一年級下冊語文教案最新

　　作為一位兢兢業業的人民教師，時常會需要準備好教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的一年級下冊語文教案最新，歡迎閱讀與收藏。

一年級下冊語文教案最新1

　　教學目標：

　　1、認識14個生字和2個部首，會寫7個生字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、讓兒童感受到親情的美好，并體味到擁有親情的快樂。

　　教學重點：

　　多種方法識記生字

　　教學難點：

　　感悟課文內容，體會中國漢字的魅力。

　　教學準備：

　　詞卡、學生自制生字卡片、多媒體課件

　　課時安排：

　　2課時

　　第一課時：

　　教學目標：

　　1、認識14個生字和2個部首。

　　2、正確讀文，感受親情。

　　教學過程：

　　一、設疑導入，激發興趣

　　1、同學們，你們過生日的時侯，都收到過什么禮物?當時你們心情怎么樣?

　　2、那爸爸媽媽過生日的時侯，你們有沒有給他們送過禮物呢?他們當時高興嗎?

　　學生匯報交流。

　　3、有一個叫笑笑的小朋友，她的爸爸遠在國外工作，在他生日那天，他收到了一份特殊的禮物，你們想知道是什么嗎?

　　4、出示兩封信，展示信的內容，問：爸爸收到的是什么禮物呢?你們對哪封信的印象比較深呢?

　　5、這封信里表達的是什么意思呢?這節課我們就來學習《一個中國字》。板書課題。齊讀課題。

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、師范讀課文，注意聽準字音。

　　2、試著用自己喜歡的方式借助拼音讀文，找出藏在課文中的生字寶寶。

　　3、游戲——讀文認字擂臺賽：

　　(1)各小組在8分鐘內讀熟課文，討論認字方法，方式自選。

　　(2)組間比賽，各小組可推舉代表讀文，也可分自然段合作讀文，讀得最流利、字音最準確的獲勝。小組每位成員均能獲一顆小星。

　　(3)小組交流識字方法，說說你或你們組是采取什么好方法記住它的?組間互考(用自制的字卡)，凡說出字的讀音和組成的同學均可獲一枚小星，哪個小組獲得的星最多為優勝。

　　4、學生匯報交流，教師相機指導學生認識兩個新部首：“大字頭”捺變點，“王字旁”橫變提。引導學生了解“頁”字的字理演變過程。

　　5、評選優勝小組。

　　三、再讀課文，檢查識字。

　　選擇喜歡的伙伴一起讀課文，互考生字，也可讓學生寫一寫生字。

　　四、作業

　　討論：笑笑的信里為什么只有一個“笑”字?笑笑的信里只有一個“笑”字嗎?

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、會寫7個字。

　　2、有感情地朗讀課文，并體味到擁有親情的快樂。

　　教學過程：

　　一、復習字詞

　　1、出示生字卡片，開火車讀。出示詞語卡片，指名認讀。奇怪、幾頁、興奮、水珠、甘甜、沒有。

　　2、說一說笑笑的信里為什么只有一個“笑”字?笑笑的.信里只有一個“笑”字嗎?

　　二、朗讀課文，提升情感

　　1、課件出示課文的第五自然段。找出這一自然段中的感嘆句，教師范讀，引導學生讀好感嘆句。

　　2、有感情地朗讀第五自然段。

　　3、找出課文中的其它感嘆句，用心體會，同桌練讀。再出示句子，讓學生選擇自己最喜歡的句子朗讀。

　　(1)好!好!寫得好!

　　(2)妻子的信，密密麻麻好幾頁;女兒的信，就一個大字——“笑”!

　　(3)第一回見到女兒寫的信，他興奮得不得了，眼睫毛上掛露珠珠了!

　　4、有感情地朗讀全文。

　　5、討論：笑笑給爸爸寄來了什么?

　　三、指導書寫。

　　1、左右結構：沒，甜，其中“沒”左窄右寬，“甜”左右相等。

　　2、上下結構：頁、興，注意這兩個字的最后一筆都是點。

　　3、學生書寫，教師巡視指導。

　　四、完成書后練習。

　　1、照樣子，說一說。

　　小組內練讀詞語，并總結這些詞語的特點，再依照例子說說這樣的詞語。也可以選擇其中一個說一句話。

　　2、讀一讀。

　　先請學生讀一讀，再說一說有什么特點。再出示“奇”“沒”“興”三個字，鼓勵學生用音序查字法查出它們的另外一個讀音并練習組詞。

　　五、作業

　　1、書寫生字。

　　2、有感情地朗讀課文。

一年級下冊語文教案最新2

　　【教學目標】

　　1、認識“蛋、取”等12個生字，會寫“聽、唱”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情得朗讀、背誦課文。

　　3、懂得鳥類是人類的好朋友，有愛鳥的意識和情感。

　　【教學重點】

　　字詞的讀寫。

　　【教學難點】

　　理解第四小節的話。

　　【教學準備】

　　1、詞語卡片和生字卡片。

　　2、相關的圖片，鵪鶉蛋，課件。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、情境導入

　　1、播放音樂《百鳥朝鳳》：

　　你們聽到了什么?仿佛看到了什么?

　　2、談話：

　　在生機勃勃的大自然中，鳥類是一個繁盛的大家族，無論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥類的身影。那鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個世界上來的呢?

　　3、根據學生回答，板書課題：

　　9兩只鳥蛋。

　　學習“蛋”，想想這個“蛋”你有什么好辦法記住它?

　　4、讀課題：

　　從題目上你想知道什么問題?

　　(學生提問，師可以板書問題。)

　　讓我們帶著這些問題走進故事，看看你能解決哪些問題了?

　　二、初讀課文、讀準字音

　　1、按“拼、標、劃、想”自由朗讀課文。

　　2、同桌互相讀一讀，互相糾錯。

　　3、選擇自己喜歡的一小節：

　　讀給其他小朋友聽聽，告訴他你讀明白了什么?你不明白的地方有什么?

　　4、四人小組比賽讀：

　　看誰讀的準。

　　5、檢查字詞的讀音：

　　運用大轉盤的方式認讀詞語。

　　三、細讀課文，感悟

　　1、第一小節：

　　⑴輕聲讀：

　　你讀明白了什么?

　　⑵出示鳥蛋(可以是鵪鶉蛋)：

　　讓學生用手摸摸，看看，說說自己的感受。

　　⑶把自己的感受用讀表示出來。

　　2、第二小節：

　　⑴當學生說出“我知道那兩只鳥蛋是兩只小鳥”時，讓學生說說你是怎么知道的?

　　⑵課件播放小鳥出殼的情景：

　　看了后，你覺得你知道了什么?

　　⑶此時的鳥媽媽發現鳥蛋不見了，會怎么樣?

　　(讀詞語：焦急不安)

　　⑷啟發想象：

　　如果你就是這只鳥媽媽，你會怎么做?

　　⑸指導朗讀：

　　讀出鳥媽媽焦急不安的語氣。

　　⑹這時，你覺得最需要做的事是什么呢?

　　3、第三小節：

　　是啊，我們的丁丁和你們的想法完全一致，請看他是怎么做的呢?自由讀第三節，找一找丁丁的動作：

　　⑴交流丁丁的做法。

　　⑵演一演丁丁，看哪里最象丁丁，哪里比丁丁還做的好?

　　4、第四小節：

　　⑴指名讀：

　　想想自己明白了什么?不明白什么?

　　(為什么“我“把目光投向高遠的藍天?)

　　⑵啟發想象：

　　你站在大樹下，當你的邊傳來鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲，你抬頭仰望藍天，能看見什么?

　　⑶課文中的孩子和你們一樣，都看見了美好的明天，那這一段我們應該怎么讀呢?

　　四、借助想象，升華感情

　　1、齊讀全文：

　　一邊讀一邊想象課文所描述的情景。

　　2、交流：

　　你喜歡課中的嗎?為什么?

　　第二課時

　　一、朗讀課文、指導背誦

　　1、自由有感情地讀全文，想想每個小節講了什么?

　　你能根據這件事情的順序來背一背嗎?

　　2、學生自由練習背誦：

　　同桌互背，指名背，全班背。

　　二、出示不注音的字詞，進行鞏固

　　1、出示不帶拼音的字詞：

　　進行認讀。

　　2、出示生字：

　　讓學生采用適合自己的方式記憶生字的字型。

　　3、做“走迷宮”的游戲：

　　復習鞏固生字。

　　三、學寫生字

　　1、觀察生字：

　　說說怎樣寫能把什么字寫的很漂亮?

　　描一個，再寫一個，師生評議。

　　2、重點指導“連、遠”的走之兒。

　　四、實踐活動

　　1、“我會讀”：

　　⑴自由讀：

　　說說自己發現了什么?

　　2、擴展練習：

　　⑴找朋友游戲：

　　把寫有“花兒”、“小鳥”、“天空”、“紅紅的”、“綠綠的”、“藍藍的”的卡片分發給學生，讓擁有不同卡片的學生去找朋友，再交換左右的順序讀一讀。

　　⑵教師提供圖片：

　　引導學生照樣子說幾組詞語。

　　⑶學習小組交流，展示平時積累的詞語。

　　3、小調查：

　　保護鳥類：

　　尋找有關益鳥的圖片、資料，想想應該怎樣保護它們?

　　全班在班隊課上進行一次愛護鳥類的交流。

一年級下冊語文教案最新3

　　一、課前透視。

　　這篇童話故事主要寫兩只小松鼠植樹造林、維護生態平衡的故事。文章語言輕快活潑，深受兒童喜愛，通過讀文學生領悟到我們在向大自然索取時，一定不要忘記回報，只有這樣我們才能擁有一個美好的家園。

　　一年級學生對新奇事物好奇心強，又非常喜歡小松鼠，所以課文內容強烈的吸引著他們。另外學生以前有一定的識字和朗讀基礎，教師可以引導學生進行方法遷移，培養他們自主識字和閱讀能力。

　　二、教學目標。

　　1、認識“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個字。

　　2、在讀文中感悟小松鼠的環保行為，練習正確流利有感情的朗讀課文，并能復述童話。

　　3、愿意參加植樹活動或樹木認養活動。

　　三、教學重點。

　　讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復述故事。

　　四、信息資料。

　　1、課件或掛圖、生字卡片。

　　2、學生繪畫用具及搜集的有關小松鼠的資料。

　　五、課時。

　　兩課時。

　　六、教學過程。

　　第一課時：

　　(一)切入舉偶。

　　1、猜謎語：

　　(1)猜猜這是什么動物?(出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子)

　　(2)今天我們學習一篇與小松鼠有關的童話故事。

　　2、啟發談話：

　　(1)你們喜歡小動物嗎?誰能說說他是什么樣的?(板書：松鼠)

　　(2)你們對小松鼠有哪些了解?(板書：松果)

　　(4)小松鼠和松果之間會發生什么事呢?

　　(二)對話平臺。

　　1、自學。

　　(1)學生自由讀文，思考：遇到不認識的字怎么辦?

　　(2)自己想辦法解決。

　　(3)指名讀文：

　　①重點評價字音;再用自己喜歡的方式讀文，讀準字音。

　　(②尊重學生個性需要，激發主動識字的愿望。識字能力是學生獨立閱讀的基礎，教師引導學生用自己喜歡的方法或適合的方法識字，逐步養成獨立識字的能力。

　　2、識字。

　　(1)出示生字詞：說說你在哪見過他們?你是怎樣記住的?

　　(2)結合文中句子認讀詞語，教師相機引導：

　　①聰、活潑：讀文中的句子。我們同學中誰是這樣的孩子?

　　②如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎?

　　③字不離詞，詞不離句，引導學生創造性的學習生字詞。

　　3、朗讀。

　　(1)重點指導2～4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑?學生思考讀文。

　　(2)學生選擇自己喜歡的內容練習讀文。

　　①教師范讀。

　　②師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。

　　(3)采取多種方式有感情的朗讀課文。

　　充分讀文感知，體會小松鼠的情感變化，使學生受到情感熏陶。

　　4、討論。

　　(1)學生在小組內討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關系?

　　(2)小組交流感受小松鼠的情感美和行為美，增強學生保護環境的自覺意識。

　　(三)寫字。

　　1、認讀“以、后、更”三個字。

　　2、征求學生意見找出最難寫的字：

　　(1)教師范寫指導，學生練寫。

　　(2)引導學生掌握書寫技能，培養良好的書寫習慣和寫字能力。

　　(四)評價。

　　1、評教師：老師范寫的字請同學評價。

　　2、生互評：

　　(1)學生互相評價打等級，如果不滿意可以重新書寫再達等級。

　　(2)師生互評不僅培養學生對寫字的評價能力，還提高了審美情趣。

　　第二課時：

　　(一)對話平臺。

　　1、復述。

　　(1)反復讀文：練習說說課文的內容。

　　(2)指名復述：引導學生按照“吃松果──想松樹──種松果──長松樹”的順序進行復述。(先鼓勵學生交流適合自己的復述方法，如果復述實在有困難，教師再引導學生按照上面的順序進行復述)

　　采用適合學生的方法開展復述競賽，積累并發展學生的語言。

　　2、繪畫。

　　(1)想象思考：以后這里會是什么樣呢?

　　小組討論互相議一議，說一說。

　　(2)以“畫未來”為題：

　　①學生自由的畫一畫，可以畫想象中未來的松林，也可以畫想象中自己居住地方的未來。

　　②拓展學生思維空間，培養學生的想象力和創造力。

　　(二)實踐。

　　1、有條件的同學和爸爸媽媽一起種一棵小樹。

　　2、除了松鼠外，你還了解哪些小動物?

　　(1)請上網或到課外書中查一查。

　　(2)課內外緊密結合，提高學生語文綜合能力語文課程應該是開放的，此環節設計注意挖掘課外學習資源，不僅擴大了學生的閱讀量，而且培養了學生參與社會實踐和查找搜集資料的能力。

　　(三)寫字。

　　1、觀察：學生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。

　　2、書寫：教師重點指導“心”的寫法，學生練寫。

　　3、展示：

　　(1)小組內互相展示自己的字。

　　(2)引導學生體會漢字之美，激發寫字的愿望。

　　(四)評價。

　　1、自評：說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。

　　2、互評：

　　(1)要提出中肯的希望。

　　(2)多種評價使學生學會審美，提高書寫的質量。

　　(五)伴教錦囊。

　　詞語解釋：

　　(1)主意：辦法。

　　(2)蒙蒙細雨：雨點很細小。

　　(3)茂密：文中指松樹林茂盛而繁密。

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