幼小銜接數學個位十位教案范文（通用7篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要用到教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的幼小銜接數學個位十位教案范文（通用7篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

　　幼小銜接數學個位十位教案1

　　教學內容

　　第46頁,個位和十位。

　　教學目標

　　1：認識數位“個位和十位”。

　　2：會寫11~20各數。

　　重點和難點

　　1：認識“個位”和“十位”。

　　2：說出11~20各數的組成。

　　教具準備：小棒圖，自制數位表，投影片若干，小圓片。

　　學具準備：自制數位表，小圓片。

　　教學過程：

　　一、復習過渡

　　1、數11~20的數（順數，倒數）

　　2、說出下列各數的組成：11，17 ，20，53(嘗試)

　　二、新授：

　　1、情景設置，引入新課

　　我們每一個人都有自己的座位，數字也和我們小朋友一樣，有各自對應的位置，數字所在的位置就叫做“數位”（出示：數位 齊讀）

　　今天，大家來幫助每一個數字找到他們各自的數位，好嗎？

　　出示：

　　？：圖上有多少根小棒？（在圖的右邊寫出16）誰能說出16 的組成？

　　2、講解演示：

　　（指數字16 ）我們知道16是由1個十和6個一組成的，數字6表示6個一，它所在的.數位就叫“個位”（在6的上方粘上“個位” 齊讀“個位” ），個位是右邊第一個數位。1在這兒表示1個十，想一想它應該在什么數位上呢？（學生回答出后在1的上方粘上“十位”，齊讀“十位”），十位在個位的左邊，是右邊第二個數位。

　　6在哪個數位上? 表示多少？ 1在哪個數位上?又表示多少？1個十和6個一組成幾?

　　3、模仿練習：

　　出示：

　　？：有多少根小棒？請用數字卡片擺一擺。（學生操作后請一生上臺操作，注意對齊數位）

　　？：你是怎樣擺的？個位和十位上分別擺幾？說一說每個數位上的數字表示多少?（齊讀12）

　　3、 獨立操作

　　拿出你們的數位表，仔細觀察，右起第一位是什么數位？右起第二位呢？

　　出示：

　　看一看，想一想，要表示小棒的數目，個位和十位上該放幾呢？動動手吧！（學生獨立操作）

　　老師巡視，（指名一生）說說你是怎么放的？（提示說話完整：我在個位上擺……表示……個一，十位上放了……表示……個十 多讓幾個人說）

　　？：個位和十位上的'數分別表示幾？合成幾？

　　小結：通過學習，我們認識了個位和十位，還幫助迷路的數字寶寶找到了各自對應的數位。同學們真了不起！

　　三、根據數位讀數、寫數：

　　1：出示：計數器

　　講解：這是計數器，計數器上也有數位，右邊第一位是什么位？第二位呢？在計數器上十位上的一顆珠子表示一個十，個位上的一顆珠子表示一個一 。

　　撥珠試看：10，20，40，5，8，3，

　　出示15：計數器上的數字是多少？你是怎樣看出的？（多叫幾個學生說）

　　2、？：16在計數器上應該怎樣表示？ (一生上臺演示，講解再個位上擺？顆，是多少？；在十位上擺？顆，是多少？合起來是多少？)

　　練習：試一試，投影出示（抽一題說一說思考過程）

　　同學們想不想親自動手擺一擺。

　　3、擺一擺：

　　拿出你們的數位表和小圓片，和計數器一樣，十位下的方格中一個圓片表示一個十，個位下方的方格中一個圓片表示一個一

　　出示數字17，想一想怎樣擺？誰會？拿出你們的學具擺一擺。（請一生上臺操作，并說擺的過程）

　　再擺13

　　？：同學們真愛動腦筋，老師現在只有兩個小圓片，要在數位表上擺一擺，有幾種擺法呢？試試看。（學生操作后匯報）

　　小結：原來小圓片所在的數位不同，表示的數就不一樣了。兩個小圓片還能在數位表上表示那么多的數啊？

　　四、獨立寫數：

　　現在我們既不用小棒圖，也不請小圓片來幫忙。請大家動動小腦筋，19這個數該怎樣寫呢？十位上寫幾？個位上寫幾？（獨立書寫，上臺板演，13、15、18）

　　小結：今天我們認識了什么？知道十位上的數表示幾個十，個位上的數表示幾個一。

　　幼小銜接數學個位十位教案2

　　[教材分析]

　　本單元是在學習了20以內數的認識的基礎上，進一步學習100以內數的認識，是認數范圍的進一步擴展。它不僅是學習100以內數的計算的基礎，也是今后學習萬以內數及億以內數的基礎，對發展學生的數感有著重要的意義。因此，本單元的學習內容在整個小學階段具有重要意義。

　　[教學目標]

　　1、經歷從現實情境中抽象出數的過程，能正確地數出100以內物體的個數。

　　2、在數數的過程中，認識計數單位“百”，了解數位(個位、十位、百位)的意義及順序，能正確地讀、寫100以內的數，掌握100以內數的順序及組成，會比較它們的大小。

　　3、借助100以內數的組成，能口算整十數加減整十數、整十數加一位數及相應的減法。

　　4、能用100以內的數描述身邊的事物，進一步體會數與生活的聯系，并能進行簡單的估計，形成初步的估計意識，培養數感。

　　[教學重、難點]

　　理解數的意義，掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小，能用多種方法計算整十數之間、整十數與一位數、兩位數的加減法。

　　[教學目標]

　　1、經歷從現實情境中抽象出數的過程，能正確地數出100以內物體的個數，并能進行簡單的估計，形成初步的估計意識。

　　2、在數數的過程中，認識計數單位“百”，了解數位(個位、十位、百位)的.意義及順序，理解數的組成。

　　[教學重、難點]

　　初步理解“十”、“百”的含義，知道數位和數位順序;初步理解百以內各數的含義，初步體會十進制計數法。

　　第一課時

　　[教學內容]信息窗1、自主練習1

　　[教學過程]

　　一、導入新課

　　下面老師給大家猜一個謎語：一位先生在南極，不怕冰天和雪地，身穿黑色燕尾服，里面套著白襯衣。這位先生是誰呢?(企鵝)它生活在哪里?(南極)誰能為大家介紹一下南極?(學生介紹)大家愿不愿意多了解一些有關企鵝和南極的知識呢?那可要聽好了。(P19)

　　現在，南極的小主人歡迎同學們到冰雪覆蓋的美麗的`南極大陸上做客。(出示掛圖)你看到了什么?能告訴大家南極的小主人都有誰么?(板書企鵝、海豹、賊鷗)

　　二、新授

　　(一)教學紅點標示的內容

　　1、數一數

　　(1)仔細觀察圖，你能提出哪些數學問題?(企鵝、海豹、賊鷗各有多少只)

　　(2)咱們先來看一下企鵝，這么多的企鵝，大約有多少只呢?同學們想怎樣來數呢?現在就用你喜歡的方式來數出企鵝的只數，一會兒匯報給大家。

　　(3)剛才我們用了這么多的方法，一只一只地數，二只二只地數，五只五只地數，十只十只地數，這么多不同的方法，你喜歡哪種方法?為什么?

　　(4)到底誰說得最接近呢?我們一起來數一數。多數同學喜歡用十只十只地數，我們在日常生活中數較大宗物品時也可以用10個放在一起或圈一圈的方法來數一數。

　　2、擺一擺

　　(1)剛才我們用了數一數、估一估的方法，現在你能用你手里的學具擺一擺嗎?如果一根小棒代表一只企鵝，你能用小棒擺出100只企鵝來嗎?

　　(2)你擺出了嗎?說說你是怎樣擺的?誰能想個好方法，讓其他同學可以一眼看出有100只。

　　(3)10個一是10，1個十是10，2個十是20，……那么10個十是多少?引導學生說出10個十是100;100里面有10個十。

　　3、撥一撥

　　(1)你能否在計數器上撥出10么?誰能說一說你是怎樣撥的?你能否撥出50、70、100么?說一說你是怎樣撥出100的?

　　(2)從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。就是說百位在十位的左面，我們說在百位上撥出一個珠子就是100。

　　(二)教學綠點標示的內容

　　1、剛才我們數了企鵝的數量，現在我們來數一下海豹和賊鷗的數量?怎樣用小棒表示它們的數量?用剛才我們學過的方法數出海豹和賊鷗的數量，然后用小棒表示，集體交流，交流時重點說一說怎樣用小棒表示它們的數量。

　　2、能否在計數器上撥出它們的數量?說一說你是怎樣撥的?引導學生用數的組成的方式來進行撥珠子，十位上撥幾個珠子，個位上撥幾個珠子。

　　(三)練習

　　自主練習1：估一估，數一數，說一說。分別估出題目中物體的數量，再數一數，看看你估得準不準，最后在計數器上撥出來。

　　三、小結

　　今天我們學習了100以內數的認識，練習了估算，認識計數單位“百”，了解數位(個位、十位、百位)的意義及順序，理解了數的組成。

　　第二課時

　　[教學內容]自主練習2—6

　　[教學過程]

　　1、自主練習2：我說你數

　　一人說出一個數，另一個人接著數，既可以正著數，也可以倒著數;既可以1個1個地數，也可以2個2個地數或5個5個地數，等等。

　　2、自主練習3：數一數，填一填

　　根據圖意自己填空，集體糾正答案。

　　3、自主練習4：看圖，說一說題目的要求

　　你能試著連一連嗎?先讓學生說一說氣球上各數的組成，然后再進行連線，完成后集體訂正，訂正時，引導學生說一說為什么小猴不能連73，而連37?

　　4、自主練習5：估一估，說一說

　　2008年青島作為奧運會的一個比賽場所，將進行帆船的比賽，現在就有許多的選手來到這里參加訓練，我們一起來看一看他們訓練的情況。啊!這么多的帆船，大約有多少條呢?誰能估一估?說一說你是怎樣想的?

　　5、自主練習6：小游戲

　　(1)找一名同學一起做示范。

　　(2)同桌兩人進行互相猜數游戲，學生體會數的大小。理解“多得多、少得多、多一些、少一些”的含義，并正確使用。

　　幼小銜接數學個位十位教案3

　　教材分析：

　　本節課的內容是在學生初步認識了1—10，學習了1—5的寫法之后的一節有關“0”的教學。“0”的教學較其他數字教學難度稍大，因此教材中單獨提出一節結合情境，聯系生活實際來認識“0”，重點理解“0”所表示的不同含義。在教學時可以讓學生在課前廣泛的搜集資料以及整個教學必須緊密結合生活實際，因為這樣不僅可以培養學生的觀察能力，還可以為課堂上學生理解“0”的意義作好鋪墊，讓學生實實在在的進行理解而不覺的'枯燥。

　　教學目標：

　　1、通過觀察和實踐活動，使學生明確“0”表示的幾種意義。（可以表示沒有、水結冰的溫度、起點、占位等含義）；學會正確地讀寫“0”；掌握“0”的含義，在生活中運用。

　　2、培養學生認真觀察事物的良好習慣。

　　教學重難點：

　　理解0的含義和正確書寫0。

　　教學準備：

　　1、把學生每6人一組，分成8個小組，每組有6根魚竿、5條魚。

　　2、電腦課件、實物投影、溫度計、直尺、小貓頭飾、數字卡片。

　　教學過程：

　　一、創設情境，猜謎激趣。

　　1、談話：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？老師有一個謎語，請你猜一猜。

　　2、猜一猜：

　　胡子不多兩邊翹，

　　開口總說妙妙妙。

　　黑夜巡邏眼似燈，

　　日里白天睡大覺。（打一動物）謎底：貓

　　3、下面我們一起戴小貓頭飾扮演玩小貓釣魚的游戲。

　　（出示課題：小貓釣魚）

　　二、自主探究體驗，初步感知“0”的含義。

　　1、在動中學，理解“0”。

　　（1）、以小組為單位進行釣魚比賽。

　　（2）、小組匯報，交流，并說說你釣了幾條魚，可以用幾來表示？

　　（3）、學生討論：一條魚也沒釣著，究竟用幾來表示？（引導學生討論得出：當一條魚也沒釣著時，可以用“0”表示。）

　　2、在樂中說和做，加深對“0”的理解。

　　（1）、老師做，學生說。

　　師（手里拿3支鉛筆）問：老師手里有幾支鉛筆？

　　生：3支。

　　師（把手里的鉛筆放進文具盒）問：我現在手里還有鉛筆嗎？用幾表示？

　　生：沒有，用“0”表示。

　　（2）、學生之間互相做，互相說。

　　（3）、通過師生、生生互動，感知“0”表示“沒有”的含義。

　　三、發散思維，豐富“0”的含義。

　　1、想一想：你們還在哪里見過“0”？

　　（1）、小組內討論，交流。

　　（2）、全班匯報。（溫度計上有“0”，直尺上有“0”……）

　　2、認一認。

　　（1）、出示溫度計，討論：“0”在溫度計上表示什么？（表示氣溫是0度）

　　（2）、指導觀察直尺。

　　①、找出數字“0”的位置，知道“0”在“1”的前面，并按數學順序開小火車讀一讀。

　　②、了解“0”在直尺上的作用。（“0”也表示開始，是起點。“0”和“1、2、3……”一樣，也是一個數。“0”比“1、2、3……”小。）

　　四、“0”的書寫。

　　1、師：“0”有這么多用處，我們應該學好“0”，寫好“0”。小朋友看一看，想一想，這個“0”的形狀像什么？（像一個雞蛋、像拼音里的“0”字……）

　　2、師：請小朋友說一說怎樣才能寫好“0”？要注意什么？

　　3、聽《寫“0”兒歌》（電腦顯示）：

　　數學“0”，像雞蛋，上下長，左右扁；

　　要想把它寫得好，封口之處是關鍵。

　　（先聽兒歌，并伴隨音樂有節奏朗讀一遍。）

　　4、教師示范書寫，學生觀察、書空。

　　5、寫一寫。

　　（1）、學生嘗試寫。

　　（2）、展示學生書寫作品。（學生自評、互評優缺點。）

　　（3）、再次寫“0”。（學生在課本第8頁上寫“0”）

　　五、實踐應用，深化新知。

　　1、填一填。

　　出示課本“小貓釣魚”主題圖，依次填寫每只貓釣了幾條魚？用數字幾來表示？（重點讓學生說一說第四個空里為什么寫0？）

　　2、一筆畫（從“0”出發）。

　　3、游戲：排一排。

　　（1）生拿出“0—5”的數字卡片，按一定的順序排一排。

　　（2）小組匯報排的結果。（上臺展示）

　　多數組按0，1，2，3，4，5排，少數組按5，4，3，2，1，0排。

　　（3）說一說。

　　這幾個數中最大的是幾？最小的是什么數？

　　4、開放題。

　　聽老師講故事：大樹上有5只小鳥，一個獵人“砰”地放了一槍，鳥兒怎樣了？猜一猜現在樹上還有幾只鳥呢？能用數字表示出來嗎？

　　六、課堂總結，課外延伸。

　　1、這節課你有什么收獲？你覺得自己表現如何？

　　2、你能把今天學到的知識回家匯報給家長聽嗎？

　　幼小銜接數學個位十位教案4

　　教學目標

　　1．使學生進一步理解湊十法的兩步思維過程．能用湊十法正確計算8加幾的式題．

　　2．初步培養學生思維能力和動手操作能力．

　　教學重點

　　掌握8加幾的口算方法，能正確、迅速地口算．

　　教學難點

　　理解掌握計算方法．

　　課前準備

　　教具：磁鐵黑板、紅花、黃花圖片、8根綠色小棒、4根紅色小棒、8個黃圓片、7個紅圓片．

　　學具：8根綠色小棒、4根紅色小棒、8個黃圓片，7個紅圓片．

　　教學過程

　　一、復習準備

　　1．復習數的組成．

　　2．連算．

　　8＋（ ）＝10

　　8＋（ ）＝10

　　8＋（ ）＝10

　　10＋4＝（ ）

　　10＋3＝（ ）

　　10＋7＝（ ）

　　8＋2＋2＝（ ）

　　8＋2＋5＝（ ）

　　8＋2＋6＝（ ）

　　8＋2＋8＝（ ）

　　3．口算．

　　9＋4＝

　　9＋7＝

　　9＋5＝

　　9＋3＝

　　9＋6＝

　　9＋8＝

　　師問：9＋6 9＋8你是怎樣想的？

　　師指8＋（ ）＝10問：8加幾等于10？板書：2

　　二、學習新課

　　啟發談話：我們已經學了9加幾的加法，是用什么方法來計算的？（湊十法）

　　今天我們還用湊十法來學習8加幾的進位加法．（板書課題：8加幾）

　　1．教學例1．

　　出示例1 8＋3＝11

　　（1）出示黃花、紅花圖．

　　師說：根據圖上黃花、紅花的個數，請同學們編一道加法應用題．

　　指名學生編出：格子里有8朵黃花，格子外面有3朵紅花，一共有幾朵花？

　　師問：要求一共有幾朵花，怎樣列式？（板書：8＋3＝）

　　師問：8＋3這道題怎樣計算？同學們可以用我們已經學過的知識來解決新問題．現在分小組討論一下．

　　指名說計算方法．

　　（2）直觀演示．

　　師說：剛才同學們討論得很好，計算8加3時，可以用我們學過的9加幾的湊十法來計算．

　　老師邊說邊演示：格子里有8朵黃花，如果把格子里湊滿10朵需要放幾朵？（放2朵）那就把8和幾湊成十？（8和2湊成10）把外面的3朵紅花分成幾朵和幾朵？（分成2朵和1朵）拿走2朵放在格子里，8加2得幾？（8加2得10）10朵再加幾朵？（10朵再加外面剩下的1朵）10加1得幾？（10加1得11）所以8加3等于11．

　　（3）講計算過程．

　　請一個同學把計算過程完整地說一遍：

　　學生邊說，老師邊在式子上用連線表明．

　　師問： ① 為什么要把3分成2和1？

　　② 計算8＋3時怎樣想？

　　引導學生說：這樣想：

　　① 先把8湊成10，把3分成2和1．

　　② 8加2等于10，

　　③ 10再加1等于11．

　　2．教學例2．

　　出示例2 8＋4＝ 8＋7＝

　　（1）擺小棒，算一算．

　　師說：左邊擺8根綠色小棒，右邊擺4根紅色小棒．（老師同時在磁鐵黑板上擺出小棒）

　　師問：誰能看圖直接列出加法算式？（板書：8＋4＝12）

　　師問：8加4等于12，你是怎樣想的？怎樣移動小棒，一眼就能看出8加4等于多少？誰來試試？

　　指名上前移動磁鐵小黑板上的.小棒．

　　師問：你們都看清楚了嗎？請你們擺一擺自己的小棒，是不是一眼就能看出8加4等于12．引導學生這樣擺：把4根紅色小棒分成2和2，再把其中2根推向8根綠色小棒一邊．老師連線：

　　學生自己小聲說計算過程．

　　（2）擺圓片，算一算．

　　師說：左邊擺8個黃圓片，右邊擺7個紅圓片．（指名一個同學同時在磁鐵黑板上擺圓片）

　　看圖，自己小聲說加法算式．

　　指名說算式：8＋7＝□

　　師問：8＋7怎樣想？請同學們邊擺圓片邊說計算過程．

　　指名一個同學上前邊擺邊說計算過程．

　　指名看算式說計算過程．

　　師問：8加7時，為什么要把7分成2和5？

　　3．教學例3．

　　出示例3 想一想：

　　8＋5＝□ 8＋6＝□ 8＋8＝□

　　師說：剛才我們計算的這幾道8加幾的題都是把后面的加數分成2和幾，2和8湊成10，10再加剩下的幾就是十幾．

　　現在老師再出幾道題，不看圖、不擺實物，看誰會算？

　　教師出示：8＋5＝□ 8＋6＝□ 8＋8＝□

　　兩人一組說一說每道題怎樣想．

　　老師點題，指名口算，并說計算過程．

　　4．教學例4．

　　出示例4 8＋9＝□

　　（1）師問：怎樣想能很快說出得數？

　　讓學生充分發表意見，然后老師歸納出兩種方法：

　　① 把9分成2和7，2和8湊成10，10再加7等于17．

　　② 9＋8＝17調換加數位置，8＋9也等于17．

　　（2）師問：你們認為這兩種方法，哪種方法最好？

　　小組討論．老師行間巡視，聽取意見．

　　指名說討論結果：第二種方法好．

　　師問：為什么說第二種方法好？（第二種方法簡便）

　　師說：你們真聰明，會用已經學過的知識來解決新問題．

　　齊讀黑板上的算式．

　　5．小結．

　　提問：

　　（1）今天我們學的是幾加幾的題？

　　老師指課題：8加幾

　　（2）我們計算8加幾時，應先把8怎么樣？（把8湊成10）

　　（3）湊10后再怎么辦？（把另一個加數分成2和幾，分出的2和8湊成10，10再加幾就是十幾）

　　（4）8＋9這道題怎樣想？（用交換加數的方法計算）

　　教師小結：8加幾，先把8湊成10，把另一個加數分成2和幾，8加2等于10，10再加幾就等于十幾．這就是我們要求的數．

　　三、鞏固反饋．

　　1．看圖寫算式．

　　2．口算．

　　8＋2＋2＝

　　8＋2＋6＝

　　8＋2＋5＝

　　8＋2＋3＝

　　8＋4＝

　　8＋8＝

　　8＋7＝

　　8＋5＝

　　師問：上面每組題之間有什么關系？

　　3．移動8，每次加上卡片上的數．（學生舉數字卡片回答）

　　4．猜一猜，花是幾？

　　8＋3＝

　　8＋9＝

　　8＋5＝

　　8＋7＝

　　8＋6＝

　　8＋8＝

　　8＋10＝

　　8＋2＝

　　8＋4＝

　　板書設計

　　8 加幾

　　幼小銜接數學個位十位教案5

　　一、班級情況分析：

　　本學期一年級學生人，這些學生大部分是上過幼兒班，還有些學生是從外地轉入的。他們天真可愛，活潑調皮。據幼兒班老師介紹，這些學生各方面的差異較大。有的活潑開朗，還有個別學生智力低下，接受能力差。開學初，經過和學生初步接觸了解，這些學生由于常規訓練少，一些起碼的常規知識都不懂，他們還像在幼兒班一樣沒有任何約束，想來就來，要走就走，上課時亂走亂動。本學期施行的實驗教材，主要是開拓學生的思維，發揮學生的想象。因此，針對學生的不同特點在教學過程中，在傳授知識的同時，注重對學生進行思維的開拓，創新能力的培養，使他們每一個人都成為一名優秀的學生。

　　二、教材分析

　　本冊教材包括下面一些內容：準備課、位置、10以內數的認識和加減法，認識圖形、11-20各數的認識、認識鐘表、20以內的進位加法，用數學，數學實踐活動。

　　三、教學重、難點

　　這一冊的重點教學內容是10以內的加減法和20以內的進位加法。這兩部分內容和20以內的退位減法（一般總稱一位數的加法和相應的減法）是學生學習認數和計算的開始，在日常生活中有廣泛的應用，同時它們又是多位數計算的基礎，是小學數學中最基礎的內容，是學生終身學習與發展必備的基礎知識和基本技能，必須讓學生切實掌握。

　　四、教學目標

　　1、熟練地數出數量在20以內的物體的個數，會區分幾個和第幾個，掌握數的順序和大小，掌握10以內各數的組成，會讀、會寫0-20各數。

　　2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關系，比較熟練地計算一位數的加法和10以內的減法。

　　3、初步學會根據加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。

　　4、認識符號“=”、“>”、“<”，會使用這些符號表示數的大小。

　　5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。

　　6、通過直觀演示和動手操作，認識“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含義，會用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物體的相對位置。

　　7、初步認識鐘表，會認識整時和半時。

　　8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

　　9、認真作業、書寫整潔的良好習慣。

　　10、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系。

　　五、教學措施

　　1、重視學生的經驗和體驗，根據學生的已有經驗和知識設計活動內容和學習素材。

　　（1）注意注意以學生的已有經驗為基礎，提供學生熟悉的活動情境以幫助學生理解數學概念，構建有關的數學知識。

　　（2）盡量選擇、設計現實的、開放式的學習活動，讓學生通過活動，積極思考、相互交流，體會數學知識的含義。

　　（3）讓學生了解現實生活中的數學，初步感受數學與日常生活的密切聯系，體驗用數學的樂趣。

　　（4）設計富有兒童情趣的學習素材和活動情境，激發學生學習的興趣與動機。

　　（5）聯系兒童實際、根據學生特點滲透思想品德教育。

　　2、重視對數概念的理解，讓學生體會數可以用來表示和交流，建立數感。

　　3、計算教學應體現算法多樣化，允許學生采用合適的`方法進行計算。

　　4、根據兒童生活特點，從感必經驗出發直觀認識立體和平面圖形，發展學生的空間觀念。

　　5、通過“用數學”的教學，培養學生初步的應用意識和用數學解決問題的能力。注意培養學生從生活中發現并提出簡單的數學問題的能力。

　　6、設計安排符合學生年齡特點的實踐活動，注意應用意識和實踐能力的培養，使學生體驗數學與日常生活的密切關系。

　　7、充分利用教材資源，教學方法應體現開放性和創造性。組織學生自主探索、合作交流的學習方式。盡量注意使創設的情境為探索數學問題提供豐富的素材或信息。

　　8、教學中充分利用直觀教具和學具。

　　六、教學進度安排（見附表）

　　第一單元：準備課

　　單元教學內容：第一單元（第1——4頁）

　　單元教材分析：本單元的教學內容是第2——5頁的內容，第2、3頁是一幅美麗的畫面，圖中有教師、學生、鮮花、樹木、樓房，人和物的數目注意用到10以內的各數。新教材豐富的教學資源，不僅將數擴展到20，而且畫面中，每個數量出現了多種角度數的話，還會數出很多，這就給予學生創設了充分觀察、探究的空間。在教學中，注意采用多種形式，讓學生數畫中的事物，初步了解學生的數數的能力，并不要求都數到，只要教師心中有數，在學生數出以后能給及時正確的評價即可`。

　　單元教學目標：

　　1、在和諧愉悅的探討氛圍中，了解學生的數數和認數情況。

　　2、初步培養學生的觀察能力，體驗與人合作交流的快樂。

　　3、幫助學生了解學校生活，使學生感到數學來源于生活激發學生學習的興趣。

　　4、充分利用材料資源，滲透思品教育。

　　單元教學重、難點：

　　1、學生數數的過程中，初步培養學生的的數感。

　　2、用多種形式，激發學生愛數學的情感。

　　3、引導組織好學生小組學習，使學生初步感知合作學習的快樂及要求。單元課時安排：約2課時

　　第一課時

　　教學內容：

　　第2——5頁（數一數）

　　教學目標：

　　1、在非常和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認數、數數情況。

　　2、通過觀察等探求活動，使學生初步建立數感，初步培養學生的觀察能力和口頭表達能力。

　　3、合學生體驗與人合作、交流物快樂，初步培養學生的合作參與意識。

　　4、激發學生的學習興趣及其對人對物的愛的情感，初步培養學生會聽、會說、會補充的良好習慣。

　　教學重、難點：

　　初步建立數感，培養學生的觀察能力和口頭表達能力及合作與參與的意識。

　　教學準備：

　　實物投影儀一臺。

　　教學過程：

　　(a)創設情境，激發興趣

　　教師拿出一封一份禮物————金龜子的信，讓學生隨著美麗的畫面和動聽的音樂聽信：

　　親愛的小朋友們，你們好，從今天開始，你們將成為一名真正的小學生了，在學校里，你們將會在老師的帶領下，學到許許多多有用的知識，學會許多的本領，會面為一個對社會有著巨大貢獻的人，你們高興嗎？數學書里都是一些有趣的游戲和活動，充滿了神奇，學好數學非常有用，它可以幫助你解決一些你生活中的困難，你們想學習數學嗎？那么，從現在開始，你們的數學陳老師將會把你們帶進數學的王國里，讓你們學好數學，用好數學，到那時，你們一定會成為一名出色的小學生的，你們有信心嗎？

　　(b)認真觀察，小組討論，了解數數情況

　　用實物投影儀出示書中第2——3頁的畫面。

　　1、這是什么地方？你認為它美麗嗎？

　　2、請你說一說：這幅圖是什么意思？圖上的物體分別有多少？（先小組討論，互相說，教師深入到小組里了解情況，并且在個別組里探討數數規律，然后再請小朋友說）

　　3、評價：你認為你們組有什么優點，別的組呢？

　　三、繼續觀察，小組交流，了解認數情況

　　用實物投影儀出示北師大版一年級教材第2——3頁的圖畫

　　活動形式同第二個環節一樣：觀察——交流——匯報——評價，不苛求學生按怎樣的模式說，讓學生在相互啟迪中自我感知怎樣說好就怎樣說，怎樣說適合自己就怎樣說。

　　四、操作感知，及時強化

　　1、數周圍的實物（可帶領學生走出教室，數一數學校里的事物各有多少）

　　2、數字卡片

　　3、按方位數數

　　4、開放性練習

　　猜一猜，想一想、說一說，驗一驗

　　手里最多能拿幾根粉筆？

　　幼小銜接數學個位十位教案6

　　活動設計

　　活動內容：

　　愛兒坊幼兒園學前班數學教材第18頁《開火車》。

　　活動目標：

　　1．引導幼兒認識50以內的數，學會比較數的大小。

　　2．通過游戲的過程使幼兒經歷發現、歸納數學知識的過程，感知學習方法。

　　3．通過游戲活動，激發幼兒學習數學的興趣和信心，體驗學習成功的快樂。

　　活動重點和難點：

　　本次教學活動的目標主要是認讀50以內的數，感知數的大小，理解數的順序。在活動的過程中感知學習方法，體驗學習的快樂。

　　活動準備：

　　1.卡通數字卡片、獎勵小星星、紅旗一面、

　　2.《春天在哪里》音樂

　　活動過程：

　　一、準備春游坐火車——認知50以內數。

　　1．：數數游戲

　　師：小朋友，天氣暖和了，春天來了，老師要帶大家去春游，好嗎？我們開著我們的小火車去吧！老師找個火車頭來數一數今天有多少老師和小朋友要坐我們的火車，一起來吧……

　　（拍手唱歌曲《開火車》，傳紅旗，嗚……聲唱出停，紅旗在誰手中誰來點數，其他小朋友小聲跟數。學生跟著拍手唱。）

　　師：如果每節車廂坐10個人，需要幾節車廂？如果5個人呢？（教師引導幼兒10個10個數，5個5個數，分別說出需要的車廂數。）

　　（發現幼兒的閃光點及時表揚）

　　2．認讀數字寶寶。

　　教師任意出示數字卡請幼兒認讀，誰讀對就把卡片給誰，每人一張。

　　3．數字寶寶坐火車。

　　幼兒先聽清老師的要求，邊唱歌邊走坐到指定車廂。

　　6節車廂分別坐含有2、3、5、1、4、的數字。

　　師：把你們每節車廂的數字寶寶放上來看看自己表現怎么樣？看看每節車廂坐了幾個人？

　　（幼兒說出每組的人數，說說單雙數）

　　（獎勵秩序好、表現好的幼兒）

　　二、開火車春游——比較數字寶寶的的大小

　　師：我們春游的小火車就要開了，請數字寶寶們扶好坐好我們去田野里找找春天的消息吧！

　　（師生共唱歌曲《小火車》邊做動作，請表現好的'的數字寶寶先下車找找春天的秘密吧！請四人下車）

　　1．比較第一組數的大小

　　師：你手里拿的是什么呀？這四個數字寶寶都是誰呀？你知道他們誰最大誰最小嗎？

　　（幼兒舉手回答，教師給予肯定獎勵。）

　　2．比較第二組數的大小

　　（師生共唱歌曲請第二組數字寶寶下車。）

　　師：這四個數字寶寶又是誰呀？誰最大？誰最小？。

　　幼兒自主交流，派代表回答。

　　3．數字寶寶排排隊。

　　師：我們春游的小火車要過橋了，我們要按順序一組一組過橋，你能給每組的數字寶寶按順序排排隊嗎？

　　（請還沒有參與活動的幼兒下車四人或六人一組。）

　　（1）第一組按從大到小的順序排隊。

　　（2）第二組按從小到大的順序排隊。

　　師：你是怎么比較這些數的大小的？

　　總結歸納：比大小，看數位，

　　兩位要比一位大，

　　都是兩位看高位，

　　高位相同看個位。

　　三、春游進行時——開火車游戲。（播放歌曲春天在哪里）

　　（1）幼兒以10人為一組，在規定時間內按照從大到小的順序排成一隊，玩開火車找春天游戲。

　　（2）幼兒和朋友交換數字卡片，按照不同要求排隊進行游戲。（評價幼兒游戲活動，獎勵表現突出的幼兒）

　　四、活動延伸。

　　回家比比家里人的年齡，你會發現什么？

　　《比大小》活動設計說課材料

　　丁家中心幼兒園：田小燕

　　一、說教材

　　《比大小》是愛兒坊學前班數學下冊主題三“數字的家”的一節活動課。

　　二、說目標

　　根據教材內容和幼兒的學習經驗，制訂出本次活動課的活動目標為：

　　1．引導幼兒認識50以內的數，學會比較數的大小。

　　2．通過游戲的過程使幼兒經歷發現、歸納數學知識的過程，感知學習方法。

　　3．通過游戲活動，激發幼兒學習數學的興趣和信心，體驗學習成功的快樂。

　　三、說教法與學法

　　數字概念對幼兒來說是較抽象的，光靠教師枯燥無味的講解，幼兒是沒有興趣的。那怎樣引導幼兒輕松學習呢？為了幫助幼兒掌握活動重點，突破活動難點，活動中結合周圍環境和季節特點，以幼兒為主體，以春游為主線，以游戲為主導。根據幼兒認知過程的直觀形象性，主要采取數、認、讀、比結合法來充分調動幼兒的思維活動，以唱、玩、贊穿插 進行來激發幼兒的學習興趣和自信。讓幼兒通過自主探索和合作進步的方法讓他們在游戲中體驗到學習的成功與快樂。

　　四、說活動過程

　　活動中我為了防止了“一言堂”和“滿堂吼”的現象，注重幼兒秩序性的培養及探索能力的發展，設計了以下的過程：

　　1.設計一條活動主線

　　在本節活動課中我設計了春有這樣一個符合季節環境特點的情境主線。以開火車這樣一種幼兒喜聞樂見的游戲為主導，在“準備坐火車——開火車春游——春游進行時”三個環節中，第一環節引導幼兒豐富對50以內數的認識；第二環節通過有順序、有目的的關注來引導幼兒嘗試比較數的大小，說出自己的想法，發現真確的解決問題的方法；最后一個環節：幼兒體驗學習快樂，教師發現存在問題。整個活動調動了幼兒身體、感官、思維的活動，使枯燥抽象的數字在游戲中變得生動有趣，從而達到幼兒園保教活動以游戲為主的目的。

　　2.培養一種快樂習慣

　　游戲是幼兒的天性，尤其對于農村的孩子來說，戶外活動有得天獨厚的條件，但是同樣的游戲也有玩膩的時候。通過開火車游戲的不同玩法，所帶給孩子們不一樣的快樂感受和體驗。我希望孩子們能培養出一種探索意識，獲得一種探索的習慣。

　　3.關注每一個幼兒發展

　　每個孩子都有獲得表揚和贊許的權利，每一位老師也有表揚贊許孩子的義務。在每個孩子天真稚嫩的童心中，對表演贊許的渴望不亞于花兒對陽光的渴望。每一個幼兒都有他獨特的個性，活動能力和身體各方面發展不盡相同，所以在工作及這節課中我都一直去留心發現每一個幼兒點滴的進步，并及時說出來。在活動中鼓勵那些不積極，不善于表達的幼兒參與活動，我發現：“多給機會，多進步。”

　　五、活動延伸

　　回家比比家里人的年齡，你會發現什么

　　鼓勵幼兒把學到的知識用于生活，激發幼兒的興趣。

　　幼小銜接數學個位十位教案7

　　教學目標：

　　1、通過調查、數數活動，初步體驗數與生活的密切關系。

　　2、能運用不同的方法數出百以內的數，知道10個10是100。

　　3、通過選擇合適的數數方法，培養學生初步的觀察能力。

　　設計思路：

　　1、體現數與生活密切聯系，強調從學生身邊的事物出發認識數。課前安排小調查，課中利用生活中常見物品分類、數數等，使學生體會到“生活中處處有數”。

　　2、促進學生主動、個性化地學習。數數中鼓勵學生選用自己喜歡的方法或自認為最快的方法進行，對于方法不作統一要求，尊重學生的個性化學習。

　　教學過程：

　　一、談話引入

　　老師今天第一次給一年五班的小朋友上課，先給大家來個自我介紹吧!我姓吳，今年34歲，身高155厘米，體重46千克，家住東山大道138號，每天上下班乘坐11路公共汽車。我平時喜歡聽歌，這不剛買了個MP3，花了我398元。

　　小朋友們能象老師這樣說一句帶有數字的話嗎?(指名說一說)

　　看來生活中的數字可真多，你們會數數嗎?誰能從1數到20?(指名數)

　　誰能接著往下數?(數字接龍數到100)

　　除了一個一個地數到100，誰還有其它的數法?(指名2個2個地、5個5個地、10個10個地數到100)

　　小朋友們真聰明，今天老師就要和大家一起來認識100以內的數。

　　板書課題：100以內數的認識

　　二、數100以內的數

　　課件演示主題圖：春天來了，草原上來了許多的.羊在玩耍，猜一猜一共有多少只?(學生自由猜)

　　究竟猜得對不對呢，我們還是來數數看吧!(學生翻看書上的主題圖數一數)

　　匯報一下你們數得結果吧!(100只)100可比我們以前學的數多得多呢，你們是怎么數的呢?(學生匯報)

　　課件演示：10只羊圈在一起是一個十。教師邊演示學生邊數：1個十、2個十、3個十……9個十、10個十)

　　10個十是多少呢?(學生齊答100)

　　教師板書：10個十是100

　　學生學著老師的樣子在書上畫圈再數一遍。

　　三、學生操作

　　學生拿出準備好的小物品，數出100個來，要求使人一看就知道是100個，比一比誰數得又快又準。

　　學生匯報自己是怎樣數的，并展示自己的物品。

　　四、數的組成

　　老師在黑板上擺小棒，學生觀察，并說說一共擺了多少根。

　　師：誰能說說老師是怎么擺的呢?(先擺了2個十根，再1根1根地擺了9根)那么29里面有幾個十和幾個一呢?

　　師：你們能照老師的樣擺一擺嗎?

　　老師說一個數學生擺出來，并說說是由幾個十和幾個一組成的。

　　五、鞏固練習

　　完成課后相應的習題。

　　六、游戲

　　數字接龍：老師報一個數字，學生接著數出它后面的5個數或前面的5個數來。

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