數課文一共有幾句話？

　　生：六句。

　　師：認識了感嘆號，那么感嘆號該怎么讀？聽老師讀（師范讀第一句，讀出雪后喜悅的心情）。

　　生仿讀。

　　師：這時雪地里來了一群小畫家，這一群小畫家指的是誰呀？

　　生：小雞，小鴨，小狗，小馬。

　　師：小畫家們分別畫了些什么？課文中是怎樣連起來說的？請同學們讀課文第三句。

　　生讀第三句。

　　師：同學們，老師這里有四種圖形，誰能認出它們是誰畫的畫？（出示實物投影：四種腳印）

　　四位同學分別給四只動物貼圖。

　　師：你們能不能按自己貼的圖說一句話？

　　生：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

　　師：它們為什么能畫出那么漂亮的圖畫呢？

　　生：因為小動物爪子形狀就很好看，所以畫出來的畫就很漂亮。

　　師：這么美的雪天，小動物們都來到雪地上作畫，怎么沒有看見青蛙兄弟呀？它到哪去了？

　　生：睡覺去啦。

　　師：那我們去叫醒它吧，讓它出來畫畫？

　　生：不行，青蛙冬眠了。

　　生：青蛙怕冷，不能出來。

　　師：青蛙是益蟲，請小朋友們不要打擾它，讓它好好睡覺吧，等到明年睡醒后，它還會幫我們捉害蟲。

　　師生互讀５、６句，同桌互讀。

　　４、朗讀全文。

　　５、指導背誦

　　６、鞏固復習生字。

　　７、總結，課外實踐。

　　今天這節課上，我們認識了４位雪地里的小畫家，其實呀，每一種小動物都是一位小畫家，今天放學后，觀察你喜歡的一種小動物，看看它會畫什么？還有哪些小動物和青蛙兄一樣冬眠？下節課上課前把你觀察到的講給其他同學聽好嗎？

　　雪地里小畫家優秀教案3

　　教材分析

　　該課是一首融兒童情趣與科普知識為一體的韻文，富有童趣。課文以下雪天的雪地為背景，采用擬人的手法，運用形象的比喻，以生動活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事，巧妙地利用小動物踩在雪地上的腳印來描述了它們的腳的形狀特征。最后還運用了一個設問句來指出青蛙沒來參加“畫畫”的原因，從而向學生暗示出青蛙需要冬眠的知識。語言活潑，富有童趣，讀起來瑯瑯上口。易于背誦，適合一年級的孩子學習。

　　教學目標

　　１、運用學會的識字方法自主認識１１個生字，正確書寫6個生字。

　　２、學會正確、流利、有感情地朗讀課文，知道小雞、小鴨、小狗、小貓這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

　　３、在理解課文內容的基礎上，背誦課文。

　　教學重點

　　運用學會的識字方法自主認識１１個生字，正確書寫6個生字。

　　教學難點

　　學會正確、流利、有感情地朗讀課文，知道小雞、小鴨、小狗、小貓這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

　　媒體運用：

　　PPT

　　預設過程

　　（應包括課程導入、預習自學、展示交流、當堂練習檢測等）

　　第一課時

　　一、創設情景導入

　　師：下雪啦，下雪啦！樹上、房子上、地上，到處一片白。多么漂亮的世界啊！小朋友們，來到這厚厚的雪地里，你最想做什么呢？（打雪仗、堆雪人……）看來同學們都很喜歡下雪，那誰能來讀讀這個詞？（下雪啦）你再大聲讀讀（下雪啦！），你發現什么了？

　　介紹：第二個標點“！”叫感嘆號，表達一種強烈的情感，下雪了，我們的心情怎么樣？（非常高興）對，那感嘆號在這里表達的就是一種非常高興的情感?我們就要用這種非常高興的心情來讀這句話。誰來試試？（個別讀，小組讀，齊讀）我聽出了你們盼望下雪時高興的心情。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　森林里的小畫家們看到這么漂亮的雪，也在家里呆不住了，紛紛來到了雪地里。他們是誰呢？在雪地上他們又都做了些什么呢？今天，我們就來學習第17課，讀課題。請同學們打開課本，先自己大聲讀讀課文，要求讀準字音，讀通句子，不認識的字多讀幾遍。

　　多種形式認讀生字。

　　三、學習課文，指導朗讀。

　　1．出示自讀提示再讀課文。

　　2．交流：雪地里都來了哪些小畫家呀？

　　生自由說，師出示四種小動物圖

　　3．對比感知“一個”和“一群”

　　師：（點擊課件：小雞出現）看，最先來到雪地里的是哪個小畫家？

　　生：小雞。

　　師：出示：雪地里來了一（）小畫家。

　　師：括號里應該填哪個量詞？（個）

　　師：（點擊課件：小動物們都出現）快看，小馬、小鴨、小狗他們都來了，現在這句話又該怎么說？

　　生：雪地里來了一群小畫家。師：你能說說多少個才可以稱為“一群”嗎？（三個或三個以上）

　　師：哦，你說得真好！還有誰愿意來讀讀？

　　指名讀。齊讀

　　師：你讀得真好，我聽出了有好幾個小畫家呢！

　　師：你真會讀書。這些小畫家們都畫了些什么呀？誰愿意讀一讀你剛才找到的句子（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙。 ）個別讀。齊讀。

　　學習說完整話：因為（ ）的腳印像（ ），所以（ ）畫（ ）。

　　４、師：同學們，你們喜歡畫畫嗎？我們畫畫都要用什么工具?(筆和顏料)，這些小畫家使用什么工具畫的呢？它們是怎樣畫的呢？請大家仔細觀察屏幕上的圖片，然后舉手回答（出示課件）

　　學生交流

　　師：哦，原來它們是把這潔白的雪地當作畫紙，把腳當作筆，踩出來的腳印就成了有趣的圖畫了。真是太神奇了！所以說他們（不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。）指名讀。

　　５、今天，同學們都非常認真，下面我們來玩一個“我會猜”的游戲。

　　你們猜一猜，這是什么小動物的.腳印？它的腳印像什么？（出示動物的腳印對比）

　　師：同學們看這是什么小動物的腳印?（小雞）小雞的腳印像什么呢？（小狗、小鴨、小馬）

　　師：你們真是一群善于觀察的孩子，那誰能動腦想一想為什么小動物畫出的畫不一樣呢？

　　根據圖片齊背句子。

　　５．師：這些小畫家簡簡單單的幾步就畫好了一幅畫，真是了不起。我們把這幾句話連起來，誰能讀好它。

　　下雪啦！下雪啦！

　　雪地里來了一群小畫家。

　　小雞畫竹葉，小狗畫梅花。

　　小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

　　不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

　　（指名讀、小組讀）

　　６．

　　師：這些小動物的本領可真高啊！不用顏料不用筆就能畫畫，你最喜歡哪個小畫家？為什么？看來同學們都很喜歡它們。讓我們帶著對小動物們的喜愛再讀讀課文吧！生：齊讀。

　　７．師：“咦，青蛙為什么沒參加？”誰能用書上的話回答我。（指名說）

　　師：這兩句是一問一答的，我們就用一問一答的形式分角色朗讀這兩句。

　　師：這小青蛙還真是個小懶蟲，大白天的都在家里睡覺。我們要不要去叫他起床呢？（不能叫，）

　　為什么？

　　了解一下有關冬眠的知識。

　　青蛙是冬眠的動物之一，當冬天到來時他找不到食物，就躲在洞里不吃不動。到第二年春天天氣暖和了，它就會醒來繼續幫助人類捕捉害蟲了。好了，那我們就不要打擾小青蛙了，讓他好好休息吧。

　　師：你還知道那些動物是冬眠的動物？

　　（蛇、烏龜、熊、刺猬、松鼠、魚、蝸牛、貝類、蝙蝠等）

　　三、拓展練習

　　師：課文中的四個小動物都完成了自己的作品高高興興的走了，這時雪地里還會來些什么小畫家呢？它們的腳印又像什么呢？

　　四、指導書寫

　　幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆橫折彎鉤，起筆與撇的起筆相連。

　　用：外邊的同字框大小適中，最后一筆豎要壓在豎中線上。

　　五、小結全文，配樂朗讀

　　師：雪地里的小畫家給我們帶來了多少樂趣，多少美啊！它們用腳印在雪的畫布上描繪出了那么奇妙美麗的圖畫，為雪世界增添了無限生機。下面讓我們一起朗讀這篇課文吧。

　　第二課時

　　一、檢查朗讀及生字認讀情況。

　　二、學寫其他生字

　　1、組詞

　　2、交流識字方法

　　3、教師范寫，學生觀察

　　4、學生交流寫字方法

　　5、書空練習

　　6、學生書寫

　　7、交流反饋、再書寫

　　8、看拼音寫詞語

　　三、完成基礎訓練17課

　　第三課時

　　大作業：寫田字作業

　　雪地里小畫家優秀教案4

　　教材分析：

　　《雪地里的小畫家》是一年級上冊語文教材第八單元的課文。本單元的3篇課文都以小動物作為主人公，能激起一年級孩子的學習興趣，本課更是一首充滿童真童趣的兒歌，描繪了冬天雪地里的一群“小畫家”在雪地上畫畫的場景。課文語言淺顯易懂，以韻文兒歌的形式，采用擬人手法，形象的比喻，形象生動地描繪了四種動物的足跡印在雪地里的不同形狀。最后以設問巧妙介紹了青蛙冬眠的科學知識。

　　學情分析：

　　一年級學生個性活潑，對課文內容充滿好奇，尤其喜歡富有童趣的小動物。盡管孩子們沒有在廣州的冬天見過下雪，但相信依然對這課的課文內容很感興趣。經過前面七個單元的學習，會逐漸熟習學習的步驟，也有一定的識字量，盡管課文內容淺顯易懂，但要正確、流利、有感情朗讀仍存在一定困難。

　　教學思路：

　　如《義務教育語文課程標準》所言，語文課程致力于培養學生的語言文字運用能力，提升學生的綜合素養，為學好其他課程打下基礎；為學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好個性和健全人格打下基礎；為學生的全面發展和終身發展打下基礎。一年級的孩子入學不久，通過語文課堂學習語文知識，并在學習與生活中成為語文知識的實踐者，通過日常生活中的聽、說、讀、寫不斷增強語言文字運用能力，也不斷提升綜合素養，達到素質教育的目的。因此教師在設計本課教學時，注重激趣并引導，創設生動有趣的教學情境，通過朗讀呈現小畫家們在雪地里畫畫的場景，學習生字詞，結合小動物有關知識的生活素材進行拓展，讓學生在想象中養成樂于觀察的習慣。在學習課文時引導學生通過理解進行感悟，在正確、流利的基礎上有感情朗讀并背誦課文。

　　教學目標：

　　1、正確認讀“群、竹、牙”等11個生字，讀準多音字“著”，正確讀寫“竹葉、月牙、小馬”等詞語；

　　2、結合文中語句和借助插圖，知道四種小動物腳印的形狀；

　　3、感受小畫家的快樂，正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

　　教學重難點：

　　教學重點：

　　正確認讀“群、竹、牙”等11個生字，讀準多音字“著”，正確讀寫“竹葉、月牙、小馬”等詞語。

　　教學難點：

　　感受小畫家的快樂，正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣猜謎，揭題導入

　　1、出示謎面：小小百花天上栽，一夜北風花盛開。千變萬化六個瓣，飄呀飄呀落下來。

　　師：孩子們，猜出來了嗎？（揭謎底：雪花）

　　2、談話導入：冬天來了，一片片雪花飄落下來，大地披上了一件雪白雪白的衣裳。這時，有一群可愛的小畫家來啦！今天我們就來學習第12課（板書課題）。

　　3、齊讀課題。

　　設計意圖：

　　運用猜謎的方式，激發學生的學習興趣，關注兒童的經驗世界，尊重學生主體，使學生在課堂開始就有濃厚的興趣，產生好奇心和求知欲。通過揭開謎底引入課文，讓學生更快進入創設的情境。

　　二、朗讀兒歌，生字正音

　　1、初讀兒歌，讀準字音。

　　（1）同桌齊讀兒歌。

　　師巡視，檢查圈畫生字詞情況。

　　（出示帶拼音詞語：一群，竹葉，月牙，不用，幾步，為什么，參加，睡著）

　　請一對同桌領讀，全班齊讀詞語，正音。

　　2、小組齊讀詞語，讀準字音。

　　小組開火車讀去拼音詞語。

　　3、學習多音字：著。

　　（1）讀準詞語：睡著。

　　（2）出示句子，判斷讀音：

　　A、他一躺下，就睡著了。

　　B、突然，森林著火了。

　　C、看著看著，他好像明白這道題是怎么做的。

　　（3）請生給多音字“著”組詞。

　　4、全班齊讀課文。

　　師：我們把生字寶寶送回兒歌中讀一讀。

　　設計意圖：

　　通過同桌讀、小組讀、開火車讀，讓學生在反復朗讀中熟習字詞讀音，并通過朗讀接觸文本，為下一步學習進行鋪墊。在學習多音字時，除了課文中的字詞，還通過生活場景中的句子進行鞏固拓展。最后通過全班齊讀兒歌檢測學習效果。

　　三、解決問題，學寫生字

　　1、出示問題：雪地里來了哪些小畫家呀？

　　請生回答。（小雞，小狗，小鴨和小馬）師貼圖。

　　如有生回答“青蛙”，師貼圖青蛙，并引導生先把答案放一邊。

　　2、出示句子：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

　　師生配合、男女生配合朗讀。

　　3、提問：他們畫了什么？

　　請生回答，相機出示圖片。出示竹葉、梅花、楓葉和月牙的圖片

　　4、出示詞語：竹葉、梅花、楓葉、月牙

　　師：我們再來讀一讀。

　　有兩個生字藏在詞語里面呢，我們一起寫一寫。

　　5、學寫生字：

　　（1）出示田字格“竹”、“牙”和“馬”字和三字的字源圖片，引導學生記住字形。

　　（2）引導生觀察兩字結構，對照課本觀察橫中線和豎中線上的筆畫。

　　（3）師范寫，生書空后寫字，師巡視，投影反饋。

　　（4）師生寫詞語：竹葉、月牙、小馬。

　　設計意圖：

　　以關鍵問題為引，讓學生進一步和文本接觸，通過圖片和詞語卡片的使用，既直觀再現文本內容，也為學生背誦做準備。學寫生字，需要落實之前形成的習慣，先觀察，再書空筆順，然后再寫字詞，一步步讓學生扎實掌握生字詞的書寫。

　　四、回顧內容，課堂小結。

　　師：通過學習，我們會寫“竹葉”、“月牙”和“小馬”，還知道了雪地里的小畫家有——（生接著回答），他們畫了——（生接著回答）。那他們是怎么畫的呢？我們下節課再來學習。

　　設計意圖：

　　一年級學生需要及時回顧來加強記憶，通過課堂小節重溫重要問題，并通過梳理讓學生掌握本課知識。最后提出問題，讓學生在課后有思考空間，為下一課時的學習做準備。

　　板書設計：

　　12、雪地里的小畫家

　　（貼圖）小雞，小狗，小鴨，小馬（詞語）

　　竹葉，梅花，楓葉，月牙

　　第二課時

　　一、復習詞語，回顧導入

　　（出示詞語：一群，竹葉，月牙，不用，幾步，為什么，參加，洞里，睡著）

　　復習詞語：生開火車讀詞。

　　師：詞語小火車從雪地里出發開走了，看，小畫家們來啦！還記得他們畫了什么？

　　（出示動物圖片和句子，貼詞語）

　　師：這節課，我們繼續走進課文里，看看小畫家是怎么在雪地畫畫的。

　　齊讀課題。

　　設計意圖：

　　通過復習詞語鞏固認字效果，并通過引導學生回顧小畫家畫了什么而更快進入創設的情境。

　　二、有感情朗讀并背誦

　　（出示小動物的腳印圖片）師：看，這是小畫家們留下的畫，你看出了什么？

　　請生回答，引導用上“誰畫了什么”的句式來說。

　　師追問：那他們是怎么畫畫的呢？

　　引導用文中句子回答，并出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

　　師：可真奇妙！如果你是小畫家，看到這幅漂亮的畫，你想說什么？

　　引導學生有感情朗讀句子。全班有感情朗讀。

　　師：假如小貓咪和小青蛙也來當小畫家，誰來猜猜他們畫什么？（出示小貓和青蛙腳印的圖片）

　　請生說，肯定其創意表達。

　　師：可惜呀，小青蛙沒能成為雪地里的小畫家。（師出示課文語句并朗讀：青蛙為什么沒參加？）

　　生接讀：“他在洞里睡著啦。”

　　師相機介紹青蛙冬眠的知識：青蛙的體溫會受到氣溫的影響。天氣太冷的時候，青蛙不吃也不動，就開始冬眠了，這樣可以躲避嚴寒。

　　師：現在，大家回答我，青蛙為什么沒參加？（生接讀：他在洞里睡著啦。）

　　請生和師配合讀最后兩句，讓學生感受“睡著啦”，從而讀時語調輕。

　　師：原來青蛙要冬眠，所以沒能一起參加畫畫。但雪地里因為有四個小畫家，也留下了一幅漂亮的畫。我們一起再把這首兒歌讀一讀。

　　全班有感情齊讀課文。

　　（出示課文插圖）

　　師：畫面很美，我們把它背下來吧。引導生小組內互助背誦，通過挖空補充完整來檢測小組背誦效果。

　　設計意圖：

　　引導學生在讀中感悟，并在表達時運用句式把觀點表達完整明確。相機加入小貓咪和小青蛙，讓生有表達創意的空間，并介紹青蛙冬眠的知識，呼應課文內容。在理解和感悟的基礎上進行有感情朗讀和背誦的指導。

　　三、學寫生字，課堂總結：

　　1、復習筆畫，再次積累

　　師：我們之前學了不少含有“橫折鉤”筆畫的字，誰能說說？

　　請生回答。（月、刀、力、雨、有、明、同、的等）

　　2、引導觀察，學寫生字

　　（1）“用”：

　　師：其中一個字，多加一筆就能變成“用”字。（生回答：月）

　　引導生說出“用”和“月”區別，并結合田字格橫中線和豎中線的筆畫進行觀察。

　　師范寫，生寫，師巡視。

　　（2）“幾”：

　　認識“橫折彎鉤”，師范寫。（要點：先寫短橫，再向斜下寫豎，最后向右側寫鉤。彎有弧度。）

　　引導觀察“幾”結構，筆畫要點，師范寫，生寫，師巡視。

　　投影反饋，再寫詞語“不用”、“幾個”。

　　課堂總結：這節課我們再次走進課文，了解了雪地里的小畫家是怎么畫畫的，還知道了小青蛙沒有參加的原因。大家學寫了兩個生字。這節課上到這里。

　　設計意圖：

　　倡導學生“多認少寫”，但依然要關注學生的書寫質量。因此在學寫生字之前，引導學生仔細觀察，并通過比較觀察字形的區別。通過訓練學生的觀察能力，讓學生逐漸培養自學生字的意識和能力。

　　板書設計：

　　12、雪地里的小畫家

　　（貼圖）小雞，小狗，小鴨，小馬（生字）

　　竹葉，梅花，楓葉，月牙

　　雪地里小畫家優秀教案5

　　教學目標：

　　1、了解小雞、小狗、小鴨、小馬四種小動物爪（蹄）的特點及青蛙冬眠的特點、體會冬天的美好、激發學生熱愛大自然的思想感情。

　　2、會寫6個生字、正確認讀12個生字。

　　3、借助漢語拼音朗讀課文、背誦課文。

　　教學重點：

　　1、識字、寫字和理解課文

　　2、有感情地朗讀課文

　　教學難點：

　　1、理解課文第三句（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙）、

　　2、學習感嘆句和比喻句是本課教學的又一教學難點。

　　教學準備：

　　多媒體課件、小黑板、圖片、頭飾、詞語卡片

　　教學過程：

　　一、創設情境、導入新課。

　　出示小黑板、師用濕的手掌印作畫、生上臺作畫。師：你們畫得真不錯、老師送你們一個詞語：小畫家（板書：小畫家）

　　放山村雪景圖。

　　師：雪后的山村真美啊！引來了一群小畫家！他們在雪地里作畫、我們稱他們為：雪地里的小畫家。（雪地里的小畫家）

　　二、初讀課文、引導識字。

　　1、師：小畫家們還為我們帶來了一份禮物呢！（看動畫配音朗讀。）

　　2、師：這份禮物就藏在課本里、我們快快把書打開吧！（學生自由讀課文。）

　　（1）遇到不認識的字怎么辦

　　（2）讀課文、把字音讀準、句子讀通順。

　　3、師：看你們學得這么認真、一定學得很不錯、小畫家們說要考考你們。（檢查自學情況。）

　　（1）認讀詞語：自由讀、指名當小老師讀

　　（2）開火車讀有拼音和去掉拼音后的生字。

　　（3）指讀課文

　　（4）指名讀去掉拼音的課文。師生正音。

　　師：你們的表現真棒、小畫家們太高興了、他們決定出來和你們見面了！我們一起請他們出來吧！和小動物們打打招呼啊！

　　三、感悟課文內容、指導朗讀。

　　1、你們知道這幾位小畫家最喜歡什么時候嗎（下雪的時候）你喜歡下雪的時候嗎為什么指導讀出高興的語氣：下雪啦！下雪啦！雪地里來了一群小畫家。

　　2、師分別請幾個小朋友扮演小雞、小鴨、小狗、小馬。相機理解"一群"。

　　3、（貼動物的腳印）動物們畫了什么呀

　　4、老師有一個問題、為什么是小狗畫梅花、不是小雞、小鴨、小馬畫梅花是啊！小動物們的腳印都有不同的特點、畫出來的圖當然也就不同啦！

　　5、句型練習：我是（）、我的腳印像（）。

　　6、現在我們知道了：小雞畫（）、小狗畫（）、小鴨畫（）、小馬畫（）。

　　7、小動物們是怎樣畫出這些美麗的圖畫的呢找出文中的句子：不用顏料不用筆、幾步就成一幅畫。師：小動物們可真有本領、它們靠自己的小腳就能作畫、多厲害呀！指導學生用驕傲的語氣充滿激情地讀好這句話。

　　8、指導讀好設問句。

　　這里這么漂亮、這么熱鬧、這么好玩、青蛙為什么沒有參加呢看錄像了解青蛙冬眠的特點。介紹還有哪些動物會冬眠。

　　9、休息、聽《雪地里的小畫家》歌曲、師生一起舞蹈。

　　10、生上臺貼卡片、完成板書：小雞、竹葉、小鴨、梅花、小狗、楓葉、小馬、月牙。

　　11、有感情地朗讀表演全文、可以加上動作。

　　四、拓展延伸。

　　這些小動物的腳印像竹葉、梅花、楓葉、月牙、還像什么

　　當當小詩人、自己編一編兒歌。

　　五、課外延伸

　　逛超市：請把你喜歡的作業帶回家吧！

　　背一背：把這首詩歌背給爸爸媽媽聽吧！

　　找一找：還有哪些動物會冬眠呢

　　想一想：還有哪些小動物也會來畫畫它們又會畫些什么

　　編一編：仿照詩歌編一編、當當小詩人。

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