一年級數學《認識人民幣》優秀教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的一年級數學《認識人民幣》優秀教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

一年級數學《認識人民幣》優秀教案1

　　教學目標

　　1、使學生認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分．掌握l元=10角，1角=10分，初步學會簡單的化聚。

　　2、對學生進行愛護人民幣和不亂花錢的教育。

　　3、培養學生思維的靈活性和有序性。

　　教具準備

　　1、小朋友到超市購物的課件及人民幣有關掛圖。

　　2．1角的硬幣10個，用膠布粘連在一起；1分的硬幣l個，用膠布粘在一起。

　　3．學生每人一份配套的學具。

　　教學過程

　　一、復習

　　口算

　　1．10十一是( )十 1個十有( )個一

　　2．一百有( )十十 一百有( )個一

　　3．2個十是（ ） 5個十是( )

　　二、新授

　　1．揭示課題

　　課件演示小朋友到超市購物的情境．引出買東西，要用錢，我們國家的錢叫人民幣，今天我們就來認識有關人民幣的知識。 (板書：認識人民幣)

　　人民幣的單位是元、角、分。 (板書：元、角、分)

　　2．教學例1

　　教師：出示1分、2分、5分、1角、5角教學掛圖，請小朋友分小組討論兩個問題。

　　(1)從哪里可以看出它是多少錢? (2)它是什么模樣的?

　　3．教學例2

　　(1)出示一枚一分硬幣和一枚一角硬幣。

　　(2)讓學生觀察后，教師提問：一個1角硬幣可以換幾個1分硬幣?1角=10分

　　(3)出示10個l角的錢，一角一角地數，數出10角用膠布粘連，把它貼在黑板上。又出示1元問：“誰知道l0角和l元哪個多?哪個少?還是一樣多?”推出1元=10角。(板書)

　　(4)引導學生想一想：1元等于多少分?

　　三、鞏固練習。

　　四、布置作業

　　1．填空。

　　(1)1張5角餞可以換（ ）張1角錢。

　　(2)1張1元錢可以換( )張5角錢。

　　(3)1張1元錢可以換( )張1角錢。

　　2．填空。

　　70分＝( )角 3元=( )角

　　8角＝( )分 10角＝( )元

一年級數學《認識人民幣》優秀教案2

　　教學目的：

　　1、使學生在解決關于人民幣的簡單問題時會綜合運用所學的相關知識。

　　2、引導學生經歷解決問題的一般過程，了解不同的解題策略，積累解決問題的方法和經驗，初步學會有序思考。

　　3、使學生感受到數學和實際生活的聯系及數學的應用價值。

　　教學重難點：

　　重點：引導學生在解決問題的過程中了解不同的解題策略。

　　難點：指導學生有序思考。

　　教學準備：

　　多媒體

　　教學過程：

　　一、創設情境，提出問題

　　師：周末，媽媽和玲玲一塊兒來到郵政報刊門市部，媽媽用購書券買了一些書，玲玲看到了一些適合小朋友看的雜志，也想買。購書券只剩下13元了，媽媽說：“玲玲，你選兩本雜志正好用完媽媽的購書券吧！”玲玲該怎么選呢？

　　理解題意

　　師：媽媽的話是什么意思？怎樣叫做“正好用完”呢？

　　出示：

　　師：你能根據媽媽的要求選出正好13元的兩本雜志嗎？

　　板書課題：解決問題

　　【設計意圖：從生活中經常會遇到的實際問題引入，抓住關鍵詞理解問題。由于例題中的數量關系比較簡單，計算也是20以內的加、減法，教師應注重讓學生說明思考過程，為后面問題策略的教學做準備。】

　　二、探究問題，尋找策略

　　（一）教學“嘗試—調整”策略

　　1、體驗解決問題的過程

　　師：小朋友們可真聰明，這么快就選出了這兩本雜志。可是玲玲是這樣選的：

　　師：玲玲選的雜志符合媽媽的要求嗎？

　　學生得出：這兩本雜志共計11元，比13元少了，不符合要求。

　　師：那該怎么調整呢？

　　學生得出：可以把其中一本換成貴一些的；也可以把兩本都換成貴一些的。

　　師：玲玲接受大家的意見，她換了一本貴一些的雜志，小朋友們幫她看看，這回符合要求了嗎？

　　學生得出：這兩本雜志共計12元，還是比13元少了，不符合要求。

　　師：還可以怎么調整呢？

　　學生得出：可以把其中一本換成再貴一些的，也可以把兩本都換成貴一些的。

　　師：可以把兩本都換成貴一些的嗎？換成這兩本雜志行嗎？

　　學生得出：把兩本都換成貴一些的總價就超過13元，變成14元了，不符合要求。只把《連環畫》換成《卡通世界》就正好是13元。

　　2、小結解題策略

　　引導學生總結：有時候，我們不能一次就找到正確的答案，但是我們可以根據試算的結果和要求進行有方向性的調整。如果試算的結果大了，我們可以調整成小一些的；如果試算的結果小了，我們還可以再調整成大一些的，直到找出正確答案為止。這種解決問題的方法叫做“嘗試—調整”。

　　板書：“嘗試—調整”

　　【設計意圖：在教師的引導下，激發學生的興趣和求知欲，鼓勵學生積極探索，主動參與，大膽發言。解決問題的本身不是目的，教學活動應重在讓學生經歷解決問題的過程，體驗調整的方向性，指導學生有序思考。】

　　（二）教學“有序羅列”策略

　　1、提出問題

　　師：小朋友們還有什么其他方法解決這個問題嗎？

　　學生得出：還可以把所有的選擇方法全部羅列出來，然后分別算出總價，看看哪種搭配正好是13元。

　　2、有序搭配

　　出示情境圖：

　　（1）師：媽媽讓玲玲從這些雜志中選出2本，玲玲可以怎樣選呢？

　　指名學生回答。

　　（2）師：小朋友們想到了很多種不同的情況，從這4本雜志中選出2本來玲玲一共可以有多少種不同的選擇呢？怎樣才能把所有的情況都列出來，而且不重復、不遺漏呢？

　　分組活動：怎樣把把所有的情況都找出來？

　　（3）匯報交流

　　先讓學生說一說搭配的方法，教師把學生說出的方法用圖的形式呈現出來：

　　板書：

　　第一種：《我是小學生》和《畫報》

　　第二種：《我是小學生》和《卡通世界》

　　第三種：《我是小學生》和《連環畫》

　　第四種：《畫報》和《卡通世界》

　　第五種：《畫報》和《連環畫》

　　第六種：《卡通世界》和《連環畫》

　　（4）小結搭配方法

　　先選出一本，用這一本分別與其他三本有順序地一一搭配起來；再選出一本，用這一本與剩余的兩本有順序地一一搭配起來；最后把剩余的兩本搭配起來。

　　3、解決問題

　　再分別算一算：

　　第一種：《我是小學生》和《畫報》 5+6=11（元）

　　第二種：《我是小學生》和《卡通世界》 5+8=13（元）（√）

　　第三種：《我是小學生》和《連環畫》 5+7=12（元）

　　第四種：《畫報》和《卡通世界》 6+8=14（元）

　　第五種：《畫報》和《連環畫》 6+7=13（元）（√）

　　第六種：《卡通世界》和《連環畫》 8+7=15（元）

　　學生得出：第二種：《我是小學生》和《卡通世界》和第五種：《畫報》和《連環畫》搭配正好13元，符合要求。

　　4、小結解題策略

　　引導學生總結：先把所有的搭配方法全部有序地羅列出來，然后分別算出總價，看看哪種搭配正好是符合要求的，符合要求的就是正確答案。這種解決問題的方法叫做“有序羅列”。

　　板書：“有序羅列”

　　【設計意圖：由于計算被限制在20以內的加、減法，因此顯得很簡單，但須明確計算不是重點，重在引導學生經歷運用策略解決問題的過程，體會有序思考的優勢，學會在解決問題時運用策略。】

　　三、運用策略，解決問題

　　1、完成教材P58“做一做”

　　要求學生分別用兩種不同的策略來解決問題，由于這道題的計算比較簡單，因此教師可以偏重于訓練學生運用“有序羅列”的策略，指導學生有序思考。

　　【設計意圖：鞏固所學的策略，體會有序思考的優勢。】

　　2、完成練習十三第4題

　　讓學生選擇喜歡的策略解決這個問題，再匯報交流。

　　【設計意圖：重在展示思維過程，運用策略解決問題。】

　　3、完成練習十三第8題

　　（1）引導學生正確理解題意。

　　（2）同桌合作，探究解決問題的策略。

　　（3）學生匯報交流時，教師引導學生分析“付了多少錢”和“找回多少錢”的關系，板書呈現學生的思考過程，指導學生有序思考。

　　付出的錢找回的錢籃球的錢

　　共60元4元56元

　　3元57元

　　2元58元

　　1元59元

　　（4）回顧解決問題的過程。

　　【設計意圖：引導學生經歷理解問題，分析問題，解決問題的過程，鞏固所學策略，體驗有序思考的優勢，提升思維能力。】

　　4、拓展練習

　　師：媽媽給了玲玲一張20元錢購物券，叫他到超市買3樣零食，正好把這張購物券用完。玲玲走進超市，超市真大呀，零食多極了，該怎么選呢？

　　（1）引導學生正確理解題意。

　　（2）學生嘗試解決問題。

　　（3）匯報交流解題方法。

　　學生得出：運用“嘗試—調整”策略解決這個問題比較好。可以先隨便選3件，然后算一算價格，再根據試算的結果和要求進行有方向性的調整。如果試算的結果大了，我們可以換成便宜一些的；如果試算的結果小了，我們還可以再調整成貴一些的，直到找到正確答案為止。

　　（4）回顧解決問題的過程。

　　【設計意圖：使學生體驗根據問題選擇合適的解題策略，提升思維的'靈活性。】

　　四、回顧總結

　　師：今天我們解決了許多問題，我們學到了哪些解決問題的方法？

　　【設計意圖：回顧解決問題的過程，鞏固所學的策略。】

一年級數學《認識人民幣》優秀教案3

　　教學內容：

　　義務教育課程標準實驗教科書數學一年級下冊第46～48頁

　　教學目標：

　　1、認識不同面值的人民幣，知道元與角之間的進率：1元＝10角。

　　2、培養學生初步的觀察能力、主動與他人交流合作的意識和動手操作能力，激發學生學習數學的興趣。

　　3、初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用，共養成勤儉節約的良好品質。

　　教學重點：

　　認識不同面值的人民幣。

　　教學難點：

　　元與角之間的進率：1元＝10角。

　　教學具準備：

　　每組2袋人民幣，一個錢包，一張白紙；多媒體課件；實物一宗。

　　（考慮到人民幣學具卡表演不清晰，與真幣有一定的差距，而且只有正面，沒有反面，容易造成學生認識上的誤差。真幣票面清晰、真實，與學生的實際生活更接近，便于學生認識和學習，所以我們為學生準備的是真實的人民幣。為了保證學生的身心健康，我們準備的是新幣，同時注意提醒學生養成用后及時洗手的衛生習慣。）

　　教學過程：

　　一、聯系實際，創設情境

　　課講演示“藍貓當家”的動畫，讓學生體會人民幣在生活中的重要作用。

　　二、小組合作，認識人民幣

　　1、認一認，說一說。

　　師：請小朋友把老師給大家準備的學具人民幣拿出來，在小組內認一認，說一說；不認識的請小組的小朋友幫忙，看誰認的多，認的準。

　　（小組活動，初步認識人民幣。）

　　2、分一分，理一理。

　　師：剛才小朋友們認的很好。但老師覺得這些學具人民幣這樣放在桌子上有點亂。下面請同組的小朋友商量商量，把這些人民幣分一分，有順序、整齊地整理到錢包里，比一比哪個小組整理得好。

　　（小組活動；通過整理錢包，進一步認識人民幣。）

　　匯報交流：說一說你們組是怎樣整理的。

　　（通過展示學生的整理結果，使學生清晰地、有序地認識，人民幣。）

　　3、猜一猜，擺一擺。

　　分別出示一枝鉛筆，一個轉筆刀，一個鉛筆盒，讓學生猜猜并擺出它們的價格。

　　（通過讓學生展示、交流不同的擺法，說自己的想法，討論得出：2角可以換2個1角；5角可以換5個1角；l元＝10角。）

　　三、應用拓展

　　出示實物，標明價格：2角、5角、7角…… 1元。

　　師：如果你有1元錢的話，打算買什么？

　　四、全課總結

一年級數學《認識人民幣》優秀教案4

　　教學內容：

　　教材第60—62頁例題，試一試及“想想做做”。

　　教學目的：

　　（1）認識1元以內的人民幣，知道1元＝10角，1角＝10分。

　　（2）在購物活動中，初步認識商品的價錢，學會簡單的購物；在取幣、付幣、找幣等活動中，培養思維的靈活性，與他人合作的態度，以及學習數學的興趣和解決問題的能力。

　　教學準備：

　　準備1元以內各種面值的人民幣，并準備10個1分硬幣，10張一角紙幣、硬幣。

　　教學過程：

　　一、認識人民幣。

　　1、導入新課。

　　講述：在日常的生活中，爸爸媽媽經常要買東西，小朋友上學要買文具，那么，買這些東西需要什么呢？（錢）對了，買東西離不開錢，你們知道我們國家的錢又叫什么嗎？（人民幣）今天我們就來學習人民幣的知識——認識1元以內的人民幣。

　　板書課題：認識1元以內的人民幣。

　　2、認一認。

　　（1）師講述：老師給每個小組都發了一個存錢的小箱子，我們稱它為小小銀行，請你們到小小銀行里拿兩張你認識的人民幣。（面值在1元以內）

　　師：下面老師請小朋友們來介紹一下你拿的是多少錢。

　　（相機介紹：人民幣有紙幣和硬幣兩種。紙幣是國家用特殊的紙張印制的；硬幣是用特殊的金屬鑄造的。）

　　學生說說自己拿的錢的面值。

　　（2）小結：我們已認識了1元的錢和比1元少的錢，其中1角、2角、5角這些都是幾角的錢，1分、2分、5分這些都是幾分的錢。平時小朋友講的1塊或幾毛，是地方話，1塊應該說成1元，幾毛應該說成幾角。

　　3、練一練。

　　過渡：能認識這么多的人民幣，小朋友可真了不起！接下來，老師出了兩道練習題，你們想來試試嗎？

　　（1）“想想做做1”——連一連。

　　①圖上畫了些什么？每種物品的價錢是多少？有幾種面值的人民幣？分別是多少？

　　②指名上講臺前演示，其他學生在書上練習。集體交流說說是怎么連的？

　　（2）“想想做做2”——填一填。

　　①師講述：老師這兒有一些人民幣，可老師一時也忘了算算有多少錢，麻煩小朋友們幫老師算一算，好嗎？

　　②出示“填一填”。

　　師：老師請小朋友們把括號上面的錢合起來算一算有多少，填在括號里。

　　師指名上黑板前演示，集體交流。

　　4、拿一拿。

　　（1）剛才我們認識了人民幣，你能拿錢買東西嗎？

　　（出示貨架：）練習本自動鉛筆一塊卡通橡皮

　　5角8角1元

　　師：如果要買1本練習本，需要多少錢？（5角）你會拿5角錢嗎？

　　學生分小組用不同的方法拿5角錢后交流，比一比哪組拿法最多，交流時對每種拿法都要組織學生評價對不對。

　　（2）提問：如果我要買1枝自動鉛筆，應付多少錢呢？（8角）你會拿8角錢嗎？

　　拿好后交流，比一比哪組拿法最多。

　　5、認識1元＝10角、1角＝10分。

　　（1）提問：如果買1塊卡通橡皮，我們要付多少錢呢？（1元）你能拿出1元錢嗎？

　　（2）學生分小組試著拿一拿，鼓勵學生用不同的方法，交流拿的結果。

　　方法可能有：

　　1元= 10個1角1元=2角+2角+2角+2角+2角

　　1元=5角+5角

　　……

　　（3）師講述：付1元錢的方法很多，不管哪種方法都是付了幾角？10角就是多少元？1元就是多少角？

　　1元＝10角

　　板書：

　　學生打開書本填空，再齊讀。

　　（4）師：從剛才買卡通橡皮，我們已經知道1元＝10角，那么你知道1角等于幾分嗎？[出示：1角＝（）分]請你們從自己的小小銀行中拿出1角來。看哪一組拿得方法多。

　　學生試著拿一拿，相互交流。

　　師：小朋友們，我們發現付1角的方法也很多，同樣不管用哪種方法都是付了幾分？那么，誰來當一回老師，到黑板前來填一填。其他小朋友在自己的書上填空。

　　1角＝10分

　　齊讀：

　　二、“小小商店”購物活動。

　　1、創設一個購物情境。

　　（1）出示物價牌，并擺放若干實物。

　　橡皮自動鉛筆鉛筆尺本子小刀

　　2角8角4角3角5角9角5分

　　（2）安排售貨員和收錢、找錢的人員——準備好盛錢箱。

　　2、講述：剛才小朋友們表現得很好，下面請小組長給每個小朋友發1張1元人民幣。小朋友喜歡買什么就買什么。

　　3、學生自由購物、交流。

　　（1）先交流買1件物品，請學生說說自己買了什么？付了1元錢后，找回多少錢？

　　（2）再交流用1元錢買兩件或更多件東西的付錢、找錢情況。

　　三、課堂總結。

　　提問：這節課我們認識了哪些人民幣？你還知道些什么？

　　四、課后作業。

　　1、“想想做做”第7題。

　　2、幫媽媽購買物品。

　　3、到商店看一看哪些東西的價錢大約是1元。

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